在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

蓮文化的魅力教學設計蓮文化的積累篇一

翻開中國的文學史，撲面而來的是淡淡的蓮香，讓人默默地感動。文人們對蓮的歌詠就從未停歇。下面就讓我們一起來回憶一些寫蓮的經典名篇吧。

1、復習《愛蓮說》（出示幻燈）

1）在眾多的詠蓮詩文中，將荷的品格刻劃得淋漓盡致，成為詠蓮千古絕唱的，恐怕要算周敦頤的《愛蓮說》，所謂“憐君獨自高格，愛蓮誰若敦頤”。周敦頤愛蓮的什么？請用原文回答。（予獨愛……）

2）蓮是花中的……（君子！）

3）蓮具有怎樣的品格？（不與世俗同流合污，潔身自好）

4）師總結：在周敦頤看來，蓮是潔身自好，不與世俗同流合污的君子，蓮美在它的品格，美在神。

2、欣賞《荷塘月色》（出示幻燈）

1）齊讀

2）在朱自清筆下，蓮是羞澀的女子，是剛出浴的美人。蓮美在它的儀態萬方，美在形。

1）先請大家一起來回憶一下徐志摩的《沙揚娜拉》。

（幻燈顯示：最是那一低頭的溫柔，像一朵水蓮花不勝涼風的嬌羞。）

2）再請大家來聽一段《采蓮曲》。（邊聽賞析書本上朱湘的《采蓮曲》）

（主題：寫純潔的愛情；修辭：諧音雙關）

3）由雙關導入到《西洲曲》的學習。

4）總結：少女的臉龐掩映在盛開的荷花間，一時不知是芙蓉如人面，還是人面如芙蓉。此情此景，真是美不勝收，讓人心馳神往。

當然，寫蓮的詩文遠不止這些，課后，我們已背了不少，下面，我就要來考考大家了。（得分計入平時成績）

1） 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

2） 興盡晚回舟，誤入藕花深處。

3） 水面清圓，一一風荷舉。

4） 予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。

5） 采蓮南塘秋，蓮花過人頭。

6） 秋陰不散霜飛晚，留得殘荷聽雨聲。

7） 紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨上蘭舟。

8） 接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

9） 竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。

圖配詩（出示圖，由學生配上古詩名句，且說明原因。）

1、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭

2、清水出芙蓉

3、接天蓮葉無窮碧

4、魚戲蓮葉間

5、猶抱琵琶半遮面

6、大珠小珠落玉盤

1、句子續寫：“我愛荷，愛 。”（需引用或化用古詩文）

2、前面我們為荷花圖所配的詩都取自別處。在對荷有了深入了解后，我們同學也有話要說。下面，我們就一起來欣賞一下，我們自己為圖片所配的詩或文。

1）嬌蕾初綻篇

2）水芝怒放篇

3）瓊漿碧葉篇

4）殘荷風韻篇

蓮文化的魅力教學設計蓮文化的積累篇二

1了解關于蓮的科學知識，并培養學生實事求是的科學精神和態度。

2培養學生篩選信息的能力，互相協作的能力，口語交際的能力。

教學過程

課前背誦古詩詞：

《長歌行》《野望》《送友人》《早寒江上有懷》

宣布上課：

導入階段：

整體探究：

師語：請同學們把手中搜集到關于蓮的資料準備好，讓我們隨著你手中的資料一同來認識蓮。剛才同學們在猜謎語的時候會發現蓮又叫荷，看來蓮的名稱有好多種，首先我們來認識蓮的名稱。

（師指名學生回答）

（點名學生回答）

師語：通過這些美麗的傳說可以想向蓮這種植物存活至今應有著悠久的歷史，接下來我們就談一談蓮的歷史。

（生答）

師語：一億三千五百萬年，經過一次次的劫難，蓮存活下來，品種也由幾種發展到現在的幾百種，接下來我們就通過大屏幕認識、欣賞三種有代表性的品種。請同學們看大屏幕。

第一種是大型荷花，這種荷花的特點是花經一般在世界上20厘米左右；第二種是睡蓮品種，這種花的特點是多年來生草本，地下莖直立或橫走，葉子浮于水面，花稍突出于水面；第三種是碗蓮品種，碗蓮是指在口徑26厘米以內的花盆中能正常開花，而且平均花的直徑不超過12厘米，立葉平均高度不超過33厘米，立葉葉片的平均直徑不超過24厘米。

