人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

《將心比心》評課稿 將心比心課件ppt篇一

1、略讀課教學應關注閱讀提示，讓提示成為學習課文的切入點。

2、略讀課文的自讀自悟的“度”要把握好，教師應在關鍵之處做有效引導。

3、簡簡單單上略讀課，能讓學生感知課文大意、收集文本中關鍵信息來闡述自己的觀點，說出自己的感受就可以了，字字句句去拼品析沒有必要！

縱觀整個課堂設計，我覺得黃小燕老師以上的幾點都做到了。

1、整節課教學思路清晰。

在教學過程中，教師以《給孩子洗腳》這個公益廣告導入，由讓學生談看后感受導入課題。接著以閱讀提示作為切入口，讓學習明確本課的學習目標。讓學生初讀課文，說說講了哪兩件事，作者感受到什么？學生通過讀課文后回答問題，教師隨即板書；再接著逐個進行閱讀學習，讓學生找出使自己感動的語句，并說出自己的感受。教師相機引導學生人與人之間要互相寬容，將心比心。然后再教學生結合生活實例，說說自己的感受。最后在學生練筆的基礎上，送給學生羅蘭的一句名言，結束課堂。

2、注重了朗讀，而且朗讀形式多樣：

（1）在體會第二件事時，老師采用引讀法：

當年輕護士為母親扎了兩針卻沒扎進血管時，母親鼓勵她——

當母親的手被扎的鼓起青包時，母親仍然鼓勵她——

當注視著護士額頭上密密的汗珠，母親分明已經察覺到年輕護士是個新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵著——

這樣來體會母親的寬容與鼓勵。

（2）體會最后一自然段時，老師先讀，然后讓男生把這句話發自肺腑地對女孩子說——

女孩子請把這句話獻給男孩子——

讓我們真心實意地告訴所有人——

3、讀寫訓練結合。

本文最為感人的是兩處人物的語言描寫。在反復閱讀文中的人物對話，加深理解后，讓學生展開想象，模仿課文中的`語言描寫，寫幾句人物對話。這個環節安排獨具匠心，看得出李老師花了很多心思。

當然，這節課也留下了需要探討的地方。

1、教師的激情不足。老師的語調低沉，感染力不夠，所以課堂氣氛比較沉悶。雖然也進行了多種形式的朗讀，但是，一篇充滿深情的美文沒有被美美地讀出深情。

2、讀寫訓練環節，主要是讓學生模仿課文中的語言補充對話，也就是要注意語言中的將心比心。有些孩子沒有注意到文中的語言，而只是簡單地寫出表示感謝的話。如果這樣，沒有達到本課讀寫遷移的作用。老師課堂上要及時加以引導。

教學就是一門遺憾的藝術。讓我們都在彌補遺憾的過程中提升自己吧！

《將心比心》評課稿 將心比心課件ppt篇二

這節課是實習老師李明艷實習的第一堂課。在講課之前我讓李明艷同學在把課文、教學參考書、教案和學生的同步學習全部看透掌握，還查閱了很多教學資料和視頻，充分把握了教材的基礎上再去備課。這位同學也非常認真，每天都到六點才回去，有問題就問我。真是功夫不負有心人，她的第一堂課就講的讓我比較滿意。

李明艷同學以孟子的話：“老吾老，以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”引入要講的課題：將心比心。我認為引入課題的例子很好，既能讓學生學習到課外的知識，又能夠很貼切地引入主題。

課堂上體現了陽光普照，盡可能多地提問學生。

李老師全程都微笑面對所有學生，讓學生感受到她的親和力。并在教學中注意規范學生的坐姿，使學生能夠在緊張學習的同時養成良好的學習習慣。并多多鼓勵學生，樹立其自信心，充分調動學生回答問題的積極性，用“好”，“很棒”，鼓掌等給學生以鼓勵。

教學中的一個換位體驗的環節也很好，如果你分別是那位阿姨、那位被扎針的母親，會怎么做？如果哪位護士被責罵，會怎樣？這幾個問題讓同學能夠站到不同的角度看待事情。讓學生學會換位思考。體現將心比心，懂得以誠待人。

多媒體使用內容精簡，將課堂主體鎖定在學生上面，合理利用了多媒體課件的輔助功能，提高了學習效率。整體看整個教學過程還是比較符合教學要求的。

這堂課的不足之處是，首先像教學過程中需要解決好環節與環節之間的銜接和過渡，讓課程進行的更加流暢、自然。這一點還需要斟酌語言。再是應該再給同學更多的自主學習和思考的時間，有點讓學生急于完成任務的感覺。教師只是這個主體的引導者，學生才是學習的主體，在這方面有所欠缺。最后是在教學過程中指導學生朗讀和學生朗讀的力度還不夠。在讀中感悟，體味感情才更能體現閱讀課文的教學目的。