在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

《旅鼠之謎》給我們的啟示篇一

教師寄語：如果人類也毫無節制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。

學習目標：1.了解作者，了解科學小品文的文體特點。2.了解北極旅鼠的三大奧秘。

3.培養科學理性的精神和人文關懷精神，關注社會問題，善于觀察生活，熱愛自然。 學習過程：一、積累運用：???? 1.給下列加點的字注音。 媲(??? )美? 挑釁(???? )? 迷惘(???? )? 篤(???? )信?? 苔蘚（??? ） 嚙(??? )齒? 滑稽(??? )? 徘徊(???? ) (???? )? 逃竄(???? ) 2.解釋下列詞語鼠目寸光： 相輔相成： 前赴后繼：

道聽途說： 二、自主探究

1.初讀課文用簡潔的話語來概括本文所寫的內容。2.文章的題目叫“旅鼠之謎”，你知道旅鼠的“謎”有哪些嗎？請同學們再一次快速地默讀課文，找出旅鼠之“謎”。

3.除了課文里邊提到的奧秘之外，其實旅鼠身上還有許多的謎，能否提出你的疑問？三、討論交流，合作釋疑：

1.快速默讀課文，歸納并總結北極旅鼠有哪幾大奧秘？

2.重點品味文末丹尼斯的話，他說的有道理嗎？談談你的感受。

3. 品讀課文，體味文章獨特的寫作手法四、拓展延伸閱讀下列文段，回答文后問題。?“讓我們算筆帳你就知道了。”他把老鼠放進一個紙袋里，從背包中取出了本子和鉛筆，“一對旅鼠從三月份開始生育，假使它們一年中生了7窩，每窩12只，一共84只，這是它們的第二代，也就是兒子和女兒。再假設每胎都是6公6母，則為6對。20天后，第一胎的6對開始生育，每胎12只，一下子就可生出72只，一共可以生6胎，則為432只。40天后，第二胎的6對也投入了生育大軍，它們一共可以生5胎，若每胎12只，則為360只。以此類推，那么，它們的孫子和孫女能有多少呢？一共可以有1512只。這是第三代。不要忘了，40天以后，第三代的第一胎共36對也開始繁殖了，它們的第一胎就可以生432只，一共可生5胎，為2160只。還有第三代的第二胎到第七胎呢，所以第四代一生可以生出6480只小老鼠。照這樣推算下去，第五代為25920只，第六代為93312只，第七代為279936只，第八代，也就是這一年的最后一批為559872只。你看看，從三月份的2只，到八月底九月初就會變成967118只的龐大隊伍！就是由于氣候、疾病和天敵的消耗等原因中途死掉一半，也還有50萬只！天哪，這簡直像是一個天文數字！”他把推算的結果擺在我的面前，用手指著那些數字說。我遲疑地接過他的本子，看著那密密麻麻的數字，內心深表懷疑。于是自己動手，重新推算了一遍，所得的結果竟然和他的完全一致。“是的，”我喃喃地說，“這實在是一個可怕的數字。”“正因為如此，所以，在如此廣闊的北極草原上，有時候，它們的密度竟能達到每公頃有250只之多！這還只是旅鼠的第一大奧秘。”看著我驚訝的表情，他顯得有點得意。1.所選文段介紹了北極旅鼠的什么特點？2.作者是怎樣把這一特點說清楚的？3.除了這一特點，文章中還介紹了北極旅鼠的哪些特點？4.文章結尾說：“人類也許應該從旅鼠身上學到點什么。例如，如果人類也毫無節制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。”你認為這樣說對嗎？談談理由。五、達標測試1.選出既沒有讀音錯誤又沒有書寫錯誤的一項

（??? ）a.嚙齒（liè）?????? 盜聽途說??????? 繁衍b.媲美（pì）??????? 鼠目寸光??????? 滑稽（jī）c.挑釁（xùn）?????? 篤信（dǔ）????? 遷徒2.這是一篇很別致的科學小品，采用了_____________框架，_____________的方式，生動有趣地介紹了有關_____________的知識。把它看作記敘文，因為它具備記敘的六要素，即時間_____________，地點_____________，人物_____________，事情的起因_____________，經過_____________，結果_____________。3.根據課文內容填空。它_____________了半天，找不到一個洞口可_____________，我急中生智，_____________下帽子把它_____________住了。當我小心翼翼地把它從帽子里_____________出來時，突然來了一個高個子的白人，他饒有興趣地_____________著我，笑瞇瞇地問道：“你_____________到了什么好東西？”4. 閱讀并回答問題。 “幸好它們只是一些小老鼠，……幾乎所有的旅鼠一下子都變得焦躁不安起來，它們______，_______，_______，______，似乎大難臨頭世界末日就要到來似的。……不去大量繁殖，不就可以避免這種悲劇！ （1）“我深深地吸了一口氣”是因為： （2）第三段“我卻怎么也笑不出”是因為： （3）填入第二段中畫橫線處的短語，正確的排列順序是________________。 a.停止進食b.永無休止c.東跑西顛d.吵吵嚷嚷 （4）認真閱讀文段，概括旅鼠繁殖的特點。 （5）旅鼠的數量達到一定密度時，會出現一種什么奇怪現象？最終達到一個什么目的？ （6）將下列句子的成分用符號標出來。 a.你真認為我會像旅鼠那樣不顧一切地跳下去嗎？ b.我一把揪住了他的背包帶。六、課后小記

