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小學(xué)四年級(jí)語文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)部編版四年級(jí)語文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)用篇一

1通過觀察、討論等數(shù)學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷探索、歸納積變化規(guī)律的過程。

2知道擴(kuò)大幾倍、縮小幾倍的意義。理解積變化的規(guī)律，會(huì)運(yùn)用積變化的規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

3在探索，歸納和變化規(guī)律的過程中，感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性。

掌握在乘法里一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大(或縮小)若干倍，積也擴(kuò)大(或縮小)相同的倍數(shù)的變化規(guī)律。

理解在乘法里一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大(或縮小)若干倍，積也擴(kuò)大(或縮小)相同的倍數(shù)的變化規(guī)律。

一、認(rèn)識(shí)擴(kuò)大、縮小

出示書中練習(xí)

37×10=400÷10=

37×100=400÷100=

師:觀察37×10=370。我們還可以說“把37擴(kuò)大10倍后是370。”那37×100我們還可以怎么說?(把37擴(kuò)大100倍后是3700。)

師:說得不錯(cuò)，你還能舉出類似的例子嗎?(35×10=350，把35擴(kuò)大10倍是350。38×100=3800，把38擴(kuò)大100倍后是3800。)

師:你能不能舉出不同的例子?(25×2=50，把25擴(kuò)大2倍是50。25×4=100，把25擴(kuò)大4倍是100。)

師:再看400÷10=40，試著說一下。(400÷10=40，把400縮小10倍是40。)

師:那400÷100呢?(400÷100=4，把400縮小100倍后是4。)

師:你還能舉出類似的例子嗎?(500÷10=50，把500縮小10倍是50，500÷100=5，把500縮小100倍后是5。)

師:能舉出不同的例子嗎?(120÷2=60，把120縮小2倍是60。120÷3=40，把120縮小3倍是40。)

二、積變化的規(guī)律。

出示兩組算式。

(1)4×2=825×40=1000

40×2=8025×20=500

400×2=80025×10=250

師:這兩組題首先我們先看第一組。豎著觀察你發(fā)現(xiàn)什么?

(其中一個(gè)因數(shù)2不變，另一個(gè)因數(shù)4擴(kuò)大10倍、100倍，積8也跟著擴(kuò)大10倍、100倍。)學(xué)生在這里如果不能準(zhǔn)確的說出師可引導(dǎo)說出規(guī)范的話。

師:再看第二組你有發(fā)現(xiàn)什么?

(其中一個(gè)因數(shù)25因數(shù)2不變，另一個(gè)因數(shù)40縮小10倍、100倍，積1000也跟著縮小10倍、100倍。)

師可引導(dǎo)說出規(guī)范的話。

小組討論。

師巡視

集體交流，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話表述。師可適時(shí)指導(dǎo)規(guī)范學(xué)生的話。

(在乘法里，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大(或縮小)若干倍，積也隨著擴(kuò)大(或縮小)相同的倍數(shù)。

師指多名同學(xué)說。

師:下面我們運(yùn)用這一規(guī)律做幾道題。(師板書15×6=90)

指明說答案，并說思考過程。

15×30=15×48=15×36=15×54=

(讓學(xué)生逐個(gè)按“積變化的規(guī)律”表述。)

師:根據(jù)上面的算式說出23×4=

師指明說答案，并用積變化的規(guī)律來表述。

然后師接著出題:230×40=23×40=

三、練一練

做第一題:生獨(dú)立做，師巡視。集體訂正時(shí)著重然學(xué)生通過比較用積變化的規(guī)律來表述。

做第二題:說出判斷理由。

四、總結(jié)

小學(xué)四年級(jí)語文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)部編版四年級(jí)語文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)用篇二

1、有感情地朗讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的意思，側(cè)重抓住描寫梅花鹿語言、動(dòng)作的句子，理解課文內(nèi)容。

3、體會(huì)課文中蘊(yùn)含的寓意，并聯(lián)系生活實(shí)際，加深理解，實(shí)現(xiàn)自我教育。

側(cè)重抓住描寫梅花鹿語言、動(dòng)作的句子，理解課文內(nèi)容，體會(huì)其中蘊(yùn)含的寓意。

體會(huì)課文中蘊(yùn)含的寓意。

課件

一、抓題眼導(dǎo)入

愛美之心，人皆有之。不光我們?nèi)祟悙勖溃瑒?dòng)物們也愛美。上節(jié)語文課我們就認(rèn)識(shí)了一只這樣的動(dòng)物，請(qǐng)齊讀課題。這是一只怎樣的梅花鹿?讀出它的特點(diǎn)來。這節(jié)課我們就圍繞“愛美”來品讀這則寓言，看看其中告訴了我們什么道理。

(設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中去。)

二、品讀課文

相機(jī)出示，著重理解下列句子：

2、分角色朗讀1-11自然段。

(設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)個(gè)性化閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。)

4交流：梅花鹿的腿起了什么作用?角起了什么作用?

