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色彩篇一

可能許多人認(rèn)為粉筆只是老師們上課的工具而已，其實(shí)不然它真的只是上課的工具，但它也有其他的光彩。

粉筆大多數(shù)都出現(xiàn)于教室里，它們躺在粉筆盒里，等待著明天繼續(xù)為它的主人們貢獻(xiàn)自己的身軀。

小時(shí)候，媽媽給我買(mǎi)了一塊黑板和一盒彩色粉筆。那時(shí)候的我不懂事，只知道拿著一只只的粉筆在黑板上亂涂亂畫(huà)，畫(huà)了檫，檫了畫(huà)，就這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年，粉筆就越來(lái)越短，粉筆盒也見(jiàn)底了。沒(méi)了就沒(méi)了吧，沒(méi)了就再買(mǎi)一盒吧！

上小學(xué)后，坐在教室里看著老師在黑板上用一根根的粉筆，寫(xiě)滿了黑板，但在這樣的背后，可能一根根粉筆，一盒盒粉筆才造就老這樣的一塊黑板，許多人都只看到黑板的無(wú)限燦爛，但一根根粉筆消失在“腥風(fēng)血雨”的戰(zhàn)場(chǎng)上卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它們的努力和辛苦。

后來(lái)，學(xué)校的粉筆也被領(lǐng)完了，學(xué)校只能重新進(jìn)貨，在這等待的幾天里，我們的課程受到了嚴(yán)重的損失，幾天里真不知我們丟失了多少學(xué)習(xí)的考點(diǎn)以及知識(shí)。現(xiàn)在可算知道粉筆的重要性了吧！

粉筆的色彩雖然只能看到白色，但在這白色之間交雜多少的努力和辛苦。教室里的黑板就像國(guó)王，而粉筆則是將軍，如果說(shuō)戰(zhàn)場(chǎng)上的將軍都戰(zhàn)死沙場(chǎng)，那只有一個(gè)國(guó)王，這個(gè)國(guó)家也不能百戰(zhàn)百勝。

粉筆是白色的，但內(nèi)心的色彩確實(shí)豐富的。

色彩篇二

生活好似一個(gè)調(diào)色盤(pán)，輕輕轉(zhuǎn)動(dòng)心靈的畫(huà)筆，單調(diào)的色彩融合在一起，五彩繽紛，鮮艷奪目，溢滿生活的色彩。

生活是黃色的，澄黃的陽(yáng)光灑向人間，溫暖著每一個(gè)人。快樂(lè)的人感染別人，憂傷的人撫慰自己。天真爛漫的孩子在金色年華中盡情歡歌跳躍，任憑心中快樂(lè)的種子肆意生長(zhǎng)。

生活是綠色的。綠色是新生，是希望的象征。新春來(lái)臨，嫩綠的新芽破土而出，探出圓滾滾的小腦袋;柳樹(shù)綻出了新綠，隨風(fēng)飄拂惹人心動(dòng);初春的田野也是一望無(wú)際的綠色海洋，孕育著希望與成熟。

生活是紅色的，這是火的顏色，它充滿了活力、激情與力量。就像古書(shū)上寫(xiě)的那樣，星星之火，可以燎原。太多的歡樂(lè)已不可再追，記憶中只存留下一幅幅大地震動(dòng)后悲慟的畫(huà)面，以及之后中華人民攜手共渡難關(guān)的雄偉場(chǎng)面。沒(méi)錯(cuò)，紅是火的顏色，但它更是血的顏色，是生命迸發(fā)出的無(wú)盡的能量的象征。它飽含了太多的憂傷，更承載了人們永不磨滅的愛(ài)。

時(shí)光在不經(jīng)意間流逝，生活的調(diào)色盤(pán)中融入了越來(lái)越多的色彩，多到我們無(wú)法分辨。不知是在何時(shí)，竟發(fā)現(xiàn)生活只剩下平淡的白色。

這樣想就錯(cuò)了。平淡的生活其實(shí)蘊(yùn)藏了豐富的內(nèi)涵，只在不經(jīng)意間給你一個(gè)驚喜。就想白色，雖然平淡無(wú)奇，卻包含了世界上所有的色彩。

色彩篇三

授課教師：劉維

授課班級(jí)：11高職電腦藝術(shù)設(shè)計(jì) 授課時(shí)數(shù)：6周

一、教學(xué)目的與任務(wù)：

色彩教學(xué)是設(shè)計(jì)專業(yè)的重要基礎(chǔ)課之一，通過(guò)設(shè)計(jì)色彩課程的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生了解設(shè)計(jì)色彩概念，現(xiàn)代色彩設(shè)計(jì)的理論，訓(xùn)練實(shí)際色彩設(shè)計(jì)能力和現(xiàn)代藝術(shù)的審美觀。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的概括能力和歸納能力。

二、教學(xué)的基本要求：

1、掌握色彩的基本對(duì)比規(guī)律；色彩的感情；色彩的心理聯(lián)想。

2、了解色彩設(shè)計(jì)的意義及特征；掌握色彩設(shè)計(jì)的方法和程序。

3、通過(guò)相關(guān)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生了解設(shè)計(jì)色彩的設(shè)計(jì)制作方法、技巧，增強(qiáng)審美能力及構(gòu)思設(shè)計(jì)能力。

4、使學(xué)生理解歸納色彩的功能和意義。

三、教學(xué)重點(diǎn)：掌握色彩設(shè)計(jì)的方法和程序。

四、教學(xué)難點(diǎn)：理解色彩歸納的功能和意義。

五、教學(xué)要求：在教學(xué)中遵循由簡(jiǎn)到繁循序漸進(jìn)的原則、因材施教的原則；啟發(fā)學(xué)生的藝術(shù)感的同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：范畫(huà)5-8張；色彩幻燈（課件）資料等。

七、教學(xué)方法：主要以課堂之實(shí)踐訓(xùn)練與寫(xiě)生為主設(shè)計(jì)色彩創(chuàng)意運(yùn)用為輔，結(jié)合理論知識(shí)的講解采用直觀的教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力和繪畫(huà)特點(diǎn)因材施教。教學(xué)以技法訓(xùn)練為主，采用集體講課和個(gè)別輔導(dǎo)方式相結(jié)合，以教師示范方式加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。通過(guò)分析研究古今中外的優(yōu)秀作品和技法，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮個(gè)性特點(diǎn)，探索色彩表現(xiàn)的多樣性。

