在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

三年級數學教學試卷及答案篇一

一填空題（20分）

1、今年是()年，共有（）天，這個月是6月份有（）天。

2、早晨，面對太陽時，你的右面是（）方，你的后面是（）方。

3、□89÷6，如果商是三位數，□里最小可以填（），如果商是兩位數，□里最大可以填（）。

4、一列火車上午7:30從合肥出發，當天下午3:30到達杭州，途中用去（）小時。

5、一臺冰箱售價1998元，買3臺大約要花（）元。

6、① 5平方米＝（）平方分米 ② 4公頃＝（）平方米

7、把下面的數按從大到小的順序排列起來。

7.5 ，7.05，7.75，7.57：（）>（）>（）>（）

8、在（）里填上合適的單位。

① 學校操場面積為110（）② 小青的身高135（）

③ 一塊橡皮一個面的面積為6（）④ 課桌面的周長為2.5（）

9、▲＝●＋●＋●，▲＋●＝40，則●＝（），▲＝（）。

二、判斷題（對的在括號里打"√"錯的在括號里打"×"。）（10分）

1、邊長為4厘米的正方形，周長和面積相等。（）

2、張亮的叔叔8月31日從上海回來了。（）

3、公歷年份是4的倍數，這一年不一定是閏年。（）

4、華華家客廳面積大約是30平方分米。（）

5、三（1）班同學的平均體重是35千克，三（1）班不可能有體重低于32千克的同學。（）

三、選擇題（把正確的序號填到括號里。）（8分）

1、25×80的積的末尾有（）個0。

a、1，b、2，c、3，d、4

2、648÷8的商的個位上是（）。

a、8，b、1，c、9，d、0

3、比較下面兩個圖形，說法正確的是（）

a、甲、乙的面積相等，周長也相等。

b、甲、乙的面積相等，但甲的周長長。

c、甲、乙的周長相等，但乙的面積大。

d、甲、乙的面積相等，它們周長不一定相等。

4、某校開設兩個興趣小組，三年級有42人都報名參加，其中27人參加書法，24人參加剪紙小組，兩個小組都參加的有（）人

a、7，b、8，c、9，d、10 四、算一算（28分）

1.直接寫得數（12分）

500÷5＝ 80×50＝ 56＋34＝

2700÷9＝

2.3+3.4＝

5.3－3.5＝

8+4.7＝

12×200＝ 9－3.5＝

15×20＝

0÷23＝

2000÷4＝

2.列豎式計算（帶*號要驗算）（16分）

42.3+15.9＝

10－3.8＝

*15×68＝

32×26＝

927÷3＝

*522÷4＝

五、畫一畫，算一算（8分）

下面每一個方格的邊長表示2厘米。在方格紙上，畫出周長是16厘米的正方形或長方形各一個？，并在方格紙右面算出它們的面積。

六、解決問題（26分）

1、一本軟面抄1.20元，一支鋼筆5.60元。買一本軟面抄和一支鋼筆一共要付多少元？（5分）

2、學校組織252人乘6輛車去參觀科技館。如果每輛車的人數相同。每輛車應座多少人？（5分）

3、聰慧幼兒園每都天運來水果6箱，每箱10千克。一個月按21天計算，運來水果多少千克?（5分）

4、一艘輪船5小時行150千米。照這樣計算，一天可航行多少千米？（5分）

5學校會議室地面的長12米，寬是8米，如果在地面上鋪4平方分米方塊，需要這樣的方塊多少塊？（6分）

三年級數學教學試卷及答案篇二

三年級數學試卷分析三篇精選

本次期中考試試卷的主要特點重視基礎知識和基本技能的考查。重視運算水平、思維水平、空間觀點以及使用數學知識分析和解決簡單實際問題水平的考查。試題貼近生活、突出使用。注意從生活實際中選擇相關問題作為命題的素材。對培養學生的數學應用意識、解決問題的水平、學會數學思考、形成積極的情感和態度有重要的意義。下面針對本次考試試卷分析如下：

