在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

小學數學教研先進個人主要事跡 小學數學教研組主要事跡篇一

一直以來，我們數學組充分發揮課題的引領作用，倡導教師把教學中的問題課題化、教學過程科研化，把學校教育教學的常規工作與課題研究有機融合起來，并加強對課題的過程管理，使我校校本研訓一體化的模式充滿了生機與活力，在對課題“設計、實踐、研討、反思”的過程中老師們獲得了成長，孩子們獲得了進步。我們確定了研訓的主題是“兒童數學思維啟蒙教育的素材開發與應用”。圍繞這一主題我們開展了一系列常規的活動，下面從幾個方面進行總結：

一、 以自身素質的提高為基本點，形成團結務實的教研組。

我們數學組由10名有奉獻精神和一定的教研能力的年輕教師組成，在教研組長的帶領下，我們首先注意了教研組自身隊伍的建設。每學期初，我們都要在認真總結過去的基礎上，研究制定出學期教研工作計劃，有重點地開展適合我組特點和實際的教學研討活動，我們要求每位老師要做到五個一：每年讀一本教育專著，提升自己的理論水平；寫一篇有較高水平的教育教學論文，提高自己的思考能力；作一次校本培訓課標學習輔導講座，不斷更新教學理念；上好一堂研究課；出一份適合新課標要求的學生評價試卷。

五個一的落實，旨在不斷提升教研組成員的整體素質。在這樣的要求下，老師們都自覺地加強自我充電，自我鍛煉，自我提高，做到了：

（1）以年級組為單位集中學習。認真學習新課標，學習各種教育理論書籍、雜志，在學習中遇到好的書籍和文章，主動進行推薦，及時交流自己的學習體會。同時積極參加各種進修和培訓活動，有4位老師參加了區實驗教師培訓班的學習，1位老師參加了市骨干教師高級研修班學習。

（2）積極進行教育科研。我們2006年申報的省級子課題《兒童數學思維啟蒙教育素材開發與運用》的研究，我組每位老師都參與了這個課題。在課題研究過程中不斷積累，取得了可喜的成績。其中，張新蔚老師作為課題主持人在今年省里的教學片段比賽中獲得一等獎的好成績。同時，各位老師的教育教學論文、案例、課件等參加各級比賽獲省級獎勵7次、市級獎勵25次、區級獎勵8次。

（3）經常開展課堂教學研究。每個年級推選出一位學校的教研骨干，大家在各自的年級組帶頭開展形式多樣的活動，如小組教研課、校公開課，集體備課交流、作業展評等。其中有2位老師的研究課分別在區、市培訓會上展示2節次。4位老師的教學課分獲全國、省、市、區一等獎。10位老師中，有張新蔚被評為市優秀教師、芙蓉區十佳教學能手；萬紅艷、周靜評為芙蓉區優秀教師；1位評為市骨干教師、區優秀學科帶頭人；3位老師分別都被評為優秀黨員、優秀教育工作者等。

二、 以課題實驗為源，滋潤教學科研的土壤。

課題實驗一直是教研的重點。我校教研室就擔任了幾個課題實驗項目，我們數學組更是課題實驗的主力軍。國家級子課題《發展與創新》、省級子課題《兒童思維啟蒙教育素材開發與運用》等。我們作為課題的參與者和實踐者，以一、二、三年級的教師為中心，開展了課內素材與課外素材相結合的開發和利用的實驗。教師們都非常積極地將自己好的教學設計、教學片段分析、教學點評和自己收集的數學教學資源等等都上傳到校園博客網，建立了家校通平臺，及時的把社會、學校、家庭有機的結合，老師們也通過交流達到了共同進步、共同提高的效果。因此老師們都說，課題實驗是教學水平和自身素質提高的源泉，大家都努力由“學者型的教師”轉變為“研究型教師”。

在大家的努力下，每學期參加國家級、省、市、區級的教學設計、課件設計、說課稿等評比有41人次獲得一、二、三等獎。其中鄧妙老師的《找規律》獲全國一等獎、市、區一等獎；張新蔚老師的《數學廣角》教學設計獲得國家級二等獎、執教的課《剪一剪、玩一玩》獲省級一等獎；周靜執教的《植樹問題》一課獲區數學教學一等獎；組織教師撰寫論文參加各級比賽，獲省級獎勵6人次，市級獎勵8人次。優秀教研組申報材料三、 以常規教學為基礎，促進區青年教師的成長。

