在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計與反思中班 巨人的花園教學(xué)設(shè)計和反思篇一

春的教學(xué)設(shè)計與反思

推薦度：

菜園里的教學(xué)設(shè)計與反思

推薦度：

《垃圾分類》教案設(shè)計與教學(xué)反思

推薦度：

《與妻書》的教學(xué)反思

推薦度：

垂直與平行教學(xué)設(shè)計

推薦度：

相關(guān)推薦

以下是由百分網(wǎng)小編收集整理的巨人的花園教學(xué)設(shè)計，僅供參考!

1.認(rèn)識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、凝視、覆蓋、米辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

3.明白“快樂應(yīng)該和大家分享”的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀后的感受。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣作為中年級閱讀教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。學(xué)習(xí)《巨人的花園》一文，要讓學(xué)生初步體驗(yàn)“快樂應(yīng)該和大家分享”的積極情感。通過合作交流和拓展練習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉快的閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文知識，獲得情感體驗(yàn)。

我班共有46名學(xué)生，剛剛升入四年級。學(xué)生基礎(chǔ)較好，有一定的識字能力，閱讀水平有待提高。四年級是兒童成長的一個關(guān)鍵期，在小學(xué)教育中正好處在從低年級向高年級的過渡期。四年級的語文學(xué)習(xí)更要注重閱讀和思維的訓(xùn)練，重視字詞語段等語言文字的訓(xùn)練。本課的教學(xué)設(shè)計，一方面體現(xiàn)在教學(xué)中重視字、詞、句的教學(xué)，另一方面根據(jù)童話故事語言淺顯、情節(jié)生動等特點(diǎn)，采用靈活多樣的手段激發(fā)學(xué)生主動讀書，在學(xué)生初讀感知的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生從具體語境中體會詞語的含義。

1、想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。

2、體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

師：同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎?閱讀過哪些優(yōu)美的童話故事?

師：童話故事里有美麗善良的白雪公主,有勇敢可愛的小紅帽,還有堅強(qiáng)執(zhí)著的丑小鴨……這節(jié)課讓我們跟隨王爾德，走進(jìn)《巨人的花園》中，一起感受童話的魅力吧!

板書：巨人的花園

(通過回顧已閱讀過的童話故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)

1.自由讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字、新詞。

(出示生字課件 ：課件中的小女孩兒擺動著小手，以學(xué)生的口氣說：嗨，生字寶寶，我們來認(rèn)識一下吧!激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)

2.匯報自學(xué)情況。

⑴說說通過自學(xué)掌握了哪些生字，交流記憶方法。

⑵詞語的理解(學(xué)生說說自己的理解，老師總結(jié))

3.朗讀課文，說說你從文中了解了什么?

(讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)掌握本課生字新詞，為學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ)，同時培養(yǎng)自學(xué)的能力。)

四、巨人的花園為什么會不斷地變化呢?下節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計：

巨人的花園

鮮花盛開 鮮花凋謝

綠樹成陰 狂風(fēng)大作

鮮果飄香 北風(fēng)呼嘯

同學(xué)們，上節(jié)課我們了解了巨人的.花園里的景象在不斷地變化，你想知道這是為什么嗎?讓我們趕緊走進(jìn)巨人的花園里，去看個明白吧!

(復(fù)習(xí)舊知識導(dǎo)入新課，很好地與本課時銜接。)

出示巨人回來前花園景象的課件：

1.巨人回來前，花園的景象是怎樣的呢?指導(dǎo)朗讀第一自然段，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2.巨人回來以后，花園多次發(fā)生變化，這是什么原因呢?

(引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀文，在讀中感悟：花園的變化跟巨人對待孩子的態(tài)度有關(guān)。)

3.請你把巨人叱責(zé)孩子們的話找出來讀一讀。

誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!

好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去!

喂!你趕快滾出去!

⑴根據(jù)課文內(nèi)容想象巨人在斥責(zé)孩子們的時候是什么樣子的，并指導(dǎo)朗讀。

⑵說一說，巨人是個怎樣的人。(自私、冷酷、任性)

出示巨人斥責(zé)孩子們之后，花園里的景色發(fā)生巨變的課件：

(3)他斥責(zé)孩子們之后，花園里的景色都發(fā)生了什么樣的變化?

(指名學(xué)生從文中找到有關(guān)的句子讀一讀。)

北風(fēng)呼嘯，隆冬來臨，刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。

與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。

⑷巨人獨(dú)自在花園里生活，他過得快樂嗎?(荒涼、寒冷、孤獨(dú)。)

4.后來是什么又讓春天來到了花園里?(孩子)

5.師：同學(xué)們一定對這個小男孩特別感興趣吧，讓我們來仔細(xì)地讀一讀第八自然段吧。

⑴想象一下小男孩面對巨人的大聲斥責(zé)，可能會說些什么?

猜一猜這個小男孩兒是個什么人?(春天的使者)為什么會有這樣神奇的力量?(有一顆熱愛生活的心)他為什么不像別的孩子那樣逃跑?他留下來是為了什么?(想教育巨人：快樂與人分享)他用那雙會說話的眼睛告訴巨人什么?(是你的冷酷趕走了春天，你要學(xué)會與人分享快樂!)

這樣引導(dǎo)學(xué)生，可使學(xué)生真正走進(jìn)小男孩兒和巨人的心中，明白其中的道理，受到思想教育，懂得與人分享的快樂。

⑵有了小男孩的提醒，巨人才醒悟過來，指名朗讀巨人的話。

“噢!是這么回事呀!”巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!”

