作為一位杰出的教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

《黃河的主人》教案設(shè)計(jì)意圖 黃河的主人板書(shū)設(shè)計(jì)篇一

1、學(xué)會(huì)本課的生字詞，會(huì)用“嘗試”“提心吊膽”造句。

2、抓住文中的有關(guān)詞句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中所蘊(yùn)含的情感和道理。

3、能正確流利有感情地朗讀課文。

4、能獨(dú)立閱讀《大森林的主人》，結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)還有哪些人憑著自己的本領(lǐng)和智慧成為某一方面的主人。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)人們?yōu)槭裁捶Q(chēng)艄公為“黃河的主人”。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭題質(zhì)疑：

1、板書(shū)課題：黃河的主人

2、解題質(zhì)疑：

①結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“主人”是什么意思。

②“黃河的主人”指誰(shuí)?他為什么能成為“黃河的主人”?

二、自由默讀課文，要求：

1、自學(xué)文中生字詞，能正確讀寫(xiě)生字詞。

2、思考“黃河的主人”指誰(shuí)?他為什么能成為黃河的主人?

三、組織交流：

1、指名認(rèn)讀文中生字詞。(略)

2、指名示范“艄、滔、履”的寫(xiě)法，說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)。

3、生回答思考題。(師追問(wèn)“艄公”是干什么的?)

幻燈出示中心句：

他憑著勇敢和智慧，……成為黃河的主人。

四、緊扣中心句展開(kāi)學(xué)習(xí)。

1、自由朗讀中心句，抓住重點(diǎn)詞說(shuō)說(shuō)你對(duì)中心句的理解。

①理解重點(diǎn)詞“如履平地”等。

②答案要點(diǎn)：a、黃河水洶涌澎湃，令人生畏，十分危險(xiǎn)。

b、艄公憑著他的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏，在黃河上如履平地。所以說(shuō)艄公是“黃河的主人”

2、同學(xué)們?cè)僮杂勺x讀這句話，體會(huì)體會(huì)其意思，然后指名讀、齊讀。

五、指名分節(jié)讀全文。

1、了解課文的朗讀情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

2、體會(huì)黃河水令人膽戰(zhàn)心驚的氣勢(shì)和艄公的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏，并在有關(guān)內(nèi)容處做上記號(hào)，準(zhǔn)備交流。

六、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。

1、生齊讀第1節(jié)，指名說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“萬(wàn)馬奔騰、濁浪排空、膽戰(zhàn)心驚”等詞語(yǔ)的。從中你體會(huì)到了什么?

2、誰(shuí)能讀出黃河磅礴的氣勢(shì)?(指名讀)

3、媒體出現(xiàn)黃河波浪滔天的情景：

放映結(jié)束，師指畫(huà)面：同學(xué)們，這就是我們的母親河——黃河，除了文中的詞語(yǔ)，你還可以用哪些詞句來(lái)描繪眼前的情景?(生說(shuō)后師出示：生齊讀)

洶涌澎湃、驚濤駭浪、奔騰咆哮、波濤滾滾、

黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回……

過(guò)渡：是啊!君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。黃河每日就是這樣奔騰不息，掀起萬(wàn)丈狂瀾，它那磅礴的氣勢(shì)令人震驚，令人折服。

4、讓我們?cè)賮?lái)讀一讀第一節(jié)，讀出氣勢(shì)，生齊讀。

第二課時(shí)

一、指名讀第一節(jié)，讀出氣勢(shì)。

二、交流學(xué)習(xí)第2-7節(jié)。

1、分小組合作學(xué)習(xí)，讀課文2-7節(jié)，討論：

從哪些地方可以體會(huì)到艄公勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏?

2、組織交流：(結(jié)合學(xué)生的回答隨機(jī)指導(dǎo)理解并讀好有關(guān)句子。)

①讀課文的2、3、5、7節(jié)，體會(huì)：羊皮筏子的輕小、載人載物多，第一次坐羊皮筏子的膽怯……

②重點(diǎn)體會(huì)第6節(jié)第1-2句。

我不禁提心吊膽，……破浪前行。

a、找出句子中“沉著、專(zhuān)心致志、小心、大膽”等詞的反義詞。(驚慌、心不在焉、粗心、膽怯)

b、如果艄公驚慌、心不在焉、粗心、膽怯，會(huì)導(dǎo)致怎樣的后果?