我們組平均年齡只有29歲，相當有教學的熱情和自信，但相對也缺少的是教學上的經驗。我們迫切地希望有專門的領路人和指導者。這一點，教育局和學校都為我們考慮得很周到。學校專門聘請了資深的專家省教科院周錫華主任、市教科院朱春蘭老師、區教科中心陳曉飛老師、區數學專家劉潤玉老師等，他們每學期都要來我校進行常規性的指導，甚至是跟蹤聽課，每周一定期指導兩位年輕的數學老師課堂教學實踐活動。教研組對教學實踐活動的要求比較高，每進行完教學實踐后，都要專門用一節課時間現場評議，聽取聽課教師們的意見和建議，每周四下午再次研討成熟的案例進行集體備課。

2008年12月，我們組積極申報了《合理安排時間》一課參加芙蓉區第九屆教育年會的展示活動，組內每一位老師都認真討論了教材的重點與難點，進行了詳細的教材分析，并由三位老師同課異構，最后推選萬紅艷老師參加年會展示活動，順利通過區教科中心的選拔。

我們就是靠著這種執著的精神，本著抓一個是一個的想法，來打造我們學校的品牌教師。實踐證明，我們學校的數學教師形成了一支能打硬仗、敢拼、敢于挑戰的團隊，數學教研已經形成了良好勢頭。經過這兩年的努力，我們學生每期考試合格率100%，優秀率也在80%以上。我們不但重塑了芙蓉區小學數學教研的良好形象，同時，更進一步的增強了教研的凝聚力和教研的指導能力。

一位教育家說過：“把教育視為社會，把教育視為終生職業，把教育視為一種職業良心，教育成為自己幸福的體驗。”這是我們數學教研組的行動指南。愛心，使我們在講臺上光彩照人；責任，使我們在人生中無怨無悔，我們將攜起手來，共創幸福、美好的明天。

小學數學教研先進個人主要事跡 小學數學教研組主要事跡篇二

在縣教研室專家的指導下，在學校領導的關心下，我校數學教研組全體教師以飽滿的精神狀態，按照黨和國家的教育方針，全面實施素質教育，努力學習政治理論和專業理論，團結協作，勤奮工作，管理有序，開拓進取，較好地完成了各項工作，在數學教學中取得了一系列引人注目和鼓舞人心的成績。一年來，經過系統而深入的理論學習，我們組內的教師在觀念上發生了很大的飛躍，無論是在教育教學，還是在教學改革方面都取得了突出顯著的成績。為此，決定申報“優秀教研組”。

一、數學組教師自然情況

共有教師14人，年齡最大46歲，最小25歲，平均年齡不到33歲，黨員9人， 教務主任1人，高級教師1人，一級教師3人。從以上數據可以看出，這是一個政治素質高、業務能力強的隊伍。這支隊伍工作在學校的教學一線，兢兢業業、勤勤懇懇，默默地奉獻著自己。

二、數學組的特點

數學組青年教師能虛心學習，積極進取，老教師毫無保留地把教育、教學經驗傳授給其他教師。我們數學組始終保持著優良的傳統，是一個團結的集體！組內的氣氛融洽，人際關系和諧。組內的教師之間互相幫助，互相關心，互相促進。正因為有了這種和諧的氣氛以及人際環境，所以組內的教研風氣濃厚，教師治學嚴謹，彼此之間經常開誠布公地交流，探討問題，為每位教師的發展創造了一個寬松、融洽、學術氣氛濃厚的環境。隨著時代的進步，社會對教師的要求越來越高，在職的每位教師都能感到一種壓力的存在，有壓力才有動力，正是在這股動力的驅動下，全組每位教師努力鉆研教材和教法，積極開展有效教學，實施高效課堂，力爭做“科研型”的教師。

