人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

湖北小學一年級語文教材篇一

一、教材分析

本冊教材以話題組織單元學習內容，以整合的方式組織教材內容。八個單元八個專題，分為八組：多彩的春天、勤學好問、正確認識自己、美麗而神奇的大自然、家的故事、發現、誠實與善良、奇妙的世界、。八個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。

教學總目標（聽說讀寫能力的安排）：

（一）識字與寫字

喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。認識494個常用字，其中會寫224個在本課認識的或以前已經認識且在本課重現的字。認識的字，只要求認識，在課文中認識，搬個地方還認識；知道在新認的字中出現的新偏旁。要求會寫的字，讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環境中的意思，能口頭或書面組詞，逐漸在口頭或書面運用。能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。能用音序法查字典，學習獨立識字。

（二）閱讀

喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。能借助讀物中的圖畫閱讀淺顯的童話、語言、故事，向往美好的情境，關系自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。重視語言的積累。課內要求背的、一定要背下來。鼓勵學生自覺地更多地積累詞、句、段。

（三）寫話

對寫話有興趣，鼓勵學生嘗試運用在閱讀和生活中學到的詞句寫話，從中感受到寫話的樂趣，能簡單寫自己想說的話。

（四）口語交際

學講普通話，逐步養成用普通話的習慣。能認真同別人講話，努力了解講話的主要內容。聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節。能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。能聽懂老師提問和同學的回答。能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。能較完整地講述小故事，能按照要求用幾句話連貫的話講述自己感興趣的見聞。與別人交談，態度自然大方，有禮貌。有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。

（五）綜合性學習

對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀，共同討論。結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。熱心參加校園、社區活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

二、學情分析

三、各單元教學目標

第一單元：

1、學會生字和會認生字，認識新部首。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦指定的課文、古詩及自己喜歡的部分課文。

3、通過課文的學習，了解一年四季中大自然及人們生活所發生的變化，感受陽光、春雨、春風給大地帶來的變化，感受春天的快樂，激發學生熱愛春天，熱愛大自然的情感，并懂得要自覺愛護花草樹木、愛護大自然。

4、引導學生學會觀察，大膽想像，培養學生認真傾聽、善于表達、從容應對的能力，激發學生交際的興趣，培養交際的能力。

第二單元：

1、學會生字和會認生字，認識多音字，認識新部首。

2、初步了解會意字的特點，感受我國悠久的歷史文化，激發學生學習漢字的興趣，培養學生識字寫字的能力。

3、有感情地朗讀課文，背誦古詩和指定的部分課文。

4、通過本組課文的學習，培養學生認真學習、刻苦用功的精神品質，懂得只有堅強的毅力和勤動腦才能取得成功的道理。

5、提高學生口語交際的能力，培養學生良好的文明習慣和友愛精神。

第三單元：

1、學會生字和會認生字，認識多音字，認識新部首。

2、初步感知形聲字的特點，引導學生自主識字，探究識字方法，發現漢字規律，激發學生識字的興趣和求知的欲望。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文和古詩。

4、通過本組課文的學習，使學生明白做事要有恒心，培養學生勇敢面對困難和挫折的意識；幫助學生逐步樹立自信心，讓學生懂得要善于發現自己的長處，正視自己的不足。

5、通過口語交際的訓練形式使學生愿意從自己力所能及的小事做起，學會關心體貼長輩。

第四單元：

1、學會生字和會認生字，認識多音字，認識新部首。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文和古詩。

3、通過課文的學習，使學生感受到自然界的神奇、有趣，激發學生熱愛大自然，探索大自然的情感。

4、引導學生將語文課上學到的識字方法運用到生活中，拓展學生識字的空間，讓學生感受到學語文真有用。

5、積累詞語，開始學習用恰當的關聯詞語表情達意；了解風的形成和作用，培養學生用辯證的眼光看待大自然中的萬事萬物。

第五單元：

1、學會生字和會認生字，認識多音字，認識新部首。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文和古詩。

3、通過課文的學習，使學生感受親情，體會親人的愛，學會付出自己的愛，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。

4、學習用音序查字法查字典。

5、通過“探究與發現”，拓展學生的思維，培養學生的想像力，激發學生表達的欲望。

第六單元：

1、學會生字和會認生字，認識多音字，認識新部首。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩和自己喜歡的部分。

3、通過課文的學習，培養學生觀察自然、了解自然的意識；培養學生對科學童話的興趣，對科學探究的興趣。

4、體會形聲字的特點，培養學生自主識字和寫字的能力，感受漢字的魅力。

5、通過“探究與發現”，培養學生的動手操作能力和觀察能力，培養其主動探究與發現的意識。

6、在口語交際的過程中，激發學生的想像力，培養學生的創新意識和良好的表達習慣。

第七單元：

1、學會生字和會認生字，認識多音字，認識新部首。

2、正確流利有感情地朗讀課文。朗讀、背誦古詩。

3、通過課文的學習，懂得不能說謊話，要做誠實的孩子，明白做人要守信用的道理，感受互相關心，互相幫助的美好情感，并學會保護自己。

4、引導學生區分形近字和同音字，積累多種形式的疊詞，初步感受比喻句表達形象生動的特點。新 課 標 第 一 網

5、在引導學生通過讀句子結合上下文理解成語的同時，培養探究與發現的意識。

6、通過讓學生看圖寫話，培養學生觀察、想像力和書面表達能力。

第八單元：

1、學會生字和會認生字，認識多音字，認識新部首。

2、正確、流利，有感情地朗讀課文。朗讀、背誦古詩。

3、通過課文的學習，激發學生觀察自然的興趣，積極地去發現自然界中的奇妙景象，培養學生對科學探究的興趣。

4、進一步了解會意字的構字，培養學生初步的獨立識字的能力，豐富語言的積累，在運用語言的過程中，初步感受語言的樂趣。

四、各單元教學重難點

第一單元：

1、掌握要求學會和會認的字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文、古詩。

3、理解課文內容，了解四季的特點，感受春天的美好。

4、引導學生多角度觀察，激發學生的想像力，培養學生表達、傾聽、與他人交流溝通的能力。

第二單元：

1、掌握要求學會和會認的字。

2、了解會意字的特點，掌握一定的識字技巧。

3、結合課文內容對學生進行認真學習、刻苦用功的品德教育。

4、在創設的故事情境中，培養和提高學生的口語交際能力。

第三單元：

1、掌握要求學會和會認的字。

2、感知形聲字的特點，鼓勵學生自主識字，掌握一定的識字技巧。

3、通過課文的學習，培養學生面對困難和挫折的意識，樹立自信心。

4、繼續培養和提高學生口語交際的能力。

第四單元：

1、掌握要求學會和會認的字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文和古詩。

3、理解課文內容，感受自然界的神奇、有趣，熱愛大自然，探索大自然。

4、運用識字方法，在生活中識字，學習用辯證的眼光看待大自然中的萬事萬物。

第五單元：

1、掌握要求學會和會認的字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。背誦指定的課文和古詩。

3、通過學習課文，使學生感受親情，體會家庭的溫暖。

4、通過觀察、學習，讓學生了解到當遇到知其音而不知其形、其義的漢字時應選擇音序查字法。

第六單元：

1、掌握要求學會和會認的字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩和自己喜歡的部分。

3、培養學生觀察自然、了解自然、探究科學的興趣。

4、培養學生的動手能力和觀察能力，培養學生的創新意識和良好的表達習慣。

第七單元：

1、掌握要求學會和會認的字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。朗讀、背誦古詩。

3、通過本組課文的學習，對學生進行誠實、善良的教育。

4、培養學生的觀察力、想像力和書面表達能力。

第八單元：

1、掌握要求學會和會認的字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。朗讀、背誦古詩。

3、通過課文的學習，培養學生對科學探究的興趣。

4、培養學生獨立自主識字的能力，豐富語言積累，感受語言的樂趣。

五、教學措施

一、識字與寫字：

1、在平時的課堂教學中，要重點教會學生識字的方法，力求識字與運用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境，鼓勵學生自己總結識字的方法，自主識字。并多進行小組合作學習。

2、在平時練習中，多做組詞，造句等練習，以此來鞏固和復習所學的新生字。

3、在課堂上要做好寫字指導，每節課讓學生寫2到3個生字。特別是注意基本筆畫和基本字形的書寫指導，引導學生掌握基本的書寫技能，重視引導學生采用正確的書寫姿勢，培養學生良好的書寫習慣。并讓學生買同步字帖，每天中午進行練字。

二、閱讀教學：

1、在平時的課堂上，要加強閱讀的指導。在閱讀教學時要努力將教學內容與學生的生活實際聯系起來，激發并利用學生語感，多組織學生采用探究發現的學習方法，自己發現并總結好的閱讀方法。如用分角色朗讀，配音讀的方法教會學生生動有趣，有感情的朗讀課文。

2、在班級不定時舉行朗讀比賽，提高學生朗讀課文的積極性。

3、對學生進行課外閱讀指導。每星期向學生推薦一篇童話或寓言或成語故事，讓學生在家閱讀。并在班上舉行講故事大賽，讓學生來講自己讀的故事。提高學生課外閱讀的積極性。

三、口語交際教學：

在平時班級的晨會或夕會上，多多以各種題目開展口語交際活動。在交際的過程中要充分的利用教材提供的示范性材料，規范學生的口頭語言。教師參與到交際中人人練習，團隊互動，多給學生以肯定。