局部探究：

師語：蓮的用途極廣，自葉至莖、自花至實，它把自己的一切毫無保留地全部貢獻給人類，那么現在我們就把蓮分為蓮花、蓮子、蓮葉、蓮藕四部分，科學地探究它在我們生活中的價值。

老師先說一說蓮花在生活中的價值，同學們在聽的時候 不但要了解它，而且仔佃品味老師在組織這段材料時的特點。（學生歸納，教師.總結學生齊讀大屏幕上歸納的幾條）

（荷花單生，系兩性花，與立葉并生，因品種不同有單瓣、半重瓣、重瓣、重臺和千瓣，花色有紅色、粉紅色、桃紅色、白色及黃色等，單花期一般只有4——6天，但也有個別品種可達10天，花多晨開午閉。荷花的群體花期較長，可達三個月之久。蓮花是一種很有價值的中藥，蓮瓣能治暑熱消渴，蓮心能清火安神，蓮房能消淤止血。荷花更是綠化、美化、凈化我們環境的貴重之花，所以有“接天蓮葉無窮碧，映是荷花別樣紅”的佳句。）

師語：蓮子和蓮葉由同學們以四人小組為單位合作完成。大組互相評價。

能起到美化環境的作用，在藥用上能清暑解熱。近年來，科學家們利用蓮葉防水和自潔的特點發明了一種表面完全防水并且具備自潔功能的材料。這是一項用途廣泛的新技術，它使人們不再為建筑物頂部和表面的.清潔問題發愁，也不必再為汽車、飛機和各種運輸工具的清潔問題大傷腦筋。）

（荷花受精后發育成果實，俗稱蓮子，蓮子為小堅果。呈橢圓形，其大小因品種而異，一般長1.6----1.8厘米，寬1.1----1.2厘米，幼果期果皮綠色，成熟時呈棕褐色、灰褐色和黑褐色。蓮子的果皮極為堅硬，其表面有氣孔和保護細胞，表皮下面有堅固面致密的柵欄組織，氣孔下面有一條氣孔道。成熟蓮子果皮的氣孔道很小，空氣和水份無法自由出入，甚至能阻止微生物的侵害，所以蓮子的壽命極長，千年古蓮發芽之謎也就是這個原因。做為中藥蓮子有健脾止瀉的作用，做為食用“蓮子粥”可以滋補身體，具有很高的營養價值。）

師語：同學們在合作中完成了以上部分，現在由同學們自己獨立完成藕的介紹，給同學們3分鐘組織材料的時間。

（蓮種植在淺水塘中。其莖生于淤泥中，變態為根狀莖，即是藕，也稱蓮藕。藕橫長在泥中，靠基莖節上的須狀根吸取養分。由于藕肉質肥厚，脆嫩微甜，含有大量的淀粉，營養豐富，所以自古以來就是人們喜愛的食品。藕節可藥用治便血、藕粉又能清熱消暑。

這就要觀察下藕 的結構了。原來植物要生長，運輸沙養料的組織，叫導管和管胞。這些組織在植物體內四通八達，在葉、莖、花果等器官中宛如血管在動物體內一樣暢通無阻。

植物的導管內壁在一定的部位會特別增厚，成各種紋理，有的呈環狀，有的呈梯形，有的呈網形。而藕的導管壁增厚部卻連續成螺旋狀的，特稱螺旋形導管。在折斷藕時，導管內壁增厚的螺旋部脫，成為螺旋狀的細絲，這些細絲很像被拉長后的彈簧，在彈性限度內不會被拉斷，后來人們就有“藕斷絲連”的成語來比喻關系雖斷，情絲猶連。）

.總結：剛才同學們說的非常精彩，其實在不知不覺中我們已經接觸了一種新的文體，那就是說明文。如果我們把大屏幕中介紹兩字改成說明兩字，那也就是在說明文中需要注意的問題，下一單元我們就進入說明文學習階段。短短的四十五分鐘很快就要過去，在聽、說、讀中我們對蓮進行了科學的探究，那么今天的作業是請同學們把課堂上對蓮的探究整理到作業本上，寫蓮的全部也可以，寫蓮的其中的一點也可以。同時要注意黑板上的幾點事項。