6、引導(dǎo)學(xué)生給故事續(xù)編結(jié)尾。

7、交流想對(duì)梅花鹿說的話。

8、交流自己從中得到的啟發(fā)。

(設(shè)計(jì)意圖：理解寓言蘊(yùn)含的深刻哲理，強(qiáng)化體驗(yàn)。)

三、拓展

這則優(yōu)美的寓言選自《伊索寓言》，讓學(xué)生課下能走進(jìn)《伊索寓言》閱讀原文，并把這個(gè)故事用自己的話復(fù)述下來，讓更多的人感悟其中的道理。

(設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練復(fù)述能力，加深理解)

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人不可有傲氣，但不可無傲骨，傲骨就是尊嚴(yán)。尊嚴(yán)是山，高山仰止;尊嚴(yán)是水，上善若水。下面了小學(xué)四年級(jí)《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、抓住描寫哈默語言、動(dòng)作、神態(tài)的句子和杰克遜大叔對(duì)女兒說的話，體會(huì)哈默自尊的品格，認(rèn)識(shí)到自尊的可貴.2、分角色朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

抓住描寫哈默語言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，體會(huì)他自尊的品格。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解杰克遜大叔對(duì)他女兒說的話，認(rèn)識(shí)到自尊的可貴。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第七課，齊讀課題──《尊嚴(yán)》

什么叫尊嚴(yán)?誰來說一說你的理解。

(尊嚴(yán)就是有自尊;就是不讓人瞧不起你;就是要靠自己的雙手和自己的勞動(dòng)生活;就是有志氣，不向困難低頭……)那么課文中講的這個(gè)有尊嚴(yán)的人指的是誰呢?(石油大王)為什么說他是個(gè)有尊嚴(yán)的人呢?我們帶著這個(gè)問題繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

⑴ 默讀課文，畫出描寫哈默語言、動(dòng)作、神態(tài)的語句，從中你看出了哈默是個(gè)怎樣的人?小組討論交流。

⑵ 班內(nèi)交流，教師指導(dǎo)：

① 語言：

⑶ 分角色朗讀課文。

引讀“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可是他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗ぉび凶饑?yán)。他白手起家，堅(jiān)持做人的原則，受到人們的賞識(shí)與尊敬，成為一位赫赫有名的石油大王是因?yàn)樗些ぉぷ饑?yán)。

是啊!尊嚴(yán)就是拒絕乞討。

尊嚴(yán)就是以自尊贏得別人的尊敬。

自尊是人生的底價(jià)，自立的基礎(chǔ)，到任何時(shí)候，都不能失守，不能放棄。

自尊是一句廣告詞，自尊是一種力量，自尊更是一種高尚。

自尊總是建立在平等之上，要求別人尊重自己的人格，就必須首先尊重別人的勞動(dòng)。尊重必然換來尊重。

你能試著仿寫一條人生格言嗎?用它來激勵(lì)自己或別人。3、小結(jié)全文：

說說你讀了課文有什么感受? 【板書設(shè)計(jì)】 7、尊嚴(yán)

神態(tài) 自立

語言 石油大王 自強(qiáng)

動(dòng)作 自尊

小學(xué)四年級(jí)語文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)部編版四年級(jí)語文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)用篇四

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字和“數(shù)據(jù)、輕松、悅耳、倉庫、儲(chǔ)存、示范、烹調(diào)，烹飪、預(yù)約、綜合、判斷、提供、防盜”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)按一定順序說明事物的方法，能用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。

3、與同伴就感興趣的內(nèi)容進(jìn)行討論、交流，體會(huì)電腦的神奇，感受現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給人們生活帶來的舒適和便捷。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

學(xué)習(xí)按一定順序說明事物的方法，能用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。

教學(xué)過程

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

一、初讀課文，認(rèn)讀生字

1、自讀課文，認(rèn)讀生字、詞語。

2、出示詞語卡片，檢查并鞏固認(rèn)讀字和新詞：數(shù)據(jù)、輕松、悅耳、倉庫、儲(chǔ)存、示范、烹調(diào)、烹飪、預(yù)約、綜合、判斷、提供、防盜。