《旅鼠之謎》給我們的啟示篇二

設計思路：本文是一篇融科學知識于記敘之中的科學小品文。作者巧妙構思，運用平實的語言向我們介紹旅鼠的三大奧秘，讀來富有情趣。教學中先引領學生明確旅鼠的奧秘，從文章中提取相關信息；再通過比較明確作者運用了“記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識”的寫作手法，理解科學小品文的精妙之處；然后學習并掌握本文運用的幾種說明方法。

教學目標：

1.了解旅鼠的三大奧秘。

2.學習作者用“記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識”的寫作手法。

3.理解并掌握本文運用的幾種說明方法。

教學重點：

學生自己探究課文解答旅鼠之謎，培養探究能力。

教學難點：

用“記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識”的寫作手法

教學過程：

課前預習：

①查閱有關作者生平的資料。

②搜集有關旅鼠以及其它動物奇異現象的資料。

③分角色朗讀課文。完成“讀一讀，寫一寫”。

一、導入新課

大自然有許許多多奇怪的現象，有的已經被人們揭開了神秘的面紗，有的至今仍是一個謎團：在北極生活著一種被人們稱之為旅鼠的老鼠，每對一年竟能繁殖后代967118只！一旦旅鼠多了，它的毛色就會發生變化，灰黑色變成鮮艷的橘紅色，好像是在吸引天敵的注意；如果死不成，他們就會聚成幾百萬只的大軍，浩浩蕩蕩直奔大海，集體自殺。這些行為究竟是為了什么？科學家們絞盡腦汁，研究了好幾個世紀，至今也沒有解開這個謎團。今天，我們就與位夢華先生一起走進旅鼠世界，詳細了解旅鼠的奧秘！（板書課題）

二、整體感知

1.速讀課文，完成下列學習任務：

①畫出生字詞，運用工具書并結合課文注釋理解具體語言環境中的詞語含義。

②思考并概括旅鼠有哪些奧秘？

2.質疑交流

①詞語重點：神秘莫測媲美膨脹滑稽道聽途說繁衍

②作者簡介：

位夢華：1940年生于山東平度，1982年10月去南極考查，1991年六月位夢華獨闖北極成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人，主要著作有《奇異的大陸──南極州》《北極的呼喚》等。

③旅鼠的奧秘：北極旅鼠繁殖能力超強；旅鼠超出一定數量，它的毛色由灰黑色變成鮮艷的橘紅色，以吸引天敵；如果死不成，幾百萬只旅鼠直奔大海，集體自殺。

3.探討：旅鼠的奇特行為給對人類有何啟示？

（文字資料：美國科普作家、未來學家阿西摩夫在1972年就人口的未來寫道：“目前，世界人口正以每日20萬或每年7000萬人的速度增長著……完全有理由擔心，如果地球人口繼續像現在這樣，每過35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬倍；到公元3550年，人類機體的總質量就會等于地球的質量；到公元7000年，人類的質量就會等于已知宇宙的質量！看來很明顯，如果不加以控制，將造成不可估量的惡果。

啟示：（1）自然界本身具有調節作用，一旦打破生態平衡，就出現向新的平衡轉化的趨勢；

（2）從自然界的調節中人類應當覺悟：人類也應注意自我調節，以求和諧發展；

（3）科研過程要不斷調整研究方法和思維方式，只有創新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。）

三、賞讀分析

1.分角色朗讀課文，說說自己獲得了哪些知識？

簡要回顧本文內容。

2.作者運用了那些說明方法準確說明旅鼠的這些奧秘？請舉例說明。

學生快速瀏覽后，列提綱回答。

教師總結：列數字、舉例子、打比方等。

3.作者是怎樣把這些知識巧妙的介紹給大家的？這樣寫有什么好處？結合課文中的例子加以分析。

教師先將本文的概括介紹投影顯示，學生在對比中明確：

①作者運用記敘的方式，采取對話描寫的方法，生動形象的介紹科學知識；

②科學的內容與文學的形式相結合；

③寓知識于敘事之中，知識性與趣味性相結合，通俗易懂，妙趣橫生，給人留下了深刻的印象。

4.總結科學小品文的寫法特點。

①作者運用靈活的方式，采取多種描寫的方法，生動形象的介紹科學知識；

②科學的內容與文學的形式相結合；

③寓知識于敘事之中，知識性與趣味性相結合，通俗易懂。

四、積累拓展

1.請用二、三百字將本文介紹的知識概括出來，然后小組交流，選出兩名代表在班內交流并評價。

2.除了旅鼠之外，你還知道哪些動植物的奇特行為，請將課下搜集的相關知識講給同組同學聽。

學生根據自己的觀察及其查閱的資料，全班交流，注重找出動植物的奇異表現及原因。

五、課下作業

運用本文的寫法，將你最感興趣的一種動植物的奇異行為寫成一篇科學小品文。

《旅鼠之謎》給我們的啟示篇三

教學設計

這篇課文從旅鼠驚人的繁殖能力連想到人類毫無限制的繁衍將會帶來可怕的后果，從而警示人類關注人口問題，關注生態平衡問題。內容前顯，但帶給人們的思索是深刻的，教學思路設計如下：