⑶巨人終于醒悟了，他拆掉了圍墻，迎來了春天……你看到了什么畫面?(學(xué)生想像拆掉圍墻后花園里的美景。)

出示巨人和孩子們一起生活的課件：

⑷巨人把花園給了孩子們,巨人的生活變的怎么樣了呢?

1、巨人把花園還給了孩子后，他還那樣孤獨(dú)寂寞嗎?(巨人不再孤獨(dú)，因?yàn)橛辛撕⒆觽兊呐惆椤?

2、猜猜巨人陪孩子們做了哪些游戲?

生甲：老師，巨人陪孩子們做捉迷藏的游戲，讓孩子們藏在他的身后。

生乙：老師，巨人陪孩子們做拔河游戲，讓孩子們把他的手臂當(dāng)成繩子來拔。

生丙：老師，我來說個更有趣的游戲。

師：是嗎?還有什么有趣的游戲呢?你來說說看!

生丙：老師，巨人可慈愛了!他讓孩子們爬到他的身上，抱著他的脖子，坐在他的肚子上滑滑梯，一定很好玩!

師：情感朗讀課文，根據(jù)課文想象畫面，并演一演。

(在閱讀中創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的閱讀興趣。我重新修改了這個環(huán)節(jié)，孩子們興味盎然，說出了一個又一個有趣的游戲，課堂氣氛十分活躍，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。)

(巨人生活在漂亮的花園和孩子們的中間,感到無比的幸福和快樂。)讓我們一起來分享他們的幸福吧!(齊讀最后一自然段。)

(抓住人物態(tài)度的變化、感覺地變化和花園情景的變化通過朗讀、想象等方法感悟童話所揭示的道理，體會課文表達(dá)上的特點(diǎn)。)

1.巨人的冷酷和任性喚來了寒冬，巨人醒悟后花園里一片美景，正是這強(qiáng)烈的對比，讓我們從中體會到其中蘊(yùn)含的道理。誰來說說你從中懂得了什么?

師：在日常生活中，你有與別人分享快樂地經(jīng)歷嗎?說一說你是怎樣與人分享快樂的?

生甲：我也有過這樣的經(jīng)歷。秋天，我們家的蘋果成熟了，我摘下一些紅紅的蘋果，送給了我的同桌，他還夸我們家的蘋果很甜呢!

生乙：我把新買的故事書拿到學(xué)校，和同學(xué)們一起看，可開心了!

生丙：我的爸爸買了照相機(jī)，我讓爸爸給我拍照，我把照片拿到學(xué)校，給同學(xué)們看，她們都說我漂亮呢!

師：同學(xué)們說得真好!贈人玫瑰，手有余香!當(dāng)你把快樂分享給大家時，一個快樂就會變成無數(shù)個快樂，那樣，你才會感到內(nèi)心的幸福。同學(xué)們，讓我們做個懂得分享的孩子吧!

(學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說出了自己的親身經(jīng)歷，這樣，“與人分享快樂”的種子才會在學(xué)生的心中生根、發(fā)芽、開花!)

快樂要和大家一起分享。

(通過合作交流和拓展練習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉快的閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文知識，獲得情感體驗(yàn)。)

2.通過學(xué)習(xí)本課，你對童話題材有什么認(rèn)識?

語言生動淺顯，具有濃厚的幻想色彩，運(yùn)用擬人的寫法……

(讓學(xué)生說說從中體會到的道理，鍛練總結(jié)歸納能力和語言表達(dá)能力。)

同學(xué)們，你們覺得這篇童話故事怎么樣?你知道它的作者是誰嗎?簡介王爾德。

王爾德是英國的童話作家，《王爾德童話》里還有《快樂王子》、《夜鶯與玫瑰》、《星孩》等童話故事，這些故事的語言華麗唯美，情節(jié)純真生動，堪稱完美世界的化身。細(xì)細(xì)地研讀，你可以從中體會到人間的冷暖，領(lǐng)悟到人生的哲理。課下，同學(xué)們可去圖書室去閱讀這些優(yōu)秀的童話故事。

(向?qū)W生推薦王爾德的作品，讓學(xué)生走進(jìn)王爾德的內(nèi)心世界，感受王爾德童話的魅力。)(了解王爾德，激發(fā)學(xué)生閱讀王爾德童話的興趣。)

引導(dǎo)學(xué)生帶感情復(fù)述課文，加深印象。

作為四年級的同學(xué)，讀懂童話已經(jīng)不是什么困難的事了，所以閱讀的關(guān)注點(diǎn)就不能只停留在內(nèi)容的理解上，而更應(yīng)該去欣賞語言，欣賞童話的表達(dá)方式，學(xué)習(xí)和積累童話故事。學(xué)習(xí)《巨人的花園》之前，在確定本課教學(xué)目標(biāo)時頗費(fèi)心思，經(jīng)過了一番思考，最終確定本課教學(xué)的重點(diǎn)是：想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化;體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。尤其在猜那個小男孩的身份時，學(xué)生說出了各種各樣的答案：1、小男孩兒是個可愛的小精靈，會施魔法，才讓枯枝發(fā)芽開花。2、小男孩兒是個花仙子，他不怕巨人的呵斥，用實(shí)際行動教育了巨人。3、小男孩兒是春天的使者，是他帶來了春天，才讓巨人幡然醒悟。孩子們說出的答案是那樣新奇，令人忍俊不禁。走出課堂后，我不由得哼起了《春天在哪里》這首歌，是啊!“春天就在小朋友的眼睛里”，春天就在孩子們的心中!有孩子的地方才有春天!與此同時積累部分印象深刻的語言，為復(fù)述故事做好準(zhǔn)備。