無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

八年級第五單元人教版八上第五單元篇一

對于初中生來說，要想學(xué)好語文，多做試題是難免的，下面請參考為您整理的“八年級語文上冊第五單元單元測試”，希望您的語文成績能夠突飛猛進(jìn)的發(fā)展。

一、基礎(chǔ)知識(20分)

1、默寫(8分)

(1)《望岳》中表達(dá)站得高望得遠(yuǎn)這種思想境界，蘊(yùn)涵著深刻的哲理，給人以啟示的兩句話是 ， 。

(2)杜甫《春望》一詩中因典型地寫出了戰(zhàn)火迷漫中人們共有的感受而傳頌千古的名句是 ， 。

(3)周敦頤的《愛蓮說》一文中比喻不與惡濁的世風(fēng)同流合污，又不孤高自詡的句子是………. . ， 。

(4)夜久語聲絕， 。

(5) ，恨別鳥驚心。

2、選出“之”用法不同的一項( )。(2分)

a.水陸草木之花 b.何陋之有

c.花之君子 d.蓮之愛

3、選出沒有通假字的一句( )。(2分)

a.詘右臂支船 b.長約八分有奇

c.左手倚一衡木 d.舟尾橫臥一楫

4、下面句中加點詞與“其兩膝相比者”中“其”的意思相同的一項是( )。(2分)

a.其一貧，其一富 b.其如土石何

c.吾視共轍亂 d.其真無馬邪

5、對句子大意理解不正確的是( )。(2分)

a.斯是陋室，唯吾德馨：這是簡陋的屋子，只因我(住屋的人)的品德好，就不感到簡陋了。

b.牡丹之愛，宜乎眾矣：對于牡丹的鐘愛，人該有很多了。

c.苔痕上階綠，草色入簾青：苔蘚長上碧綠的臺階，青草的顏色映入青翠的簾子。

d.南陽諸葛廬，西蜀子云亭：南陽有諸葛亮的草廬，西蜀有楊子云的亭子。

6、對對子(任選一聯(lián)作對)。(2分)

(1)上聯(lián)：贊雕刻者高超技藝

下聯(lián)：

(2)上聯(lián)：

下聯(lián)：奇巧人神技雕刻核舟

7、修改下面畫橫線的部分，使整句話連貫、順暢。(2分)

王小明同學(xué)的這篇習(xí)作立意深刻，①嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，語言流暢，在全市作文比賽中②把它評為一等獎。

①應(yīng)改為

②應(yīng)改為

二、閱讀理解(共40分)

(一)(17分)

桃花源記

晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜數(shù)，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之。復(fù)前行，欲窮其林。

林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹才通入。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。

既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。

南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終。后遂無問津者。

8、在括號中填寫省略的內(nèi)容。(2分)

( )見漁人，乃大驚，問( )所從來。( )具答之。( )便要( )還家，設(shè)酒殺雞作食。

9、解釋加點詞在文中的意思。(2分)

阡陌交通( ) 便要還家( )

無論魏晉( ) 處處志之( )

10、成語“無人問津”出自本文中的 一句;出自本文的另一個成語是 ，現(xiàn)在的常用義是 。(3分)

11、給桃花源外的圖景取個名字。(2分)

12、桃花源中的人為什么叮囑漁人“不足為外人道也”?說說你的理解?(3分)

13、翻譯句子。(2分)

黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。

14.寫出漁人和桃花源中的人在酒桌上的對話，要求寫出雙方說話的神情態(tài)度。(3分)

(二)(12分)

大道之行也

大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦。故人不獨親其親，不獨子其子，使a老有所終，b幼有所長，c矜、寡、獨、廢疾者皆有所養(yǎng)，男有分，女有歸。貨惡其棄于地也，不必藏于己惡其不出于身也，不必為己。是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉，是謂大同。

15、本文選自《 》，其作品大多反映了 思想。(2分)

16、用“/“給下面的句子劃分朗讀節(jié)奏。(2分)

大道之行也，天下為公，選賢其能，講信修睦。

17、“壯有所聞”這句話是從選文中抽出來的，應(yīng)把它還原到_______(a、b、c)處，理由是： 。《桃花源記》中與該句話意義相通的句子是：。(3分)

18、指出本文的結(jié)構(gòu)特征： (2分)

19.寫出與加點詞詞義相同的成語。(3分)

選賢與能：

講信修睦：

貨惡其棄于地也：

(三)(11分)

海邊荒石

有一年夏天，在青島嶗山附近一處無名的海灘，我第一次被石頭的美麗所震懾：它們密密麻麻鋪滿海灘，浸潤在陽光下微微動蕩的海水里，一直延伸到大海深處。

水光中輪轉(zhuǎn)著石頭們含蓄而神秘的色彩，有的瑩綠如玉，有的深紅似霞，有的暗黃如金，有的粉白如雪。它們多得數(shù)不清，坦坦蕩蕩氣度不凡地占據(jù)了海灘，簡直像一座散發(fā)著靈異之光的寶藏，攔截了我眺望大海的目光。