1、 圖片導入，閱讀課文，解決預習中提出的問題。

2、 引導學生深入理解文章帶給人們的啟示。

3、 理解本文獨特的寫法(記敘文與說明文的雜交體)。

4、 講述自然界還有那些奇異現象，激發學生探索科學奧秘的欲望。

5、 課堂練筆：把你這堂課的收獲、感想寫下來，注意推敲詞句。

教學目標

1、 概括北極旅鼠三大奧秘。

2、 多角度領會本文給人的啟示。

3、 領會、學習本文獨特的寫法(記敘文、說明文的雜交體)。

4、 培養學深熱愛科學，用于探索自然奧秘的興趣。

5、 課堂練筆。

教學重點：

1、概括旅鼠三大之謎。

2、多角度領會本文給人的啟示。

教學難點：

領會、學習本文獨特的寫法。

教學課時：一課時

教學過程

一、導入

(訪旅鼠圖片)這種生活在北極草原上的小動物，有許多難解的謎團，幾個世紀以來，科學家絞盡腦汁卻始終解不開他們的奧秘。今天學習這篇文章，相信同學們也會產生探索旅鼠之謎的興趣。

二、整體感知課文，把握全文基本內容。

1、 通過預習，我們知道本文寫了旅鼠的三大之謎。這些內容集中在課文的那幾個段落？7至17段，這三大之謎是通過丹尼斯和“我”的對話表現出來的，現在我們分角色朗讀這幾個段落。朗讀時要注意旅鼠之謎的句子。

2、 請同學們根據課文內，用自己的語言概括旅鼠三大奧秘，要求語言要準確、見解。三大奧秘(1)繁殖能力驚人，一對旅鼠一年就有約百萬只后代。 (2)能控制繁殖，一旦過多，就停食或改變毛色，吸引天敵。 (3)周期性死亡大遷移，匯成數百萬的隊伍，葬身大海。

三、討論、探究

1、 請同學們快速閱讀課文，思考兩個問題：

(1) 作者寫作本文只是向人們介紹旅鼠的奧秘嗎？你認為作者寫作本文的意圖是什？警示人類，關注人口問題。美國科普作家阿西莫夫在1972年就人口的未來寫道：目前，世界人口正以每日20萬或每年7000萬人的速度增長著、完全有理由擔心，如果地球人口繼續像現在這樣，美國35年就增長一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬倍，到公元3550年人類機體的總質量就會等于地球的質量；到公元7000年，人類的質量就會等于已知宇宙的質量！看來很明顯，如果不加以控制，將造成不可估量的惡果。

(2) 想一想，說一說在本文的學習中你還有哪些啟示？

1、a、 自然界本身就有調節劑制，一旦被破壞，會相新的平衡轉化。b、 人類也不應該毫無節制的繁衍下去。c、 從位夢華、丹尼斯身上我們看到了為科學獻身的精神。d、探索奧秘要有創新思維，敢于吃苦的精神。e、 大自然還有許多未解之謎，有待于人類去研究。

2、 把思考的結果拿到小組交流、討論。

3、 找代表發言。

四、領會、學習本文獨特的寫法。

我們再來探討一個問題：我們學過的文章，大致都有分類，以你所掌握的文體知識，你覺得這是篇什么文體的文章？并說說你的理由。

(1) 記敘文。理由：通篇都是對話形式，又急需的六要素：時間--有一天。地點--巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址。人物--“我”和丹尼斯。事件的起因--我捉了一只旅鼠。經果--“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘。結果--丹尼斯就旅鼠行為發表自己的感想。

(2) 說明文。理由：全篇講的都是旅鼠的知識，還運用了舉例子、列數字、打比方等說明方法。

這就是這篇文章的特殊之處，作者采用記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識，兼有記敘文和說明文的特點，因此，本文的文體是：記敘文和說明文的雜交體，它的優點是既給人以知識又使人讀來饒有興趣。五、拓展，激發學生探索科學奧秘的興趣旅鼠的奧秘，科學家研究了幾個世紀，至今也未解開謎團。大自然神秘莫測，盡管人類一天也沒有停止對大自然的探索，但大自然是一本永遠也讀不完的書，你還能說出一些人類為破解的自然之謎嗎？