最后讓我們在周敦頤的《愛蓮說》中國共產黨同感受和培養對蓮的“出淤

蓮文化的魅力教學設計蓮文化的積累篇三

1、知識與能力：通過學生對蓮的各種知識的搜集、整理、探究，培養學生處理各類信息的能力；通過探究性活動，揭開蓮文化的神秘面紗，了解蓮與文學藝術，蓮與生活的密切關系；學生能用文字、圖片、圖畫等展示自己的學習成果。

2、過程與方法：學生互助合作搜集資料，師生互動，共同探究；教師引導，學生表現。

3、情感態度與價值觀：培養學生探究事物的興趣，促使學生養成探究事物的習慣，掌握探究事物的方法，陶冶學生情操。

教師：

1、準備一份活動記錄表，活動表上要能體現學生參加活動的項目、內容、方式以及有關活動成果、結果等，以此作為評價的重要依據。

2、提前布置，讓學生圍繞研究主題搜集，查閱有關資料。

學生：

1、根據自己的興趣，愛好及特長，自主選擇合作伙伴，組成活動小組。

2、制定詳細活動計劃，明確活動要求，活動目的、活動方式等。

3、圍繞活動主題廣泛搜集資料，實踐體驗，整理資料。

本次活動分兩個階段進行：

第一階段：指導探索實踐體驗

（1）蓮的名稱（含學名、別名、美稱等）

（2）蓮的歷史，品種

（3）蓮的圖片，工藝品（含郵票，明信片，掛歷，水墨畫等）

（4）蓮的美食和藥用

（5）蓮的名勝古跡

（6）蓮的詩文，故事、傳說

（7）蓮與佛教的關系

（8）通過對蓮的觀察與欣賞，以“我心目中的'蓮花”為題，寫一篇文章，或畫一幅畫；或辦一期手抄報；或制作動畫故事。

（9）回顧自己對蓮文化的探究過程，用三兩句話來談談自己對探索事物的感受和體會。

第二階段：成果匯報資源共享

上周我們布置了對蓮文化探究活動，相信同學們一定收獲不小。現在，讓我們一起來展示和分享一下探索的成果吧！（出幻燈片頭：《蓮文化的魅力》）

具體活動步驟安排：

1、蓮花詩賦：

在同學們搜集的眾多關于蓮花的詩歌、文章、圖畫、圖片中，選擇其一和你在第一階段中描寫的或描畫的蓮花相配，為畫配詩，為文配畫，向同學們介紹自己的作品，并思索今人和前人對蓮花認識的共性。

在這一活動中，提倡有不同見解的闡發，也許你心目中的蓮花的氣質與神韻不同于傳統的思維定式，可以大膽表達。

同學們共同探討在中國文學、繪畫中蓮花的共同特點何在？傳統文化中人們對于蓮花寄予了哪些美好的象征？在外國文學和繪畫中蓮花具有怎樣的意義，從這個角度對中西文化作一個比較。

2、蓮花史記

學生分組介紹蓮文化發展演變的歷史，探究蓮文化歷盡大浪淘沙式的歷史滄桑，傾聽同學見解，形成共識。

3、蓮花生活

學生進述自己生活天地里，與蓮花有關的事物或現象，再列舉一些與蓮花有關的民俗、典故、傳說、風景、飲食等，用多媒體或手抄報形式向同學們介紹，思考如何傳承中國的蓮文化。

4、“我心目中的蓮花”主題演講，各小組選派兩名選手參加演講比賽，教師綜合評分。

學生將所搜集資料、綜合學習成果、整理匯編，在班內或學校展示。

學生交流本次活動的感受和收獲。

蓮文化的魅力教學設計蓮文化的積累篇四

1、 了解關于蓮的科學知識，引導學生感受文人賦予蓮的美好品質，并培養學生實事求是的科學精神和態度。

2、閱讀、背誦有關蓮的詩文，培養學生的理解、欣賞能力。培養學生篩選信息的能力，互相協作能力，口語交際能力。

搜集、篩選資料；組織討論會。

三課時。課前準備教師準備介紹、推薦有關蓮文化的書籍、網站，激發學生興趣。站在學生的角度，制作一個有關蓮科學的ppt演示文稿范本。學生準備分組，在對蓮進行科學探究時，將學生分為分別探究蓮的歷史、蓮葉防水和自潔、藕斷絲連的科學解釋、蓮生長繁殖之謎、千年古蓮發芽之謎的五個大組，分別查找、篩選五個主題的資料。小組選出組長，并制作為期兩周的活動計劃。小組同學互相協作，分工合作，將查找及篩選的資料制成圖文并茂的ppt演示文稿。自愿報名成立討論會組委會，設計討論會章程。包括討論目的、討論內容、討論方式的確定，討論參與者的評價標準(老師把關)，形成《討論章程》。“蓮文化”比賽會的前期準備工作。