八、教學(xué)安排：

（一）、色彩理論10時(shí)，講評(píng)2課時(shí)（累計(jì)）；

（二）、實(shí)踐訓(xùn)練80時(shí)，機(jī)動(dòng)4課時(shí)，共計(jì)96課時(shí)。

（三）、教學(xué)教具：水果、陶罐、襯布，上課前十分鐘布置好寫(xiě)生物品。寫(xiě)生范畫(huà)及色彩歸納作品1-3幅。

九．教學(xué)過(guò)程（理論授課部分）：

1、組織教學(xué)：檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備情況。

2、導(dǎo)入新課：《設(shè)計(jì)色彩》

第一章 色彩的基本原理（第一周）

第一節(jié)

1、色彩的來(lái)源 ①對(duì)光的認(rèn)識(shí) ②有光才有色

2、色彩的分類

①原色：無(wú)法調(diào)配出來(lái)的三原色。（紅、黃、藍(lán)）②間色：兩種原色相混合后產(chǎn)生的色彩稱間色。（橘黃、綠、紫）

③復(fù)色：三種或三種以上的顏色混合產(chǎn)生的色。如：紅灰、黃灰、綠灰、紫灰然等。

3、色彩的三要素

①色相：色彩的相貌。②明度：色彩的明暗程度。③純度：色彩的飽和鮮艷度。

4、影響色彩關(guān)系的要素

①光源色：不同光源發(fā)出的強(qiáng)弱不同的光色。光源自身有色彩。（物體的色彩是在某種光源的照射下產(chǎn)生的，并隨光源色和周?chē)h(huán)境的色彩變化而改變。發(fā)光的物體有不同光源的差別，不同光源發(fā)出的光波波長(zhǎng)、強(qiáng)弱、比例、性質(zhì)都不相同，形成各種不同色光，這種色光稱光源色。）

②固有色：物體自身固有的色彩。如紅花、綠葉。

（物體固有的物理屬性在正常的日光下所呈現(xiàn)出的色 彩，人們一般將日光下的物體呈現(xiàn)的色彩稱作物體的固 有色。根據(jù)光學(xué)的原理，任何物體都不存在固定不變的 固有色，物體的色彩與日光的變化息息相關(guān)，還受到物 體周?chē)h(huán)境各種反射光的影響，所以，物體的固有色不 是固定不變的。）

③環(huán)境色：也稱條件色，即環(huán)境的色彩反射在物體形成的效果。

（指在正常的光線照射下某一物體反射出的一種色光，又稱反射光。在物體的暗面背光部分及物體之間相近的部位，受環(huán)境影響較大。表面光滑物體反光量大，表面粗糙的物體，對(duì)周?chē)挠绊戄^小。）

④空間色：空間色是物體距離的遠(yuǎn)近不同產(chǎn)生的色彩透視現(xiàn)象。

5、色彩的屬性

①暖色系：指的是包括黃、紅、褐、褚的所有色彩。它們給人們以熱烈、歡快、溫暖、奔放的感覺(jué)。

②冷色系：指的是包括綠色、紫色、藍(lán)色的所有色彩，它給人以清冷、寧?kù)o、涼爽的感覺(jué)。冷色和暖色并非是絕對(duì)的，一些冷色在它所屬的冷色系中通過(guò)對(duì)比，具有的偏冷傾向。③補(bǔ)色對(duì)比：補(bǔ)色是在色相環(huán)中通過(guò)直徑相對(duì)的顏色，如紅與綠、黃與藍(lán)、橙與紫一種特定的顏色只有一種補(bǔ)色。一對(duì)補(bǔ)色放置一起，能產(chǎn)生最強(qiáng)烈的對(duì)比。④同類色：相同類別的色彩稱同類色。如檸檬黃、淡黃、中黃、土黃。

⑤近似色：同類別色彩或相近的不同類別色彩稱為近似色，如桔黃與桔紅、朱紅與大紅就是近似色。

⑥協(xié)調(diào)色：指的是所使用的色彩在形式、內(nèi)容、表現(xiàn)、手段都處于相互幫襯，相互制約，協(xié)同一致的相互關(guān)系，如原色與間色、間色與復(fù)合色、復(fù)合色與灰色的協(xié)調(diào)等。

6、色彩的對(duì)比：

當(dāng)兩個(gè)色塊并置在一起時(shí)，它們就會(huì)產(chǎn)生對(duì)比。根據(jù)對(duì)比的種類可分為：色相對(duì)比、明度對(duì)比、純度對(duì)比、冷暖對(duì)比。

7、色調(diào)與色彩的協(xié)調(diào)：

（1）色調(diào)：即色彩的基調(diào)，也就是色彩的一種基本傾向。

（2）色彩的協(xié)調(diào)：色彩的協(xié)調(diào)是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的色彩按比例、有次序地組織在一起，給人感覺(jué)美、愉快、喜歡和舒適的色彩組合搭配。色彩的協(xié)調(diào)并不是唯一的色彩組合，有時(shí)不協(xié)調(diào)色也會(huì)產(chǎn)生富有表現(xiàn)力的效果。

色調(diào)：紅暖色調(diào) 蘭冷色調(diào) 灰色調(diào)

色彩協(xié)調(diào)：蘭橙色彩協(xié)調(diào) 黃蘭對(duì)比色協(xié)調(diào) 紅綠補(bǔ)色協(xié)調(diào)

第二節(jié) 色彩的表現(xiàn)及類別

1、繪畫(huà)色彩

畢加索

畢加索是現(xiàn)代美術(shù)史上一位重要的人物，在很多重要的流派中他都占有十分顯著的一頁(yè)。1907年他畫(huà)出了《亞威儂少女》，這幅畫(huà)是立體主義宣言式的作品，它幾乎改變了人們對(duì)繪畫(huà)觀看角度，引導(dǎo)人們用多維的視點(diǎn)來(lái)觀察事物，從而開(kāi)啟了藝術(shù)創(chuàng)造的多元局面。

2、裝飾色彩

克利姆特

龍這個(gè)符號(hào)總是以黃色為基調(diào)，在歷代帝王的服飾上都是作為一種權(quán)力的象征。

3、構(gòu)成色彩

蒙德里安

《vege200》布上丙稀

瓦薩雷莉

4、設(shè)計(jì)色彩

1、寫(xiě)生

俄羅斯畫(huà)家?guī)煲蛑ツ墚?huà)出很神秘氣氛，他總是先用玫瑰色來(lái)涂底然后在此之上作畫(huà)，使整個(gè)畫(huà)面彌漫一種幽雅的光亮，他對(duì)景寫(xiě)生，卻能在作品中表現(xiàn)出自己的創(chuàng)造力。