我深深地被誘惑了，赤足涉入清澈的水中，左一塊右一塊，貪婪地挑著揀著，手里捧不下了，我就把第一批收獲排放在岸邊，轉(zhuǎn)身又去掏摸。我決心要帶一批石頭回去，它們的美勾起了我的占有欲。

那些海水中的石頭，幾乎每一塊都有獨特的形狀和花紋，點點滴滴，絲絲縷縷。俯身其中，令人沉醉。

不知過了多久，我捧著又一批寶貝回到岸上，眼前的景象令我大吃一驚。我手中的美石劈劈啪啪落下去，險些砸痛自己的腳。

那些“首批選中”的石頭呢?它們怎么都消失了，我只迷惑了兩秒鐘，就發(fā)現(xiàn)它們依然不動呆在原處，只是，岸上的石頭不再美麗，我看見一些普通的石頭別扭地排成整齊的一列，灰頭灰腦，怪模怪樣，有的帶點兒灰乎乎的紅或綠，有的'干脆灰不溜秋或色如灰土。我不敢相信它們就是令我一見傾心的寶貝。呆視之間，我的胸中竟跳出那樣了個字眼：死亡。

比起海中的美態(tài)，這些石頭分明全死了。死去的原因，只是來了我----一個傾慕者，對之愛不釋手，想把它們帶回家去，占為己有。就是這點小小的貪婪，無可厚非的欲望，令它們離開長久熟稔而親密的海水，孤獨地承受夏天的烈日，而奇妙的大自然，早已讓它們與大海之間此呼彼應(yīng)，難舍難分。面對傾心或喜愛的東西，我們多么容易犯傻。

我把石頭放回海里，在海灘盤桓良久，我竟想到一個時空遠(yuǎn)隔的人----“昆蟲之父”法布爾。這個一生在清貧中與蟲交談的人，在晚年得到一小片廢墟。“一塊偏僻的不毛之地，被太陽烤得滾燙。但卻是刺菊科植物和膜翅目昆蟲的好去處。”法布爾把它稱作“鐘情寶地”。

與有些昆蟲學(xué)家不同的是，別人剖開蟲的肚子，把它們制成標(biāo)本，他卻是研究活著的它們，“在藍(lán)天之下，聽著蟬鳴音樂從事觀察”。法布爾把這塊“寶地”命名為“荒石園”，聽來凄冷，但荒石園的故事卻充滿了尊重和溫暖的感情，每塊石頭、每只蟲子，都有自己的地方，自然自在，荒得其所。

比照我們習(xí)慣的一些方式，這才是真正令人起敬的愛。

20、解釋詞語。(2分)

愛不釋手：

不毛之地：

21、結(jié)合文章內(nèi)容填空(每空限6字以內(nèi))。(2分)

被美石震撼 美石歸海

22、聯(lián)系上下文，簡要分析畫線的語句(提示：從修辭方法及其作用方面考慮)。(2分)

23、石頭本是沒有生命的，作者卻說“比起海中的美態(tài)，這些石頭分明全死了”，這是為什么?(3分)

24、品味本文的結(jié)尾聲，結(jié)合作者的寫作意圖，談?wù)勛约旱母邢搿?2分)

三、寫作(共40分)

作文一(10分)

25、有人說：人只有一次機(jī)會，如果走錯了就永遠(yuǎn)不能回頭。對這種說話，你是否贊成，請闡明自己的理由。

作文二(30分)

請“向往”為話題寫一篇文章

要求：除詩歌外，文體不限，不少于600字。

第五單元【參考答案】

八年級第五單元人教版八上第五單元篇二

to 與must 的區(qū)別

(1)含義和用法上的區(qū)別：

我的自行車在上學(xué)的路上壞了，我不得不走路去上學(xué)。

（我本來不愿意走路，可是自行車壞了，不想走路也不行。）

我們必須學(xué)好英語。（主觀上有這種想法。）

--我必須現(xiàn)在完成作業(yè)嗎？

---是的，你必須現(xiàn)在完成。（不，你不必。）

你想再來一杯茶嗎？

other意為。如：

.我們學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)、英語和其他學(xué)科。

”。

如：她有兩個女兒。一個是教師，另一個是醫(yī)生。

有些人喜歡游泳。另一些人喜歡劃船。

。如：

.箱子里有四十本書。其中十本是我的，其余的都是我父親的。

3。

與whom 的區(qū)別

who 對主語提問

whom 對賓語的人稱提問，還可以對介詞加主語提問。

例如： 他是誰？你在等誰？

八年級第五單元人教版八上第五單元篇三

1.下面加點字注音完全正確的一項是（ ）（2分）

a. 皸裂（jūn） 橫柯（kē） 駢死(bìng)