一、學生答題情況分析

1、全班41人41人考試，優秀率36%及格率85% 。

2、填空題中的除法平均數失分高。

3、判斷，選擇題完成較好。

4、計算題是部分學生真確率低 。

5、解決問題，列式計算錯的多。

6、考察位置與方向完成較好 。

7、統計失分原因是不會自己讀題讀表，這需培養學生自己獨立做題的水平。

存有錯誤的類型：

1、書寫不規范。

2、審題水平差。

3、題目的開放性與學生思維的慣性造成失誤。

二、教師自身不足分析

對新課程的性質、特點缺乏了解，在

教學

三、

1、注重良好習慣的培養。

從卷面上，學生的審題不夠認真，抄錯數字，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，是導致失分的一個重要原因。這些是長期不良習慣造成的后果，理應引起高度重視。養成良好的學習習慣，是學生的一個基本的素質，它將使學生受益終生。

2、增強易錯易混概念的辨析。

從卷面上看，不論是在計算還是解決問題，都不同水準地出現學生對某些概念產生混淆。學生的實踐經驗少，針對這些易錯易混的知識點，在平常教學中，要增強對比練習，讓學生在對比中自己辨析、掌握。所用的方法可采取題組對比方式。

3、注重閱讀水平和觀察水平的培養

隨著課程改革的的持續深入，在教學中改革教學內容的表現形式，出現了多種形式的練習題型，如圖文題、表格題及綜合使用的題型，這些題大多都是把解題條件放在圖、表中，要求學生通過觀察來解決。從學生答題情況來看，學生這方面的水平較薄弱，原因是學生觀察水平不強，而導致找不到解題條件。所以，在今后的教學中，必須注意增強這方面水平的培養。

4、增強學困生的輔導工作

從本次試卷成績看，還有一小部分學生成績非常不理想。所以，在日常的教學中，教師必須重視對這些學困生的輔導工作，對這部分學生要予以特護，即時給予查缺補漏，以保證不同的人都能得到不同的發展，從而大面積提升教學質量。

【篇2】

一、總體情況

本次試卷覆蓋面全，能從多方面考查學生所學知識和學生實際應用水平。總體來看，這張試卷以基礎知識的考查為主，題量適中，基本上沒有偏、難的題型，試題類型比較靈活，并且比較貼近學生生活。

二、試卷分析

本次命題共分七大題,下面就對本次測試中存有的問題逐題作一分析：

第一題：口算，基本上沒有錯誤。

第二題：用心填一填。出錯率的是第10題，原因是沒有掌握方法，沒有理解9厘米就是正方形的邊長。

第三題：判斷，基本上沒有錯誤。

第四題：選一選有90%的同學全對。出錯最多的是第2題沒想到竟然有50%的同學都選的a，對長度單位這部分基礎知識掌握較差。

第五題：算一算，豎式計算95%的同學得滿分。個別出錯的原因主要是粗心，如：計算結果有余數的，在橫式上寫答案時不寫余數，計算完沒有寫結果，寫結果時抄錯數。

第六題：想一想，填一填，畫一畫，我們班所有的錯誤都集中在這里的第二小題，不是圖畫錯，就是忘了算周長。

第七題：解決問題，整體準確率較高，個別做錯的原因是粗心。

三、通過這次測試，反映出的問題：

(一)、學生的良好學習習慣培養還不夠，非常粗心題目會抄錯;簡單口算也會計算錯;算完結果會抄錯;余數會漏掉;等等。

(二)、學生對于數學概念掌握不扎實，是應該扎扎實實讓學生在理解的基礎上背一背、記一記這些概念性的東西。

(三)、學生在解決問題的過程中不能很好聯系實際實行分析，對給出的信息不能較好的選擇利用，進而解決問題。

(四)、通過這次測試，還反映出學生中一個非常普遍存有的問題，就是學生的審題水平和檢查驗算的習慣比較差。

四、今后教學措施注意下幾點：

(一)、培養學生讀題、仔細審題、認真分析的良好習慣。做到拿到題目先瀏覽，清楚已知條件和要求問題，然后再進習分析、解答。解決問題還要重視數量關系的分析，不但要讓學生知道怎么做，更要讓學生知道為什么這樣做。

