每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

高一錯誤的作文題目 錯誤作文1000字篇一

他不是一個好學生，成績還算優異。天生叛逆，他討厭那個天天針對他的那個班主任，只是也是那種敢怒不敢言的人。他的青春可謂是跌宕起伏，抄襲，辱罵老師，這些都干過，可他也只干過一次，自從那次的停課開始，他改變了許多許多。

那時是一場學校培優班中的一次小考，也沒什么太大價值，老師也不把這次考試放在心上，監考時非常松懈。他逮住機會抄了幾道題，再加上有些老師審卷速度之快沒有看到一些錯題，那次考試中他取得了以往從未取得的優異成績。針對他的班主任極其不相信，班主任在課堂上暗諷他考試不誠信等問題，他也就此犯了很大的錯誤。

他在中間第三排坐著，他改不了那與同桌在紙上寫話的壞習慣。同桌因為這次化學沒考好而吐槽，他是因為老班的暗諷而氣憤。可就是一來二去紙條的寫出，被老班逮個正著。一直不近人情的班主任把上面的`話全部都念了出來。全班一片嘩然，班主任真是氣憤到不行，下了課立馬讓他背著書包到年級辦停課。下了課，他對同桌笑笑表示要自己一人承擔責任，同桌沒吭聲，就在全班那鄙視，同情的眼神之下，他出了教室，這一走就是三天。

到年級辦，老班對他無話可說。他的媽媽也是眼淚汪汪，已經快中考前的二模了，居然會出這么大的差錯，想到自己兒子怎么是如此不尊重老師。他認為班主任會說他一切的不是，可最終沒有，班主任只是說:你寫個請假條，我不想處分你。他感激的看了班主任一眼，隨著家人，也算是停了課。

停課的那三天，他認真反省，他的媽媽并未由此件事而去打罵責怪，反倒很有理智。她不會強迫他做這做那，反倒還每天對他做心里工作。他最終被母親的行為感動，最終他還是去上課了。

回到教室，已經快二模了。他拖欠了很多試卷，班主任把他應該做的試卷收拾的滿滿當當，只不過位置做了變動，也好讓他反省。他一走到教室很多同學都來上前安慰，很多人也都報以同情。可是他也遭到班里某些同學的某些冷漠態度與歧視，心里真的很不是滋味。他默默的忍受了好久，好久……也許是大大小小的煎熬，二模成績直線下滑，他最敬愛的語文老師還特意找他談心，讓他不要在乎過去，犯錯是正常的，只要日后加以改正即可。

最后的他，為了不遭別人的冷眼相看，他開始越來越努力，最終考上了重點高中。

錯誤每個人都會犯，只看每個人改錯的態度如何。若好，便是成功，若壞，即是失敗。不要以為逃避罪過，直視面對，才會換來更好的成長。

高一錯誤的作文題目 錯誤作文1000字篇二

錯誤高一優秀作文

望著淺淺小河上，那古樸得長滿斑駁，濕重的碧綠色青苔的細長石橋。我輕勒韁繩。上了石橋，風，交雜著絲縷寒冷的春味，吹散了印在水中的人影。顯得朦朧又有心碎的意味。

橋那頭是幢幢由歲月的石快堆積，修建的竹屋，馬蹄聲踏碎了寧靜幽遠地回蕩在深長的青石小巷中，濺起了小路上匯集的水珠，碰碎在古老的石墻上“啪嗒”似乎是驚醒了什么。

小巷上緊掩住的窗扉松動了，洞開了，撫在散著清冷氣味的窗框上的手的主人，探出了那張半掩驚喜的臉。但也僅僅是一瞬間，驚喜在三月早春的.風中散去。白皙如蓮。溫柔似水的容顏被淡淡哀傷遮住，像極了凋謝在秋風中白蓮的孤單。春風拂起的發絲才能讓她望見了早已發出嫩芽的一株巷角的小草。我感到她的寂寞，看見她積著愁緒的眼睛，聽見了她若有若無的低聲輕嘆。馬蹄聲任回蕩在小巷中，靜靜地踏碎沉寂又歸于寧靜，她收起眼底的波瀾，平靜地站在窗前繼續瞄了一眼古樸地長滿濕重青苔的石橋。我感覺那眼光的希望，孤單與失望像，黃昏的淡粉光照下的幽長小巷，失望的陰暗在滋生，希望漸漸歸于地平線。

