在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

海水是魚的淚篇一

廣東 朱桂平

一、教學目標

(一)知識要求目標

1.了解洋流的主要形式及其成因。

2.理解洋流的分布以及對地理環境的影響。???

(二)能力訓練目標??

1.綜合概括：通過分析教師所給資源，掌握世界洋流成因及對人類生產生活的影響。

2.講解、表達：在各自小組完成本組任務條件下，把本組所學內容傳授給其他小組，并能回答同學間的質疑。

(三)學習方法與情感、態度、價值觀要求目標???

使學生樹立各自然地理要素之間相互聯系、相互制約、相互影響的辯證意識。

二、教學重點、難點、疑點及解決辦法

1.重點：風海流的形成、洋流的分布規律及對地理環境的影響。

2.難點：洋流的分布規律

3.解決辦法：(1)聯系舊知；(2)按要求畫示意圖；(3)讀圖討論，總結概括；(4)聯系實際生活，解決實際問題，帶著任務學習課本、材料，與同學交流討論。

三、課時安排：l課時

四、教學過程：

意圖/操作

教師活動（講解/操作）

學生活動

預期效果/目的

導入

有這樣一個美麗的故事：

在二戰時，有一對情侶被迫分開了，女孩去了日本的東京，男孩去了美國的舊金山。女孩苦苦思念，于是她將自己的思念裝進瓶子當中，希望大海能夠將她的思念帶給彼岸的男孩。

請問女孩的思念是否能帶到大洋彼岸的男孩那里呢？

思考問題。

用一個美麗的故事設置懸念，吸引學生的注意力和學習興趣。

板書

大規模的海水運動

承轉

講解基本概念

我們先來了解一下幾個基本的概念：1.洋流；2.分類（根據性質分為寒、暖流）。

對比分析洋流的分布規律

聯系風帶分布引出洋流的影響因素：盛行風、地形阻擋、地轉偏向力等。

比較分析的學習方法進行歸納。

學生自己總結洋流分布規律

讓學生觀察洋流分布圖

小組討論、思考北半球中低緯度和中高緯度的洋流分布規律。

課件演示

洋流與盛行風的關系。

經過思考后，對比老師的，看看有什么區別，還有哪些不懂的地方。

總結歸納洋流規律

1.中低緯度海區：以副熱帶海區為中心的大洋環流。

2.北半球中高緯度海區：逆時針方向環流。

3.南極大陸外圍：西風漂流、南極環流。

4.印度洋：季風洋流、夏順冬逆。

提煉洋流分布模式圖

后面詳細的洋流分布模式圖。

學生根據表層洋流分布圖提煉。

鍛煉學生的總結歸納能力。

承轉

我們前面詳細地分析洋流的特征、分類、分布規律。目的是什么呢？

為了更好的了解洋流對我們人類的生產生活。

分析洋流的影響

1.對兩岸氣候的影響

2.海洋生物和漁場的分布

3.海洋航行

4.海洋污染

活動

1.解決課前“美麗的故事”提出的問題。

2.假如你要環游世界，請你設計一條最省燃料，最快的路線！

看能否80天環游世界？

學生根據所學知識解決實際問題。

鞏固學生所學知識，并且讓學生活學活用。

小結

歸納這部分內容以及做一些簡單的練習題。

板書設計：

洋流

二、洋流的類型

暖流：從水溫高的地方流向水溫低的海區的洋流

寒流：從水溫低的地方流向水溫高的海區的洋流

三、洋流的成因：盛行風

四、 洋流分布規律

五、洋流對地理環境的影響

海水是魚的淚篇二

1.這是我第一次看見大海，蔚藍色的海水被風吹得嘩嘩作響，掀起一朵朵白色的浪花。向遠處望去，海天一線，分不清哪是大海，哪是藍天，數不清的游人在大海里暢游，一上一下地隨著海浪起伏，他們像水中的魚兒來回，又像北冰洋里的海豹在水中露出無數的腦袋。

2.我想在太陽落山的時候牽著你的手!

