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大地圖教學反思中班篇一
元旦的日記
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身為一位到崗不久的教師，教學是重要的任務之一，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，那么你有了解過教學反思嗎？以下是小編收集整理的大地圖教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
地圖的基本要素的教學目標是知道比例尺的三種表現形式，學會換算和判斷大小，學會在地圖上量算距離并換算成實地距離，學會運用地圖辨別方向的三種方法，記住基本的圖例。在教學中講解辨別方向的方法很容易，但是運用方法辨別方向卻不容易，為此我給學生設計了一個坐標定向法，學生在地圖上先按照老師講解的三種方法即一般定向法：上北下南，左西右東；經緯網定向法：經線指示南北方向，緯線指示東西方向；指向標定向法：指向標指向北方。確定一個基本的方向，然后在指定的點上畫一個一個坐標，標上東南西北，那么，再判斷它和另外一點的相對位置就輕而易舉了。事實上，在教學的過程中這個方法屢試不爽，起到了化難為易的效果，聽課的教師們都認為這個方法行之有效。
①體現了新課程理念。
一是在教學過程中，創(chuàng)設的問題都是面向每一個學生，關注每一個學生的發(fā)展。
二是通過閱讀資料、觀察圖片、小游戲、多媒體手段等方法充分調動起了學生積極性，學生參與的情緒高昂。
三是關注了學生地理學習能力的培養(yǎng)。如讀圖、識圖、析圖。
②正確把握教材內容，重視了教師、學生、教材三者之間的互動。
③培養(yǎng)了學生研究問題與協作學習的能力。通過分組討論學習，改變了應試教育模式下灌輸——接受式的傳統學習方式，在合作中感受與他人討論、探究的樂趣，體會協作習帶來的成功，激勵了一部分學生自主學習的意識，我看到了學生的變化是意想不到的，因為每一個學生都朝著共同的目標努力。
一是學生討論學習的自由度不夠寬松，由于老師引導的太過到位，反而遏制了一部分學生思維，好像一切都水到渠成。
二是由于害怕課堂組織教學不能收放自如，對于部分學生的質疑不敢放開討論，學生們顯得意猶未盡。如在經緯網上確定方向，老師生怕學生找不對，方向領著學生分析，而沒有發(fā)揮出學生主動性。等等。在今后的教學工作中要充分調動學生的學習積極性，讓學生學有所得。
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