我仍舊騎在馬上，馬兒依舊踏碎著輕晚，撕碎寧寂的馬蹄。帶著美麗，希望而又失望的馬蹄聲，行走在青石板上，目光鎖定在幽深小巷盡頭的那一株被春風拂起長枝的柳樹上。

我，只是過客。

高一錯誤的作文題目 錯誤作文1000字篇三

錯誤需改正高一作文

青春，是三月爭奇斗艷的花朵，是七月繽紛的太陽雨，是十月灼人的紅葉;是噴霧的旭日，是競發的百舸，是搏擊長空的雄鷹;是彈著歡樂的琴弦，是一路坎坷，一路執著地奔向大海的小溪，是挺直了軀干，舒展了滿懷的蔥蘢，熱烈地擁抱藍天的白楊。

現在我已步入了高中，又開始了一段新的征途，回首過往三年前那個剛踏入初中的小女生，還浮現在腦海里。

三年前我剛從春曉升到鎮上的中學上初中，那是我第1次離開家，離開爸媽在學校寄宿，第1次與很多人同住一個寢室，第1次可以獨立支配生活費，第1次……

這許多的第1次讓毫無準備的我蒙上了雙眼，在嘗到了第1次沒有父母管束的甜頭后，我更加的放縱了自己。

那是父母一個星期會給100元左右的生活費，拿到百元大鈔的我喜形于色，到了學校后便約上35好友去逛街，就這樣百元大鈔漸漸的被消耗完了還沒到放假，我便成了身不分為的星光族。

我沒錢吃飯了，只好管同學借，一切不要緊，見了很多次后同學也沒錢借給我了，我也是成了一個到處欠債的老賴。起初同學也只是一個勁的催我還錢，我也沒錢，還只好拆東墻補西墻，跟別的同學借，還給另一個同學這樣發展了下去，我欠的錢越來越多，漸漸的同學們開始梳理我鼓勵我發展，到最后他們跟老師告發了我，老師把家長叫了過來。

媽媽來到辦公室后，聽老師講完后立刻對我一揚一扇，準確無誤的落在了我的左臉，我的臉立馬火辣辣的疼了起來，老師立馬站了起來，勸阻著，我媽說別帶孩子，有事情好好說就行，我媽立刻說這孩子在家里很乖很聽話的.，怎么到學校就變成這樣了呢？唉，你呀快說是怎么弄的呀？我被我媽嚇得立馬哭了起來，我卻急了的說我沒錢吃飯了，管他們借點怎么了？我媽火氣又上來了，說栗娜是一點呀，才幾個星期呀，我不是每個，星期都會給你拿錢嗎？為什么跟同學們借呢？還借了快600多了。

事后我媽給錢讓我親手還給我的同學，為了重新和他們交朋友，我都會想著幫他們做點事兒，幫他們點忙，也在全班同學面前做了次深刻的反省演講，同學也都原諒了我，并教我怎么合理的支配錢。

那個秋天我犯了一個錯誤，那個錯誤差點讓我失去了眾多的好朋友，有人差點讓我成為人人唾棄的老賴，但最后我意識到了問題的嚴重性并改正了回來，還好那個秋天依舊有豐富多彩的生活。

我們的生活雖不似李白人生得意須盡歡，千金散盡還復來的豪邁，但理想讓它明亮，奮斗讓它真實，收獲讓它有一片金黃的款款詩意。用執著打破命運的鎖，把生活活出詩意，種下理想，不懈奮斗，相信終會有雁引愁心去，山銜好月來的收獲！

高一錯誤的作文題目 錯誤作文1000字篇四

錯誤的啟示-高一作文

今天早上早讀剛一上，班主任就拿著一張紙條氣勢洶洶地走上了講臺，他說他念到名字的往外走，我感到大事不好，果不其然不出我的意料，里面也有我的名字。

出去后我們站在門外，享受著暴風雨來臨之前短暫的平靜，這平靜不是很長，班主任就來到了我們的面前，開始對我們狂風暴雨般的訓話，我又想起了昨天犯錯時的場景。

昨天是風平浪靜的一天，萬里無云的難得的好天氣，上課之后感覺有些無聊，不免開始和同桌聊天，但是細心的班長發現了我們，于是他警告我們再說話就會給老師說，我說不說了，不說了，實際上過了一會我們又開始更小聲地說話，以為他聽不見，可誰知他竟記下了我的名字，寫在那張紙上交給了老師。我知道后還以為不會有多大的事，沒想到第二天就被叫出去訓話了。