3.寫信告訴我今天海是什么顏色

4.第一次面向大海，總鐘愛站在它的身邊眺望，靜靜地聽它的呼吸，出神地看它美麗的模樣，光著腳丫任浪花沖刷；面向大海，鐘愛身邊的他摟著肩頭，哼著咱們的歌，說著咱們過去的往事，一起悠悠的向前走，走到天荒地老，堅信，這對咱們的感情不是美麗的童話。

5.我愛天空。萬里無云時的天空，紛飛飄雪時的天空，漫步時抬頭望見的天空，獨坐時斜視窗外的天空――它那樣遙遠而又真實的存在，在我的心中，變幻著繽紛的色彩。

6.再沒有比春雨洗浴后的青山更迷人了，整個山坡，都是蒼翠欲滴的濃綠，沒來得散盡的霧氣像淡雅絲綢，一縷縷地纏在它的腰間，陽光把每片葉子上的雨滴，都變成了五彩的珍珠。

7.海水無風時，波濤安悠悠

8.伸展眼睛，眺望去，不見白浪滔天，但見漁帆點點，那曬的古銅色的發光的皮膚，那敏銳的眼神，善良的笑貌，再拿出海值試的掌航本領的掌握之后的嫻熟撒網的動作，他們不會去欣賞者所謂的風景，或許是看慣了，而之一的是起航的方向、船下的巖焦和天氣的變化。

10.林深時見鹿，海藍時見鯨，夢醒時見你

11.其實一個人挺好的。沒有顧慮沒有牽絆無非是孤單了一點。

12.大海藍藍的，仿佛一塊藍寶石。

13.走進那山，火熱的激情撫慰著崇山峻嶺，柔柔的小路讓我肆意地尋幽;走進那水，清新的風兒靜謐地吹來花的清香草綠意，清澈的綠波蕩漾著山之精魂山的豪氣。走進那山，飄飛的思緒便有了歸宿，走進那水，滿懷的情結便有了托寄。

14.寨溝的水富含石灰熔巖，在深淺、大小不同的海子中，還會折射出奇異的色彩，猶如迷人的童話世界，如熊貓海的深藍，長海的碧綠，五彩池的多彩，令我們眼花繚亂。

15.寨的山，那是真美，美在一樹一草一花一鳥都讓你仿佛置身畫中游。山谷中，微風吹送的，是無邊的輕快與明朗，串串歡笑散落在樹樹枝椏片片清綠。

16.陽光照耀著湖水，好像無數鉆石散落湖面，發出耀眼的光芒。

17.想和喜歡的人一起去鐮倉海邊放煙花

18.山無語，山無需多言，山的風流不必包裝作秀，天然一副“酷”樣，在那兒，就是好。是讀山的人，但是知道，有時候人家也會讀我的，當我就像一個短短的句子般地投向山林時。

19.他把這顆藍寶石視為護射符，無論走到哪里，總能給他帶來好馬和及時的服務，只要看一下藍寶石，想要的一切就來了，東方人相信他肯定會交好運。

21.放眼望去，九寨溝那墨藍色的水面仿佛延伸至天邊，四周峰林碧翠。而遠處的雪山，披著皚皚白雪，巍峨地聳立在云水之巔，天水相接的壯闊便一覽無余。

22.海水那么藍，使人感到翡翠的顏色太淺，藍寶石的顏色又太深，縱是名師高手，也難以描摹。

23.大海和你都有治愈壞心情的超能力，心情不好的時候看看海，再想想你，?？梢灾斡那?，而你可以治愈一切。

24.高高的峰頂如利劍插入云霄，矗立在天地之間。高聳入云的山腳下，是一條小溪，潺潺的溪水清流見底，甚至可以清晰地看出溪底的砂石。溪水兩旁的石壁色彩斑斕，各種顏色交相輝映，映出的溪水的影子，都是五光十色的，石壁上長滿了青蔥的樹木和四季常青的翠竹。

25.天空一碧如洗，燦爛的陽光正從密密的松針的縫隙間射下來，形成一束束粗粗細細的.光柱，把飄蕩著輕紗般薄霧的林蔭照得通亮。

海水是魚的淚篇三

（一）知識目標

1.了解海水運動的主要形式(波浪、潮汐和洋流)。

2.理解洋流的形成以及對地理環境的影響。

3.掌握世界海洋表層洋流的分布規律。

（二）能力目標

1.讀圖3.12“世界表層洋流的分布”，解釋世界洋流分布規律。

2.學會運用相關知識解釋潮汐中的大小潮現象，世界著名漁場的成因。

3.能結合實際運用世界洋流的分布規律。

（三）德育目標

1.通過對風、風海流、補償流的因果關系的學習以及洋流對氣候、生物分布的影響，培養學生探究地理事物之間因果關系的興趣和體會各自然地理要素相互聯系、相互制約、相互影響的辯證關系。