四、輔導工作：

1、幫助學困生樹立學習信心，養成良好的學習習慣，掌握一定的學習方法。

2、重視學困生輔導，每天的知識及時鞏固。

3、學困生的作業進行當面批改，指導訂正。

湖北小學一年級語文教材篇二

鄂教版小學五年級語文下冊教學計劃

一、教材分析：

1、課程的基本理念

（一）全面提高學生的語文素養。

〔二）正確把握語文教育的特點。

（三）積極倡導自主、合作、探究的學習方式。

（四）努力建設開放而有活力的語文課程。

2、語文的三維目標

語文的三維目標包括知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀。

3、新課標對本年段的教學要求

(一)識字與寫字

(二)閱讀

(三)口語交際

(四)習作

4、針對本單元的教學內容和本班學生的認知規律以及年齡特點各老師做學情分析

5、全冊教材分析

本冊共有24篇課文，每組教材包括導語、課文和語文樂園三大部分，而且教材仍然以專題組織單元，一共有八個單元，單元話題分別是“自然之景”、“讀書生活”、“愛國情懷”、“神奇宇宙”、“童年往事”、“人與動物”、“戲劇電影”、“和平友愛”。這八個單元構成了一種文化的、開放的、整合的文本特質，有意境，有韻味，有情趣，貼近學生的生活和心靈世界，有助于全面提高學生的語文素養。

二、學情分析：

本班現有30名學生，其中12名是在本學期從農村或私立小學剛轉來的學生。全部小部分學生基礎知識比較牢固，能夠按時完成作業。大部分學生缺乏的是學習方法，在學習上的靈活性，語言的感悟力，自覺積累知識的習慣；有些學生能夠在課堂上積極動腦，但缺乏耐心細致的良好習慣，愿動口不愿動筆寫，書寫毛躁，粗心；還有些學生因為沒有良好的學習態度，學習上不愿動腦，學習成績不好，他們的家長多數不大關心孩子的學習，教育方法粗暴，不大配合學校教育。

三、單元分析和教學重點：

第一單元：

本單元以自然之景為話題，安排了三篇課文。《海上日出》按照日出前、日出時、日出時的順序，描繪了晴朗天氣和有云時海上日出的不同景象，展示了海上日出這一偉大奇觀，表達了作者熱愛大自然和追求光明的思想感情。《暴風雨》按時間順序，描寫了暴風雨之夜和雨后清晨的情景，不僅表現了大自然的和諧與美，還揭示了一個深刻的道理。《青海湖，夢幻般的湖》以游蹤為敘述線索，通過寫游前、游中、游后的所見所想來展示全文，描寫青海湖的優美景色和豐富物產，為我們構筑了一個如夢似幻的美的世界，表達了作者對青海湖以及大自然的熱愛和贊美之情。

單元教學目標：

知識與技能：

1、學會和會認本組課文中的生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，理解課文內容。

3、體會文中重點詞、句的含義，揣摩那些寫得生動、形象、優美的句子的表達方法。

4、揣摩課文的表達順序，領悟觀察和描寫的方法。

過程與方法：

1、引導學生自讀自悟，體會文章的思想感情。

2、學習文中的表達方法，抒發自己的情感。

情感、態度與價值觀：

1、讀懂課文，感受語言文字的魅力。

2、通過學習語言文字，感受神奇絢麗的自然之景。

單元教學重難點：

1、學會本組課文中的生字新詞，積累語言。

2、通過朗讀，體會作品表達的情感，感受神奇絢麗的自然之景。

第二單元

本單元圍繞“讀書生活”這個主題，安排了三篇課文，《背課文》講述“我”小時侯背課文的經歷和感受；《鐘樓讀書》反映了讀書的無窮樂趣；《意外》贊揚了高爾基關心青少年的高尚品質。學習這組課文，要注意加強聽、說、讀、寫之間的聯系，加強閱讀與生活之間的聯系，加強本單元各部分教學內容之間的聯系。

單元教學目標：

知識與技能：

1、學會和會認本組課文中的生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

3、體會文中重點詞、句的含義，體會文章的寫作方法

4、培養主動積累語言材料的興趣和習慣。

過程與方法：

1、引導學生用要素串連、問題概括、標題追溯、內容借助等方法概括文章主要內容。

2、指導學生揣摩作者的寫作順序和典型的寫作特點。

情感、態度與價值觀：

1、在理解文章主要內容的基礎上享受讀書的樂趣，交流讀書的收獲，提煉、總結出好的讀書方法。

2、組織學生開展豐富多彩的讀書活動。

單元教學重難點：

1、學會本組課文中的生字新詞，積累語言。

2、引導學生用要素串連、問題概括、標題追溯、內容借助等方法概括文章主要內容。

第三單元

本單元圍繞“華夏文明”這個主題，安排了三篇課文，《我終于回來了》講述錢學森獻身祖國建設的赤誠之心，對學生進行愛國主義教育；《豐碑》反映了戰爭年代我們的紅軍戰至舍己為人的高尚品質；《我驕傲，我是中國人》把中華民族優秀的文化傳統和現代改革開放的意識結合了起來。細細劃分，本篇詩歌，作者從祖國的地大物博、歷史文化與近幾年來取得的偉大成就來宏揚中華民族精神，激發學生的愛國熱情。學習這組課文，要注意加強聽、說、讀、寫之間的聯系，加強閱讀與生活之間的聯系，加強本單元各部分教學內容之間的聯系。

單元教學目標：

知識與技能：

1、學會和會認本組課文中的生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

3、體會文中重點詞、句的含義，體會文章的寫作方法

4、培養主動積累語言材料的興趣和習慣。

過程與方法：

1、引導學生收集材料、提出問題、概括大意、內容借助等方法概括文章主要內容。

2、指導學生揣摩作者的寫作順序和典型的寫作特點。

情感、態度與價值觀：

1、在理解文章主要內容的基礎上感受住過燦爛的文化，學習先輩為了祖國獻出生命的高貴品質。

2、組織學生開展豐富多彩的社會活動，通過活動，進一步了解祖國的過去和現在，為創建和諧社會盡力。

單元教學重難點：

1、學會本組課文中的生字新詞，積累語言。

2、引導學生用要素串連、問題概括、標題追溯、內容借助等方法概括文章主要內容。

第四單元

本單元圍繞“神奇的宇宙”這一話題安排了《盤古開天辟地》、《嫦娥奔月》、《月球之旅》這三篇課文，這些課文或表達對美好生活的向往，或贊美呼喚人間真情。想象豐富奇特，引人遐思。古詩誦讀為《寒食》，語文樂園中安排有成語，學習表示假設關系的關聯詞，讀記名句，學習成語故事等內容，“看圖作文”通過富于想象力的畫面，激發學生的習作興趣，培養聯想、想象的能力。

教學本組課文可根據教材的特點，給學生充分讀的時間，在學生整體感知課文內容的基礎上做好如下的引導工作：一是引導學生熟讀、美讀。讀到一些優美的語句張口就來。二是充分利用復述、改寫、擴寫等方式，培養學生想象的能力。

單元教學目標：

知識與技能：

1學會本組課文中的34個生字。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。培養學生想象能力。

3培養學生質疑問難的能力。

4學習作者表達方法，想象畫面，練習習作。

過程與方法：

1引導學生運用自主、合作、探究的學習方法。

2培養學生正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

情感、態度與價值觀：

1讀懂課文，感受古代勞動人民豐富的想象力。

2激發學生對現代科技的熱愛。

單元教學重難點：

學會本組課文中的生字新詞，積累好詞佳句。

第五單元

本單元以“童年往事”為話題，安排了三篇課文。《我的老師》展示了蔡老師熱愛學生的美好心靈，表現了學生對老師的深深依戀之情。《傻二哥》一文刻畫出一個活生生的善良、勤勞、樂觀的窮而有志的年輕人的形象。《童年的小花狗》記敘了作者兒時因為太喜歡一個泥玩具而干了一件蠢事，事后攤主王大爺不但不追究責任還堅持要將玩具送給“我”的事。古詩誦讀為《約客》，語文樂園（五）中安排了讀有關人物形象的四字詞語，比較句子的`表達效果，讀記名句，讀短文等內容，“口語交際”的話題是說一說感動我們的人和事，“習作”內容是給老師畫像。

教學本組課文要注意教學的整體性，加強閱讀與聽、說、讀、寫之間的聯系，加強本單元各部分教學內容之間的聯系。課前注意引導學生搜集作者的相關資料，積累感受和體驗；課中要在尊重學生情感體驗的基礎上，激發學生學習的主動意識和探究欲望，充分讀書，在讀中感知、感受、感悟、理解、品味；課后推薦作家相關作品指導學生課外閱讀，拓展學生的閱讀視野。

單元教學目標：

知識與技能：

1、學會本組課文中的29個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培養學生觀察、思維、想象、合作的能力。

4、培養學生質疑問難的能力。

5、學習課文中寫人敘事的方法。

過程與方法：

1、引導學生運用自主、合作、探究的學習方法。

2、培養學生正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

情感、態度與價值觀：

1、讀懂課文，回味美好、難忘的童年生活。

2、教育學生學會關心別人，關愛別人。

單元教學重點：

1、學會本組課文中的生字新詞，學習寫人敘事的方法。

2、讀懂課文，受到要時時處處關心他人，為他人著想的思想教育

第七單元

本單元以戲劇電影為話題，選編的課文有劇本，有電影故事。童話劇《皇帝的新裝》是根據同名童話作品改編的一個三幕劇，寫了一個皇帝赤身裸體參加游行大典的滑稽故事，具有強烈的諷刺意味。《智斗》京劇《沙家浜》中的一場戲，通過阿慶嫂、胡傳魁、刁德一三人的對唱，表現了三方復雜微妙的矛盾關系，是三個人智慧的較量，很有戲劇性且膾炙人口。《小兵張嘎》用通俗易懂的語言向我們展示了一個機智、勇敢而又頑皮的愛國少年張嘎子的形象。