我的思緒又回到現在，老師說：“你是平常都不說話好好聽課的，怎么昨天就那么愛說話了？”我感到十分羞愧與后悔，如果我能早點聽班長的話，就不會被記而產生現在這樣的后果了。

我以為這短暫的暴風雨會很快就過去，誰知道老師竟然讓我們全部坐到后面去，以免上課影響其他人，我們只能搬上自己的桌椅，狼狽地坐到后面。

后面的生活并不是很好，其一是看不清黑板，由于距離太遠，所以黑板上那些密密麻麻的字總是看不清，而影響了上課的聽講，再加上后門老有老師檢查，自然就得更加提心吊膽了，但老師說如果表現夠好會有回到前面的機會，所以我想好好聽講，不說話，從而回到前面。

通過這件事我知道了犯錯是不可避免的，但能及時改正就是好事。

高一錯誤的作文題目 錯誤作文1000字篇五

知識目標：1.掌握該詩古典意象

2.把握否定句、倒裝句及該詩結構

能力目標：賞析這首詩精煉優美的語言，體會思婦心境的變化。

情感目標：開發學生對《錯誤》的不同情感體驗，互助合作進行多元解讀。

教學重點：掌握古典意象及等待中思婦的心境描寫

教學難點：理解“美麗的錯誤”（包括字面意義及多元解讀）

教學過程：

一、導入：

李清照在她的《一剪梅》中寫道：“此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。”表達了對丈夫的思念之情。蔣維翰在《春女怨》中寫道：“白玉堂前一樹梅，今朝忽見數花開，幾家門戶重重閉，春色如何進得來？”她通過寫景狀物含蓄地表達怨意。還有哪些描寫閨怨的詩詞？

溫庭筠《望江南》“梳洗罷，獨倚望江南，斜暉脈脈水悠悠，腸斷白頻洲。”

柳永《八聲甘州》“想佳人妝樓望，誤幾回、天際識歸舟。爭知我，倚闌干處，正恁閑愁。”

今天我們一起學習一首當代閨怨詩--臺灣詩人鄭愁予的《錯誤》。（板書：錯誤??鄭愁予）

二、作者簡介

作者為什么有這樣一個多愁善感的名字呢？我讓同學們課前查找相關資料了，請一位同學說說。（略）

我來補充一下：“愁予”是他的詩名，源自于辛棄疾《菩薩蠻》中的名句“青山留不住，畢竟東流去；江晚正愁予，深山聞鷓鴣。”從作者的名字中，我們能感受到詩人的幾分多情幾分愁怨！

三、誦讀感知

下面請同學們聽一段朗讀錄音，聽的同時思考這首詩具體講述了什么故事？（這首詩開篇點明了“我”為男性，“你”為女性，地點為江南，“你”在閨中苦苦等待歸人，而“我”只是一個過客。）

思考：這首詩與傳統閨怨詩有什么不同？（寫作視角不同，該詩以男子視角來寫女子的等待。）

四、深入品讀

學生們自由朗讀，幾分鐘后請一位學生朗讀。一起分析這首詩為什么這么美？

1、意象是能喚起主觀聯想的客觀事物。找一找哪些是能喚起聯想的意象？（蓮花開落、東風不來、柳絮不飛、跫音不響、春帷不揭、寂寞的城、窗扉緊掩、街道向晚，詩人通過這些意象寫思婦癡情的等待。）

2、將容顏比作蓮花的開落，點明了季節的更替變化，寫出了女子等待時間之漫長，已容顏憔悴。

再次品讀詩的第二節，體會四個“不”字分散在句中有什么表達效果？（有跳躍的節奏感，增強詩的語言美。“不來”、“不響”分別是“不飛”、“不揭”的原因。其中“東風”“柳絮”是春天的象征，詩人以春天的爛漫反襯思婦的落寞。再比如魏夫人的一首詞中寫道“三見柳綿飛，離人猶未歸”。）