“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”（北宋 周敦頤）是對蓮的絕妙寫照，古往今來，流傳下來無數的表現、歌頌蓮的佳作。之所以蓮為眾多文人鐘愛，是因為我們賦予蓮人文內涵和人格魅力。蓮，是中國傳統審美架構中光彩奪目的碧玉，也是中國文人不甘流于世俗、執著追求高潔品質的真實寫照。對當代青少年的成長有著十分積極的、現實的指導意義。

新課程標準實驗教材《語文》（八年級上冊）第五單元安排這樣一次綜合實踐活動，是體現新課改教學理念的大膽嘗試。我們既不能將它看作是一堂傳統的語文“傳道授業”課，也不能簡單地把它等同于一次輕松而熱鬧的班隊活動。

何為語文綜合實踐活動？首先它要達成語文學科教學的目標和要求；其次它實現目標的途徑是與生活密切聯系的實踐活動，活動中學生是主體，教師是主導；再次是強調多種學科知識的相互滲透，多種學習手段的綜合運用和多元文化激烈碰撞。

這里我們要設計的就是這樣的一次語文綜合實踐活動。

指導學生通過以自主、合作、探究為途徑的實踐活動，對中國蓮文化進行認知、體驗、感悟和表述，培養語文學習必需的觀察能力、信息獲取能力、分析能力和語言表達能力。同時也在潛移默化中培養學生高尚的道德品質和積極的人生態度。

為達成目標，計劃分以下四個環節進行：

一、感知環節

觀察、閱讀、體驗

二、感悟環節

對比、分析、思考

三、表達環節

述說、抒發、闡明

四、評價環節

總結、考核、鼓勵

一、感知環節

（一）準備階段

1、 參加本活動的相關學科指導老師（包括語文、生物、美術等）的準備工作：搜集篩選資料，對要指導的內容和學生探究過程中可能遇到的問題做好預案。

（盡管我們強調教師應該是一個冷靜指導者，但如果一個指導者對學生的學習內容和可能發生的情況沒有充分準備的話，那就只能是一個無能為力的局外人。

新課程需要能綜合多學科知識教學的“一專多能”型的教師，在課改實驗初期可以通過各學科教師之間的合作，促進各學科內容的相互滲透，提高教師的“跨學科”能力。）

2、結合本冊課本第六單元綜合性學習內容，指導學生搜集資料和觀察的方法。例如：如何在圖書館查閱資料和書籍，如何在互聯網上搜索需要的信息，如何記觀察筆記等等。并開始著手搜集文字和圖片資料。

（古人曰，工欲善其事，必先利其器。又云：磨刀不誤砍柴功。）

3、向學生簡要介紹研究性學習的范圍：蓮文化的魅力，明確研究總目標和基本方法。

（點到為止，讓學生明確將要做什么，怎樣著手，要達到怎樣的預期效果。有這一步驟與發揮學生主體性并不矛盾，只有有了一定的“約束”，學生才能更好地“自由”發揮，盡情表現。）