第八單元

本單元圍繞“和平友愛”這一話題安排了三篇課文。《歌詞兩首》，流露出對人類大同，世界是個大家庭的美好情感。《寫給異國弟弟的信》通過一封書信體現了一個中國小朋友給予身處戰亂中的異國小難民無私的援助，表達了小朋友們渴望平息戰爭，渴望早日和平，過上幸福安定生活的美好心愿。《企盼世界和平的孩子》寫的是中國駐聯合國維和部隊的軍事觀察員雷潤民，在中東執行任務時不幸光榮犧牲，其子雷棣從此立志，為捍衛世界和平，自強不息，很快成長為一個優秀學生的感人故事，贊揚了他為實現理想，發憤立志，刻苦學習的優秀品質。古詩誦讀為《四時田園雜興》，語文樂園（八）中安排了讀有關詞語，了解祖國語言文字靈活多變的特點；積累運用關聯詞語；讀記經典古詩文名句，并從中懂得一定道理；讀短文，讓學生讀懂文章的主要意思，了解并學習鋼筆楷書。本次習作的主題是“我成功了”，讓學生練習寫敘事的記敘文，學會抓住自己的內心活動，把內容寫具體，表達自己的真情實感，培養學生在與同學交流的過程中修改作文的習慣。

教學單元課文時，圍繞“和平友愛”這個話題，要注意教學的整體性，加強閱讀與生活的聯系。課前留心觀察生活，搜集相關資料，奠定感受體驗的基礎。課中，讓學生充分讀書，整體感知課文內容，注意各部分的聯系，注意從語言文字入手，引導學生對重難點詞句進行反復揣摩體會，從而理解課文的內容，體會文章表達的感情。課后，引導學生走出課堂，走向生活，搜集愛心故事，關注國際形勢，關注目前飽受戰爭之苦的人們，做和平的小使者，宣傳和倡導和平，用實際行動為世界友愛和平作出貢獻。

單元教學目標：

知識與技能：

1、學會本組課文中的27個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容。

3、培養學生觀察、思維、想象、合作的能力。

4、培養學生質疑問難的能力。

5、學習作者表達的方法，體會文章所表達的思想感情。

過程與方法：

1、引導學生運用自主、合作、探究的學習方法。

2、培養學生正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

情感、態度與價值觀：

讀懂課文，做和平的小使者，用實際行動為世界友愛和平作出貢獻。

單元教學重點：

1、學會本組課文中的生字新詞，積累好詞佳句。

2、讀懂課文，體會文章所表達的思想感情。

四、教學措施：

為更好地運用好本冊教材，我必須要努力去了解教材的編寫意圖，依據語文課程標準，從知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀，三個維度上，把促進學生發展作為語文的出發點和歸宿。著力于學生語文素養的形成與發展，為學生的終身發展打下基礎。

1、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。

2、扎實進行語言訓練，本學期著重進行分段的訓練，但仍應繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。

3、注意聽說讀寫的聯系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。

4、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。地閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向支訓練目標上來。課文教學時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內容分析，忽視訓練重點。在進行閱讀重點訓練時，要充分發揮每單元前的“學習提示”的作用，根據課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。“學習提示”的教學，有的可以放在學習課文前；有的可以放在學習課文時進行；還有的可以在學完課文后再鞏固、加深認識。

湖北小學一年級語文教材篇三

鄂教版小學二年級下冊語文教學計劃

一、教學目標：

1、認識253個字，會寫201個字，激發學生認字的積極性，引導學生運用已有的經驗主動識字，提供獨自識字能力，注意培養學生正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

2、能用普通話正確流利有感情的朗讀課文，學會默讀，并案要求認真思考，提高學生閱讀能力，豐富學生語言積累，培養學生的語感。

3、在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛，了解祖國壯麗的山河，培養學生熱愛祖國，熱愛自然的思想感情，感受科學技術發展的驚人速度，激發思想民族自豪感，學習革命領袖文學家的優秀品質，受到關愛他人、助人為樂的思想教育。培養學生留心觀察善于發現、善于思考的能力。

4、結合學生的生活經驗或生活實際創設情景，讓學生在入情入境的交際過程中，學會如何與人交際，規范學生的口頭語言。

5、結合課文陸續寫話，不桔形式的自由表達，充分發揮想象力，培養學生的寫作興趣。

二、教學要點：

1、要求會認253個字，學會201個字，學會的字要能讀準字音，了解字形，了解字義，并能在具體語言環境中正確書寫，會認的字不要求對學生進行機構分析，只要讀準字音。

2、注意朗讀詞語，要求學生中的.觀察選擇自己喜歡的方式識記，培養學生盡量寫好每個字。

三、教材結構：

本冊教科書有8個單元組成，其中每個單元有3篇課文，1個古時誦讀，1個語文樂園，1個口語交際。本書共有24篇課文，快樂、想象、創新、理念是選文的靈魂。單元話題的內容十分豐富，如“多彩的生活”這個單元中，《讓我們蕩起雙槳》有伴隨幾代成長的老歌，天歡快的旋律，清新的歌詞，生動的畫面，無不洋溢著少年兒童生命的活力。

《小作家》是一篇充滿夢想的兒童故事，有夢就有快樂，這就是如詩如夢的兒童生活。總之，豐富的課文內容，多樣的語言風格，有利于學生以不同的側面，不同的角度體現語言的別具一格，感受語言無限魅力。古詩誦讀讓學生感受語言的優美，積累傳統文化。語文樂園讓學生發現現代漢語的奧秘，感受漢語言的魅力，喚醒學生經驗，拓展學生思維想象。口語交際，結合學生生活實際，創設相關交際情況，讓學生在過程中學會與人交際。

四、教學措施：

1、關注新課程，運用新的教學理念，激發學生的個性發展，力爭做到學生有特長，教學有特點。

2、以學生為資源，以學定教。

3、適時適當地應用多媒體輔助手段，結合學生實際組織綜合性的語文學習。

4、尊重學生的認知水平。密切聯系學生的生活經驗，以孩子們喜歡的方式呈現語文學習的內容。

5、加強學生雙基礎的鞏固訓練。

湖北小學一年級語文教材篇四

四年級下冊語文教學計劃鄂教版

一、學生基本情況分析：

本班共有學生50名，其中男生24人，女生26人。從整體看，本班學生學習水平較為平均，多數中等生，優等生與后進生人數差不多。其中優等生能要求上進，在課堂上認真聽講，養成了良好的學習習慣，并有一定的語文素養，發展也比較全面。而大多后進生都是因為沒有養成良好的學習習慣造成的，不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師布置的作業，上課聽講不夠專心，課下閱讀時間少，課外積累欠缺。在本學期對他們需要多一些關注與指導，幫助他們養成良好的學習習慣，教給他們學習方法，使他們能積極主動地學習，不斷進步。另外，在閱讀、習作和修改病句方面，仍然存在很大問題。學生在閱讀短文上理解有一定難度，大多數學生很難獨立將短文看明白，需要老師的督促指導。語言的概括能力還要加強訓練。習作方面，學生普遍存在很大的困難，記流水帳的情況偏多，在用詞用句，表達情感上仍有待加強。而修改病句方面在本學期會融合在習作教學中進行重點訓練。本學期的重點仍然是增大學生的閱讀量以及好詞佳句的積累是，而重中之重仍然是對學生學習習慣的培養以及寫作能力的提高。

二、教材分析

1、基本結構：

本冊教材繼續按照話題單元編寫，共有八個話題，依次是“成長之歌”、“為人之道”、“學習之法”、“英雄贊歌”、“神奇世界”、“中國文化”、“人與自然”、“智慧故事”。每個話題為一個單元。每個單元由閱讀、古詩誦讀、語文樂園三大部分構成。

話題是單元的靈魂(每個單元側重一個話題，全冊共八個話題);

閱讀是單元的主體(每個單元由三篇課文組成，全冊二十四篇課文);

詩詞誦讀是單元的拓展(每個單元安排一首古詩，全冊共八篇);

語文樂園是單元的綜合實踐(每單元一次語文樂園，分別由五個板塊組成“我來試試”、“探究與發現”、“口語交際”、“習作”、“綜合性學習”，其中“綜合性學習”分別安排在語文樂園二、四、六、八之中)。

本冊教材要求會認159個字，多音字15個。要求學會222個字。課文中不認識的字均不注音，在生字欄和查字表中注音。語文樂園中不認識的字隨文注音。

2、主要特色：

(一)從課程目標上看，體現了階段性和銜接性。

1、階段性

從識字、閱讀、口語交際等內容在編排上，體現了第二學段的課程目標要求。教材僅對課文中的生字有注音，強調讓學生自學完成識字，教師應著力指導學生識字、記字方法，培養學生查字典主動識字習慣。口語交際則注重引導學生說出自己的感受和想法，能生動具體講述，并用語言打動他人。從每篇課文后的練習設計不難看出，本冊閱讀更注重學生自己閱讀感受，要求能聯系上下文理解詞句意思，積累優美詞語，精彩句段。

2、銜接性

四年級下冊語文教材思想內涵更豐富深刻，課文表達形式較第一學段更加靈活。如第二單元《給家鄉孩子的信》、《萬年牢》、《巨人的花園》三篇課文從不同側面用不同表達方式展現了積極的人生意義和價值，讓學生懂得怎樣關愛他人，怎樣做人。第六單元則是通過《看戲》、《吆喝》、《中國結》三篇課文，讓學生領略中國文化的多姿多彩及無限魅力，明白“愈是民族的，就愈是世界的”。