2、臨摹

臨摹大師的作品，是直接向大師學(xué)習(xí)，把大師通過(guò)艱苦探索得來(lái)的成果吸收為自己的知識(shí)。

3、借鑒

這是向大師們學(xué)習(xí)的第二個(gè)步驟。把大師的作品復(fù)印成單色的線描，然后根據(jù)原作的基本色彩關(guān)系構(gòu)成進(jìn)行顏色的置換，畫(huà)成變體畫(huà)。這種方法可以使學(xué)生既接受大師的影響又能自己進(jìn)行發(fā)揮。

4、創(chuàng)造

通過(guò)對(duì)大師的各個(gè)階段的學(xué)習(xí)，再讓學(xué)生們用殘留在記憶中的色彩關(guān)系獨(dú)立地作畫(huà)，這樣，大師們的色彩經(jīng)驗(yàn)就自然而然地和他們的作品融為一體了。

第四節(jié)

色彩的工具

1、水溶性繪畫(huà)材料與工具（水粉畫(huà)、水彩畫(huà)、中國(guó)畫(huà)）

2、脂溶性繪畫(huà)材料與工具（油畫(huà)、漆畫(huà)）

3、直接使用性繪畫(huà)材料與工具（水彩筆、蠟筆、色粉筆、馬克筆）（顏料）

遠(yuǎn)古時(shí)代，原始人就開(kāi)始用有色的礦物粉末和植物色汁來(lái)描繪狩獵生活和裝飾自己。后來(lái)，顏料用途越來(lái)越廣泛，品種也越來(lái)越豐富。中國(guó)傳統(tǒng)顏料以石色和草色為主，西方的顏料主要是礦物質(zhì)和金屬顏料，油畫(huà)顏料是歐洲人發(fā)明的。隨著繪畫(huà)、染織、陶瓷、工藝的發(fā)展，又形成了各自特有的顏料種類。顏料從性質(zhì)來(lái)分，主要有兩大類，一是礦物質(zhì)的；二是植物質(zhì)的。按品種又可分成不同的種類，如繪畫(huà)顏料是依據(jù)不同的特性，其表現(xiàn)的手法也不盡相同。

作業(yè)布置：色相、明度、純度推移訓(xùn)練（2—3幅）

第二章 色彩的情感與表現(xiàn)（第二周）

一、不同的色彩情感

（1）色彩的進(jìn)退與縮脹的特性

a、純度高的色彩刺激性強(qiáng)，對(duì)視網(wǎng)膜的興奮作用大，有前進(jìn)感、膨脹感。而純度低的色彩刺激弱，對(duì)視網(wǎng)膜的興奮作用小，有后退 感、收縮感。

b、明度高的色彩色光量多，色刺激大，有前進(jìn)感、膨脹感。而明 度低的色彩色彩光量少，色彩刺激小，有后退感，收縮感。

c、紅、橙、黃色波長(zhǎng)，有前進(jìn)感、膨脹感。而藍(lán)、藍(lán)綠、藍(lán)紫等 色波長(zhǎng)短，色彩有后退感、收縮感。

d、暖色有前進(jìn)感、膨脹感。冷色有后退感、收縮感。

色彩的冷暖與物理溫度無(wú)關(guān)，色彩冷暖只是指人們心理對(duì)色彩的感覺(jué)。其區(qū)別是通過(guò)我們積累的視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)得到的，并加以聯(lián)想成為感知色彩的知覺(jué)力。如紅色聯(lián)想到火焰、血液等。藍(lán)色聯(lián)想到水或冰。這些聯(lián)想包含著明確的觀念，導(dǎo)致感情的反應(yīng)：紅色是暖色，藍(lán)色是冷色。

（3）色彩的輕重與軟硬特性

a、明度低的顯重，硬、收縮。明度高的顯輕，軟、膨脹。

b、在同明度、同色相條件下，純度高的色彩感覺(jué)輕、軟，膨脹。純度低的色彩感覺(jué)重、硬，收縮。

c、暖色如黃、橙、紅等給人感覺(jué)輕，軟、膨脹。冷色藍(lán)、藍(lán)綠、藍(lán)紫等給人感覺(jué)重，硬，收縮。

（4）色彩的華麗與樸素特性

純度高的（明度高、暖色）的色彩給人華麗感覺(jué)，而純度低（明度低、冷色）的色彩給人樸素感覺(jué)。

（5）色彩的積極與消極特性

影響色彩感情最明顯的是色相，其次是純度，再次是明度。

（7）色彩的“味覺(jué)”特性

（8）色彩的“音樂(lè)”特性（9）色彩的莊重與活潑特性

二、色彩的視覺(jué)聯(lián)想

當(dāng)人們看到某一色彩時(shí)，就產(chǎn)生某種特殊的情感和聯(lián)想。例如中國(guó)人生活習(xí)俗中，紅色讓人聯(lián)系到喜慶、節(jié)日；在西方白色讓人感到神圣和純潔等等。同時(shí)色彩還能給人冷暖感、興奮和安靜感、華麗和質(zhì)樸感、活潑和抑郁感、柔軟和堅(jiān)硬感。再一個(gè)色彩還能與味覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、心情相聯(lián)系并產(chǎn)生聯(lián)想。

華麗 酸 興奮 嘈雜 流行音樂(lè) 爵士樂(lè)

三、流行色

流行色的性質(zhì)：時(shí)代性、社會(huì)性、民族性、周期性、演變性。

四、色彩的民族性與地域性

法

國(guó)：喜藏青色、粉紅色、含灰高雅色。厭惡使人聯(lián)想起納粹軍服的灰草綠色。

英

國(guó)：喜綠色、藍(lán)色、金黃色。上層社會(huì)喜白色、銀色；平民喜茶色、褐色。厭紅色，橙色等。

德

典：喜黑色、綠色、黃色。

瑞

士：喜原色及紅白相間、濃淡相間色。農(nóng)民喜文靜、明朗色彩。厭黑色。荷

蘭：喜代表國(guó)家色的藍(lán)色、橙色。

挪

威：喜紅色、綠色、藍(lán)色及其他鮮明色彩。

比 利 時(shí)：與法國(guó)有些相同，男孩子喜藍(lán)色，少女喜粉紅色。奧 地 利：喜綠色。西 班 牙：喜黑色。

葡 萄 牙：無(wú)特殊愛(ài)好，紅色、綠色是國(guó)旗色彩，藍(lán)色與白色表示莊重。愛(ài) 爾 蘭：喜綠色、鮮明色。厭白、藍(lán)色組及橙色。羅馬尼亞：喜白色、綠色、紅色、黃色。忌黑色。保加利亞：喜明度低、純度低的綠色、茶色。厭鮮綠色。