4、在老師說明分組要求和原則后，學生根據需要自由分組，組成“探究小組”。

（分組合作是研究性學習的基本組織形式，既鼓勵個人目標的達成，又強調集體目標的實現，既有分工，又有合作；人人參與，人人進步；學習效率也會隨之大大提高。）

（二）活動階段

1、欣賞蓮、了解蓮（生物教師指導）

特點、品種、用途等知識相聯系，分組探討，現場介紹蓮花的某一部分的特點，并說明其價值所在。有興趣的同學還可以在生物老師的指導下栽培蓮，寫好種植觀察記錄。

（要求有清晰的觀察、說明的思路和步驟。學生表達能力的體現，首先表現在是否有敏捷的思維和準確的語言表達能力，因此，訓練口頭表達能力是不能忽視的。）

2、 蓮的繪畫、攝影（美術教師指導）

通過觀察、欣賞，用畫筆或者相機表現眼前的蓮。學會捕捉能給人一美好遐想或深刻感悟的瞬間、部分。畫的形式不拘一格。整理后用展板展出。

（和上面的一個活動相映成趣，上面的活動適合理性思維能力較強的學生，關注事物的自然屬性，而這一個活動適合偏向于感性思維方式的學生。）

以上兩個活動學生小組可以自由選擇期中一個在假期完成。

3、追根溯源，自主探究蓮與中國傳統文化的淵源。

提供參考課題，各小組自主選擇

①蓮文化的起源與發展

②詠蓮文學作品賞析

③關于蓮的名勝古跡

④蓮與佛教

⑤關于蓮的傳說故事

隨著對蓮研究的深入，研究者的目光漸漸由蓮本身轉移到蓮的社會屬性，也就是蓮的人文價值。

這是接近真理的關鍵階段，在搜集整理的基礎上要進入下一環節）

二、感悟環節

分小組活動（一課時）學生充分、自由討論，教師巡回指導。

注意主題的挖掘和與生活實際的聯系。

（分小組學習采用“半開放式”，即全班確定一個共同的內涵豐富的研究學習主題，然后由學生選擇一個在該主題范疇下自己感興趣的研究題目，小組研究的題目可以重復，每個題目都有二個或二個以上的小組獨立開展合作研究，易于達到"組內合作、組間競爭"的效果，促進研究水平的提高。全年級同步開展時，還可以鼓勵跨班級合作。）

三、表達環節

語文教師指導小論文寫作常識（1/2課時）

各小組完成課題研究報告（小論文）

匯報形式：1、展板：圖片、文字、美術作品

2、賽詩會

3、小論文交流評比

（這一環節正是體現一次語文綜合實踐活動與班隊活動的區別所在，即活動的目標在于培養學生的語言文字表達能力，把自己所觀、所感，經過思維加工，流暢地、生動地表達出來。）

四、評價環節

評價方式的改變：

1、個人自評

2、小組自評

3、小組互評 綜合評定等級，頒發“結題證書”

4、指導老師評價

5、觀摩者評價

蓮文化的魅力教學設計蓮文化的積累篇五

1、學習本課的生字。

2、理解課文內容，體會詩人同情、幫助殘疾人的善良品質，感受語言的魅力。

3、有感情地朗讀語文，談談自己對“語言的魅力”這個詞語的理解。

2、學習了《語言的魅力》這篇課文，你一定會有新的感受。

2、初讀課文，你有哪些不理解的地方？（學生可能提出：（1）為什么加了一句話后人們會有這么大的變化？ （2）讓?比浩勒為什么要加上“春天到了”？ （3）語言為什么會有這么大的魔力？等等。）

1、帶著剛才提出的“為什么加了一句話后人們會有這么大的變化？”這一問題，仔細讀讀課文，比較加了一句話前后的情況有什么不一樣？在書中畫出相關的語句說說感受。

2、小組交流：為什么加了一句話后人們會有這么大的變化？

3、交流討論結果，教師可從以下方面進行引導：

（4）教師小結：這就是語言產生的作用，什么樣的語言才會產生這么大的作用呢？富有詩意，帶有濃厚感情色彩，使人受到震動的語言。只有這種語言，才有它獨特的魅力。讓我們有感情的朗讀課文的最后一個自然段，再一次領略一下語言的魅力。

1、假如你是《巴黎時報》的一名記者，假如你當時就在現場，請你即興進行現場采訪，看看人們是怎么想的，前后態度為什么會有這樣大的變化。

2、其他同學分別扮采訪對象：雙目失明的老人，法國著名詩人，衣著華麗的紳士、貴婦人，打扮漂亮的少女，衣著寒酸的職員。

3、指導學生采訪問題要依對象而定，如：

（1）老人家，今天給你錢的人多嗎？

（2）先生，你為什么要給這位盲人加上“春天到了”這句話？

（3）先生（太太、小姐），街上那么多乞討的人，您為什么要把錢給他？

（4）先生，看樣子您不是很有錢，為什么還要給他錢？

4、現在你知道語言為什么有如此大的魅力了嗎？

你在生活中有過類似的經歷嗎？跟同學們交流一下。

2、收集生活中用來交流的語言。

蓮文化的魅力教學設計蓮文化的積累篇六

2.了解黑白畫的構成方式。

運用點、線、面疏密組織的技巧，處理黑、白、灰的變化效果。

學 具：彩筆、油畫棒

一、感受黑白畫

1．猜謎導入：（謎底：螃蟹）

2.了解螃蟹的形態、特點，激發興趣。引導學生欣賞不同美術作品中的螃蟹，重點欣賞裝飾畫螃蟹，感受其美感。

3.導出課題：我們可以看到這些黑白畫的色彩只有黑、白、灰的效果，而這種效果又是運用了變化豐富的點、線、面來組織的，所以看上去顯得那么豐富。你們知道這種獨特的黑白色彩的畫叫什么名字嗎？板書課題。