同時，本冊教材還拓寬了文體，在以前教材中的古詩、童話、寓言、傳說、說明文、記敘文基礎上編入了小說、書信、現代詩歌等體裁的課文，豐富了文體，滲透篇的表達意識，逐步向第三學段過渡。

總的來說，本冊教材從課文思想內涵上、表達方式上以及聽、說、讀、寫訓練目標編排上體現了課程目標對第二學段要求，同時也向第三學段教學目標過渡，體現教材的銜接性。

(二)從教材編排的內容和形式來看，突出了整合性和實用性。

1、突出三維目標的整合。

本冊教材比前幾冊教材更注重單元內容的整合，古詩誦讀、語文樂園的編排也基本圍繞單元話題構成一個整體。如第三單元安排了三篇課文《寓言兩則》、《熟能生巧》、《莫泊桑拜師》，用古今中外生動的故事向我們提示一個道理，學習之法是勤奮踏實、刻苦實踐。在正確、流利的朗讀中理解感悟課文內容，在重點揣摩品味語言中領悟寫法，將明白道理、總結學法、積累和運用語言有機結合，達到三維目標的整合。另外，教材在本單元還編排了積累詞語、有關正確學習態度和方法的名言、成語故事、怎樣留心觀察周圍事物的語文樂園學習等等，更突出了單元的整合體。

2、突出了教與學的實用性，利教、利學。

①凸顯語文學習的重點，將導思、導學和導練貫穿于每個單元的始終。

②課后練習緊扣文體，引導學生在理解內容、體會情感和學習表達的結合上學有所得。

三、教學目標

(一)識字寫字教學

1、區別口語與書面語的讀音;

2、區別前、后鼻音，多音字、音近字、形近字;

3、認識四種書體特點;

4、掌握222個生字，會認159個生字。

(二)閱讀教學

1、訓練朗讀初步學會默讀，提高閱讀效果。

朗讀要求：正確、流利、有感情;

默讀要求：不出聲，不指讀，邊讀邊想，學會質疑;

閱讀效率：能在有限時間內解決問題。

2、理解詞句意思，體會關鍵詞句在表達情意方面的作用。

能初步感受詞句的感情色彩;結合自己的體驗和感受體會或聯系上下文理解課文中關鍵詞句意思，在表達情意方面的作用(如中心詞句，含義深刻的詞句，運用擬人、比喻、排比句形式表達的句子);比較引述句和轉述句的表達形式。

3、初步把握文章主要內容，體會文章表達的思想感情。

從詞句訓練角度來看：關于聯系上下文理解詞句意思，體會關鍵詞句表達作用，以及近義詞的比較，運用詞語寫話等詞句練習是理解和把握文章主要內容的必經階段。

從段的訓練角度來看：有品味描寫中排比修辭法和聯想方法運用的;有領悟總分構段方式并仿寫的;有通過讀與想象感悟語言描繪意境的。

從篇的訓練角度來看：有領悟舉例子、比擬手法、列數字說明方法小練筆的;有領悟環境描寫作用的(如領悟《小英語雨來》中的自然環境和人文環境描寫對全文所起的作用);有續編故事的;還有學習用對話、神態、動作等細節描寫突出人物形象表達方式的都是在向第三學段“揣摩文章表達順序，初步領悟文章基本表達方法”篇的訓練逐步滲透、過渡。

因此，本冊語文教學要從形式入手，在把握文章主要內容上體會情感，立足“詞句教學”這個基本點，圍繞“體會關鍵詞句在表達情意方面的作用”這個重點，注重表達方式的學習與體會，語言的積累與運用，努力探索讀寫新序列。

(三)“古詩誦讀”教學

“古詩誦讀”的教學要以誦讀為主。在誦讀中識字，在誦讀中領悟內容，在誦讀中初步體會意境，在誦讀中體驗情感，在誦讀中品析欣賞優美語言，在誦讀中積累語言。

(四)口語交際教學

1、鼓勵學生開動腦筋，發表自己的見解。

2、注意規范學生的口頭語言。

2、把口語訓練向生活延伸。

(五)習作教學

1、留心觀察周圍事物。

2、養成愿意表達，希望表達，樂于表達的習慣。

3、在學生樂于表達，自由表達的基礎上鼓勵學生結合體驗，在習作內容上想怎么寫就怎么寫，不受文體限制，不受篇章的束縛，充分享受表達的自由。培養學生不拘形式表達。

四、教學重難點

1、加強識字的鞏固教學。

2、培養學生主動識字的習慣。

3、閱讀上重視朗讀指導，加強默讀訓練;強調“對話”，提高閱讀效果;重視詞句訓練，追求“語文本色”的課堂。

4、習作上培養學生樂于表達、不拘形式的表達。讓學生在習作中體會到快樂。

五、教學措施

根據教材特點和大綱要求，以及學生的認知水平和年齡特征，本學期我決定采取以下具體措施：

1、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。

2、鞏固基礎知識，注重語言的積累和運用，扎實進行語言訓練。著重進行段的訓練--讀懂一段話，寫好一段話，繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。

3、通過多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導學生投入情境，去領會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來，培養和提高學生的閱讀能力。還要重視課外閱讀的指導，并且每周挑選20個四字詞語以及一個(或幾個)文質優美的好段(好句)讓學生積累并背誦，與此同時還要求學生利用課余時間自己積累好詞佳句。每月評選1-5位“好記星”。

4、注意聽說讀寫的聯系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。

5、重視學習方法的指導，要根據課文特點，選擇學法指導的時機，有的可以在學習課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音等;有的已在學習課文中，如連句成段的兩種方法(總分和并列)，有的可在學完課后再次總結，如說一段話的意思。在學法指導時不必過多地講道理，應多讓學生運用這種方法練習，在實踐中達到熟練的程度。

6、加強導優輔差工作，特別是對學困生的輔導，努力使他們迎頭趕上。

教學進度表

月份

周次

課題（內容）

課時數

3月

1

1.《少年》2.《小松樹》3.《小溪流的歌》古詩誦讀《游園不值》

7

2

語文樂園<一>? 4.《給家鄉孩子的信》 5《萬年牢》

7

3

6．《巨人的花園 》古詩誦讀 《泊船瓜洲》 語文樂園<二>

7

4

7.《寓言兩則》8.《熟能生巧》9.《莫泊桑拜師》? ?古詩誦讀《清明》

7

4月

5

語文樂園<三>? 10.《我站在鐵索橋上》11.《倔強的小紅軍》

7

6

12.《小英雄雨來》古詩誦讀《送元二使西安》語文樂園<四>

7

7

13.《神奇的機器人》14.《秦兵馬俑》15.《荷蘭風車》

古詩誦讀《浪淘沙》

7

8

語文樂園<五>? 16.《看戲》17.《吆喝》

7

5月

9

18.《中國結》 古詩誦讀《墨梅》 語文樂園<六>

7

10

19.《變化多彩的地球》20.《豆花莊的小家伙們》21.《灰椋鳥》古詩誦讀《題西林壁》

7

11

語文樂園<七>22.《紀曉嵐吟詩》23.《印度王公的大米》（一）

7

12

24.《印度王公的大米》（二） 古詩誦讀 《楓橋夜泊》

7

6月

13

語文樂園<八>期末復習

7

14

復習考試

備注：其中節假日占一周，課程進度順延！

7

15

7

16

7

17

7

湖北小學一年級語文教材篇五

一.指導思想：

1.以提高課堂教學效率、打造“綠色生態課堂”，促進師生共同發展。

2.注重語文熏陶感染作用，重視培養學生的語文實踐能力，強化語文學習的自主體驗，尊重學生的獨特體驗與個性成長。堅持語文知識學習與能力培養相結合，開展好以名篇閱讀為主體的讀書計劃，加強閱讀積累與理解、作文教學和寫字教學，全面提高語文教學質量。

3.引導和幫助學生形成自主、合作、探究的學習方式，注重拓展學生語文學習的時間和空間，引導學生在生活中學習語文，努力建設開放而有活力的語文課堂，促進學習方式的多樣化。

4.注重培養學生主動發展的意識，努力開拓學生的視野，發展學生的智力，讓學生在豐富多彩的語文實踐活動中發展自己的語文能力，發展健康個性。

二.學情分析

本班共有學生48人，其中男生23人，女生25人。語文水平發展不平衡，總體是女生水平高于男生，但班上大部分學生學習比較認真，能積極主動完成老師布置的語文作業，對語文學習的興趣比較濃。當然，也存在少部分學生的學習習慣較差，語文自主學習能力較差。主要表現在：學習態度不夠端正，上課聽講不夠專心，發言不夠主動積極;個別男生作業書寫不夠整潔;課外閱讀的興趣有所增強，但課外閱讀習慣差，知識面狹窄;語言表達能力弱，不太善于表達自己的觀點;學生的獨立閱讀能力及寫作能力有待于進一步提高。

三.本年段課程目標

(一) 識字與寫字教學。

本冊教材要求會寫207個字，安排在沒篇課文中，隨課堂教學中完成。對于學生在課內外閱讀中遇到的不認識的字、不懂的詞語，鼓勵學生勤查字詞典，養成使用工具書的習慣，在此過程中不斷提高獨立識字和理解詞語的能力。

本學期學校繼續實施“20加20課程”，下午的20分鐘寫字，教師要結合應有的《書寫》教材和“鄂教版書法資源庫”資源，教會學生寫字基本技能和技巧，提高學生寫字水平。

(二)閱讀教學

1.精讀課文的教學

(1)指導朗讀、默讀。

(2)把握主要內容，體會思想感情，領悟表達方法。

(3)抓住重點句段，引導學生加深隊文本的理解。

(4)積累語言，鼓勵運用。

2.略讀課文的教學

一是內容上，理解要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點，幫助學生大體理解內容即可，詞句的理解不作為重點。二是教學方法上，教師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。