《旅鼠之謎》給我們的啟示篇四

位夢華

第一課時

【學習目標】

1.知識與技能目標：比較本文與一般說明文寫法上的不同，整體感知旅鼠的三大奧秘。

2.過程與方法目標：自主、合作、探究學習，理解旅鼠給人類帶來的啟示。

3.情感和價值目標：激發探究科學奧秘的興趣，培養科學理性精神和人文關懷精神，關注社會問題，善于觀察生活，熱愛自然。

【課文提示】

1.本文是一篇極有趣味的說明文，但又不同于普通的說明文。文章敘述“我”與丹尼斯的交談，“我”時而懷疑，時而“驚訝”，時而“迷惘”，時而猜測，進而疑惑，最后還有一出滑稽戲，結句卻是一個嚴肅的問題，亦莊亦諧。這種方式，具有藝術效果，既扣人心弦，引人入勝，又解人疑惑，發人深思。本文的重點，在于引發人們對一些問題的深入思考。

2.位夢華，地質學家。1991年他獨闖北極，成為與愛斯基摩人接觸的第一個中國人。1992年回國后，撰寫大量文章介紹北極情況。主要著作有 《神奇的北級》、《南極之夢》等 。

【正音正字】

媲pì釁xìn惘wǎng篤dǔ嚙niè稽jī徊huái竄cuàn

【積累詞語】

一無所獲急中生智小心翼翼饒有興趣自言自語神秘莫測無言以對

以此類推齊心合力東跑西顛永無休止大難臨頭膽小怕事恰恰相反

無所畏懼想方設法全軍覆沒不可思議難以置信明白無誤急不可耐

斷子絕孫傳宗接代稀奇古怪道聽途說若有所思毫無節制

早知如此，何必當初　一計不成又生一計

【詞語解釋】

前赴后繼：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進，連續不斷。

媲美：美好的程度差不多。

挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰爭。

道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。泛指傳聞的，沒有根據的話。

篤信：忠實地信仰。

鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。

徘徊：在一個地方來回走。

神秘莫測：使人摸不透，高深得沒法揣摩。

迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。

荒唐：（思想、言行）錯誤到使人覺得奇怪的程度。

相輔相成：互相補充，互相配合。

【朗讀課文】

【課文分析】

北極旅鼠，是一種生活在北極草原的小動物，有許多難解的謎團。幾個世紀以來，科學家們絞盡腦汁，始終解不開它們的奧秘。閱讀這篇課文，我們也會產生探究旅鼠之謎的興趣。

全文圍繞旅鼠的三大奧秘展開，“我”不斷追問，使人們對旅鼠有全面認識。文章內容生動、有趣。全文28段。精讀部分是第7-17段，集中交待旅鼠奧秘。文章以對話的方式呈現出來。文章內容雖淺顯，但給人們的啟示卻是極其深刻的。作者寫作本文的目的也就在于此，想通過本文引發人們的思考。

本文是一篇“運用記敘的框架，借助對話來介紹科學知識”的科學小品。旅鼠保持種群數量的方式，也給我們人類敲響了警鐘：“如果人類也毫無節制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。

【課外作業】

1.完成“學習建議”。

2.通過圖書館、因特網，了解作者的生平和作品。

第二課時

【思維訓練】（根據自己情況，至少選做六題）

1.歸納北極旅鼠有哪幾大奧秘？

北極旅鼠有三大奧秘：①旅鼠繁殖能力驚人；②旅鼠繁殖能力不僅有節制，而且一旦繁殖過多會出現自殺現象；③死亡大遷移，數百萬只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。

2.第11段，最顯著的說明方法是什么？其作用是什么？

這一段，最顯著的說明方法是列數字。其作用是：通過數字顯示北極旅鼠具有驚世駭俗的繁殖能力。“三月份到八月份”極言時間之短；“2只”極言基數之微小，反襯后面；“967118只”與“50萬只”極言數量之巨大，顯示旅鼠的繁殖能力巨大，讓人瞠目結舌。

3.第11段，“天哪，這簡直像是一個天文數字”，這句話有什么作用？

它是一段話的總結句，展示了北極旅鼠的繁殖能力大得驚世駭俗。

4. 北極旅鼠的悲劇給我們什么啟示？

課文說：“人類也許應該從旅鼠身上學到點什么，例如，如果人類也毫無節制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。” 啟示就是，人類也不應該毫無節制地繁衍下去。

5. 為說明旅鼠之謎，本文用了哪幾種說明方法？并舉例說明。

說明方法：列數字、舉例子、打比方等。

6. 課文采用“記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識”，請找出本文記敘的六要素。

時間——有一天；地點——巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址；人物——“我”和丹尼斯；起因——“我”捉到一只旅鼠；經過——“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；結局——丹尼斯就旅鼠行為發表他的感想。

7. “人類也許應該從旅鼠身上學到點什么。例如，如果人類也毫無節制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。”你怎樣理解這句話？

這句話是全文的中心句。雖然旅鼠的奧秘難以解答，但是我們應該認識到人口的膨脹，無節制地繁衍，會影響人類的生存質量，甚至會危及人類的生存。所以，這句話也是警示人類：不要走上自殺的道路。

8. “旅鼠死亡大遷移”，為什么不會斷子絕孫？（用文中的話回答）

“當它們要進行大遷移時，……并擔任起傳宗接代的神圣任務。”