二、教學重點、難點、疑點

1.重點

風海流的形成，洋流的分布規律及對地理環境（對漁場的形成、沿岸的氣候、航海等）的影響。

2.難點

洋流的成因及分布規律。

3.疑點

為什么西風漂流在北半球是暖流，在南半球是寒流？

為什么秘魯寒流屬于上升流形式而非水平流形式的補償流？

補充厄爾尼諾現象，拉尼娜現象。

三、課時安排

1.5課時。

四、學生活動設計

1.自學

自學“海水的運動形式”，對比波浪和潮汐得出：洋流是海洋中的海水，常年比較穩定地沿著一定方向作大規模的流動，這是非周期性的（不同于潮汐），定向的流動（不同于波浪）。

自學“洋流對地理環境的影響”，找出關鍵詞：氣候、漁場、污染、航海。

2.觀察實驗

在實物投影儀上，用透明的玻璃器皿做水槽，用氣筒吹水槽的水，水動；加泡沫顆粒，來回吹，水沒按一定方向動；用氣筒在一個方向吹，水在沿一定方向流動，這類似于風海流；水槽內未吹氣的地方，水也在流，這類似于補償流。

3.畫圖

讀圖3.11“世界洋流模式圖”，結合圖2.16“全球大氣環流示意”聯系大氣環流模式，根據信風帶和西風帶的風向，推出赤道海區和中緯海區緯向的風海流流向，結合陸地輪廓，考慮地轉偏向力影響描繪洋流模式簡化圖，并用紅、藍色筆分別標識暖流和寒流。

4.讀圖討論

五、教學步驟?

（一）明確目標

1.知道海水運動的三種主要形式：波浪、潮汐和洋流及其主要區別。

2.知道洋流概念和三種洋流成因類型：風海流、密度流和補償流。

3.理解洋流的形成原因和寒暖流的特點及其對地理環境的影響。

4.讀圖3.12“世界表層洋流的分布”，解釋世界洋流分布規律，提高表達能力和讀圖分析能力。

5.學生在認識洋流的形成是受多因素綜合影響的過程中，提高綜合思考和解決問題的能力。

6.學生在繪制全球大氣環流、洋流模式圖的過程中，提高思考和解決問題的能力。

7.學生運用世界洋流模式圖和世界洋流分布圖，解釋世界洋流分布規律的過程中，養成化繁為簡，以簡馭繁的能力。

8.學生通過對風、風海流、補償流的因果關系的學習以及洋流對氣候、生物分布的影響，培養探究地理事物之間因果關系的興趣和體會各自然地理要素相互聯系、相互制約、相互影響的辯證關系。

（二）整體感知

上節課我們從靜態角度學習了海水的物理化學性質，留下這些疑問：為什么低緯附近海區水溫不是越來越高？赤道附近海區鹽度不是越來越低？高緯海區水溫不是越來越低？副熱帶海區鹽度不是越來越高？也就是說，為什么世界海洋熱量收支基本平衡？為什么海洋總鹽量基本穩定？是什么推動海水中的物質和能量循環運動？今天，通過從動態角度學習海水的運動，能幫助解答以上問題。

海水是一種流體，永遠處于不停的運動之中，海水運動使海洋中的物質、能量的循環有較高的速率。海水運動的主要形式是洋流，其主要成因類型是風海流，洋流的基本分類為：寒流和暖流。全球的大洋環流，對高低緯熱量輸送和交換，調節 全球的熱量分布，有著重要意義。洋流對流經海區的氣候、海洋生物分布和漁業生產、航海以及海洋環境污染等都有影響。

（三）重點、難點的學習與目標完成過程

1.關于海水運動的三種形式

教師小結：波浪對船只航行、漁業作業?等有很大影響，波浪還具有極大的能量，是海岸動力作用的重要因素，它能引起海岸線的變遷和泥沙物質的運移和沉積。波浪作用強則海岸線后退、泥沙沉積少，弱則海岸線前進、泥沙沉積多。潮汐是在天體引潮力作用下形成的一種長波，波長可達數百千米甚至數千千米。在海灣港口區，潮汐現象比較顯著。這是由其地形（口大內小）的特點決定的。洋流不僅具有相對穩定的流速和流向，而且具有非常大的規模。洋流促成了不同海區間進行大規模的水量交換，并伴有熱量交換、鹽份交換等。