3、結合學校“20加20課程”，充分利用好早讀20分鐘時間，以《書聲朗朗》篇目為訓練點，要求學生會讀會背，并能積累運用。

(三)口語交際教學

本冊口語交際安排了4次，交際話題依次是“給我一次機會”、“學校要開家長會”、“與校長對話”、“假如全球停水”，分別是：自薦、轉述、對話和小組討論。口語交際注意激發興趣，引導互動交流，交際目標要明確。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標也應各有側重。要注意從傾聽、表達、應對等各個方面考慮，提取需要重點訓練的方面，教學時做到心中有數，適時給予點撥、指導。在口語交際課上，要科學安排教學內容，有針對性地給予指導，以不斷提高學生的口語交際能力，培養良好的語言習慣。

(四)習作教學

本冊教材的習作安排有兩種形式，一是八篇“語文樂園”中安排了8次習作，二是結合課文的學習，安排了6次小練筆。這樣增強了作文訓練的題材豐富性、題材多樣性的特點，既增添了學生習作訓練的豐富性、新鮮感，又能使學生品嘗到習作成功的幸福感，激發寫作欲望。

(五)探究與實踐

“探究與實踐”，是實現學生課本與實踐的最好的方式方法，要求學生在老師指導下發揮主觀能動性自主創新，讓課內與課外、文本與學生的生活實踐相結合，拓寬學生學習語文的渠道，充分調動他們自主探究的興趣與熱情。

(六)古詩詞背誦

本學期要求學生將每單元的，共8首古詩全部背誦，并會默寫。并能讓學生拓展背誦積累古詩詞。

四.對本冊教材編排意圖的整體理解

本冊書在內容編排上按專題組織單元，每個單元包括導語、課文、詩詞誦讀和語文樂園四個部分。本冊教科書共有8個單元，24篇課文。單元專題依次是：“成長的快樂”、“革命情懷”、“夢想與追求”、“觀察與發現”、“藝術魅力”、“美麗的家園”、“智慧與勇氣”、“走進魯迅”。其中“走近魯迅”是專介紹魯迅及其文章的特色單元。八個單元一一種文化的、開放的、整合的文本特質展現在學生面前，對提升學生的語文素養有著較大的幫助。

本冊教材安排了兩次“探究與實踐”，以“革命情懷”和“走近魯迅”為主題，要求學生們能主動收集、查閱資料，歸納資料，讓課內與課外、文本與學生的生活實踐相結合，拓寬學生學習語文的渠道，充分調動他們自主探究的興趣與熱情。

五.教材處理的基本思路

1.按話題分單元備課處理教材：本冊書有八個單元，每個單元都有鮮明的主題，教師要精講引導，讓學生更多的關注和思考課文內容，更多的參與語文實踐活動中來。

2.對全冊書各內容進行統整編排：可將教材分為識字、閱讀、作文、讀寫結合、詩詞誦讀、口語交際、綜合性學習，對這些內容進行統一整理列表，分析每部分的特點和聯系，對教材進行深入解讀。

六.教學措施及策略

1.認真鉆研教材，備好課，充分挖掘教材中的資源。

2.搞好課前的學情預測，為優化教學過程做好準備。預測學生的已知和經過努力可能達到的未知知識，確定本課的切入點和教學重難點。

3.落實各單元訓練重點，重視對學生學習方法的指導。

4.做好培優補差工作，大力提高中等生。

5.充分利用課堂40分鐘，講究質量，做到教師精講學生多練。

6.利用學校現有的多媒體資源，打造先進高效課堂。

7.搞好綜合復習，采用各種形式，重在效率，杜絕題海戰術。

湖北小學一年級語文教材篇六

一、教材分析

本冊課本主要由“培養良好的學習習慣⑿”“課文”“習作”和“練習”組成。

“習慣篇”的主題是“讀萬卷書，行萬里路”和“在實踐中學會運用所學語文”，以生動的圖片讓學生懂得走出課本，走出課堂，豐富生活，開闊視野，逐步養成深入社會，親近自然學習語文以及在實踐中運用語文的習慣。

本冊安排閱讀課文24篇，其中韻文3篇。大體上每個單元圍繞一個主題組織課文，并根據課文特點相機安排語言文字的訓練。各單元主題分別為“壯麗山河”、“正義必勝”、“詩文精粹”、“探索與發現”、“感悟人生”、“詠物抒情”、“師恩難忘”。本冊向學生推薦的是名著《西游記》，讓學生走進古典文學寶庫。本冊在結構形式和選文的難度上，都注意向初中階段的語文教材靠攏：比如名家、名篇的課文比重明顯增大，主題單元的編排結構，文學常識、課外閱讀、語文綜合實踐活動欄目的開設等，都有利于小學閱讀教學和初中閱讀學習的銜接。

本冊習作安排了7課，內容分別為“童年趣事”、“一件往事”、“寫一篇讀書筆記”、“記一次實驗”、“成長的煩惱”、“調查統計談感受”、“給老師的一封信”，每課習作，均對習作要求、習作要點等作了分析與指點，從而讓學生獲得具體明確的習作知識。有的習作課文還安排了范例，以便學生借鑒、遷移。

本冊共安排綜合練習7個，包括字詞句訓練、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際及學寫毛筆字等內容，既相對獨立又形成系列。本冊綜合性學習以“我的成長冊”為主題，讓學生通過“整體策劃”、“搜集資料”、“精心制作”這一系列過程，做成反映自己小學學習生活情況的成長冊，記下自己六年來走過的足跡。

二、班級情況分析

本班現在學生34人，其中男生20人，女生 14人。總體來看，這個班的知識基礎處于顯的兩級分化，處于中間位置的學生寥寥無幾，有近十名學生基礎知識不太樂觀。班上的部分男生還沒有形成良好的學習習慣，平時放松自己，學習上和生活上皆如此，特別是特殊家庭的孩子，各方面表現要相對落后。基本情況如下：

上課時善于動腦，積極發言，平時又樂于幫助同學，學習成績優秀的占班級總人數的近30%，是這個集體的主體力量。他們學習態度端正，學習習慣較好，團結同學，不僅能較好地完成老師布置的任務，還能和后進生結對，解決他們在學習上的困難，但自身的學習主動性還有待加強，競爭意識還有待進一步激發。

基礎較差但要求上進的學生他們上課能積極發言，認真完成作業，態度好，但缺乏一定的學習方法及缺少學習毅力，在某種程度上還是不能夠嚴格要求自己。這五名同學是本學期的培養重點，希望從習慣到最終成績都能有一個明顯的提高。

三、教學總要求：

1、學習習慣。

(1)繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣。

(2)繼續掌握正確的朗讀方法，培養朗讀的興趣，養成良好的朗讀、背誦的習慣。

(3)繼續培養課外閱讀的興趣，養成勤查字典的習慣。

(4)繼續培養專心聽別人講話的習慣;能夠當眾說話，聲音響亮、態度大方;養成愛護學習用品的習慣

(5)繼續學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養成習慣;培養預習課文的習慣。

(6)繼續學習寫毛筆字的正確姿勢和方法，并養成習慣。

(7)繼續培養留心觀察的習慣;能夠有選擇地閱讀課外書籍;培養讀書做記號的習慣。

(8)繼續培養寫日記的習慣;能夠做到愛護圖書，并養成習慣。

(9)繼續培養認真完成作業的習慣;學會使用工具書，并養成習慣。

(10)繼續培養自己修改作文和通過多種渠道學習語文的習慣。

(11)繼續培養勤于搜集資料和不懂就問的習慣。

(12)培養行萬里路、讀萬卷書和在實踐中運用所學語文的習慣。

2、漢語拼音。

繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀學習、普通話。

3、識字寫字。

(1)準確認讀147個生字。

(2)能夠按筆畫順序正確默寫生字125個，能夠按字的結構把字書寫端正、寫勻稱。

(3)繼續學習用鋼筆書寫，寫得正確、端正、整潔。

(4)繼續練習寫毛筆字，知道各種類型漢字的間架結構及筆畫特點。

4、口語交際。

(1)能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。

(2)能在看圖或觀察事物后，用普通話說一段意思完整、連貫的話。

(3)能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

(4)能當眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。

(5)樂于參加討論問題，敢于主動發言，說清楚自己的意思。

5、閱讀。

(1)繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。

(2)繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

(3)能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

(4)能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

(5)繼續學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養成預習的習慣。

(6)能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。

(7)學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。

6、作文。

(1)能用學過的部分詞語造。，能理順次序錯亂的句子。

(2)學習有順序、比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

(3)能修改錯誤明顯的句子。

(4)學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。

(5)學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。

四、教學重難點

1、朗讀、默讀并重，提高默讀速度“每分鐘不少于300字”，學會瀏覽，并能“根據需要搜集信息”。不斷提高學生搜集信息、處理信息的能力，豐富其知識積累。

2、體會詞句的感情色彩和表達效果，引導學生辨析比較其感情色彩，領悟作者表達的思想感情;然后通過表情朗讀、繪聲繪色地講述課文等，讓學生接受情感的熏陶，領悟課文的寫法，內化課文的語言。

3、揣摩表達順序，體會思想感情，領悟表達方法，為提高學生的自學能力，引領學生感悟文章的內涵，體會文章思想感情服務。

4、改進評價方式，提高習作修改能力，“評--改--評”相結合，使學生養成了自改、互改、討論修改、自主加工的好風氣、好習慣。

5、單元練習訓練點與平時教學的融合，，充分挖掘利用各種資源，強化自主實踐意識，有效促進學生的發展。

五、提高教學質量的措施

1.認真鉆研教材，認真備課，準確把握教學目標，不隨意拔高或降低，向課堂40分鐘要質量。、

2、扎實進行語言訓練，本學期著重進行分段的訓練，但仍應繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。

