作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優質的教案呢？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

課文《山雨》的教學教案設計與反思篇一

1、能讀記“神奇、優雅、辨認、清新、歡悅、清脆、凝聚”等生詞。

2、能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛，領略大自然的秀美。

4、學習作者通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。

教學重難點

1、理解課文內容，想象課文中描述的情景。

2、從閱讀中感受大自然的秀美，體會作者對山雨的喜愛。

教學工具

課件

教學過程

一 導入新課

同學們，請先聽老師讀兩個句子:“像有一千個俠客在天上吼叫，又像有一千個醉酒的詩人在云頭吟詠。”你能告訴我這是在描寫什么嗎？對了，這是第一課《山中訪友》一文中寫雷陣雨的句子，很精彩的比喻，讓人印象深刻。那么，山中的雨到底是怎樣的呢？這節課我們來一起欣賞另一場奇妙的山雨。

今天早晨，老師來學校時發現地上濕漉漉的，一定是昨晚下雨了。那你們喜歡下雨嗎？（請多個學生談看法）

看來大家對雨有著不同的看法，今天我們一起來欣賞一場奇妙的雨——山雨。（板書課文題目，讓同學一起讀題目）

欣賞了這場雨，也許你會對雨多一些新的感受。

二 初讀感知

我們跟隨作者一起感受這場山雨，用你喜歡的閱讀方式把課文讀正確，讀流利。想想作者是按怎樣的順序把這場山雨介紹給我們的，主要介紹了山雨的哪些方面。

三 自主學習

1、（課件出示雨前景象）請看這幅畫，你能用文中的語句描述一下你所看到的景象嗎？（請學生朗讀）

聽了他的朗讀，你感受到了什么？（抓住詞，讀體會）讓我們一起讀課文，你感到山雨的飄然而落了嗎？

2、自學課文。

聽了你們的朗讀，我覺得自己已經沐浴在山雨中了！讓我們一起學習課文，去聽聽山雨的聲音，去欣賞雨中特有的顏色！（找幾個同學分段朗讀）

3、小組交流。把自己聽到的山雨的聲音或欣賞到的顏色找出來，并說出來。

4、集體匯報。

（1）沙啦啦，沙啦啦……

①（談感受）當你聽到山雨的聲音時，心情怎樣？

②這么動聽的雨聲，我們一起去聽聽吧！（播放課件）

③和著山雨的聲音，按小組接力讀課文吧！

（2）像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近……

①請幾個學生談感受。

②聽，一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起。（播放課件）我能感受到這山雨是無字的歌謠，那樣動聽。你覺得那是怎樣的歌謠？

③把你們感受到的歌謠讀給大家聽聽吧！誰來試著讀一讀？聽了他的朗讀，你又有什么新的感受？

④喜歡這無字歌謠的同學一起來讀一讀。

（3）雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。

①學生談感受。

②真是動人的樂曲！（播放課件）我也想和大家一起彈奏這首小曲。（配合讀）你覺得我們一起演奏的曲子怎么樣？（學生談感受）

③相信大家還能彈奏出更美的旋律。趕快和同桌一起讀一讀，然后互相說說你又想到了什么。

（4）陽光下，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認，有墨綠、翠綠，有淡青、金黃，也有火一般的紅色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。

①（播放課件）正像你們說的那樣，陽光下的山林色彩斑斕，雨中的山林卻一片嫩綠。

②這清新的綠色已經流進了大家的眼里，流進了大家的心里。請大家用優美的朗讀聲讓綠色也流進我的眼里，流進我的心里，好嗎？（學生再讀）

③此時，我和作者的感受一樣，（播放課件）我們的記憶——宛若一張干燥的宣紙，這綠色隨著絲絲縷縷的微雨悄然在紙上化開，化開……你們的感受又是怎樣的呢？

④我們一起再讀讀吧，讓我們此時的記憶在腦子里化開，化開……

5、體會雨后的景象。

（1）不知在什么時候，雨，悄悄地停了。

山雨過后，又會是怎樣的畫面呢？趕快去讀讀吧！

鳥的歌聲為什么那么動聽？它會唱些什么呢？誰能用輕松愉快的朗讀把小鳥的歌聲引出來？（讀后播放課件）雨后的景色多美呀，喜歡的同學一起讀一讀吧！

（2）丁——冬——丁——冬……仿佛是一場山雨的余韻。

近處，凝聚在樹葉上的雨珠還往下滴著，滴落在路旁的小水洼中，發出異常清脆的音響。

（播放課件，一起來演奏）

四 拓展

同學們，如果你們能熱愛身邊的大自然，用心去看，每一處景物都似人間仙境；用心去聆聽，每一個聲音都是優雅的樂曲。那么，你眼中的雨又是怎樣的呢？用幾句話寫下來吧！可以用自己的話寫，也可以摘抄課文中和課外收集的詩句。