3、將女子的心比作“小小的寂寞的城”，這座城有什么特點？想象女子在城里做些什么呢？“當窗理云鬢”？“對鏡貼花黃”嗎？都不是。這這座城是四面封閉的，說明女子的心是寂寞孤獨的，望眼欲穿，等待歸人回來。張九齡有一句詩說得很好“自君之出矣，不復理殘機。”還有《衛風伯兮》中的一句話形容得也很到位，“自伯之東，首如飛蓬。豈無膏沐？誰適為容！”大概就是這樣的情形吧。

4、“窗扉緊掩”為何不說“緊掩的窗扉”？“青石的街道向晚”為何不說“向晚的青石的街道”？句式整齊不是更好嗎？

（倒裝句，加強了語言的變化，更突出“向晚”和“緊掩”，說明女子的心是多么的封閉啊。回憶歐陽修的一首詞《蝶戀花》“庭院深深深幾許？?楊柳堆煙，簾幕無重數。玉勒雕鞍游冶處，樓高不見章臺路。?雨橫風狂三月暮，門掩黃昏，無計留春住。?淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去。”他們的心境是一樣的。）

5、體會“向晚”暗示了什么？這街道又通向何處呢？學生討論

（“向晚”暗示了“青石的街道”在黑暗中無止境地向前延伸，而女子的心也漸漸灰暗沉重起來，女子沒有等到她要等的人，那惆悵、那失落、那痛苦，隨著青石的街道在暮色中無限延伸而加重。）

五、合作探究，多元解讀

1、詩題為“錯誤”，這是一個怎樣的錯誤？錯誤可以是美麗的嗎？齊讀第三節詩。“我達達的馬蹄，是美麗的錯誤，我不是歸人，是個過客。”（“錯誤”一方面是女子錯把我當成了歸人，另一方面是“我”的“走過”打攪了深院中的女子。但是這個過程是美麗的，因為女子的生活因“我”起了漣漪，有了情節，打破了原本的沉寂，因此稱為美麗的錯誤。）

“錯誤”與“美麗”搭配，在修辭學中叫做“矛盾語”，比如生活中常說“美麗的謊言”、“甜蜜的負擔”等等，連結成一個新的和諧的秩序，讓我們覺得更美。

詩人的高明之處不只在于此，還在于整首詩的空間結構美，由遠及近，由大到小，最后隨達達的馬蹄聲漸行漸遠，最終回復至無邊無際的江南，結構嚴謹，余音裊裊。

2、品讀到這里，我們將這首詩基本理解為閨怨詩了，但詩歌欣賞是見仁見智的活動，詩歌的主題往往具有多義性。同學們可以聯系作者生平經歷去考慮，也可以撇開這一切，從象征角度思考，這首詩還表達了什么內涵？

（①羈旅。因為戰亂年代背井離鄉的場景深深地烙在詩人的心里，表達對過客對家人的思念。②鄉愁。將“我”理解為浪子無家可歸，也是未嘗不可的。因為這首詩寫于1954年，鄭愁予剛剛經歷過戰亂與漂泊，感到自己在臺灣僅是一個過客，期盼早日回到故鄉回到大陸。③從象征的角度來說，等待也可以是等待我們內心深處最美好的愿望，許多次誤以為它將變成現實，結果發現是一個美麗的錯誤，但還是繼續等待，望眼欲穿。）