3、聯(lián)系課文2-7節(jié)，說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以體會(huì)到艄公的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏?

(羊皮筏子又輕又小，上面又載滿了人和物，聽(tīng)坐過(guò)羊皮筏子的人說(shuō)，如果沒(méi)有足夠的勇氣，連眼也不敢睜，可見(jiàn)其十分危險(xiǎn)，而艄公卻沉著、大膽地破浪前行，所以說(shuō)艄公勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏。)

4、小結(jié)：

是啊!羊皮筏子上的乘客之所以如此鎮(zhèn)靜、從容，一方面是因?yàn)樗麄兒苡杏職猓匾氖囚构珜⒎ぷ訐蔚煤芊€(wěn)，保障了乘客的安全。

三、讓我們?cè)賮?lái)讀一讀中心句。(讀2遍，加深理解，讀出情感。)

指名說(shuō)說(shuō)艄公為什么會(huì)成為“黃河的主人”?

四、拓展訓(xùn)練：

1、獨(dú)立閱讀《大森林的主人》。

2、填空：

黃河上的艄公憑著勇敢和智慧，征服了黃河，成為黃河的主人。請(qǐng)大家想一想，獵人憑著成為大森林的主人。

人憑著成為的主人。

五、總結(jié)全文。

六、作業(yè)：

造句：

嘗試……

提心吊膽……

《黃河的主人》教案設(shè)計(jì)意圖 黃河的主人板書(shū)設(shè)計(jì)篇二

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入

1、同學(xué)們，初次和大家見(jiàn)面，老師給大家?guī)?lái)一首冼星海的《保衛(wèi)黃河》作為見(jiàn)面禮，我們一起來(lái)聽(tīng)。(播放音樂(lè))

2、黃河就如這首歌一樣令人心潮澎湃，讓我們帶著這種情感，讀讀這些詞語(yǔ)。

黃河滾滾波浪滔滔萬(wàn)馬奔騰

激流洶涌濁浪排空驚濤駭浪

學(xué)生讀，注意評(píng)價(jià)

生1：(評(píng))你的朗讀讓老師看到波濤洶涌的黃河。

生2：(評(píng))氣勢(shì)能再大一點(diǎn)嗎?

師：一齊讀。

3、多有氣勢(shì)的黃河，我們一起來(lái)讀文中的句子。

黃河滾滾，那萬(wàn)馬奔騰、濁浪排空的氣勢(shì)，令人膽點(diǎn)心驚!

二、找出“中心句”

引導(dǎo)：這就是黃河，通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了——讀題(黃河的主人)，大聲告訴老師，黃河的主人是誰(shuí)?板書(shū)：艄公

師：艄公為什么能成為黃河的主人?瀏覽課文，找出文中的一句話。

1、指名讀，出示：他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。

2、誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞(如履平地)(這一排開(kāi)火車(chē)讀)

3、知道這個(gè)詞什么意思嗎?師：小學(xué)四()班的學(xué)生真了不起，這么難的詞都能理解

4、這里的“履”原來(lái)指“鞋子”，這里是“踩“的意思?，F(xiàn)在知道這個(gè)詞是什么意思了嗎?

5、艄公是真的踩在平地上嗎?(引出羊皮筏子)

生：不是，他是踩在羊皮筏子上的。

三、認(rèn)識(shí)羊皮筏子

師：1、瞧，這就是黃河上的羊皮筏子(出示圖片)

師：它只有10只到12只羊那么大的體積吧，上面沒(méi)有護(hù)欄，也沒(méi)有把手，可它曾是黃河上的一種重要的交通工具。

2、師：課文中還有哪些描寫(xiě)羊皮筏子的句子呢?打開(kāi)書(shū)，輕聲讀2-5節(jié)，畫(huà)出有關(guān)句子。

3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)

找得真準(zhǔn)。

相機(jī)出示句子：【課件5】從岸上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,那么小,那么輕,浮在水面上,好像只要一個(gè)小小的浪頭,就能把它整個(gè)兒吞沒(méi).誰(shuí)再來(lái)讀一讀。(一生讀。)

(生讀得不好時(shí)，師：告訴老師，咱班的朗讀高手是誰(shuí)?就請(qǐng)你來(lái)讀一讀)

師：讀得真好!你的朗讀告訴我們，你已經(jīng)讀懂了這個(gè)句子。

這是怎樣的羊皮筏子?