課后習題

你眼中的雨又是怎樣的呢？用幾句話寫下來吧！可以用自己的話寫，也可以摘抄課文中和課外收集的詩句。

課文《山雨》的教學教案設計與反思篇二

一、知識與能力目標

有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

二、方法與過程目標

學習作者通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。

三、情感態度和價值觀目標

感受山雨帶韻味，體會作者對山雨的喜愛，領略大自然的秀美。

四、課前準備

錄有雨聲以及輕柔舒緩音樂的磁帶或光碟

五、教學時間：1課時

教學過程

（一）、談話引入，揭示課題

1、上一節課，我們跟隨著作者的腳步，訪問了“山里的朋友”，感受到了人與自然的親密無間。這節課，就讓我們隨著下面這篇課文，一起去體味那山雨的無窮韻味吧！

2、揭示課題《山雨》，帶著各自不同的感受讀題。

（二）、初讀課文，理清文脈

1、請同學們先自由地、放聲地讀讀課文，將好詞佳句用橫線劃下來，多讀幾遍，并將課文讀通讀順。

2、交流同學們自主發現的好詞，集體品讀。

3、這篇文章是按什么順序寫的？誰來簡單地說一說課文的主要內容。 教師引導學生共同歸納。（教師板書：雨起、雨中、雨后）

（三）|學習“雨起”，感知“悄悄”

1、看，山雨來了。請有感情地讀讀第一自然段，山雨初來乍到時帶給你怎樣的感受？

2、練習說話，朗讀品評。

來得突然──跟著一陣陣濕潤的山風，跟著一縷縷輕盈的云霧，雨，悄悄地來了。

（1）自由讀這句話，感受雨來時帶來了怎樣的感覺？（悄悄然的、有節奏的??）

（2）就帶著這種靜悄悄的韻味有感情地朗讀。

（四）、學習“雨中”，感悟神奇

1、雨就這樣悄悄地起來了。請同學們閉上眼睛（播放磁帶或光碟），豎耳聽，你似乎聽到了什么或看見了什么？

2、那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢？拿起書，輕聲地讀，體會山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺。

3、你從哪些語句中感受又了山雨的神奇、韻味？細讀課文，找到那些令你深有感觸的話語，將它們劃下來。

4、有側重地交流、品析、朗讀。

像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近??

（1）體會“由遠而近，由遠而近??”的意味：這里連用兩個“由遠而近”，后面還用了省略號，體會這樣表達的妙處。帶著體會朗讀。

（2）在自由讀的基礎上指名讀，并點拔，然后集體有感情地朗讀。

雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。

（1）讀一讀這話，感受感受：山雨神奇在什么地方？

（2）雨絲是飄飄灑灑的，還會是怎樣的？請換一個疊詞來說說。請同學們閉上眼睛，仔細聽，用心靈去感受。（教師配樂范讀。）

（3）帶著遐想朗讀。

在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。

這雨中的綠色，在畫家的調色板上是很難調出來的，然而只要見過這水淋淋的綠，便很難忘卻。

（1）自由讀，感受雨中的綠。

（2）討論：如何理解”這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸”這句話。

（五）、學習“雨后”，感受韻律。

課文《山雨》的教學教案設計與反思篇三

１、認識本課２個生字。

２、有感情地朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景色，在讀中體會作者對山雨、對大自然的情感。

３、培養對文學作品初步的欣賞能力。

我在設計本課時，把這節課分為七個版塊：

讓學生欣賞一段大自然的音樂，想象畫面，讓學生在音樂中充分感受大自然的美，導入新課。

指名讀課文前面的閱讀提示，明確本課的閱讀要求，提出本課的學習方法：多讀、多想、多感受。

這一部分是本課教學的重點。

１、初讀課文，淺談感受：

讓學生自由讀課文，畫出認為美的句子，多讀幾遍。匯報朗讀，談談自己的感受。

２、熟讀課文，感受山雨之美：

四人小組合作讀課文，交流感受。小組匯報朗讀，談感受。

３、回顧課文主要內容，作者從哪幾方面描寫了山雨？談對聲音、顏色的描寫的感受，根據學生的感受選一個最佳詞語板書。

４、指名配樂讀課文，想象畫面。匯報仿佛看見了什么。

１、展開讀書競賽，體會作者情感：

男女同學分段比賽讀課文，讀出自己的感受，體會作者對大自然的熱愛之情。

２、自由朗讀自己喜歡的部分。

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學生根據本課朗讀的獨特感受，自主設計作業。

在這節課的設計、教學過程中，我注重學生個性化朗讀的培養，讓學生在充分朗讀課文的基礎上，想象如詩如畫的山林雨景，欣賞優美抒情的語言，感受其中蘊含的情感，多種形式的朗讀，使學生朗讀和感悟的水平有所提高。為培養學生個性化朗讀、感悟，培養學生獨特的語感，在朗讀技巧上沒有作過多的指導，讓學生讀出自己對課文內容和作者感情的體驗。由于生活體驗和生活環境的限制，學生對山雨、雨中山林的描寫可能會有陌生之感，所以在指名讀課文時，配了一段有雨聲和雨后滴水聲的音樂，給學生的想象做鋪墊。課后作業的設計，充分體現了學生的自主性，學生設計出了積累好詞佳句、畫一幅畫、編一首詩等各種形式、有創意的作業。

在教學中還存有一些不足：雖然讀的時間很充足，但個別學生的朗讀有不到位的現象。不足之處還請各位領導，各位老師提出寶貴意見，以便我在今后的教學工作中提高教學水平。