六、總結

通過大家的思考，從中讀出了更多的東西，完成了一次再創造的過程。課后請同學們擴寫本詩，下課。

七、板書

蓮花（開落）

東風（不來）???????????????閨怨

柳絮（不飛）

跫音（不響）???????????????羈旅

春帷（不揭）

寂寞?的城??????????????????鄉愁

窗扉?緊掩

街道?向晚??????????????????美好追求

劉曉婷

高一錯誤的作文題目 錯誤作文1000字篇六

錯誤(人教版高一必修) 教案教學設計

課時計劃（備課時間9月11日第3周）第1課時（總第7課時）

課題 教學目的 重點 難點 教法和手段

錯誤 理解詩中的意象，體會詩人表達的感情。

認識詩人詩歌的藝術特色 詩人所表達的感情。

詩歌的藝術特色 認識詩人詩歌的藝術特色 誦讀法

賞析法

一、導人新課

婉約是唐宋時的一種詩詞風格，與之相應的是豪放派。這兩種風格不僅并列于唐宋這兩個詩詞頂峰的朝代，并且至今仍被人們發揮得淋漓盡致。《錯誤》正是現代婉約詩之典范。

朗讀詩歌

二、總體把握（師生活動：學生誦讀-教師簡介）

1、詩歌內容

這是一首極為抒情的詩歌，也未嘗不可以看作是一首敘事詩，因為它敘述了一個凄美幽怨的故事。那么這個故事是怎么樣的呢？誰來轉述一下給我們聽聽？

明確：見《教師用書》

2、詩歌特色

你覺得本詩有什么特色？請說說你的總體感受。

明確：主要有：（1）明快而不直露，含蓄而不晦澀，委婉地抒發了離愁別緒。（2）詩歌的意象都是很傳統的、中國的。詩人從中國詩歌的濃厚傳統中吸取了豐富的養料。用楊牧的話說：鄭愁予是“中國的中國詩人”。這是對鄭在西化之風勁吹的臺灣而堅持中華民族特色的創作個性的極好評價。（3）短小別致，“堪與宋詞小令相提并論”。（4）比喻新奇鮮活。等等。

二、具體賞析（師生活動：提問-討論-分析）

1、“錯誤”

題目是“錯誤”，這是指什么錯誤？

討論明確；大致有：（1）女子錯誤地以為來人是歸人；（2）我錯誤地“打江南走過”，捉弄了女子的感情；（3）“我”確實是女子日日夜夜盼望的歸人（心上人），但是“我”“過家門而不入”，令女子錯誤地以為“我”回家了。

2、“美麗”

“錯誤”是“美麗”的，這如何理解？

討論明確：（1）女子以為，“答答的.馬蹄聲”可能是歸人回來了，心情一下子興奮起來，所以說“答答的馬蹄聲”是美麗的，但是……（2）“我”無意識中破壞了女子的心情，使其由興奮跌入失望，這雖然是個“誤會”是個“錯誤”，但是從審美的角度看，是“美麗”的。（3）這個故事，或者說這個情節美麗，因此“錯誤”也成為一種美麗。

3、這是一首美麗而憂傷的詩歌，敘述的是美麗而憂傷的故事，請你從詩中一字、一詞、一句或一節加以體會，說說它的美麗或憂傷。

學生自由討論。

四、再讀詩歌

五、作業布置

1、背誦詩歌

2、試將本詩改寫成一個故事。

3、課后練習一

高一錯誤的作文題目 錯誤作文1000字篇七

時間會沖走記憶里的一切，但錯誤并不能沖刷掉。在記憶的長河里，有些錯誤如黑暗中的一盞燈，常能指引著我們向前。

我從小就喜歡看書，累積到初中，海內外的著作看了不少。起初只是偶爾看，后來，當我考試或作習題時，發現語文試卷中、語文課外閱讀和習題中，常常冒出一段熟悉的句子。從此，我對于看書更顯癡狂，也因此我語文得過滿分。很長一段時間，我都沉浸于老師、同學們贊許的眼光中。之后，我順利的坐上語文科代表的位置。

當上科代表后，我的職責是收同學們的作業，當然也免不了會有同學不做作業，那么他們就會被記名字。有時，會有幾個好友塞上一塊巧克力，央求不記她們的名字，我推開這些小玩意，當然也沒有在欠作業的“光榮榜”上記上名字。我以為老師會數本子的個數，可長期以來，老師對科代表的信任度已經十分高了。有一次，我忘記把自己的作業本交上去，老師居然沒有發現。我有些不安，又有些得意。開始以為這是值得炫耀和慶幸的事。

從那以后，我做作業不如以往那樣認真了，也不怎么用心了。再后來有一次不交作業時，被老師當作典型，當著全班的面揪了出來。

那位慈眉目善的老太太——語文老師，問我怎么少了那么多作業本。我慌忙替自己開釋：很多人忘記帶了，所以沒交。她又問：好像也沒有你的，是不是也忘帶了呢？這些諷刺的語氣令全班哄堂大笑。我羞愧極了。