日

本：喜白色、鮮藍(lán)色、淺藍(lán)色、金色紫色、深黃色及黑深灰、黑白相間的色彩、銀色、紫灰色及紅，白相間色彩、柔和色調(diào)。忌帶黑的紅色、深紫色、深黃色及黑深灰、黑白相間的色彩。

印

度：喜紅色、黃色、藍(lán)色、綠色、橙色及其他鮮艷色彩。

國(guó)：喜鮮艷色。黃色為王室專用色。厭黑色。

巴基斯坦：喜翡翠綠色、銀色、金色、橙紅色及其他鮮艷色。厭黃色，忌黑色。喜番紅色、黃色及其他鮮明色彩。

伊 拉 克：喜綠色、深藍(lán)色、紅色。厭藍(lán)色、黑色。印度尼西亞：喜鮮艷的黃色、綠色、紅色。

菲 律 賓：喜紅色、白色、黃色及其他鮮明色彩。敘 利 亞：喜青藍(lán)色、綠色、白色、紅色。忌黃色。

香港地區(qū)：與中國(guó)大陸相近，喜紅色、綠色、黃色等鮮艷色及金色。不太喜愛(ài)白色、黑色、灰色。

美

國(guó)：一般對(duì)色彩無(wú)明顯的好惡。喜褐色、藏青、大紅等色或其他鮮明色彩。厭偏紫的粉紅色、帶黑的紫色、淡黃色.加 拿 大：喜較素凈之色彩。

巴

西：喜紅色。厭紫色、黃色、暗茶色。墨 西 哥：喜紅色、白色、綠色。

秘

巴：與美國(guó)相類似，一般喜鮮明色彩。

阿 根 廷：喜黃色、綠色、紅色。忌黑色及黑、紫相間的色彩。

埃

及：喜綠色及白紅、黑紅、白綠、黑綠相配的色彩，亦喜橙色、青綠色、淺藍(lán)色及其他鮮明色。厭紫色等深暗色，忌深藍(lán)色。埃塞俄比亞：喜鮮艷明亮的色彩。忌黑色。

摩 洛 哥：喜紅色、綠色、黑色及鮮艷色。忌白色。加

納：喜明亮色。忌黑色。利 比 亞：喜綠色。

尼日利亞：忌紅色、黑色。

中東地區(qū)：喜白色和黑色、綠色、深藍(lán)色與紅色相間、鮮明醒目的色彩。厭粉紅色、紫色、黃色。

澳大利亞：喜鮮藍(lán)色、鮮紅色、鮮黃色及眾多含灰高雅色。厭紫色、橄欖綠色。作業(yè)布置：色彩的情感表現(xiàn)訓(xùn)練（2—3幅）

第三章 設(shè)計(jì)色彩的概念與應(yīng)用

第一節(jié)

設(shè)計(jì)色彩的概念

用于草圖或模型階段的配色計(jì)劃，即為設(shè)計(jì)色彩。是商業(yè)設(shè)計(jì)中最有表現(xiàn)效果的一種方法。

色彩是造型藝術(shù)的重要語(yǔ)言，也是最具表現(xiàn)力的要素之一。色彩除了本身所具有的客觀屬性之外，還具有社會(huì)屬性及人的主觀意識(shí)性。設(shè)計(jì)色彩就是通過(guò)人的主觀意識(shí)來(lái)表現(xiàn)客觀世界和抒發(fā)個(gè)人情懷的。

設(shè)計(jì)色彩是主觀意識(shí)的思維活動(dòng)，是感性形象和理性概念的融合，是對(duì)現(xiàn)實(shí)物象的重構(gòu)，使現(xiàn)實(shí)中不可能的虛幻色彩通過(guò)主觀設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為可行的、真實(shí)的存在，從而創(chuàng)造出客觀世界不可能但又具有視覺(jué)心理的合理性和真實(shí)性的色彩形象。設(shè)計(jì)色彩是依附于設(shè)計(jì)的色彩造型方式。它是設(shè)計(jì)的重要組成部分，它無(wú)法獨(dú)立存在，必須受到物品的形態(tài)限制。

第二節(jié)

設(shè)計(jì)色彩的特點(diǎn)

1、設(shè)計(jì)色彩與寫(xiě)實(shí)色彩的要求完全不同。寫(xiě)實(shí)色彩是按照自然色彩規(guī)律常規(guī)寫(xiě)生，設(shè)計(jì)色彩則是反常規(guī)的“寫(xiě)生”。

2、寫(xiě)實(shí)色彩是以再現(xiàn)自然，體現(xiàn)客觀自然規(guī)律為目的，設(shè)計(jì)色彩則恰恰相反，不抄襲自然，而是根據(jù)自然再創(chuàng)造以體現(xiàn)藝術(shù)美為目標(biāo)。

3、設(shè)計(jì)色彩強(qiáng)調(diào)主觀意識(shí)，追求內(nèi)心感受，塑造富有意蘊(yùn)的色彩。

4、設(shè)計(jì)色彩是通過(guò)自然感情色彩本質(zhì)，把描繪色彩上升為追求獨(dú)特的創(chuàng)造能力和創(chuàng)造精神上來(lái)。

第三節(jié)

設(shè)計(jì)色彩的范圍

在今天，絕大多數(shù)產(chǎn)品都不可能沒(méi)有設(shè)計(jì)色彩的參與。設(shè)計(jì)色彩的應(yīng)用范圍極其廣泛，它已滲透到人類生活的所有領(lǐng)域；從食品到服裝，從書(shū)籍到電視，從農(nóng)業(yè)到it業(yè)，從藝術(shù)到航天，從交通到環(huán)境??在發(fā)達(dá)國(guó)家，甚至自然景觀的色彩也加進(jìn)了人為的設(shè)計(jì)理念。

第四節(jié)

設(shè)計(jì)色彩在設(shè)計(jì)中的作用與重要性

一、色彩在設(shè)計(jì)中的作用

包裝是商品的外觀形象，其中色彩是最能打動(dòng)人心、吸引顧客的因素。自古以來(lái)，人們就認(rèn)識(shí)到色彩具有先聲奪人的效果。試想如果包裝不用色彩，其藝術(shù)審美性必將大大減弱，因?yàn)樯试诂F(xiàn)代商品包裝上具有強(qiáng)烈的視覺(jué)感召力和表現(xiàn)力，但并不是說(shuō)，包裝上的色彩是越艷麗越好，不同的色彩對(duì)人們產(chǎn)生的心理和生理作用是不同的，不同的商品也有不同的特性，而包裝設(shè)計(jì)本身就特別在乎色彩運(yùn)用的品味，在乎色彩整體的配置。色彩之間的配置能產(chǎn)生各種不同的格調(diào)情趣，反映各種不同商品的特色，色彩的格調(diào)繁多。每一種都有其針對(duì)性。而隨著人們對(duì)色彩的深入研究，色彩格調(diào)越來(lái)越微妙多樣。所以包裝色彩的運(yùn)用就應(yīng)恰到好處，形成特殊的、充滿藝術(shù)氣息的和諧效果。