b. 吝情（lìn ） 綺繡（qǐ ） 黔婁（qián）

c. 沃灌（wò） 銜觴（shāng） 戾（hù）天

d. 媵人（téng） 縹（piǎo）碧 寥落（liáo）

2. 指出下邊句子朗讀節(jié)奏劃分有誤的一項是（ ）（２分）

a. 蟬則/千轉(zhuǎn)不窮，猿則/百叫無絕。 b. 從/鄉(xiāng)之先達(dá)/執(zhí)經(jīng)叩問。

c. 食馬者/不知其能千里/而食也。 d. 沉舟/側(cè)畔/千帆/過，病樹/前頭/萬木/春。

3. 仿照例句續(xù)寫一個句子。（2分）

。

4. 《水滸傳》中，有一位俠肝義膽的英雄，為歷代讀者所喜愛。為了“打開危險路”，“殺盡不平人”他可以全然不顧什么朝廷法度，佛門清規(guī)，更把個人安危置之度外。他就是 ，綽號 。無獨有偶，《三國演義》中也有一位這樣的人物，長坂坡橋頭一聲大吼，百萬大軍魂飛魄散，他就是 。（3分）

5．名句積累(10分)

（2）千里馬常有，__________________。《馬說》

（3）《赤壁》中詩人接起興來對前朝人物和事跡慨嘆的詩句：， 。

（4）《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》中現(xiàn)在用來比喻新事物必將代替舊事物的客觀規(guī)律的句子是： ， 。

（5）《山坡羊潼關(guān)懷古》中的主旨句：__________________；_________________。

（6）《水調(diào)歌頭》中表現(xiàn)作者感悟人生哲理的詞句是：， 。

吳均

水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。

夾岸高山，皆生寒樹，負(fù)勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。

6．解釋下列加點的詞語。（2分）

（1）一百許里( ) （2）橫柯上蔽（ ）

7．下面句中含有通假字的一項是（ ）（2分）

a．千丈見底 b．有時見日 c．窺谷忘反 d．泠泠作響

8．將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（2分）

泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。

9．作者描繪富春江山水的奇麗多姿，極有層次。第一段總寫富春江山水之美，概括為“_____________，_____________”八個字；第二段承“異水”二字，抓住“_________”和“________”的特點，具體生動地描繪；第三段承“奇山”二字，多層次多角度展示富春江兩岸群山之美。 （4分）

10.作者在欣賞了奇山秀水后發(fā)出了怎樣的感慨？（2分）

而招之；造飲輒盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日； ，，晏如也。常著文章自娛，頗示己志。忘懷得失，從此自終。

11.補(bǔ)充課文所缺的語句： ， ，晏如也。（2分）

12.解釋下列加點詞。（4分）

（１）先生不知何許人也 （ ） （２）每有會意 （ ）

（３）造飲輒盡 （ ） （4）晏如也 （ ）

13.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（4分）

（１）每有會意，便欣然忘食。

（２）不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。

14.用文中的語句回答問題。（4分）

（１）五柳先生的讀書態(tài)度與方法是：

（２）五柳先生的居室環(huán)境怎樣：

余幼時即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外,從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅,主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。

15.解釋文中加點的詞語 (4分)

① 無從致書以觀 （ ） ②援疑質(zhì)理 （ ）

③ 燁然若神人 （ ） ④色愈恭，禮愈至 （ ）

16.翻譯句子為現(xiàn)代漢語。（4分）

（1）以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。

（2）余則袍敝衣處其間，略無慕艷意。

17.“故余雖愚，卒獲有所聞”的原因是什么？（2分）

18.宋濂之所以成功，除了他“嗜學(xué)”“遍觀群書”“執(zhí)經(jīng)叩問”等因素外，更重要的原因是什么？（用文中的語句回答）（2分）

19.作者從哪幾方面談自己刻苦學(xué)習(xí)經(jīng)歷的？（2分）

20.作者在求學(xué)過程中付出了無比的艱辛，其中最讓你感動的地方是什么？試結(jié)合今天學(xué)習(xí)環(huán)境，談?wù)勀愕捏w會。（3分）

李賀七歲能辭章，韓愈、皇甫①始聞未信，過其家，使賀賦詩，援筆輒就如素構(gòu)②，自名曰《高軒過》，二人大驚，自是有名。

[注釋]①皇甫（shí）：當(dāng)時著名文人。②素構(gòu)：早就構(gòu)思好的`。③小奚奴：帶著小童仆。④牽合：牽強(qiáng)符合。⑤程課：固定的格式。