二、了解黑白畫

1．出示范畫：請大家仔細觀察，選擇你感興趣的花紋，找出畫面當中黑、白、灰的變化方法。

2.得出結論：點、線、面的疏密變化、排列搭配，形成畫面不同的黑白灰效果。

三、探究黑白畫

1．探究黑、白、灰的效果：黑、白、灰是黑白畫的三大要素，黑、白、灰是怎樣表現的呢？我們來看，白紙就是白，黑就是涂黑。

（1）、探究點的組織方式：主要又大小、疏密等組織方式。

（2）、探究線的組織方式：（教師演示畫一組線的排列）

提問：現在看到的是白還是黑呢？其實既不白也不黑，是灰的。

組織方式主要有直線、曲線、折線進行橫、豎、斜等的組織變化。

（3）、探究面的組織方式：

問：畫的黑白是怎樣表現的，誰能說說？線相連成形，然后留白或涂黑，就變成黑白效果了。

2.探究黑白畫步驟：

（1）學生試說黑白畫的步驟，老師補充、板書。

構思——勾線起稿——分塊——填充組織

（2）教師示范：

分塊要求：按事物的大致結構分塊。

組合要求：注意點、線、面的疏密變化。

（3）學生參與嘗試：請一同學將老師未畫完的示范圖繼續畫完。找出學生添畫部分存在的問題，修改知道。

四、創作黑白畫

1．提出作業要求：選擇你喜歡的內容畫出外形（可對物體造型進行夸張、變形），運用點、線、面的疏密組織來處理畫面黑、白、灰的變化效果，畫一幅獨特的黑白畫。

2.學生作業，教師巡視輔導。

五、展示講評作業。（從學習態度、形象、裝飾等方面評價）。

蓮文化的魅力教學設計蓮文化的積累篇七

1、知識與技能：運用點、線、面的組織來處理黑、白、灰的變化效果，畫一幅自己喜愛的黑白畫。

2過程與方法：能善于觀察與發現，提升觀察與思維的品質，發現想象與個性化創造的能力。

3、情感態度與價值觀：養成關注生活、勤動腦筋、巧創造的學習習慣與生活態度，抒發熱愛生活的情感。

教學重點：

運用點、線、面的畫一幅自己喜愛的黑白畫。

教學難點：

運用點、線、面疏密組織的技巧，處理黑、白、灰的變化效果。

教學方法：

觀察欣賞、分析討論、合作探究、講解演示、實踐創作。

教學過程：

一、感受黑白畫

1、猜謎導入：（謎底：螃蟹）

2、了解螃蟹的形態、特點，激發興趣。引導學生欣賞不同美術作品中的螃蟹，重點欣賞裝飾畫螃蟹，感受其美感。

3、導出課題：我們可以看到這些黑白畫的色彩只有黑、白、灰的效果，而這種效果又是運用了變化豐富的點、線、面來組織的，所以看上去顯得那么豐富。這種獨特的黑白色彩的畫叫黑白畫。

二、了解黑白畫

1、出示范畫：請大家仔細觀察，選擇你感興趣的花紋，找出畫面當中黑、白、灰的變化方法。

2、得出結論：點、線、面的疏密變化、排列搭配，形成畫面不同的黑白灰效果。

三、討論探究、演示畫法

1、探究黑、白、灰的效果：黑、白、灰是黑白畫的三大要素，通過點、線、面的疏密變化、排列搭配，形成畫面不同的黑白灰效果。

2、教師示范黑白畫的畫法及步驟。

四、創作表現

1、作業要求：課本p8頁學習活動二，用重復局部的方法畫出一個自己喜愛的黑白變形形象。

2、學生進行作業練習，教師巡回指導。

板書設計：