二、色彩在設(shè)計(jì)中的重要性

每當(dāng)我們步入市場(chǎng)、超市時(shí)，面對(duì)貨架上種類繁多的商品，件件都展現(xiàn)優(yōu)美造型及鮮艷的色彩，我們更容易被那些具有強(qiáng)烈色彩的包裝所吸引，這便是包裝色彩的作用。它使人產(chǎn)生注意力，有助于消費(fèi)者對(duì)商品產(chǎn)生認(rèn)識(shí)、聯(lián)想，從而激起購(gòu)買(mǎi)欲，而商品包裝設(shè)計(jì)的效果在很大程度上也取決于色彩的運(yùn)用，因?yàn)樯蕦?duì)于烘托主題，美化產(chǎn)品，便于消費(fèi)者識(shí)別商品都起著重要的作用。

大多數(shù)領(lǐng)域由于有了設(shè)計(jì)色彩的參與而增加了商品的流通速度，大幅度地促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。在某些領(lǐng)域，由于有了設(shè)計(jì)色彩參與，形成了嚴(yán)格的符號(hào)辨識(shí)系統(tǒng)，規(guī)范了人類的行為方式，使社會(huì)變得更有秩序和安全，比如：交通系統(tǒng)色彩，軍事系統(tǒng)色彩，醫(yī)療系統(tǒng)色彩，有效地強(qiáng)化了人的情緒，增強(qiáng)了人的愉悅度；比如：飲食系統(tǒng)，服飾系統(tǒng)，娛樂(lè)系統(tǒng)，建筑系統(tǒng)。總之，設(shè)計(jì)色彩的參與，使人類的社會(huì)生活變得更加豐富多彩。

第四章 設(shè)計(jì)色彩的應(yīng)用（第三周）

第一節(jié)

色彩在廣告設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

在產(chǎn)品激烈競(jìng)爭(zhēng)的今天，產(chǎn)品的質(zhì)量固然重要，產(chǎn)品的包裝更是不可缺少的一部分。我們的理念是降低成本增加視覺(jué)效果。人們?cè)诟惺芸臻g環(huán)境的時(shí)候，首先是注意色彩，然后才會(huì)注意物體的形狀及其他因素。色彩的魅力舉足輕重，影響著人們的精神感覺(jué)，只有室內(nèi)色彩環(huán)境符合主人的生活方式和審美情趣，才能使人產(chǎn)生舒適感完全感和美感。

在產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)中，須著重考慮色彩問(wèn)題。色彩在整個(gè)產(chǎn)品的形象中，最先作用于人的視覺(jué)感受，可以說(shuō)是"先聲奪人”。產(chǎn)品色彩如果處理得好，可以協(xié)調(diào)或彌補(bǔ)造型中的某些不足，使之如花似錦，更加完美，很容易博得消費(fèi)者的青睞，而收到事半功倍的效果。反之，如果產(chǎn)品的色彩處理不當(dāng)，則不但影響產(chǎn)品功能的發(fā)揮，破壞產(chǎn)品造型的整體美，而且很容易破壞人的工作情緒，使人出現(xiàn)一些枯燥、沉悶、冷漠、甚至沮喪的心情，分散了操作者的注意力，降低工作效率。所以，產(chǎn)品的造型中，色彩設(shè)計(jì)是一項(xiàng)不容忽視的重要工作，其色調(diào)的選擇是至關(guān)重要的。

(1)用暖色調(diào)有溫暖的效果，用冷色調(diào)會(huì)使人感到冷清。

(2)以高彩度的暖色為主調(diào)能使人感覺(jué)剌激興奮，以低彩度的冷色為主調(diào)可以讓人平靜思索。

(3)高明色調(diào)輕爽、明快，低明色調(diào)深沉、莊重。

總之，色調(diào)是在總體色彩感覺(jué)中起支配和統(tǒng)一全局作用的色彩設(shè)計(jì)要素。

第二節(jié)

色彩在包裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

包裝設(shè)計(jì)的功能是促銷(xiāo)，精美的設(shè)計(jì)有利于銷(xiāo)售，包裝設(shè)計(jì)要想獲得成功，設(shè)計(jì)不僅要好，而且要超凡脫俗，簡(jiǎn)單易行，非常特別。也許設(shè)計(jì)的搶眼之處在于傳統(tǒng)的典雅高貴，也許成功之處在于五彩繽紛的環(huán)境中比較幽靜、簡(jiǎn)潔、素雅一點(diǎn)的東西，也許獨(dú)特之處在于一種全新的樣式，有很多方面需要設(shè)計(jì)師來(lái)考慮。而包裝設(shè)計(jì)，就在于孜孜不斷地嘗試與探索，追求人類生活的美好情懷。色彩是極具價(jià)值的，它對(duì)我們表達(dá)思想、情趣、愛(ài)好的影響是最直接、最重要的。把握色彩感受設(shè)計(jì)，創(chuàng)造美好包裝，豐富了生活，更為時(shí)代所需。無(wú)彩色設(shè)計(jì)的包裝猶如塵世喧鬧中的一絲寧?kù)o，它的高雅、質(zhì)樸、沉靜使人在享受酸、甜、苦、辣、咸后，回味著另一種的清爽、淡雅的幽香，他們不顯不爭(zhēng)的屬性將會(huì)在包裝設(shè)計(jì)中散發(fā)著永恒的魅力。

第三節(jié)

色彩在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

色彩的設(shè)計(jì)在室內(nèi)設(shè)計(jì)中起著改變或者創(chuàng)造某種格調(diào)的作用，會(huì)給人帶來(lái)某種視覺(jué)上的差異和藝術(shù)上的享受。人進(jìn)入某個(gè)空間最初 幾秒鐘內(nèi)得到的印象百分之七十五是對(duì)色彩的感覺(jué)，然后才會(huì)去理解形 體。所以，色彩對(duì)人們產(chǎn)生的第一印象是室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)不能忽視的重要 因素。在室內(nèi)環(huán)境中的色彩設(shè)計(jì)要遵循一些基本的原則，這些原則可以更好的使色彩服務(wù)與整體的空間設(shè)計(jì)，從而達(dá)到最好的境界。

(一)、整體統(tǒng)一的規(guī)律

(二)、人對(duì)色彩的感情規(guī)律

(三)、要滿足室內(nèi)空間的功能需求

(四)、力求符合空間構(gòu)圖需要 第四節(jié)