生：非常小，非常輕。(板書(shū)：小、輕)

師：多么小，多么輕的羊皮筏子呀，誰(shuí)來(lái)讀。

師：小到都讓我看不見(jiàn)了誰(shuí)再讀

師：像樹(shù)葉一樣在風(fēng)浪中顛簸。

師：從這句話中還能感受到什么?(險(xiǎn))你從哪兒感受到的?

師：真險(xiǎn)呀，我們都不竟為它捏了一把汗。

師：是呀，羊皮筏子那么小，那么輕，那么險(xiǎn)，來(lái)我們一起讀。

3、師：你還劃出了什么句子?

生：再定睛一瞧，啊，那上面還有人哩!不只一個(gè)，還有一個(gè)……一、二、三、四、五、六，一共六個(gè)人!這六個(gè)人，就如在湍急的黃河上貼著水面漂流。(出示這個(gè)句子。)

師：自己讀讀這個(gè)句子。

能告訴我讀完這個(gè)句子后的心情嗎?(驚訝)哪些地方讓你驚訝?

生：羊皮筏子上坐了六個(gè)人。

師：文中是怎么說(shuō)的，讀。

生：沒(méi)想到那上面還有人呢!師：坐著幾個(gè)人呢?來(lái)，我們一起數(shù)一數(shù)。(生跟著老師數(shù))是呀，沒(méi)想到小小的羊皮筏子上居然坐著6個(gè)人，誰(shuí)再來(lái)讀這句話。

師：還有讓你感到驚訝的地方嗎?

生讀：這六個(gè)人，就如在湍急的黃河上貼著水面漂流

師：為什么驚訝呢?

生：因?yàn)檠蚱しぷ釉谕募钡狞S河上貼著水面漂流。非常危險(xiǎn)。

師：能告訴老師“貼“是什么意思呢?來(lái)我們一起來(lái)做個(gè)動(dòng)作，把你的臉貼著桌子?，F(xiàn)在你的臉就是羊皮筏子，桌子就是那波濤滾滾的黃河，感受到了嗎?

生：感受到了!

師：誰(shuí)再來(lái)讀這句話，老師相信你會(huì)有更真切的感受。

生1讀完，(師：老師感到了吃驚，誰(shuí)來(lái)讀得更吃驚些)。生2

師：上面只有六個(gè)人嗎?

生：上面還有兩個(gè)裝得滿滿的麻袋。

師：這么小，這么輕的羊皮筏子，不光有六個(gè)人，還有兩只裝得滿滿的麻袋，真險(xiǎn)呀。出示3句話，自己讀一讀。用心體會(huì)一下。

相機(jī)出示句子:這就是黃河上的羊皮筏子!【課件10】

師：短短的11個(gè)字，融進(jìn)了作者對(duì)羊皮筏子的全部情感。(老師引讀)

羊皮筏子這么小,這么輕,于是作者感嘆道――(女生讀)

羊皮筏子在湍急的黃河上貼著水面漂流,是那么的危險(xiǎn),于是作者感嘆道――(男生讀)

羊皮筏子那么小,那么的危險(xiǎn),沒(méi)想到上面還有六個(gè)人,作者非常驚訝,于是感嘆道――(全體學(xué)生讀)

師：艄公駕駛著那么小，那么輕的羊皮筏子在滾滾的黃河上如履平地，怎能不讓人驚嘆，怎么不讓人贊嘆!一起讀：

出示：他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。

四、引出艄公

艄公是怎樣駕駛羊皮筏子呢?默讀課文6-8節(jié)，找出描寫(xiě)艄公的句子。

指名回答并隨機(jī)出示：他專(zhuān)心致志地?fù)沃?，小心地注視著水?shì)，大膽地破浪前行。)