當然，我也從那曾經不可一世的科代表的“寶座”上退了下來。

時間過去了，只是那些令人無法安定的回憶還在，時常提醒自己，不要為了一些不好的念頭，而犯下錯誤。

高一錯誤的作文題目 錯誤作文1000字篇八

可怕的不是錯誤，可怕的是錯誤的對待錯誤。——題記

我的壞毛病很多，其中，不敢承認錯誤就是當中的一條。但有一次犯的“大錯”，令我至今記憶猶新。

我剛上一年級，常常愛發脾氣，很少有承認錯誤的行為。有時被長輩訓，就會大哭一場，然后把自己關在房間里，默默地寫著作業。

我妹妹很乖，至少媽媽比我對她更好，使不了解妹妹的我，常對她發脾氣、找她的碴。

有一個周末，老師又布置了一大堆煩人的作業，而且媽媽不讓我看電視。我正巧可以利用爸媽出去的時間看一會兒電視，然后關上電視，繼續寫作業。正在看電視的我一邊想著媽媽回來表揚我的場景，一邊吃吃笑著，全然不知躲在沙發后的妹妹會告狀。

媽媽打了我。我又發脾氣了，大發雷霆地對妹妹大叫著：“你給我記這，以后別怪我！”我用力推了一下弱小的妹妹，拂袖走進了自己的房間。

“靜怡，你真不乖啊！”媽媽又開始嘮叨起來了。我哭了，哭的連天花板都快被我的哭聲掀開了。我走近房門，想用力關上，可是有人在阻擋房門，并且高聲哭著。

我明白是妹妹，但我沒停下，反而更用力地推著房門，不甘示弱。突然，一股有力的推動，迫使我停下，呆呆地跌坐在床上。

媽媽抱起在房門前傷心哭泣的妹妹，揉著她右手的五個手指。奶奶從廚房拿來萬金油，涂抹在妹妹右手上。我雖然和她們離得很遠，但是我也很清楚地看見妹妹右手手指全腫了。

我忘記了哭泣。

媽媽說，妹妹手指放在門夾縫里，因為我關門時夾到她的手，才會腫成這樣。

本想狡辯的我，盯著哭泣的妹妹，心里很不舒服。

因為我的壞習慣，妹妹差點沒了手指。這次慘痛的教訓，我從未敢忘。所以，我們一定要與錯誤——說再見！

人誰無過，過而能改，善莫大焉。——后記

高一錯誤的作文題目 錯誤作文1000字篇九

其實錯誤也是一種美，關鍵在于當事者以什么樣的心態去面對錯誤。

——題記

錯誤，應該用辯證的眼光來看待它。“人們若要有所追求，就不能不犯錯誤。”人生的路，沒有坦途。人生中的一些錯誤，往往是成功的先導，是探索過程中必須付出的代價。

保留錯誤也是一種美

從我們“驚天動地“來到這個世界，我們就開始犯錯，在一個又一個錯誤中，我們逐漸讓這個陌生的世界成為我們所熟悉而溫馨的家園．錯誤中，我們會跌跌撞撞走路；錯誤中，我們會咿咿呀呀說話；錯誤中，我們用稚嫩的雙手，寫字畫畫；錯誤中，我們會用我們淺薄的智慧去贏得老師家長的夸耀；錯誤中，我們便會用手指敲打鍵盤，我們可以用我們的腿腳博得陣陣喝彩；錯誤中，我們學會用屬于自己的知識步入競爭的行列．

我們都在被糾正錯誤中長大，懂事，成熟．可是生活中，保留一些錯誤卻可以創造生活的美好

勇于認錯也是一種美

人非圣賢，孰能無過；知過能改，善莫大焉。”中國歷史上有名的“將相和”，趙國名相藺相如能夠“相忍為國”，固然贏得后人尊敬；但廉頗勇于認錯，登門“負荊請罪”，同樣流芳千古。”。歷代“下詔罪己”的帝王，反而更增賢名；美國總統羅斯福在紐約市長任內，曾經當眾坦承自己因一時不察通過議案，結果贏得更多人的尊敬；三世紀前統一全印度的阿育王向小沙彌賠罪，自古以來，沒有人恥笑阿育王以九五之尊禮拜道歉，反而同聲贊美他“勇于認錯”的美德。