色彩在服裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

人們對(duì)色彩的反映是強(qiáng)烈的，但并非對(duì)色彩的感受都所見(jiàn)略同。因此在服裝設(shè)計(jì)中對(duì)于色彩的選擇與搭配要充分考慮到不同對(duì)象的年齡、性格、修養(yǎng)、興趣與氣質(zhì)等相關(guān)因素，還要考慮到在不同的社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)、風(fēng)俗和傳統(tǒng)生活習(xí)慣的影響下人們對(duì)色彩的不同情感反映。例如，我國(guó)歷代皇朝崇尚黃色，認(rèn)為黃色是天地的象征，使黃色賦予威嚴(yán)華貴、神圣的聯(lián)想。而黃色在信仰基督教的國(guó)家里卻被認(rèn)為是叛徒猶大服裝的顏色，是卑劣可恥的象征。因此，服裝的色彩設(shè)計(jì)應(yīng)該是有針對(duì)性的定位設(shè)計(jì)。

在設(shè)計(jì)中，色彩的搭配組合的形式直接關(guān)系到服裝整體風(fēng)格的塑造。設(shè)計(jì)師可以采用一組純度較高的對(duì)比色組合來(lái)表達(dá)熱情奔放的熱帶風(fēng)情；也可通過(guò)一組彩度較低的同類色組合體現(xiàn)服裝典雅質(zhì)樸的格調(diào)，在服裝設(shè)計(jì)中最常用的配色方法有：同類色配合、近似色配合、對(duì)比色配合、相對(duì)色配合四種。

（1）同類色的服裝配色：同類色配合是通過(guò)同一種色相在明暗深淺上的不同變化來(lái)進(jìn)行配色。

（2）近似色的服裝配色：近似色配合是指在色相環(huán)上90度范圍內(nèi)色彩的配合，給人們溫和協(xié)調(diào)之感。與同類色配合相比較，色感更富于變化，所以它在服裝上的應(yīng)用范圍比同類色配合更廣。

（3）對(duì)比色的服裝配色：對(duì)比色的配合是指色相環(huán)上120度～180度范圍內(nèi)的色彩配合，所體現(xiàn)的服裝風(fēng)格鮮艷、明快，多用于運(yùn)動(dòng)服、兒童服、演出服的設(shè)計(jì)中。

（4）相對(duì)色的服裝配色：相對(duì)色配合是指色相環(huán)上180度兩端兩個(gè)相對(duì)色彩的配合。其效果比對(duì)比色配合更為強(qiáng)烈。在相對(duì)色配色中要注意主次關(guān)系，同時(shí)還可通過(guò)加入中間色的方法使對(duì)比效果更富情趣。

（５）流行色與服裝設(shè)計(jì)：服裝領(lǐng)域一向是崇尚流行意識(shí)的，流行色在服裝中的應(yīng)用是人們對(duì)色彩時(shí)髦的追求，突出反映著現(xiàn)代生活的審美特征。

第五章 設(shè)計(jì)色彩寫(xiě)生（第四周）

第一節(jié)

傳統(tǒng)色彩寫(xiě)生

一、傳統(tǒng)的寫(xiě)實(shí)色彩

傳統(tǒng)的寫(xiě)實(shí)色彩，是根據(jù)科學(xué)原理，較感性地用再現(xiàn)的方式對(duì)事物進(jìn)行寫(xiě)生，表現(xiàn)出物體的空間、形態(tài)、體積、色彩關(guān)系等。傳統(tǒng)寫(xiě)實(shí)色彩的核心是表現(xiàn)色彩關(guān)系，用色塑形。

二、一般作畫(huà)步驟

傳統(tǒng)的寫(xiě)實(shí)色彩，一般步驟為： １、構(gòu)圖； ２、鋪大色塊； ３、深入塑造； ４、調(diào)整完成。

三、傳統(tǒng)寫(xiě)實(shí)色彩容易出現(xiàn)的問(wèn)題：

１）花

２）臟

３）平

４）焦

５）火氣

第二節(jié)

歸納色彩寫(xiě)生

（重點(diǎn)）

一、色彩歸納的概念：

歸納是把原先比較雜亂的顏色進(jìn)行統(tǒng)一整合，把具有特質(zhì)的色彩以色譜的形式歸納出來(lái)，取其有代表性的，并把原先比較灰暗的顏色進(jìn)行提純和強(qiáng)化。

靜物色彩歸納是較理性運(yùn)用色彩理論對(duì)客觀物象的色彩進(jìn)行夸張、概括、簡(jiǎn)化和條理的訓(xùn)練。它有別于寫(xiě)生基礎(chǔ)訓(xùn)練，具有較主觀、理性的特點(diǎn)。色彩歸納是以寫(xiě)實(shí)色彩寫(xiě)生作為基礎(chǔ)，把對(duì)物象的色彩感覺(jué)進(jìn)行概括、提煉，以少勝多，使物象所呈現(xiàn)的紛雜自然色彩的變化通過(guò)有規(guī)律、有條理的用色方法變?yōu)楹?jiǎn)潔、統(tǒng)一、和諧而且不失生動(dòng)的一種表現(xiàn)手法。歸納是求少、求純、求簡(jiǎn)潔、求個(gè)性突出。色彩歸納的用色是根據(jù)所要表現(xiàn)的色調(diào)來(lái)確定色彩的。

二、色彩歸納學(xué)習(xí)的重要性：

藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)當(dāng)中，有設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩兩大基礎(chǔ)訓(xùn)練以及專業(yè)設(shè)計(jì)訓(xùn)練。兩大基礎(chǔ)訓(xùn)練是基礎(chǔ)寫(xiě)生與構(gòu)成藝術(shù)之間的中間環(huán)節(jié)。因而色彩歸納是藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)系統(tǒng)之中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它訓(xùn)練的不僅是我們的色彩感覺(jué)，同時(shí)訓(xùn)練我們的理性思維方式，以及訓(xùn)練我們處理色調(diào)的能力。所以說(shuō)學(xué)習(xí)色彩歸納是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練之中，不可或缺的重要部分。