2.關于“洋流的成因類型”

通過觀察實驗，了解風海流和補償流。（在世界洋流模式圖上只有這兩種類型的洋流）

教師小結：風海流是以風為動力引起的海水大規模的運動。例如南北半球西風帶海區產生的西風漂流，就是盛行西風作用下形成的，南北赤道暖流是由低緯信風吹拂形成。洋流的產生，最基本的原因是兩個：一是海面風的作用，二是海水密度分布不均。

動畫演示3.10“直布羅陀海峽兩側海水鹽度剖面及海水流動”，

學生回答：從波羅的海流向北海，從亞丁灣流向紅海。

學生回答：從地中海流向大西洋，這是補償流，以補償大西洋流出的海水。

教師小結：由于風海流和密度流的存在，大洋中必然產生一些海區減水（洋流流出的海區），而另一些海區增水（洋流流入的海區）的現象，此時，減水海區將會由另外海區的海水流入補償，形成補償流。補償流有水平的，也有垂直的。垂直的補償既有上升的又有下降的。

以上三類洋流成因，都是指主導因素。實際上，洋流的成因是多因素綜合影響的結果。此外，地轉偏向力以及陸地分布，也都對洋流的形成和流向發生作用。

3.關于重點“風海流的形成，洋流的分布規律”

首先復習全球大氣環流模式，在黑板上同時對照畫出大氣環流和洋流模式圖。

學生回答：向西流動。屬于風海流。

學生回答：向東流動。也屬于風海流。

學生回答：僅在北半球中高緯大陸西岸才有洋流存在。因為南半球的陸地在40度至60度之間大部分海區缺失。

學生回答：太平洋，大西洋，印度洋。順時針方向。

學生回答：不能，僅在全球中低緯海區大洋西岸都是暖流，大洋東岸都是寒流。北半球中高緯海區恰相反。

教師提問：暖流一定比寒流水溫高嗎？為什么？

學生回答：不一定。中高緯海區的暖流就比中低緯海區的寒流水溫低。

教師小結：全球三圈大洋環流的分布規律是：以副熱帶為中心的大洋環流，北半球為順時針方向，南半球為反時針方向，大洋西岸是暖流，大洋東岸是寒流；北半球以副極地為中心的大洋環流，反時針方向，大洋東岸是暖流，大洋西岸是寒流。

學生回答：由圖2.20亞洲季風，北印度洋冬季吹東北風，海水在其吹拂之下，向前運動，形成逆時針的風海流。夏季受向北移動的東南信風的影響，同樣形成順時針的風海流。

4.關于重點“洋流對地理環境的影響”

教師講述：洋流作為自然現象存在，有它的原因，同時，洋流也在對地理環境的其它要素及人類活動產生影響。請同學們閱讀課本，指出洋流對地理環境有哪幾個方面的影響，畫出關鍵詞。

學生回答：不一定。

學生回答：寒流使流經地區的水溫和氣溫都降低，使底層大氣變冷，空氣下冷上溫，空氣層結穩定，降水稀少；暖流使流經地區的水溫和氣溫都升高，空氣下熱上冷，空氣對流強烈，降水充沛。

教師提問：為什么寒暖流交匯處易形成天然漁場？

學生回答：因為寒暖流交匯處，海水鹽度、溫度、密度差異很大，海水攪動很厲害。將沉積于海底的營養鹽分帶到表層，使浮游生物大量滋生，為魚類提供了豐富的餌料，使這一海域成為天然漁場。

教師提問：為什么秘魯漁場與沿岸上升流有關？

學生回答：上升流多半將海洋深處的營養鹽分帶到表層，滋生大量浮游生物，吸引魚群來此覓食，形成天然漁場。

教師提問：為什么世界四大漁場大多分布在溫帶地區？

學生回答：溫帶地區季節變化顯著，冬季表層海水和底部海水發生交換時，上泛的海水將海底的營養鹽類帶到表層，因而浮游生物繁盛，而這些浮游生物作為魚類的餌料。因而魚類豐富。

教師小結，全球的大洋環流，對高、低緯度間的熱量輸送和交換，調節全球的熱量分布，有著重要意義。洋流對其流經的大陸沿岸影響最大的是氣候。受洋流影響最大的氣候類型就是溫帶海洋性氣候。其次，是對海洋生物分布和漁業生產的影響。世界四大著名漁場都與洋流影響有關。此外，摸清了洋流分布規律，指導航海，可順風順水，省時省力。對于海上污染物，洋流既可以擴散污染物，擴大污染面，又能因此加快凈化速度。