3、注意聽說讀寫的聯系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。

4、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向到訓練目標上來。課文教學時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內容分析，忽視訓練重點。在進行閱讀重點訓練時，要充分發揮每單元前的“學習提示”的作用，根據課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。

5、繼續做好培優補差工作，大力提高中等生。

湖北小學一年級語文教材篇七

四、請把筆順規則相同的字送到格子里。

水 問 紅 小 邊 向 間 風 還 只 陽 光 叫

先中間后兩邊_________________

先內后外______________________

先上后下______________________

先左后右______________________

先外后內 ______________________

五、按原文內容填空。

1.我( )( )( )( )年級啦!我真高( )( )這( )多( )( )。我們一塊兒( )( )，一塊兒玩。大家都是好朋友。

2.( )亮彎彎，像( )小船。

3.晨( )( )醒了( )，( )( )醒了樹，樹( )醒了( )，( )( )醒了( )。( )變成了雨滴，低落( )大海( )，海( )變藍了，洗亮了( )起的( )( )。

4.我( )( )鈴鐺，我會發( )清脆的響聲，我很快( )。

我是( )( )( )，我會朗讀，跑步，我很快( )。

5.我是( )鳥，我會再空中( )翔，我很快( )。

6.影子( )( )條( )黑狗，我走它( )走。影子( )左，影子( )右，( )拍( )( )也拍( )。

7.靠( )，靠( )，靠父母，( )算是好漢!

8. ( )( )你們的窗子吧，( )( )你們的房( )吧，讓( )進( )，讓( )進( )，進到你們的( )屋( )。我帶著金黃的( )束，我帶著林( )的芳香，我帶著亮光( )( )溫暖，快( )地( )你走( )。快起( )，快起( )，快從你枕頭上抬起( )( )，睜( )你被睫毛蓋著的雙眼，你就會看( )我的到( )。

六、照 樣 子，根據圖畫寫句子。(12 分)

例;荷葉是青蛙的好朋友 。

大樹是___________________________。

天上的星星，____________________。

一亮一亮_________________________。

______________________是小鳥的路燈;

河里的星星，__________________。

七、仿寫句子。

1、我們一塊兒學習，一塊兒玩，大家都是好朋友。

我們一塊兒_______ ，一塊兒 _________ 。

2、影子是一條小黑狗，我走他也走。

______是______ ， _______也_______ 。

3、月亮彎彎像只小船。

___________________________像 。

湖北小學一年級語文教材篇八

一、聽短文回家問題。

短文(一)

1、在所聽到的詞語后打“√”。

冰雪( ) 樹木( ) 風兒( ) 小草( )

土地( ) 太陽( ) 孩子( ) 田野( )

2、根據你所聽到的連線。

流水 小草 風兒 風箏

東瞧西瞧 蹦蹦跳跳 越飄越高 吹綠田野

短文(二)

1、小雨點都落在了哪里?在正確答案后面的( )打“√”。

公園( )魚池( )大地( )

田野( )花園( )池塘( )

2、根據聽到的內容，連一連。

花兒 搖尾巴

魚兒 樂得 向上拔

苗兒 張嘴巴

短文(三)

1、秋姑娘都給誰寫信了?在正確答案后面打“√”。

兔子( ) 大雁( ) 燕子( ) 孩子( )

松鼠( ) 小馬( ) 青蛙( ) 小鹿( )

2、秋姑娘寫給朋友的信上分別寫了什么?連一連。

大雁 青蛙 松鼠 孩子

蓋好被子 準備食品 給樹穿衣 路上小心

3、樹上的楓葉都到哪兒去了?( )

a、被風吹走了。

b、被秋姑娘寫信了。

c、被清潔工人掃走了。

二、加一筆，變新字。(7 分)

十()

口()()

木()()

土()()

大()()

二()()

日()()

三、看一看，想一想，一定難不倒你。

( )+( )→塵

( ) + ( )→林

( ) +( )→明

( ) +( )→鮮

日+月→( )

亻+木→( )

湖北小學一年級語文教材篇九

學年度鄂教版小學一年級語文下冊期中考試試卷

學年度第二學期期中質量監測

學校

班級

姓名

考號

一年級語文試卷

題號

一

二

三

總分

分數

1、在田字格里寫生字，把字寫端正。（10分）

瓜

北

今

森

藝

眾

已

春

捉

再

2、在正確讀音下畫橫線。（6分）

森（sēng sēn）林 今年（nián lián）

已經（jīn jīng） 花叢（chóng cóng）

說話（huà huó） 口令（lìng lìn）

3、看拼音，寫生字。（10分）

zhǎo jì yǐ jīn yīn

到

住

后

天

為

měi huánzuòkàn yú

天 花

業

見

是

4、讀一讀，連一連。（8分）

打 手絹

跳 彈珠

抓 皮筋

丟 棋子

春天 綠樹成行

夏天 紅葉歌唱

秋天 雪花飛揚

冬天 百花齊放

二、探究與發現。

1、比一比，再組詞。（8分）

再（ ） 已 從（ ） 快（）

在（ ） 己（） 叢（ ） 塊（）

2、詞語接龍，你會嗎？（12分）

生活→（ ）→（ ）→（ ）

天空→（ ）→（ ）→（ ）

美好→（ ）→（ ）→（ ）

早上→（ ）→（ ）→（ ）

3、照樣子寫句子，用上帶點的詞。（9分）

（1）花喜歡它，草喜歡它，樹也喜歡它。

___________,____________,_____也______

（2）今年夏天，池塘里又長出了睡蓮。

________________又__________________

（3）梅蘭芳的眼睛漸漸靈活起來了。

_______________漸漸__________________

4、給句子排排隊。（12分）

（1）長處 每個人 自己的 都有

_______________________________________________

（2）動搖 學藝的 梅蘭芳 沒有 決心

_______________________________________________

（3）愛學習的 是個 文文 好孩子

_______________________________________________

（4）升起來 太陽 從東方 圓圓的

_______________________________________________

5、填古詩。（12分）

（1）

，

。

，

。

遲日

春風

（2）

鋤禾

汗滴

三、我的作品。（13分）

春天的顏色

chūn tiān shìshén me yán sè

春 天 ， 是 什 么 顏 色 ？

xiǎochǎotànchūtóulái yìyǎnjiùkàndàolelán tiā

小 草 探 出 頭 來，一 眼 就 看 到 了 藍 天。

gāo xìng de shuō chūn tiān shì lán sè de

高興地說：“春天是藍色的。”

xiǎoyángpǎochūjuàn lái yi yǎn jiùkàndàoleqīngcǎo

小羊跑出圈來，一眼就看到了青草，

gāo xìng de shuō chū tiān shì lù sè de

高 興 地 說 ： “春 天 是 綠 色 的。”

xiǎomìfēngfēichūfēngfáng yi yǎn jiùkàndàoletáohuā

小蜜蜂飛出蜂房，一眼就看到了桃花，

gāo xìng de shuō chūn tiān shìhóngsède

高興地說：“春天是紅色的。”

1、這首詩共有_____句話。（2分）

2、小草說春天是__________的.，小羊說春天是___________的，小蜜蜂說春天是_________的。（6分）

3、小朋友，你眼中的春天是什么顏色的？為什么呢？（5分）

________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

湖北小學一年級語文教材篇十

一、補出字母相應的大小寫。

a ( ) b( ) d( ) e( ) f( ) g( ) h ( ) i( ) j( ) l( ) n ( ) q( ) r( ) t( ) y( )

二、把詞語補充完整。

春( )大地 春風拂( )

春( )明媚 春風化( )

春暖( )開 春( )滿園

( )紫千( )

三、照樣子寫詞語。

蜜蜂——蜂蜜

牙刷——( ) ( )——( )

( )——( ) ( )——( )

四、我的作品

圓： 太陽、______、______、_______

香：_____、______、______、_______

紅：_____、______、______、_______

綠：_____、______、______、_______

五、加上偏旁變新字并組詞。

竹+( )=( )( )

木+( )=( )( )

亻+( )=( )( )

斤+( )=( )( )

六、填上合適的詞語。

( )地走來 ( )地展開

( )地上學 ( )地玩耍

( )地背誦 ( )地歌唱

七、填上合適的詞語。

( )的孩子 ( )的石頭

( )的教室 ( )的節日

( )的心情 ( )的小鳥

( )的陽光 ( )的雙手

( )的話語 ( )的天空

( )的森林 ( )的彩虹

( )的流水 ( )的魚兒

( )的鴿子

八、詞語接龍。

光( )( )( )( )

下( )( )( )( )

作( )( )( )( )

九、查字典。

漢字 音序 音節 頁碼 組詞

多

中

尖

十、照樣子，寫詞語。

曲曲折折:_____、_____、_____、_____

笑瞇瞇:_____、______、______、_____

火紅火紅:_____、_____、_____、_____

十一、我會寫。

悶：心進門，胸口悶。

鬧：_____________________

聞：__________________

閃：______________________

問：__________________

閑：______________________

闖：__________________

十二、反義詞填空。

遠——( ) 少——( ) 輕——( ) 厚——( ) 動——( ) 彎——( )

十三、我的作品。

1、大樹像__________________

2、花兒向我點頭，__________________

3、天上的白云好像_______,它有______的_______,______的______,還有______的_____。

4、不及...比不上...又不像.... __________

5、好像_____________________________

6、我們學了《愛心樹》、《猜猜我有多愛你》、《逃家小兔》，我們還知道“小老鼠的媽媽最勇敢!”你能寫出贊美媽媽的話嗎? 寫 給 媽 媽 的 話

7、我能給自己設計一張名片:

湖北小學一年級語文教材篇十一

漢字 音序 音節 頁碼 組詞

請(qing)

吃(chi)

間(jian)

美(mei)

安(an)

讓(rang)

年(nian)

復習偏旁：

偏旁名稱 例字 偏旁名稱 例字

春字頭 春 雙立人 很

折文兒 冬 言字旁 講

八字頭 谷 女字旁 要

竹字頭 筆 兩點水 決

豎心旁 快 草字頭 草

走之底 過 三點水 活

土字旁 地 戈字邊 成

夕字頭 多 點橫頭 京

又字旁 歡 單立人 作

臥人頭 每 巾字旁 布

兇字框 畫 寶蓋頭 它

方框兒 回 日字旁 明

倒八字 蘭 廣字頭 床

心字底 志 立刀旁 到

口字旁 品 矢字旁 知

石字旁 磊 提手旁 捉

木字旁 林 王字旁 珠

偏旁名稱 例字 偏旁名稱 例字

金字旁 鐵 告字頭 告

戶字頭 房 禿寶蓋 軍

雙耳旁 那 足字旁 路

寸字邊 樹 馬字旁 馳

四點底 點 火字旁 炮

走字旁 起 十字頭 真

爪字頭 愛 反文旁 放

禾字旁 和 卜字旁 處

父字頭 爸 角字頭 爭

包字頭 句 止字旁 步

目字旁 睛 廠字旁 原

尸字旁 尼 小字頭 尖

湖北小學一年級語文教材篇十二

(一)、單元復習

每一個單元復習的內容為：精讀課文、略讀課文、學習園地。

1、精讀課文主要以生字詞、背誦、本課知識點為主。

(1)生字詞：以《語文教師用書》學習目標中給出的詞語為主，可采用課前預習、上課前五分鐘聽寫本單元詞語的辦法。低、中年級由老師批改，高年級可讓學生同桌互批下課訂正。對聽寫中普遍存在的錯字，老師一定要在全班進行強調，找到識記和區分這些易錯字的方法和竅門。

(2)背誦：要求背誦的部分，除讓學生會背，老師可出一些按課文內容填空的試卷讓學生練習，從而達到不僅要求學生會背還要會寫。一次寫的內容不易過多，對填寫中錯得多的字也要進行集體訂正。

(3)本課知識點主要包括：課后習題、作者及時代背景、對重點課文的重點段落進行預設閱讀習題等。

課后習題：這是本課的重點，是讓學生必須掌握的內容，可利用課堂時間進行復習鞏固，重點題可布置成課堂作業。除課后習題外，本課還有一些知識點，老師在課前一定要認真研讀教師用書，把本課的知識點羅列到教案上，課上對這些知識點進行復習鞏固。對于一些重要的知識點，老師可多化些時間講實、講透。

“對重點課文的重點段落進行預設閱讀習題”，這就要求我們教師在上課前認真備課，結合本單位的重點課文及訓練重點進行分析，預設一些題型讓學生用學過的學習方法進行訓練，從而達到復習鞏固的目的。如：《課美麗的小興安嶺》一課，可從春、夏、秋、冬的描寫中任選一段，讓學生說說作者都描寫了哪些景物?為什么要寫這些景物?從而學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法，這也是本課的教學重點。

當然，在制定復習計劃時，各年段的側重點是不同的。一、二年級以基礎知識為主，三、四、五年級以作文、閱讀為主。

2、略讀課文則以課前預習的內容為主進行復習。對于略讀課文中的一些段落也可進行閱讀訓練。

3、對本單元語文園地的復習不要局限于一道題的內容，而應對這些題進行拓展，從而拓寬學生的知識面。如：學習園地四中：“我的發現”旨在引導學生從音、形、意上對形近字、同音字的區分，在復習完園地中的這四組詞后，可布置讓學生自己找音同或音近或形近的字進行組詞，看誰找得最多給予表揚和獎勵。日積月累中的“讀讀背背”是關于一年四季瓜果蔬菜的農諺歌謠，在復習了這部分內容后還可讓學生背背自己在課外學到的有關農諺歌謠。對于習作的復習，重點復習本單元的習作要點，特別是在本次習作中學生普遍存在的問題要重點講解，對于本冊書中的重點習作，如有時間可出一道類似的習作題目讓學生練習，但一定要在課上規定的時間內完成(如40分鐘)，以檢查學生對這類習作的掌握程度，同時也訓練了學生的寫作速度。寫出的習作老師要進行批改講評。口語交際的復習以回憶口語交際課的過程為主。有可能以作文的形式出現，也有可能以寫話的形式出現，這就要求我們平時的教學一定要扎實。

湖北小學一年級語文教材篇十三

一、學生情況分析：

經過上學期的深入接觸，我對班級的孩子有了一定的了解。我班有58人，個別孩子常常給我的課堂教學帶來許多的不便，但也是因此使我們班級充滿了人文氣息。從去年的檢測成績上看，我班孩子的課堂學業水平居中，在寫字方面讓我覺得較有一種成功的喜悅。在課外閱讀方面有部分孩子似乎已經喜歡看課外書了，在語言表達方面，孩子們會講，但順序性不強，這可能與我的教學是脫不了關系的。

二、教材情況分析：

《義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊》以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》為依據，遵循語文學習的規律，順應學生的身心發展特點，致力于構建開放而有活力的語文教材體系，促進學生學習方式的改變，全面提高學生的語文素養，為他們的終身學習、生活和工作奠定堅實的語文基礎。

一、教材編寫的指導思想

1.在語文一年級上冊的基礎上，進一步加大改革力度，銳意創新，開拓進取。

2.教材要具有時代特點和現代意識，編輯思想符合先進的教育理念，教材內容要體現時代精神。

3.教材要以傳承中華優秀文化、弘揚民族精神為己任，用中華民族的優秀文化，增強學生的民族自尊心，培植愛國主義情感。同時尊重多樣文化，吸取人類優秀文化的營養。

4.教材的內容要力求簡約，避免煩瑣，力求靈活，避免呆滯。簡化頭緒，加強整合，致力于學生語文素養的全面提高。

5.教材的呈現方式要靈活多樣，有助于教師教學方式和學生學習方式的轉變，有助于形成自主、合作、探究的學習方式。要重視激發學生的學習興趣，為學生的自主學習創造條件，使學生在學習中不斷有所發現，不斷獲得成功的愉悅，不斷提高語文能力。

6.教材要體現開放性，引導學生在生活中學語文、用語文。教材同時要留有余地，增加彈性，為教師和學生留有發展、創造的空間，以滿足不同地區、不同學生學習的需要。

教材基本結構

一年級上冊力求搞好低幼銜接、穩步推進。從一年級下冊開始適當加大改革力度。依據這個編寫設想，本冊教科書從內容到形式有了更大改進。

本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共設8個專題，分為8組：多彩的春天，家庭生活，保護環境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質，有趣的自然科學。這八個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含教育價值。而且，每個專題內涵都比較寬泛，避免了教材內容的局限性。每組教材把語文知識、能力、方法、習慣、情感態度價值觀融為一體，體現從整體上提高語文素養.每組包括1課“識字”、4-5篇課文和1個“語文園地”。各部分相互聯系，構成一個有機的整體。

識字課形式多樣，包括四字詞語組成的韻語、新三字經、對子歌、兒歌、謎語、數量詞組成的韻語、諺語等多種形式。

必學課文共34篇(其中兩篇連環畫形式的課文)，內容豐富多彩。

“語文園地”面貌一新，包括四個欄目：我的發現--鼓勵學生探究發現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法;日積月累--引導學生積累好詞佳句、優秀段篇;口語交際--與專題聯系，在雙向交流中培養口語交際能力;展示臺--給學生提供展示學習所得特別是課外所得的舞臺。

八組教材之后有五篇選讀課文。最后是兩個生字表。(表一是要求會認的字，表二是要求會寫的字)。

本冊教材中漢字的編排，繼續實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字，會寫250個在本課或以前認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里標明。此外，在語文園地里也安排了少量要求認識的字。

教材特點

1、圍繞專題組織教材內容，充分體現整合。

每一組，也可以稱作每個單元，從導語到識字課，到課文，到語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實踐活動，大都是圍繞本單元的專題安排的。幾個單元也都是如此，圍繞一個專題把各項教材內容組合成一個整體，體現了識字、閱讀、口語交際、語文實踐活動的整合。各單元之間，體現了各項內容、各項要求及語文能力的整體推進，螺旋上升。這樣安排，符合《課程標準》避免煩瑣、加強整合的思想，便于開展語文實踐活動，提高學生的綜合語文能力。

2、安排獨立的識字課，內容豐富、形式多樣。

本冊教科書的識字課，改變了以前集中安排識字課的做法，把8課識字，分別安排在每組的開頭。識字課內容均貼近每一組的專題，和每一組課文的內容及語文活動的內容緊密地結合起來，既通過識字課承擔了一部分識字任務，減輕隨課文識字的壓力，又充分體現了整合的思想。識字課的形式大多采用學生喜聞樂見的韻文形式，易于朗讀。這樣安排識字，避免了集中識字可能產生的單調枯燥，功能單一，缺少情境、語境的弊端。學生通過學習這些意境優美、內涵豐富的識字課，不僅識了字，而且積累了優美的語言，豐富了知識儲備，并受到思想和文化的熏陶。