三、色彩歸納的特點(diǎn)：

四、色彩歸納與純繪畫(huà)藝術(shù)的不同：

觀察方法不同、表現(xiàn)的內(nèi)容不同、藝術(shù)風(fēng)格不同、藝術(shù)功能不同。總之, 純藝術(shù)品具有觀賞性和收藏性，它給人以美的、心靈的滋潤(rùn)和精神上的享受。色彩歸納是設(shè)計(jì)藝術(shù)的基礎(chǔ)訓(xùn)練課程，它屬裝飾實(shí)用藝術(shù)范疇，它裝點(diǎn)著人們的生活環(huán)境，給人以舒適和美的享受。現(xiàn)在由于藝術(shù)的多元化，以及現(xiàn)代藝術(shù)時(shí)尚越來(lái)越趨于裝飾化，純藝術(shù)品也越來(lái)越簡(jiǎn)潔歸納化，其界限也越來(lái)越模糊了。

a、純藝術(shù)表現(xiàn)

b、歸納訓(xùn)練

六、靜物色彩歸納的基本原理及基本技法：

色彩歸納寫(xiě)生時(shí)基本原理是限制用色。通過(guò)限制用色的方法逐步達(dá)到主觀概括和表現(xiàn)對(duì)象色彩的學(xué)習(xí)目的。如在畫(huà)每件物品時(shí)，用三——五套色概括表現(xiàn)每個(gè)對(duì)象。

七、靜物色彩歸納的表現(xiàn)手段 ：

1、寫(xiě)實(shí)性歸納。

基本按照傳統(tǒng)的寫(xiě)實(shí)色彩寫(xiě)生的方式構(gòu)圖、造型，但在用色上加以限制。其特點(diǎn)是畫(huà)面表現(xiàn)精致，富有層次。質(zhì)感、量感都比較足。

寫(xiě)實(shí)性歸納是介于寫(xiě)實(shí)性繪畫(huà)與平面性歸納兩者之間的一種表現(xiàn)形式。表現(xiàn)方法：拼接法、疊加法。

2、平面性歸納。

基本按照寫(xiě)生對(duì)象進(jìn)行構(gòu)圖、造型，但減弱色彩層次，達(dá)到一種接近平面的效果。這需要作者有更強(qiáng)的概括能力。

3、裝飾性歸納。

在平面性歸納的基礎(chǔ)上，對(duì)表現(xiàn)對(duì)象進(jìn)行部分或整體上的裝飾。達(dá)到平面化、裝飾化、圖案化的效果。

八、靜物色彩歸納的步驟：

步驟：

１、在繪畫(huà)之前，首先要觀察、分析、發(fā)現(xiàn)事物之間的相互關(guān)系以及獨(dú)特性，選取有一定色調(diào)氣氛傾向的景物來(lái)畫(huà)，要求所表現(xiàn)的事物特點(diǎn)規(guī)律有深刻理解，以做到胸有成竹，這樣才能有所自由發(fā)揮，高度概括。

九、靜物色彩歸納的要點(diǎn)：

色彩歸納的要點(diǎn)在于造型的圖案化、構(gòu)圖的完性和色彩氣氛的夸張營(yíng)造。

十、歸納色彩的用色方法 ①單一色相

同類色（及鄰近色）的使用方法：

同類色色感比較接近，畫(huà)面上，除了體現(xiàn)同類色原有的特點(diǎn)外，還可以采用一個(gè)色加白，另一個(gè)色加黑，或者一個(gè)色為純色，另一個(gè)色為含灰色，使同類色的兩色相之間加大區(qū)別，變得生動(dòng)、活潑起來(lái)。

互補(bǔ)色的使用方法：在色相環(huán)上，選擇一對(duì)補(bǔ)色，在使用中改變這對(duì)補(bǔ)色的明度、純度，以減弱刺激感，增強(qiáng)和諧性。例如：亮的紅色和暗的綠色搭配在一起，既有紅和綠色的補(bǔ)色感，又呈現(xiàn)出了明度的對(duì)比，或者在紅和綠中都加入了灰色，紅和綠除了補(bǔ)色對(duì)比外，又產(chǎn)生了含灰的共性。

③三色相

雙重補(bǔ)色的使用方法：

畫(huà)面上出現(xiàn)兩對(duì)補(bǔ)色關(guān)系，這兩對(duì)補(bǔ)色關(guān)系的可變性很廣，但是，要注意的是當(dāng)這兩對(duì)補(bǔ)色（四個(gè)色相）中，若其中有兩個(gè)色相為同類色或鄰近色時(shí)，畫(huà)面容易取得好的效果，并且總體色調(diào)易于處理，如果超出這種關(guān)系，畫(huà)面的色相關(guān)系則變得較為復(fù)雜。

十一、靜物色彩歸納的步驟：

1、步驟：在繪畫(huà)之前，首先要觀察、分析、發(fā)現(xiàn)事物之間的相互關(guān)系以及獨(dú)特性，選取有一定色調(diào)氣氛傾向的景物來(lái)畫(huà)，要求所表現(xiàn)的事物特點(diǎn)規(guī)律有深刻理解，以做到胸有成竹，這樣才能有所自由發(fā)揮，高度概括。

步驟一

步驟二

步驟三

步驟四 參照靜物

第三節(jié)

創(chuàng)意色彩及裝飾色彩

作業(yè)布置：見(jiàn)習(xí)實(shí)踐 考察

第七章 優(yōu)秀作品欣賞

教學(xué)目的與要求：

必備知識(shí)：常規(guī)色彩靜物寫(xiě)生訓(xùn)練的方法； 職業(yè)能力：熟練完成常規(guī)色彩靜物寫(xiě)生的訓(xùn)練。

以靜物寫(xiě)生為主要訓(xùn)練對(duì)象。原則上鼓勵(lì)寫(xiě)實(shí)性的常規(guī)色彩靜物寫(xiě)生，也可以根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況和靜物特點(diǎn)選擇采用歸納、裝飾性的色彩靜物寫(xiě)生。旨在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)自然色彩的理解與把握能力，兼考察學(xué)生塑造能力、分析水平。

首先是靜物的選擇，以常規(guī)靜物為主，擺放宜自然、輕松。色調(diào)和諧、層次分明。其次是學(xué)生的練習(xí)，要依照常規(guī)色彩靜物寫(xiě)生的特點(diǎn)，造型、色彩上盡量做到嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)。用筆、技法兼有自己的理解與個(gè)性的表現(xiàn)。采用其他形式的寫(xiě)生也要盡量以能體現(xiàn)自身塑造水平、理解能力為主要目的。

學(xué)生練習(xí)與老師講評(píng)同步進(jìn)行，及時(shí)指出學(xué)生練習(xí)過(guò)程中的缺點(diǎn)和不足，并督促及時(shí)改正。根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的特點(diǎn)和要求一一進(jìn)行輔導(dǎo)，有必要時(shí)才能做修改，盡量避免學(xué)生對(duì)老師的依賴。爭(zhēng)取每天一次小節(jié)，每周一次總結(jié)，對(duì)學(xué)生普遍存在的一些問(wèn)題做些整體上的指導(dǎo)。