(二)、對一些基本概念還應在學生理解的基礎上實行記憶。

(三)、培養學生對題目的分析水平。特別是一些題目比較長、字數比較多的問題，先理清思路，酌句分析。

(四)、在計算方面還應增強，通過實際情境，先理解計算法則，采用形式多樣實行計算專項練習。要做到20個字：增強口算、教學得法、緊扣法則、訓練到位、養成習慣。

(五)、根據學生的不同特點對他們因材施教，從而提升學生的整體素質。

(六)、進一步做好防差轉差工作，防止兩極分化低齡化的現象。

我們在平時的教學中盡量要做到不放棄任何一個學生，使每個學生都能達到最基本的要求，這確實需要教師付出更多的心血、愛心和耐心。【篇3】

本次試卷基本上涵蓋了三年數學上冊教材的知識體系，重視考察學生的雙基礎，考察了學生靈活使用知識的水平，及數學思考和解決實際問題的水平，努力體現考試評價不但是為了檢查學生的學習水平，更重要的是促動學生素質的整體發展。本次考試所出習題注重基礎知識，注重了計算水平的培養，是一份比較完美的考試卷。無論從考試的深度還是知識面的廣度，此次試卷基本上達到了《課標》的要求。

學生答題情況分析：

一、填空、選擇、判斷題。

填空第 4小題：三一班王老師的身份證號碼***708××26,王老師的生日是()月()日，性別是()性。因為數字編碼是新教材添加的內容，不作為學生必須掌握的知識，所以我在復習時沒有作為重點復習，學生完成的不理想。這樣的方法適合所有的學生，但對于思維靈活的學生能夠有更好的、更快捷的方法去解決問題。平時做題時，我特別強調學生，要寫出解題過程，有老師的監督，學生們都能認真去寫，做題的準確率也隨之提升，但是，考試時，沒有老師的監督，學生也就沒有了約束，做題缺乏思考，解題過程也懶得去寫，錯誤也就增加，說明學生還沒有把寫解題過程形成一種做題習慣，還沒有養成好的學習態度，這方面還有待繼續培養。

判斷第3小題：秒針走一圈，分針走1小格。學生第一個填空失分較多，空間想象水平差。

還有判斷第4小題：四條邊相等的四邊形一定是正方形。()學生出現思維定勢，不去結合具體問題具體分析，沒有想到四條邊相等的還有菱形，導致失分。這兩個題型平時也講過，考試時稍做變化，學生就不會分析了，說明學生的靈活使用知識解決實際問題的水平弱，思維有待進一步開發、訓練。

選擇第3小題。.雖然考試前一天復習過，但是考試中還出現錯誤。我分析原因有以下幾點：學生上課沒有認真聽講;思考不全面，沒有仔細讀題的要求，列式不準確的是()，學生雖然會做題，但沒有按要求去選擇。雖然老師復習時一再強調這個問題，但是并沒有引起每個學生的注意;如果當做檢測題來做的話，也學錯誤會減少一些;另外，學生沒有認真寫解題過程，沒有養成好的做題習慣。

二、計算題。

學生馬虎現象嚴重：橫式不寫得數，加法當成乘法計算，減法按照加法計算，不寫余數等。

四、解決問題。

解決問題第3題，一個長方形的寬是4厘米。長是寬的3倍，這個長方形的長是多少?周長是多少厘米?錯誤比較多，學生理解水平有待提升。單位名稱不寫，答案答不完整，抄錯題的現象，相關夠不夠?能不能一次運走?這類型的題，在最后一步中沒有實行比較，丟一分，學生因為不寫豎式，計算出錯。

改進措施：

1、教師即時反思實行詳細卷面分析，針對每個學生實行分析，找出知識中的共性錯誤和每個學生的個別錯誤。

2、學生缺乏良好的考試習慣，自己檢查錯誤的水平亟待增強，要培養學生養成檢查的學習習慣。

3、繼續培養學生良好的學習習慣，向四十分要質量，從最后一名學生抓起.即時反饋，即時補差，落實到位堂堂清。

4、增強與家長的聯系，即時溝通，共同努力，提升學生綜合素質.

5、利用假期留分層次作業，讓每個學生在假期知識有銜接,水平有提升!