9. 學習這篇課文，可以獲得哪些啟示？

①旅鼠的奧秘是我們人類研究了幾個世紀仍無法理解的，由此獲得的啟示是：大自然還有很多奧秘，我們人類仍無法解釋，有些奧秘是非常難解的，有待繼續探究。

②如果我們人類無節制的繁衍下去，也許有一天我們也不得不走旅鼠的道路，人口問題是全球第一號問題，值得我們認真思索。

③自然界的萬物都是自然科學的研究對象。④科學研究過程要不斷調整研究方法和思維方式。

10. 本文的寫作特點有哪些？

①從記敘文的角度來看，記敘文的要素交待很清楚。

②用記敘文的框架，通過對話的形式，生動有趣的介紹知識。

11. 采用對話方式的好處有哪些？

①可信度高。

②通俗親切。

【課外作業】

1.讀一遍《使人傷腦筋的鴨嘴獸》，掃除文字障礙。

2.了解新課文的內容，思考“學習建議”。

《旅鼠之謎》給我們的啟示篇五

一、整體感知

本文題為“旅鼠之謎”，北極旅鼠有三大奧秘，“人們研究了好幾個世紀，卻始終解不開它們的奧秘”。

旅鼠第一大奧秘是，繁殖能力驚人，為動物世界之最。一對旅鼠，一年就有近百萬后代。

旅鼠第二大奧秘是，旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖過多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進食，或在天敵面前主動挑釁，或改變毛色，吸引天敵。

旅鼠第三大奧秘是，死亡大遷移，數百萬旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊伍，奔向大海，葬身大海。

旅鼠奇特的行為給我們一個啟示：人類也不應該毫無節制地繁衍下去。

如果把丹尼斯講述旅鼠三大奧秘的話篩選出來，連接起來，也是一篇很有趣味的說明文。本文敘述“我”與丹尼斯的交談，“我”時而懷疑，時而“驚訝”，時而“迷惘”，時而猜測，時而疑惑，最后還有一出滑稽戲，結句卻是一個嚴肅的問題，亦莊亦諧。采用這種方式講旅鼠之謎，具有藝術的效果，既扣人心弦，引人入勝，又解人疑惑，發人深思。

二、問題研究

1．從課文中可以獲得哪些啟示？

“旅鼠之謎”，“人們研究了好幾個世紀，卻始終解不開它們的奧秘”。由此聯想開去，大自然還有許多奧秘人類無法解釋，有些奧秘是非常難解的，有待繼續探究。

篇末寫丹尼斯說的話：“人類也許應該從旅鼠身上學到點什么。例如，如果人類也毫無節制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。”人口問題，是全球第一號問題，值得我們認真思考。

我們還可以從課文中得到這樣一些啟示。

第一，自然界的萬事萬物都是自然科學研究的對象。科學研究當然不能沒有功利目的，但是功利目的不能太狹隘。對于旅鼠，自有一批動物學家和動物行為專家懷著極大的興趣孜孜不倦地研究，他們離開繁華的城市和溫馨的家庭，來到邊遠極地，醉心于觀察和研究。

第二，科學研究過程要不斷調整研究方法和思維方式。研究的失敗，說明研究方法和思維方式需要調整，只有創新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。

第三，自然界本身具有調節機制，一旦打破生態平衡，就出現向新的平衡轉化的新趨勢。

第四，從自然界的調節中人類應該覺悟，人類也要注意自我調節，以求和諧發展。

2．這是一篇很別致的科學小品，它的寫法能不能叫做“用記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識”？作者為什么采用這種寫法？這種寫法有什么好處？

可以這樣探究，先用記敘的要素來衡量。記敘的要素應該具備時間、地點、人物、事情的起因、經過、結局。時間：“有一天”；地點：“巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址”；人物：“我”和丹尼斯·馬洛拉斯先生；事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠；經過：“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；結局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠的行為的奇特發表他的感想。

記敘的要素完完整整，可見是地地道道的記敘文體。可是這篇記敘文很特殊，它所敘述的故事跟一般記敘文敘述生活故事不一樣，講的全是關于旅鼠的知識。

這篇“記敘文”還有一個特點，通篇幾乎都是“我”和丹尼斯的對話，而且丹尼斯的話大段大段的，講的都是旅鼠的奧秘。這樣看來，說這篇文章是“用記敘的框架、對話的方式，生動有趣地介紹知識的科學小品”是不錯的。從文體上可以說，是說明文和記敘文雜交品種，或者叫做跨文體的文體。

可見，介紹知識的文章也可以不拘一格，應該努力創新，應該考慮怎樣講效果更好，怎樣才能吸引讀者，讓人喜歡。

丹尼斯·馬洛拉斯先生是紐約動物協會的成員，由他介紹旅鼠，知識的可信度高，而對話的方式又通俗又親切，“我”不僅是忠實而專心的聽者，而且“我”的心理活動和語言也有作用。有時可以用“我”的驚嘆烘托旅鼠之奇，有時可以用“我”的迷惘推進話題，有時可以用“我”的疑問讓丹尼斯深入講解。丹尼斯講了第三大奧秘之后，“我”一連提了四個猜想或疑問，丹尼斯一一補充講解，說明“大遷徙的原因決不是因為饑荒，而是另有他圖”，“它們似乎是按照某種嚴格的指令行事，明白無誤地都把大海看作自己最終的歸宿”，大遷徙之際，“留下少量的伙伴看家，并擔任起傳宗接代的神圣任務”，至于為什么集體大自殺，至今仍是一大難解之謎。有對話，有討論，內容便于展開，而且適合閱讀心理。