師：出示：他撐著篙，看著水勢(shì)，破浪前行。

師：讀一讀這兩句話，哪一句寫(xiě)得好，好在什么地方，四人一小組討論。

生：“專(zhuān)心致志”說(shuō)明艄公注意力很集中，師：還有這樣的詞語(yǔ)嗎(擴(kuò)詞)全神貫注、聚精會(huì)神、目不轉(zhuǎn)睛、一心一意;

生：“小心地注視”說(shuō)明艄公觀察黃河的水勢(shì)非常認(rèn)真，非常專(zhuān)心、非常仔細(xì)，

師：艄公為什么要小心注視著水勢(shì)呢?

生：因?yàn)辄S河水水勢(shì)很洶涌

師：不錯(cuò)，黃河水勢(shì)很復(fù)雜，都會(huì)出現(xiàn)哪些情況呢?

生：暗礁師簡(jiǎn)筆畫(huà)看，這就是暗礁面對(duì)暗礁艄公他專(zhuān)心致志地——，小心地——(多鎮(zhèn)靜的艄公呀)

師：還有哪些情況?生：巨浪師：簡(jiǎn)筆畫(huà)巨浪來(lái)了，艄公他專(zhuān)心致志地——，小心地——(多智慧的艄公呀)

師：還有情況?生：漩渦師簡(jiǎn)筆畫(huà)這么大的漩渦，只見(jiàn)艄公他專(zhuān)心致志地——，小心地——(多機(jī)敏的艄公呀)

師：大膽一詞能去掉嗎?

生：不能。師：為什么呢?

生：從這個(gè)詞可以看出艄公很勇敢。師板書(shū)：勇敢

師：你能把艄公的勇敢讀出來(lái)嗎?評(píng)價(jià)：真是個(gè)勇敢的艄公

師：同學(xué)們，通過(guò)這些詞語(yǔ)，讓我們看到了一個(gè)不光勇敢、智慧，而且鎮(zhèn)靜、機(jī)敏的艄公(板書(shū)：勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏)

誰(shuí)能連起來(lái)把這句話讀一讀

評(píng)：我聽(tīng)出了一位勇敢、智慧的艄公

我看到了一位鎮(zhèn)靜、機(jī)敏的艄公

1、課文中還有一句描寫(xiě)艄公的句子。

2、指名讀，出示“他站在那小小的筏子上，面對(duì)著險(xiǎn)惡的風(fēng)浪，身系著乘客的安全，手里只有那么一根不粗不細(xì)的竹篙?！?/p>

3、師：讀讀這個(gè)句子，你讀懂了什么?

4、生：我從小小的羊皮筏子讀出了艄公的勇敢。師：請(qǐng)你來(lái)讀一讀。生讀，評(píng)：真是一位勇敢的艄公，還有誰(shuí)來(lái)讀。

5、師：你還讀懂了什么?

6、生：我從險(xiǎn)惡的風(fēng)浪不僅讀出了黃河水波浪很大，而且知道艄公很勇敢(評(píng)：你真不簡(jiǎn)單，把文字讀進(jìn)去了，來(lái)，讀一讀，面對(duì)——)男生一起讀。

7、師：還有嗎?

生：我從身系乘客的安全讀出了艄公很有責(zé)任心(師：老師相信你也一定是個(gè)很有責(zé)任心的孩子，請(qǐng)你把有“責(zé)任心”寫(xiě)到黑板上)

8、生：我從那一根不粗不細(xì)的竹篙看出了艄公駕駛技術(shù)的高超(經(jīng)驗(yàn)豐富)

評(píng)：老師也是這么認(rèn)為的，你真是老師的知己，能把你的體會(huì)通過(guò)朗讀展示給大家嗎?生讀后，師：請(qǐng)你把技術(shù)高超(經(jīng)驗(yàn)豐富)寫(xiě)到黑板上。師：誰(shuí)再來(lái)讀。

師：小學(xué)四()班的學(xué)生真會(huì)讀書(shū)，一下子讀懂了這么多。誰(shuí)來(lái)把這句話完整地讀一讀。

8、讀得好：聽(tīng)了你的朗讀真是一種享受，老師也想來(lái)讀一讀，好嗎?