“認錯”沒有大小之分，認錯要能坦誠，是否真心能改，就在于我們是否具有“勇氣”。

活著是美麗的，工作著是美麗的，必要時，犯錯誤亦不失為一種美麗。正如一輩子不離開地面，自然避開溺水的危險。但只有經歷嗆水和疲憊，才能領略另類生活的風采和快樂。

不是錯誤都要糾正，不是糾正了就是正確的．有時候，錯誤也是幸福與美麗的一種特殊路標．留下某些錯誤的痕跡吧，那是另一種美麗的所在！

高一錯誤的作文題目 錯誤作文1000字篇十

錯誤(人教版高一必修) 教案教學設計

教學目標：

1?引導和訓練對詩歌的多元解讀

2?在對詩歌的意象分析和古典詩詞的引申閱讀中，體會此詩的古典美

3?背誦此詩

教學重點：

在多元解讀的引導過程中，尋找詩歌與中國古典詩歌的淵源關系，體會詩歌的古典美

課????時：1

預習作業：?反復朗讀詩歌，思考下面兩個問題??1詩中隱含了一個怎樣的故事？

2 詩中的“你”是個怎樣的形象？請結合詩句分析

教學步驟：

一??朗讀

二??作者簡介

鄭愁予，臺灣詩人，原名鄭文韜。（辛棄疾《菩薩蠻》“江晚正愁余，山深聞鷓鴣”--古典味）

三?多元解讀

設問：一首好的詩歌總是給人無限的想象空間，《錯誤》就是這樣的好詩。詩中隱含了一個怎樣的故事？大家可能會有不同的答案，請你們來談談自己的理解

明確：從對“我”與“你”關系，身份的不同理解出發，會有以下幾種解讀

1?“你”聽到“我”的馬蹄聲，把“我”當成“歸人”，最終發現只是一個“錯誤”

2?“我”愛上了江南的“你”，而“你”把心扉緊掩，在“你”的眼里“我”只是一個“過客”

3?“我”就是“你”等待的“歸人”，但“我”卻不能為“你”駐足，“我”只是“你”生命中的`一個“過客”

4?“我”就是“你”在等的“歸人”，“我”回來了，但又將開始另一次的遠行，短暫的離別之后“你”又將遙遙無期地等待

5?“你”是“我”在苦旅中的一個期待，一種想象，一種慰藉，就像《雨巷》中的“丁香姑娘”，若真若幻

根據作者在談寫作靈感時所說，他是要表達“母親”的等待，大多數評論家也認同第一種解讀方式，但是每一個讀者用心的審美體驗都是值得尊重的。

四?賞析和引申

1?意象鑒賞

設問：請結合詩句說說詩中的“你”是一個怎樣的形象？（提示：把握詩中的意象）

明確：蓮花：美麗，容顏易老???東風（不來），柳絮（不飛），小小的寂寞的城，春帷（不揭），小小的窗扉緊掩：寂寞，封閉，沒有生氣????青石的街道向晚：冰涼，冷清??跫音不響：細節，暗示在傾聽

2?引申

（1）設問：既然是“錯誤”，為何謂之“美麗”？

明確：“我”達達的馬蹄使“你”誤會，以為等候的人歸來，這是一個“錯誤”，但畢竟讓“你”塵封已久沒有生氣的心湖蕩起了一絲漣漪，經歷了失望--驚喜--失望的變化，這種感情歷程本身就是美的，美麗卻不完美，這就是“美麗的錯誤”

（2）詩歌的構思來源于古典詩歌中的“閨怨詩”??唐人溫庭筠的“過盡千帆皆不是”和宋人柳永的“誤幾回，天際識歸舟”就是“美麗的錯誤”（王昌齡《閨怨》）

詩中還有一個隱藏的角色：游子--“你”等待的那個沒有歸來的“歸人”?，我們也可以把它當作一首游子詩來讀（馬致遠《秋思》李商隱《夜雨寄北》《無題》杜甫《月夜》）

總結：從題材到意象，意境都能找到與古典詩歌一脈相承的淵源關系，這構成了這首詩歌最大的特色：古典美

五?布置作業：讀舒婷的《雙桅船》，寫一篇300字左右的鑒賞文字。

霧打濕了我的雙翼

可風卻不容我在遲疑

岸呵，心愛的岸

昨天剛剛和你告別

今天你又在這里

明天我們將在

另一個緯度相遇

是一場風暴，一盞燈

把我們聯系在一起

是一場風暴，一盞燈

使我們再分東西

不怕天涯海角

豈在朝朝夕夕

你在我的航程上

我在你的視線里