3．一對旅鼠一年的繁殖數量很不容易說明白，作者是怎樣說清楚的？

一對旅鼠，一年有七代子孫，作者一代一代說下來，總體上看，是詳細說明，詳說之中，也有詳有略。第二代詳說，第三代，第一胎、第二胎詳說，其他幾胎就不再一一詳說。就是一、二兩胎，仔細比較，詳細的程度也有差別。第四代，詳說第一胎的，第二胎到第七胎就概說總數。至于第五代、第六代、第七代、第八代都只說總數，最后是祖孫八代的總數。可見，作者的寫法是逐步展開，有詳有略。第幾代第幾代一一交代明白，所以讓人覺得煩而不亂。

4．讀整篇課文，真像讀有趣的故事一樣，叫人越讀越起勁，本文在謀篇布局上有什么特點？

敘事文學講究波瀾，講究高潮，仔細揣摩課文的謀篇布局，可以發現，這篇科學小品也講究波瀾，講究高潮，而且講究結局的有趣和雋永，所以我們會越讀越有興趣。

旅鼠的三大奧秘言之有序，超強的繁殖能力是前提，其他兩大奧秘雖然至今還是一團謎，但總與繁殖有關。三大奧秘一個比一個更神秘莫測，第二大奧秘、第三大奧秘都是自殺行為，但是第三大奧秘比第二大奧秘更神秘。所以這樣的總體結構有一浪更比一浪高的效果。

再說對話的詳略，丹尼斯講述前兩個奧秘之后，寫“我”的反應都比較少，對于第一大奧秘，我由懷疑而計算，由驚訝而感嘆，對于第二大奧秘，“我卻怎么也笑不出來，陷入了迷惘的深思”，氣氛與前不同，行文顯出波瀾。講了第三大奧秘之后，寫了反復的談論，“我”一而再，再而三地發問，談興前所未有，如同敘事文學作品的高潮，一問一答之間，實際上也是反復制造懸念，反復解開懸念，最后卻又是“一大難解之謎”，讓讀者也“陷入了迷惘的深思”。篇末，又有丹尼斯發人深思的感慨和讓人始而驚嚇繼而發笑的舉止，又莊又諧。通篇寓知識于敘事之中，知識性與趣味性結合，讓人既長知識又有興味。

一、閱讀課文，歸納北極旅鼠的幾大奧秘。

本題要求通過概括提要的方式整體把握課文內容。

第一大奧秘是，旅鼠繁殖能力驚人；第二大奧秘是，旅鼠的繁殖不但有所節制，而且一旦繁殖過多，會出現種種怪現象，好像想方設法要自殺似的；第三大奧秘是，死亡大遷移，數百萬旅鼠奔往大海，葬身大海。

二、課文說，“人類也許應該從旅鼠身上學到點什么。例如，如果人類也毫無節制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。”討論一下，課文說的對不對？為什么？

本題是開放性的，意在激發探究興趣，擴大閱讀空間，活躍思維，鼓勵創新思維，鼓勵奇思妙想。這樣的討論，學生可能陷入凝神遐思，也可能非常活躍，教師要積極引導，讓學生開動腦筋，關注社會問題。

三、除了旅鼠之外，其他動物也有一些奇異的現象。請根據你的觀察和了解，寫一段文字，說明某種動物奇異的表現及其原因，在班上交流。

本題意在遷移應用，讀寫結合。培養學生的科學興趣，引導學生觀察自然，研究自然。這種讀寫結合的練筆又可以引導學生揣摩課文寫法，研究怎樣寫出一個“奇”字，讓讀者真正感覺奇妙。

一、宜激發學生的好奇心，從而激發求知欲和學習興趣。參考導語：一對北極旅鼠，一年竟能繁殖967 118只！奇不奇！還有更奇的，一旦旅鼠太多了，毛色竟會變化，灰黑色變成鮮艷的橘紅色，莫非要招引天敵來吃掉自己？還有更奇的，要是死不成，數百萬只旅鼠就匯集起來，直奔大海，跳將下去，這叫“旅鼠死亡大遷移”。所有這些行為究竟是為什么，科學家們研究好幾個世紀了，至今還沒有解開謎團。這篇《旅鼠之謎》就詳詳細細地講述了旅鼠的一個個奧秘。

二、注意探究的重點。

探究重點應放在末句：“如果人類也毫無節制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。”想想作者的寫作意圖是什么。可以提供下列材料：

美國科普作家、未來學家阿西摩夫在1972年就人口的未來寫道：“目前，世界人口正以每日20萬或每年7 000萬人的速度增長著……完全有理由擔心，到公元20xx年，全球人口將超過60億……如果地球人口繼續像現在這樣每過35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加100 000倍……到公元3550年，人類機體的總質量就會等于地球的質量……到公元7000年，人類的質量就會等于已知宇宙的質量！……看來很明顯，如果目前的趨勢持續下去……將造成不可估量的惡果。”