9、過(guò)渡到中心句：這么勇敢、這么有責(zé)任心，駕駛技術(shù)又這么高超的艄公怎能不令人贊嘆，一起讀。

出示：他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。

五、乘客襯托

過(guò)渡：黃河這么洶涌，羊皮筏子這么危險(xiǎn)，讓你坐，你敢嗎?

生：不敢，我害怕如敢，師：你真勇敢，有一群人也和你一樣勇敢!

出示句子，指名一學(xué)生讀

(皮筏上的乘客談笑風(fēng)生，他們向岸上指指點(diǎn)點(diǎn)，那從容的神情，就如同坐在公共汽車(chē)上瀏覽窗外的景色。)

師：乘客們的表現(xiàn)怎么樣呢?

生：他們談笑風(fēng)生，

師：看老師寫(xiě)這個(gè)詞，這個(gè)詞中有個(gè)字最容易寫(xiě)錯(cuò)，大聲地告訴老師。，這里的生不是聲音的聲，而是生動(dòng)的生。誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞。評(píng)：很輕松，很熱鬧

師：他們都會(huì)談些什么呢?(讓學(xué)生想像說(shuō)話)

生：他們也許在說(shuō)：這黃河的波浪真大呀

生：他們也許在說(shuō)：這艄公的駕駛技術(shù)可真高超呀

生：他們也許在說(shuō)：這黃河兩岸的景色太美了

師：同學(xué)們的想像真豐富呀。

師：乘客的輕松還表現(xiàn)在哪些地方?

生：他們還向岸上指指點(diǎn)點(diǎn)

生：他們很從容，就像在公共汽車(chē)上瀏覽窗外的景色。

師：誰(shuí)來(lái)輕松地讀一讀這段話

師：乘客們?yōu)槭裁磿?huì)表現(xiàn)得那么從容，那么輕松呢?

生：因?yàn)樗麄兒苡赂遥?/p>

生：因?yàn)樗麄兿嘈鹏构募夹g(shù)高超

六、升華朗讀，寫(xiě)下心聲

1、師：乘客們不光勇敢，更重要的是相信艄公的駕駛技術(shù)高超，這樣的艄公怎能不令我們贊嘆，(一二兩組讀)

2、師：是啊，雖然面對(duì)著滾滾的黃河，借助的是小小的羊皮筏子和一根不粗不細(xì)的竹篙，，我們的艄公——示意讀中心句(三四組讀)

3、師：是啊，就是這樣一位普普通通的艄公，讓我們從心底里產(chǎn)生了敬仰和贊頌，是因?yàn)?齊讀)

師：讓我們自豪地說(shuō)：黃河的主人就是您——(生)艄公!艄公，您就是——(生)黃河的主人(出示艄公的圖象)

此時(shí)此刻，老師也被艄公的品質(zhì)深深地折服了，我想用一首詩(shī)來(lái)表達(dá)我的內(nèi)心感受。(音樂(lè)響起)萬(wàn)馬奔騰濁浪滾，鼓浪前進(jìn)斗乾坤。驚濤駭浪神從容，沉著勇敢黃河魂。

師：我想，你們心里肯定也有很多話想說(shuō)，來(lái)，拿出筆，寫(xiě)一寫(xiě)。出示：我想對(duì)艄公說(shuō)：!

結(jié)尾

我相信，只要努力拼搏，不畏艱險(xiǎn)，像艄公一樣，我們就能成為學(xué)習(xí)的主人，生活的主人、事業(yè)的主人!來(lái)，同學(xué)們，全體起立，讓我們永遠(yuǎn)記住黃河的主人------，艄公是-------，讓我們給予他敬仰的掌聲。(放黃河頌---黃河跟艄公圖)

今天的課就學(xué)到這里，請(qǐng)同學(xué)們靜靜地離開(kāi)教室，把艄公的精神悄悄地帶走。

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