及時(shí)隨意地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行技法方面的思維。

指導(dǎo)要領(lǐng)：

構(gòu)圖、塑造、技法等常規(guī)方面的內(nèi)容為主。

寫(xiě)生訓(xùn)練a：歸納色彩靜物寫(xiě)生訓(xùn)練（第五周）

授課內(nèi)容：歸納色彩靜物寫(xiě)生訓(xùn)練

教學(xué)目的與要求：

必備知識(shí)：寫(xiě)實(shí)性歸納色彩靜物寫(xiě)生訓(xùn)練的方法； 職業(yè)能力：熟練完成寫(xiě)實(shí)性歸納色彩靜物寫(xiě)生的訓(xùn)練。

教學(xué)設(shè)計(jì)：學(xué)生訓(xùn)練以靜物寫(xiě)生方法為主。訓(xùn)練、講解、考察同步進(jìn)行。

教學(xué)過(guò)程：

以靜物寫(xiě)生為主要訓(xùn)練手段。原則上鼓勵(lì)寫(xiě)實(shí)性歸納色彩靜物寫(xiě)生，旨在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)自然色彩的概括與主觀表現(xiàn)能力，兼考察學(xué)生塑造能力、分析水平。

首先是靜物的選擇，以常規(guī)靜物為主，擺放宜自然、輕松。色調(diào)和諧、層次分明。適當(dāng)擺放幾組色彩簡(jiǎn)單的靜物。

其次是學(xué)生的練習(xí)，要依照歸納色彩靜物寫(xiě)生的特點(diǎn)，造型、色彩上盡量做到概括凝練，色調(diào)和諧統(tǒng)一。可規(guī)定１－５套色，限色表現(xiàn)。

學(xué)生練習(xí)與老師講評(píng)同步進(jìn)行，及時(shí)指出學(xué)生練習(xí)過(guò)程中的缺點(diǎn)和不足，并督促及時(shí)改正。根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的特點(diǎn)和要求一一進(jìn)行輔導(dǎo)，有必要時(shí)才能做修改，盡量避免學(xué)生對(duì)老師的依賴。爭(zhēng)取每天一次小節(jié)，每周一次總結(jié)，對(duì)學(xué)生普遍存在的一些問(wèn)題做些整體上的指導(dǎo)。

指導(dǎo)要領(lǐng)：

１、技法、步驟；

２、色彩的歸納及運(yùn)用方法。

b：歸納色彩靜物寫(xiě)生訓(xùn)練（第六周）

授課內(nèi)容：歸納色彩靜物寫(xiě)生訓(xùn)練

教學(xué)目的與要求：

必備知識(shí)：平面性及裝飾性歸納色彩靜物寫(xiě)生訓(xùn)練的方法； 職業(yè)能力：熟練完成平面性及裝飾性歸納色彩靜物寫(xiě)生的訓(xùn)練。

教學(xué)設(shè)計(jì)：學(xué)生訓(xùn)練以靜物寫(xiě)生方法為主。訓(xùn)練、講解、考察同步進(jìn)行。

教學(xué)過(guò)程：

以靜物寫(xiě)生為主要訓(xùn)練手段。原則上鼓勵(lì)平面性及裝飾性歸納色彩靜物寫(xiě)生，旨在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)自然色彩的概括與主觀表現(xiàn)能力，尤其是對(duì)色調(diào)的把握以及畫(huà)面裝飾效果的學(xué)習(xí)能力。

首先是靜物的選擇，以裝飾性、圖案化強(qiáng)的靜物為主，擺放宜自然、輕松。色調(diào)和諧、層次分明。適當(dāng)擺放幾組色彩簡(jiǎn)單的靜物。

其次是學(xué)生的練習(xí)，要依照歸納色彩靜物寫(xiě)生的特點(diǎn)，造型、色彩上盡量做到概括凝練，色調(diào)和諧統(tǒng)一。可規(guī)定１－５套色，限色表現(xiàn)。對(duì)于裝飾性的歸納色彩，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用復(fù)雜、精致的裝飾手段，力求做到畫(huà)面精致、美觀。

學(xué)生練習(xí)與老師講評(píng)同步進(jìn)行，及時(shí)指出學(xué)生練習(xí)過(guò)程中的缺點(diǎn)和不足，并督促及時(shí)改正。根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的特點(diǎn)和要求一一進(jìn)行輔導(dǎo)，有必要時(shí)才能做修改，盡量避免學(xué)生對(duì)老師的依賴。爭(zhēng)取每天一次小節(jié)，每周一次總結(jié)，對(duì)學(xué)生普遍存在的一些問(wèn)題做些整體上的指導(dǎo)。

指導(dǎo)要領(lǐng)：

３、技法、步驟；

４、色彩的歸納及運(yùn)用方法。作業(yè)布置：寫(xiě)生作品（2—4幅）

色彩篇四

炎炎夏日，樹(shù)陰下傳來(lái)孩子們稚嫩的聲音。

“奶奶，什么是生命？它是什么顏色的？”

奶奶慈愛(ài)的撫摸著她的頭，樂(lè)呵呵地說(shuō)：“生命就是春天，它是綠色的。等你長(zhǎng)大后就知道了。”于是，她急切地盼望自己快快長(zhǎng)大。

女孩子躲在墻角低聲抽泣，她此時(shí)的心情糟糕透頂。

女孩子做夢(mèng)了，夢(mèng)是五彩斑斕的。

夢(mèng)中，蝴蝶是她的朋友，它們?cè)谒車(chē)w翔。

在夢(mèng)中，她對(duì)自己說(shuō)，多么美好的生命！

寒暑更替，女孩子已經(jīng)經(jīng)歷了無(wú)數(shù)個(gè)春夏秋冬。

當(dāng)她踏進(jìn)學(xué)校大門(mén)的那一刻，她同樣看見(jiàn)了綠的草，紅的花，也遇見(jiàn)了和她一樣來(lái)讀書(shū)的孩子。大家在一起游戲，學(xué)習(xí)。女孩子心里想，生命應(yīng)該是運(yùn)動(dòng)吧！于是，女孩子每天都做運(yùn)動(dòng)。

有一天，女孩子發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)大了。她記憶中的美好東西慢慢起了變化。天不再那么藍(lán)了，水也不再那么清了，花也不再那么紅了。她對(duì)自己說(shuō)，原來(lái)生命就是變化！

女孩子一直在尋找答案，女孩子在尋找的路上慢慢老了。

她坐在太陽(yáng)下，看著依偎在身邊的孩子們，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“原來(lái)生命就是時(shí)間。”此時(shí)她看著藍(lán)天和白云，竟然發(fā)現(xiàn)它們和兒時(shí)記憶中一樣美麗。