21.解釋下面加點的詞語。（2分）

（1）始聞未信（ ） （2）非大醉、吊喪日率如此（ ）

22.李賀對于作詩的態(tài)度是什么？（2分）

23.李賀的母親得知李賀寫了很多詩的時候為什么發(fā)怒？（2分）

24.讀完“李賀作詩”這個故事后，你從中受到什么啟示？（2分）

讀下面的文字，自選角度、自擬題目，寫一篇作文。

作文要求：

（1）選擇你最擅長的文體，結(jié)合你最熟悉地生活，抒發(fā)你最真摯的情感。

（2）認(rèn)真書寫，力求工整、美觀。

（3）不少于600字。

八年級第五單元人教版八上第五單元篇四

蓮，花之仙子者也。

清晨的西湖是安靜的，蓮花盛開，西湖邊的祠堂與荷花相互襯托，顯得格外清新。

蓮花穿著素青色的長袍，臉上紅白分明，黃色的長發(fā)上面帶著一頂金色頭冠。蓮花在池中搖曳，有些花才剛剛張開害羞的臉，慢慢地從池中探出頭。

咦，怎么有朵火紅的蓮花？

一朵紅蓮平靜的臥在荷葉上，只是還是個花芭。它的花瓣上清楚的勾勒出了一條條細(xì)細(xì)的紋路。蓮花尖上被陽光暈染出了一層粉黃色的光暈，顯得更與眾不同了。

天上的烏云開始翻滾，雨打在蓮花上，一片片花瓣開始掉落；原已開過了的花，露出了一個一個蓮蓬。蓮蓬上有多小洞，里面是一顆顆蓮子，蓮子外衣是青綠色的'，還沒有顯出白嫩的果實，也沒有陣陣清香，蓮蓬這時還是金黃色，與耀眼的雷峰塔很搭配，但這用不了多久就會枯萎。

雨過天睛，天上出現(xiàn)了彩虹，寺廟祠堂的鐘聲也陸續(xù)響起來了。

荷葉上的水珠開始調(diào)皮，它們圍著淡綠色的葉脈轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，又一不留神，蹦到了蓮花上，蓮花一搖一擺，和蓮葉玩起了“多來諾骨牌”，轉(zhuǎn)眼之間，蓮花便像被風(fēng)刮亂了一般，搖擺不定，水珠“叮叮咚咚”落到水里，像在演奏歡樂的音樂。

天氣變涼，太陽變得火紅。

晚霞把天邊染紅了，蓮花被小舟分開了，從蓮花池中開辟了一條小道。魚兒從碧綠的水中竄出，圍著花梗轉(zhuǎn)。一陣陣清涼的風(fēng)吹來，帶著微微的苦味兒，是采蓮的人載著滿船的清香歸來了。這情景在夕陽中飄動，更動人的是叮咚的水聲與蓮花的舞蹈搖曳成一片。

這美麗的景象把我心中所有的愁情都吹散了。

蓮，花之仙子者也。

八年級第五單元人教版八上第五單元篇五

本課的教學(xué)對象是三年級的小學(xué)生，考慮到學(xué)生剛開始學(xué)英語，所以本課教學(xué)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目的。上完本堂課后，總體感覺是有成功的喜悅，但也留下了不少遺憾的地方。本堂以單詞學(xué)習(xí)為主，句子教學(xué)為輔。我運(yùn)用示范法、游戲法等使整堂課呈現(xiàn)了一種輕松、和諧的氣氛。但在整個過程中也出現(xiàn)了一些與自己事先預(yù)設(shè)的不同或者有偏差的地方。

1.在本節(jié)課上，注重于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，游戲的教學(xué)使學(xué)生充分的參與到整個課堂中來，提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中處于交際的教學(xué)的第一著力點。我設(shè)計各種活動貫穿于整個課堂,學(xué)生求知欲，表現(xiàn)力強(qiáng)，讓他們有成就敢讓學(xué)生學(xué)到真正的英語，讓他們在語言實踐活動中有用武之地。整堂課下來，學(xué)生確實是非常活躍的，但同時也帶來了不少的問題：大部分的學(xué)生在這堂課上情緒激動，從而使課堂看起來有那么點“吵鬧”。在每個環(huán)節(jié)的過度時缺少簡潔的英語課堂用語，使整堂課顯得沒有英語語言氛圍，這些都是在以后的課堂上需要改進(jìn)的地方。

2.在課堂上我始終處于樂觀向上高昂的精神狀態(tài)中，對教學(xué)一往情深,對學(xué)生滿腔熱情,用這種熱情引起學(xué)生積極情感，使課堂氣氛和諧愉快！

4本堂課有可喜之處，也有不足的地方，經(jīng)過這堂課的磨練，提升了自己，找到了自己的閃光點和不足之處，爭取在以后的教學(xué)過程中努力做一個優(yōu)秀的英語老師。

《let’s eat》 教學(xué)反思

曹市學(xué)區(qū)中心小學(xué)

田培培