一、作者簡介

位夢華，1940年生于山東平度。1962年考入北京地質學院，攻讀地球物理勘探專業。1967年畢業后分配到中國科學院地質研究所，從事地震成因及地震預報的探索與研究。1978年歸入國家地震局地質研究所。1981年，作為訪問學者赴美國進修，并于1982年10月去南極，從此與兩極結下不解之緣。1983年回國后，利用業余時間，埋頭于南極的綜合研究。

1991年6月，位夢華獨闖北極，深入到阿拉斯加北極愛斯基摩人聚居區進行了一個半月的綜合性科學考察，成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人。1992年回國以后，在對北極問題進行綜合研究的基礎上，開始為中國的北極考察事業奔走呼吁。

經過幾年的艱苦努力，由中國科協主持，中國科學院組織，組成了中國首次遠征北極點科學考察隊。位夢華任總領隊，率領25人的隊伍，冒著生命危險，克服了重重困難，于1995年5月6日勝利到達北極點。

位夢華的主要著作有《奇異的大陸──南極洲》《南極政治與法律》《南極之夢》《美國隨想與南極夢說》《南極屬于誰》《冰雪世界的資源》《北極的呼喚》等，由位夢華主編的叢書《神奇的北極》獲第六屆冰心兒童圖書獎大獎（1996）和第三屆國家圖書獎提名獎（1997）。與浙江電視臺合作，策劃拍攝電視專題片《南極與人類》（6集）和《北極紀行》（20集），《南極與人類》獲廣播電影電視部頒發的1991年度全國優秀電視社教節目科技類一等獎。

《旅鼠之謎》給我們的啟示篇六

1、從課文中可以獲得哪些啟示？

提示：旅鼠之謎，人們研究了好幾個世紀，卻始終解不開它們的奧秘。由此聯想開去，大自然還有許多奧秘人類無法解釋，有些奧秘是非常難解的，有待繼續探究。

篇末寫丹尼斯說的話：人類也許應該從旅鼠身上學到點什么。例如，如果人類也毫無節制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。人口問題，是全球第一號問題，值得我們認真思考。

我們還可以從課文中得到這樣一些啟示。

第一，自然界的萬事萬物都是自然科學研究的對象。科學研究當然不能沒有功利目的，但是功利目的不能太狹隘。對于旅鼠，自有一批動物學家和動物行為專家懷著極大的興趣孜孜不倦地研究，他們離開繁華的城市和溫馨的家庭，來到邊遠極地，醉心于觀察和研究。

第二，科學研究過程要不斷調整研究方法和思維方式。研究的失敗，說明研究方法和思維方式需要調整，只有創新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。

第三，自然界本身具有調節機制，一旦打破生態平衡，就出現向新的平衡轉化的新趨勢。

第四，從自然界的調節中人類應該覺悟，人類也要注意自我調節，以求和諧發展。

2、這是一篇很別致的科學小品，它的寫法能不能叫做用記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識？作者為什么采用這種寫法？這種寫法有什么好處？

提示：可以這樣探究，先用記敘的要素來衡量。記敘的要素應該具備時間、地點、人物、事情的起因、經過、結局。時間：有一天；地點：巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址；人物：我和丹尼斯·馬洛拉斯先生；事情的起因：我捉到了一只旅鼠；經過：我聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；結局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠的行為的奇特發表他的感想。

記敘的要素完完整整，可見是地地道道的記敘文體。可是這篇記敘文很特殊，它所敘述的故事跟一般記敘文敘述生活故事不一樣，講的全是關于旅鼠的知識。

這篇記敘文還有一個特點，通篇幾乎都是我和丹尼斯的對話，而且丹尼斯的話大段大段的，講的都是旅鼠的奧秘。這樣看來，說這篇文章是用記敘的框架、對話的方式，生動有趣地介紹知識的科學小品是不錯的。從文體上可以說，是說明文和記敘文雜交品種，或者叫做跨文體的文體。

可見，介紹知識的文章也可以不拘一格，應該努力創新，應該考慮怎樣講效果更好，怎樣才能吸引讀者，讓人喜歡。

丹尼斯·馬洛拉斯先生是紐約動物協會的成員，由他介紹旅鼠，知識的可信度高，而對話的方式又通俗又親切，我不僅是忠實而專心的聽者，而且我的心理活動和語言也有作用。有時可以用我的驚嘆烘托旅鼠之奇，有時可以用我的迷惘推進話題，有時可以用我的疑問讓丹尼斯深入講解。丹尼斯講了第三大奧秘之后，我一連提了四個猜想或疑問，丹尼斯一一補充講解，說明大遷徙的原因決不是因為饑荒，而是另有他圖，它們似乎是按照某種嚴格的指令行事，明白無誤地都把大海看作自己最終的歸宿，大遷徙之際，留下少量的伙伴看家，并擔任起傳宗接代的神圣任務，至于為什么集體大自殺，至今仍是一大難解之謎。有對話，有討論，內容便于展開，而且適合閱讀心理。