3、大幅度更新課文，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活。

本冊教科書新編選的課文，占全部課文的一半以上。有反映領袖事跡的《鄧小平爺爺植樹》，有反映家鄉新貌的《畫家鄉》，有體現關愛他人的《月亮的心愿》，有表現現代兒童生活的《棉鞋里的陽光》，有借童話故事反映保護環境、人與自然和諧相處的《松鼠和松果》《美麗的小路》，有介紹自然常識和科技成就的《棉花姑娘》《火車的故事》。

湖北小學一年級語文教材篇十四

舌尖音：(舌尖中音，也叫舌翹音)

d字好像小馬蹄，跑起路來d、d、d(得)，

舌尖中不送氣清塞音

t像一把小雨傘，下雨打開t、t、t(它)，

舌尖中送氣清塞音

n像火車進隧道，趕快鳴笛n、n、n(呢)，

舌尖中鼻音

l像一根大木棍，打跑老狼l、l、l(樂)，

舌尖中邊音

舌根音(也叫舌面后音)：

g像9和彎鐮刀，收割莊稼g、g、g(割)，

舌面后不送氣清塞音

k像大錘和鑿子，雕刻石頭k、k、k(刻)，

舌面后送氣清塞音

h像倒立小酒杯，裝滿美酒h、h、h(喝)，

舌面后清擦音

舌面前音：

j像一只小公雞，圓圓眼睛j、j、j(雞)

舌面前不送氣清塞擦音

q像一面小紅旗，迎面飄揚q、q、q(旗)

舌面前送氣清塞擦音

x像西瓜切四半，娃娃吃瓜笑x、x、x(嘻)

舌面前清擦音

平舌音：(舌尖前音)

z像一個數字2，娃娃寫字樂z、z、z(滋)

舌尖前不送氣清塞擦音

c像一只小刺猬，彎起身體c、c、c(刺)

舌尖前送氣清塞擦音

s像樹上蠶寶寶，吐出織繭s、s、s(絲)

舌尖前清擦音

r像田里小禾苗，向著太陽r、r、r(日)

舌尖前濁擦音

舌尖后音：(也叫翹舌音)

z、c、s小酒鬼，見到酒杯(h)舌頭翹，說話變成zh(蜘)ch(吃)sh(獅)。

zhi舌尖后不送氣清塞擦音

chi舌尖后送氣清塞擦音

shi舌尖后清擦音

特殊聲母：(零聲母)

y字好像小樹叉，掛件衣服y、y、y(衣)

齊齒呼

w字好像小屋頂，烏龜小屋w、w、w(屋)

合口呼

湖北小學一年級語文教材篇十五

詞語知識 ：

1、疊詞 ab→鄂教版一年級語文知識點匯總bb

如： 說笑→說說笑笑 大方→大大方方

紅火→紅紅火火 四方→四四方方

開心→開開心心 上下→上上下下

來往→來來往往 來回→來來回回

2、量詞重疊

如：束 一束束 一束束美麗的鮮花

只 一只只 一只只可愛的小鳥(小雞 小貓)

朵 一朵朵 一朵朵鮮艷的花兒

片 一片片 一片片潔白的云朵(火紅的楓葉)

顆 一顆顆 一顆顆明亮的星星

雙 一雙雙 一雙雙明亮的眼睛

條 一條條 一條條活潑的小魚

匹 一匹匹 一匹匹奔跑的馬兒

排 一排排 一排排整齊的桌椅

3、又 又

又蹦又跳 又說又笑 又高又大

又細又長 又粗又短 又白又胖 又細又彎

4、越 越

越長越高 越走越遠 越飛越快(高)

越來越近越下越大

5、看看 看一看 拍拍 拍一拍 走走 走一走

讀讀 讀一讀 扭扭 扭一扭 說說 說一說

講講 講一講 跑跑 跑一跑

湖北小學一年級語文教材篇十六

基本句型 :

1、誰干什么 樂樂洗水果。

2、什么地方有什么 江上有一座大橋。

商場里有 ，有 ，還有

3、打比方：什么像什么 彎彎的月兒像小船。

4、表示事物漸變：雨越下越大。

5、是 。 北京是我國的首都。

6、愛 。 我們愛北京。

7、從 。 雨點兒從云彩里飄落下來。

8、正確使用“?”

你去北京嗎?

我的書包呢?

他就是你的朋友吧?

9、這些節日會背誦

1月1日是元旦

3月8日是國際婦女節

5月1日是國際勞動節

6月1日是國際兒童節

7月1日中國共產黨的生日

8月1日是中國人民解放軍建軍節

9月10日是教師節

10月1日是國慶節

湖北小學一年級語文教材篇十七

一、學生基本情況分析：

我班現有學生41人一年級孩子正處于學習啟蒙階段,通過一年級上學期的學習,大部分學生已經基本掌握了漢語拼音的讀寫,以及正確地拼讀音節、學讀輕聲;在讀寫分開、多人少寫的原則上，學生已會認250個生字，會寫100個字;能根據一定的情境或看圖，用普通話講清一件簡單的事;在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，認識了句號、感嘆號、問號，并能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣。同學們通過一個學期的學習也養成了良好的學習習慣，如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，并養成了愛惜學習用品的良好習慣。在本學期中我們應該繼續保護孩子學習語文的欲望和好奇心，進一步激發孩子們的學習興趣，讓孩子們在快樂中學習，培養孩子樂于探究、團結合作、勇于創新的精神。

上學期末的成績不錯。本學期將致力于對學生基本功的訓練及語文素養的培養。

二、教材分析

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。8個單元8個專題，分為8組：多彩的春天、家庭生活、保護環境、快樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質、我們身邊的科學。8個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都必將寬泛，避免了教材內容的局限性。

每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯系，構成了一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內容豐富多彩。“語文園地”包括4個欄目：我的發現——鼓勵學生探究發現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句、優秀段篇;口語交際——與專題聯系，在雙向互動中培養口語交際能力;展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。

8組之后有5篇選讀課文，最后是兩個生字表。

本冊識字的編排，繼續實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字，會寫250個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里有標明。此外，在語文園地里也安排了少量要認識的字。書后生字表(一)，列出了全冊要認識的字，生字表(二)，列出了全冊要求會寫的字。

教材特點：

(一)圍繞專題組織教材內容，加強整合，便于培養學生的綜合素養。

每個單元，從導語到識字課，到課文，到語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實踐活動，都圍繞本單元的專題合理安排。如第二組，在簡短的導語之后，以三字經的形式編寫識字課，既認了字，又使學生懂得要尊敬長輩、敬愛父母等道理。接著，編排了《看電視》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽光》《月亮的心愿》等四篇課文，教育學生關愛他人，尊敬長輩，樂于助人。在語文園地里，“讀讀背背”安排反映溫馨家庭生活的短詩《鞋》;“口語交際”安排討論爸爸媽媽不讓自己做家務事該怎么辦。整組教材圍繞“家庭生活”這個主題，把各項內容組合成一個有機整體。

(二)安排獨立的識字課，內涵豐富，形式多樣。

本冊教科書的識字課沒有采用以前集中安排識字課的做法，而是把八課識字，分別安排在每組的開頭。這八課識字大多采用學生喜聞樂見的韻文形式，易于朗讀;內容均貼近每一組的專題，便于整合。通過學習這些意境優美、內涵豐富的識字課，學生不僅識了字，而且積累了優美的語言，豐富了知識儲備，并受到思想和文化的熏陶。如第一組的識字課，由八個詞語組成：“春回大地，萬物復蘇;柳綠花紅，鶯歌燕舞;冰雪融化，泉水丁冬;百花齊放，百鳥爭鳴。”這幾個反映春天優美景色的成語或詞組，組成了一幅意境優美的畫卷，而且文字合轍押韻，讀來朗朗上口。

全冊要求認的字，均選自常用字表要求寫的字，優先選擇構詞率高的字，并力求使每次寫的字有一定的規律。其中有的是本課新認識的字，有的是以前認識并在本課再現的字，便于學生感悟，便于學生感悟，也便于教師指導。

(三)大幅度更新課文，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活。

本冊教科書新編選的課文占了全部課文的一半以上。有反映領袖事跡的《鄧小平爺爺植樹》，有反映家鄉新貌的《畫家鄉》，有體現關愛他人的《月亮的心愿》，有表現現代兒童生活的《棉鞋里的陽光》，有反映保護環境、人與自然和諧相處的《松鼠和松果》《美的小路》等，有介紹自然常識和科技成就的《棉花姑娘》《火車的故事》等。全冊書中課文內容豐富，體裁多樣，蘊含著豐富的人文內涵，便于學生學習語言，并潛移默化地受到情感的熏陶和感染。

課后練習重視語言積累和感悟(如，朗讀背誦，詞語積累與擴展，詞句練習)，重視語文基本功(如，寫字，詞句理解與運用)，也重視課內外結合，將語文學習和生活緊密結合起來。

(四)大力改進呈現形式，使教科書成為學生喜愛的“學本”。

三、教學總目標(聽說讀寫能力的安排)：

(一)識字與寫字

1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

2、認識常用漢字550個，其中250個會寫。

3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

4、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。

5、初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

6、能用音序法查字典，學習獨立識字。

(二)閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、借助讀物中的圖畫閱讀。

4、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

5、閱讀淺近的童話、語言、故事，向往美好的情境，關系自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

6、誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。

7、認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、文號、感嘆號所表達的不同語氣。

8、積累自己喜歡的成語或格言警句。背誦優秀詩詞文15篇(段)，課外閱讀總量不少于1萬字。

(三)寫話

對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話

(四)口語交際

1、學講普通話，逐步養成用普通話的習慣。

2、能認真同別人講話，努力了解講話的主要內容。

3、聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節。

4、能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。

5、與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

6、有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。

(五)綜合性學習

1、對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀，共同討論。

2、結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

3、熱心參加校園、社區活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。