三、數學組的教研

教育面臨著新的形勢，新的形勢呼喚著素質教育，而素質教育的成敗關鍵在于教師。教師肩負著傳播文明，開發人類智慧的神圣使命。新課程標準改革的實施，促使教師重新認識自己的角色，我校數學組教師認真學習了教育行政部門有關課改的文件，學習了《走進高效課堂》，《高效課堂解讀》《數學新課程標準》等書。了解熟悉了高效課堂結構，熟悉了新課程標準，努力探究新的課堂教學模式，探究新的教法，形成了卓有成效的教學模式。

每學期伊始，全組教師首先通過對上學期組內工作的反思，總結做得比較成功的地方，以及哪些不足，根據學校在本學期工作的重點，并結合本組的學科特點，然后共同制定本學期組內的工作計劃，計劃詳實，可操作性強，貼合教師實際。一個學期的工作做到有計劃、有目標，同時也制定了很多措施，保證計劃的落實。每次教研組的活動都有明確的內容與主題，不搞形式，真正地做到“教研”，老師們都非常重視組內的每次活動，把它作為學習、交流、提高的機會。并在教研內容上下功夫，努力轉變教育教學觀念，從課堂教學入手，從日常生活著眼，將教育教學改革落到實處。 教研活動每周一次，是交流經驗、提高認識的一個大好機會，教研組有效地運用這寶貴的一個多小時，真正發揮了它的作用，讓每位教師在每次活動中都取得哪怕是一丁點的收獲。

我們的教研活動不是被簡單地讀讀報紙、學學一兩篇教學論文。教研組在活動中帶領教師學習新課標，了解新教材，探索新教法，為自己的教學活動指路。教研組還采用多媒體讓教師了解我國教育的未來前景。除此之外，教研的內容也更豐富充實，讓每位教師參與進來，經常地將最新的教育信息輸送給教師，迅速轉變了以往陳舊的教育教學觀念與模式，鼓勵教師創造性地處理教材，并落實到課堂內，落實到學生身上，大面積提高了教師的教育教學能力和教學質量。優秀教研組申報材料從上學期開始，課異構活動，共有12人次先后按學校要求參加了此項活動，聽、評課活動扎實有效。在評課過程中，每個教師都能毫無保留的提出自己的想法和看到的問題，我們的評課活動是以找毛病為主，每人至少提出一個疑問，與做課人進行探討，有時由于意見的不一致，經常爭論得面紅耳赤。以李娜準備的縣級賽教課為例，這堂課李娜共試講了四次，每次試講時每位老師都能積極參加聽課、評課，把她的教學語言、板書設計、教學課件及設計學生討論中出現的問題都提了出來。通過這些活動我們的老師都覺得受益非淺。

四、數學組的輔導與批改

雖然課堂上教師能照顧大多數同學展開教學活動，但仍有學優生吃不飽，學困生吃不消的情況。針對這種情況，我們的老師利用午休、自習課，課間進行一對一地輔導，分層次留作業。受數學科學科特點限制，知識點聽懂了不見得就會應用，為及時檢測學生當天對所學知識的掌握情況，每個備課組每天都對學生進行小測試，我們對各備課組的作業批改及課后輔導做了統計。從統計中可以看出，教師犧牲了許多自己的時間，及時輔導、小考、批改和反饋，有效地提高了學生的學習興趣，成績自然也提高了不少。

五、數學組的成績

1、 聽課、評課活動促進了青年教師的成長，這一年我們數學組取得了輝煌的成績。

2、 xxx等幾名教師的論文獲得省級一等獎。

3、 一年來，各年級數學成績較前有較大進步。

所有這些成績的取得與全體老師的努力、團結是分不開的。

六、數學組的未來

數學組上學期被學校評為優秀教研組，又在本學期得到了學校的獎勵， 今后教研組建設的設想是：

1、新課標學習與鉆研還要加強；

2、課堂教學設計、研究、效果方面還要考慮；

3、 全組走出去聽課；

4、“培優、輔中、穩差”的方法方式還有待完善。

5、 青年教師多上公開課。

教育改革，教學研究是教育事業發展的一個永恒的主題。我們將在今后的教學工作中大膽探索，不斷創新，使我們的教研工作更上一層樓。