3、一對旅鼠一年的繁殖數量很不容易說明白，作者是怎樣說清楚的？

提示：一對旅鼠，一年有七代子孫，作者一代一代說下來，總體上看，是詳細說明，詳說之中，也有詳有略。第二代詳說，第三代，第一胎、第二胎詳說，其他幾胎就不再一一詳說。就是一、二兩胎，仔細比較，詳細的程度也有差別。第四代，詳說第一胎的，第二胎到第七胎就概說總數。至于第五代、第六代、第七代、第八代都只說總數，最后是祖孫八代的總數。可見，作者的寫法是逐步展開，有詳有略。第幾代第幾代一一交代明白，所以讓人覺得煩而不亂。

4、讀整篇課文，真像讀有趣的故事一樣，叫人越讀越起勁，本文在謀篇布局上有什么特點？

提示：敘事文學講究波瀾，講究高潮，仔細揣摩課文的謀篇布局，可以發現，這篇科學小品也講究波瀾，講究高潮，而且講究結局的有趣和雋永，所以我們會越讀越有興趣。

旅鼠的三大奧秘言之有序，超強的繁殖能力是前提，其他兩大奧秘雖然至今還是一團謎，但總與繁殖有關。三大奧秘一個比一個更神秘莫測，第二大奧秘、第三大奧秘都是自殺行為，但是第三大奧秘比第二大奧秘更神秘。所以這樣的總體結構有一浪更比一浪高的效果。

再說對話的詳略，丹尼斯講述前兩個奧秘之后，寫我的反應都比較少，對于第一大奧秘，我由懷疑而計算，由驚訝而感嘆，對于第二大奧秘，我卻怎么也笑不出來，陷入了迷惘的深思，氣氛與前不同，行文顯出波瀾。講了第三大奧秘之后，寫了反復的談論，我一而再，再而三地發問，談興前所未有，如同敘事文學作品的高潮，一問一答之間，實際上也是反復制造懸念，反復解開懸念，最后卻又是一大難解之謎，讓讀者也陷入了迷惘的深思。篇末，又有丹尼斯發人深思的感慨和讓人始而驚嚇繼而發笑的舉止，又莊又諧。通篇寓知識于敘事之中，知識性與趣味性結合，讓人既長知識又有興味。

閱讀下列文段，回答文后問題。

讓我們算筆帳你就知道了。他把老鼠放進一個紙袋里，從背包中取出了本子和鉛筆，一對旅鼠從三月份開始生育，假使它們一年中生了7窩，每窩12只，一共84只，這是它們的第二代，也就是兒子和女兒。再假設每胎都是6公6母，則為6對。20天后，第一胎的6對開始生育，每胎12只，一下子就可生出72只，一共可以生6胎，則為432只。40天后，第二胎的6對也投入了生育大軍，它們一共可以生5胎，若每胎12只，則為360只。以此類推，那么，它們的孫子和孫女能有多少呢？一共可以有1512只。這是第三代。不要忘了，40天以后，第三代的第一胎共36對也開始繁殖了，它們的第一胎就可以生432只，一共可生5胎，為2160只。還有第三代的第二胎到第七胎呢，所以第四代一生可以生出6480只小老鼠。照這樣推算下去，第五代為25920只，第六代為93312只，第七代為279936只，第八代，也就是這一年的最后一批為559872只。你看看，從三月份的2只，到八月底九月初就會變成967118只的龐大隊伍！就是由于氣候、疾病和天敵的消耗等原因中途死掉一半，也還有50萬只！天哪，這簡直像是一個天文數字！他把推算的結果擺在我的面前，用手指著那些數字說。

我遲疑地接過他的本子，看著那密密麻麻的數字，內心深表懷疑。于是自己動手，重新推算了一遍，所得的結果竟然和他的完全一致。是的，我喃喃地說，這實在是一個可怕的數字。

正因為如此，所以，在如此廣闊的北極草原上，有時候，它們的密度竟能達到每公頃有250只之多！這還只是旅鼠的第一大奧秘。看著我驚訝的表情，他顯得有點得意。

5、所選文段介紹了北極旅鼠的什么特點？

6、作者是怎樣把這一特點說清楚的？

7、除了這一特點，文章中還介紹了北極旅鼠的哪些特點？

8、文章結尾說：人類也許應該從旅鼠身上學到點什么。例如，如果人類也毫無節制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。你認為這樣說對嗎？談談理由。

旅鼠之謎閱讀答案由小編整理，僅供參考：

6、運用數字說明，一對旅鼠，一年有七代子孫，作者一代一代說下來，寫法是逐步展開，有詳有略。第幾代第幾代一一交代明白，讓人覺得煩而不亂。

7、還有兩個特點，一是旅鼠的繁殖不但有所節制，而且一旦繁殖過多，會出現種種怪現象，好像想方設法要自殺似的；二是死亡大遷移，數百萬旅鼠奔往大海，葬身大海。

8、提示：本題是開放性的。可以圍繞人類不應該毫無節制地繁衍下去這一點談，只要言之有理即可。