（四）總結、擴展

通過學習海水的運動形式，特別是學習洋流的成因和分布，有助于我們理解海洋作為地球上巨大的水分源地、大氣熱量的能源區，對地理環境的物質輸送、能量交換起著重要作用；其次，有助于理解洋流對高、低緯度不同海區的海水循環、氣候特征的形成、漁場的分布，以及對全球熱量平衡、水量平衡所起的重要作用。

五、布置作業?

七、板書設計?

海水是魚的淚篇四

1、我愛峰巒雄偉的華山，我愛水平如鏡的西湖；我還愛秀麗無比的萬窟山。但我更愛那變幻莫測的大海。

2、海，能容納百川，它胸懷的博大；海，有潮起潮落，它沸騰的理想；海，有波峰濤谷，它引傲的作品；海，有驚濤駭浪，它對生命極限的考驗。

3、海與天的交接間流淌著期待，那里的希望在唱歌，就如海底深處的美人魚的甜美的呼喚。碧波粼粼輝映出愛的等待，混合藍色的風在生命里流浪。

4、海水滿盈盈的，照在夕陽之下，浪濤像頑皮的小孩子似的跳躍不定，水面上一片金光。

5、浪花是海上的奇景，可她更像一位舞蹈家，她能使人拋開煩惱，盡情地欣賞。

6、喜歡它安靜的樣子，咆哮的樣子……望眼過去那開闊無邊的大海，雄渾而蒼茫，把城市的狹窄、擁擠、嘈雜全都灰望道九霄云外。

7、原先風平浪靜的海面，蕩漾著，海的愁容蕩漾著，那泛散開來的波紋，傳播開海的哭泣。哦，大海，原來你也這么多情，卻又如此滄桑。

8、海是那樣美，那樣靜，可是，總能讓人發現“她”不一樣的美，讓我們共同感受大自然的美！將來，海會更加藍，草會更加綠，我們將生活在美的世界。

9、海，不是風平浪靜的池塘，不是流水叮咚的河溪。海就是海！有一條永不停息的脈搏，有一腔奔流不滯的熱血。你惟有顛簸于其中，浸沒于其中，才能感覺到海有一種強大的活力。

10、看著大海，我們的心胸似乎也變得開闊了。在這種境界里，使人神清氣爽，心曠神怡。海水漲潮了，海水中的波浪一個連著一個向岸邊涌來。

11、海水那么藍，使人感到翡翠的顏色太淺，藍寶石的顏色又太深，縱是名師高手，也難以描摹。

12、你聽，海不就是在唱歌嗎？時而雄壯，時而舒緩，浪花也時不時的拍岸響應，我閉上眼睛，和著海風滑過耳際的聲音，恍惚間，如入無蓬萊之境，安若天堂。

13、海是藍色的，說不上秀麗與迷人，卻使人感到親切與舒服。它不像漓江之水清可見底，卻有著南海有風時的波瀾壯闊和無風時的和藹可親。

14、海，神秘，美麗，神乎其神，海，愛你的純潔的清流，海，愛你的神秘的魅力；海，愛你的善良，高尚，海，也愛你的深藏若虛。

15、海，真的海，同北方高原那片蒼茫的土地一樣，凝聚著一種無法言說的神秘的生命力，給人一種超越自然的深刻。

16、屹立在岸邊的沙灘上，向遠處望去，只看見白茫茫的一片。海水和天空合為一體，都分不清是水還是天。

17、天空和大海相愛了，但他們的手無法相牽，愛也無法繼續，天空哭了，海的雙眼也濕了。因此她說：有一種界限永遠無法跨越！

18、海，是平凡的，是普通的，但海又是那么富有氣魄，有著一種神韻而又有著與世無爭的感覺。

19、我神往著大海的冷峻與和順；神往著大海的遼闊與深奧；神往著大海的一帆風順與波濤洶涌！大海以他獨有的神韻吸引著我，召喚著我，使我的新身不由己的飛向他，朝拜它。

20、海，清涼的溫情里有著幸福的悠蕩，洶涌的波浪里也有愛的光華；夢，在深海的激流里開花，唱出的歌謠帶著真情的童話。