3、指名分段讀課文，評(píng)出最佳讀書員。

二、再讀課文，感知理解

2、在自讀自悟的基礎(chǔ)上，填寫表格，理清課文的結(jié)構(gòu)。

1、根據(jù)課文的描述，畫出電腦住宅的示意圖。

三、合作交流，相互質(zhì)疑、釋疑

2、結(jié)合示意圖，在小組里用自己喜歡的方式向同伴介紹電腦住宅中最感興趣的地方。同伴之間相互交流，要做到語言準(zhǔn)確，條理清楚。

3、組織同學(xué)們以“電腦住宅小主人”的身份向“參觀的游客”介紹電腦住宅的設(shè)置、功能和它神奇的地方。可以個(gè)人完成，也可以小組合作完成。

四、發(fā)揮想象，深化感悟

以“如果我是個(gè)建筑設(shè)計(jì)師，我想這樣設(shè)計(jì)電腦住宅”為題，啟發(fā)學(xué)生展開想象，并進(jìn)行討論交流。

五、拓展閱讀，開闊視野

閱讀《美國的第一幢電子化住宅》和《中國智能化住宅的發(fā)展》等

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1、在解決問題和相互交流的過程中，體會(huì)在一個(gè)有括號(hào)的算式里，先算括號(hào)里的算式的必要性。

2、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，加強(qiáng)小組合作。

3、靈活運(yùn)用所學(xué)計(jì)算方法解決問題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解含有括號(hào)的四則運(yùn)算的順序。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握含有括號(hào)的四則運(yùn)算的順序。

教具學(xué)具：

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)：

1、口算。100+0= 0÷100=等。

2、說出下面各題的運(yùn)算順序。

小結(jié)：在沒有括號(hào)的算式里，如果只有加、減法，或者只有乘、除法，要( )按順序計(jì)算。

小結(jié)：在沒有括號(hào)的算式里，如果既有加、減法，又有乘、除法，要先算( )法，再算( )法。

小結(jié)：在含有小括號(hào)的算式里，要先算( )里面的，再算( )外面的。

3、我們學(xué)過的( )、( )、( )、( )四種運(yùn)算統(tǒng)稱四則運(yùn)算。今節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)它的運(yùn)算順序。(板書課題)

(一)出示：96÷12+4×2

1、小組內(nèi)討論，說說計(jì)算順序。

2、匯報(bào)討論結(jié)果。(指名說，師板書。)

(二)變式：96÷(12+4)×2。探究有小括號(hào)的計(jì)算順序。

1、問：如果要求先算加法，再算除法，最后算乘法，需要在原式里添上什么數(shù)學(xué)符號(hào)?(小組合作探究)

2、小組合作完成計(jì)算后，指名學(xué)生到黑板上扮演。

3、點(diǎn)評(píng)，明確：要先算小括號(hào)里面的。

(三)介紹中括號(hào)“[]”，變式：96÷[(12+4)×2]，探究有中括號(hào)的算式的運(yùn)算順序。

1、認(rèn)識(shí)中括號(hào)。

2、在老師引導(dǎo)下明確運(yùn)算順序。板書：96÷[(12+4)×2]

①

②

③

3、放手讓學(xué)生合作完成計(jì)算，師巡視輔導(dǎo)。

4、指名板演后，師生共同訂正，明確運(yùn)算順序，并在書上找出來齊讀兩遍。

1、課本第9頁的做一做。

2、一個(gè)池塘的長(zhǎng)是60米，寬是40米，每米需要三根竹棍做籬笆，共需要籬笆多少根?(要求列綜合算式解答)

成功之處：

本節(jié)課的內(nèi)容是有括號(hào)(主要是有中括號(hào))的四則運(yùn)算順序，是在二年級(jí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，對(duì)有關(guān)的四則運(yùn)算順序(包括有小括號(hào)的兩步運(yùn)算)有了初步的掌握。但從我這節(jié)課之前讓學(xué)生試做《學(xué)案》第5頁的有關(guān)練習(xí)所反饋的情況來看，發(fā)覺孩子們對(duì)四則運(yùn)算的順序(特別是含有三步計(jì)算的運(yùn)算順序)并沒掌握，所以我在復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)里，分三種情況復(fù)習(xí)了有關(guān)的運(yùn)算順序。在此基礎(chǔ)上，再通過一式多變的形式，由淺入深地，引導(dǎo)孩子們合作探究有括號(hào)的四則運(yùn)算的順序，讓孩子們親身經(jīng)歷知識(shí)的生成過程，孩子成了學(xué)習(xí)的真正主人。由于比較詳細(xì)地復(fù)習(xí)了，所以孩子們課堂上的反饋還是比較好的：學(xué)習(xí)氣氛比較活躍，積極性比較高，練習(xí)正確率比較高。

不足之處：

由于復(fù)習(xí)時(shí)間用得過長(zhǎng)，導(dǎo)致練習(xí)的時(shí)間稍微少了些，練習(xí)的形式、題形等不夠多樣。這有待我在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)和提高。