作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

小學(xué)二年級下冊語文教案簡案 小學(xué)二年級下冊語文教案部編版篇一

１、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

２、結(jié)合插圖展開想象，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹慎。

多媒體課件及我國名畫家的作品、學(xué)生給畫配話的練習(xí)單。

一、激趣啟思

１、師：今天，老師帶來了兩位朋友，他們是誰呢？

（板書：畫家牧童）

２、齊讀：

你發(fā)現(xiàn)了什么？猜猜我為什么這樣寫？

（因為戴嵩是大人，是畫家；牧童是小孩，是放牛的）

（板書：大人，小孩，畫畫，放牛）

那么大畫家和小牧童之間會發(fā)生什么事呢？

二、初步感知

１、學(xué)生默讀課文，思考：在大畫家和小牧童之間發(fā)生了一件什么事呢？

２、學(xué)生回答交流。

３、教師小結(jié)：

大畫家畫了《斗牛圖》后，小牧童竟然擠進贊嘆著的人群，指出他的錯誤。大家都呆住了，然而，畫家卻把小牧童叫到跟前，虛心聽取牧童的意見。

４、認識畫家：

⑴ 你了解戴嵩嗎？

⑵ 從哪些句子看出他很著名？將句子畫下來。

⑶ （課件出示句子）怎樣讀才能讓人感覺戴嵩是著名的畫家？學(xué)生練習(xí)讀、教師范讀、指名讀。

⑷ 練習(xí)用一就說話。

⑸ 課件出示我知道中有關(guān)戴嵩的內(nèi)容。

５、過渡：

傳說有一次戴嵩的好朋友請他作畫。畫什么呢？戴嵩沉思片刻，決定畫一幅《斗牛圖》。《斗牛圖》是怎樣畫的呢？

三、對比感知

１、默讀課文第二段，畫出畫家畫畫的句子。

⑴ 課件出示句子，練習(xí)朗讀。

（突出濃墨涂抹、輕筆細描）

指名讀，老師評，學(xué)生互評。

（以評讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生感受畫家的高超技藝。）

⑵ 邊表演邊用自己的話說說畫家是怎樣畫畫的？

⑶ 練習(xí)用一會兒一會兒說話。

２、思考：

對于戴嵩的畫，大家是怎樣評價的？

⑴ 出示商人、教書先生的話，學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。

（用稱贊、贊揚的語氣）

范讀，分角色讀，指名讀，師生互評。

⑵ 結(jié)合插圖學(xué)生想象：圖上還有些什么人，他們會說些什么？相機理解紛紛稱贊。

３、誰的眼睛亮：課文里有三個詞語表達的意思差不多，找找看？

４、大家對戴嵩的畫贊不絕口，可是小牧童卻說他畫錯了，這是怎么回事呢？

⑴ 輕聲讀課文５、６自然段，看看你讀懂了什么？

⑵ 課件出示課文插圖，練讀牧童的話。

⑶ 觀察圖畫，想象當(dāng)時的情形：

人們的表情怎樣？又會說什么？

⑷ 有感情地朗讀戴嵩和牧童的對話：

練習(xí)讀、同桌分角色讀、評議讀、范讀、表情朗讀。

５、指導(dǎo)：

像炸雷一樣的聲音怎么讀？

此時，人們有什么表現(xiàn)？你看到了什么？又想到了什么？

戴嵩的畫錯在哪里？

誰能當(dāng)一當(dāng)小牧童幫大畫家改改他的畫？

老師與改畫的學(xué)生交流。

四、朗讀感悟

１、學(xué)習(xí)了這篇課文，你們有什么話想說？

（相機板書：謙虛、勇敢、實事求是）

２、對比感悟：

戴嵩和牧童有什么不同？

３、小結(jié)：

他們年齡不一樣，地位不一樣，生活不一樣，，但是他們具有的優(yōu)秀品質(zhì)都是非常了不起的。那，課題這樣寫合適嗎？

（教師重新寫牧童，字的大小和畫家一樣大。）

４、小組內(nèi)分角色表演朗讀，體會人物品質(zhì)。

五、拓展延伸：配樂欣賞中國畫家的作品

重點欣賞齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《馬》和李苦禪的《鷹》，請學(xué)生為他們的畫配上話，想怎么寫就怎么寫，能寫幾句都行。

六、總結(jié)

這篇課文生動感人，向我們展示了大畫家的謙虛、崇高與偉大，展示了小牧童的率真，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的好品質(zhì)，值得我們學(xué)習(xí)。

２１、畫家和牧童

大人 小孩

畫畫 放牛

謙虛 勇敢、實事求是

小學(xué)二年級下冊語文教案簡案 小學(xué)二年級下冊語文教案部編版篇二

課文很美，無論是文字還是內(nèi)容，都似一股清泉，潺潺地流淌，灑下一路愛心，讓我們感受到泉水一路奉獻的精神，體會到奉獻的幸福感。讀課文，會讓我們的心跟隨清泉流淌，心中涌起像清泉那樣無私奉獻、幫助別人的渴望。

這篇課文優(yōu)美、流暢，課文中出現(xiàn)了如：“火紅的杜鵑花”“美麗的身影”“明亮的大鏡子”“靜靜的山谷”“清脆的歌聲”等語言形式，可以引導(dǎo)學(xué)生在積累這些詞語的同時感悟到加上修飾部分可使描寫的事物更具體、形象、生動。本課的插圖也很美。這是一篇幫助低年級學(xué)生觀察想象，感悟語言文字的好材料。

１．借助語境，自主識記“哦”等8個生字，會寫“瓦”等9個字。聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活經(jīng)驗理解“燦爛”、“瓦罐”、“清脆”等詞的意思。

2．學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過層層朗讀認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

３．背誦自己喜歡的部分，主動積累課文中出現(xiàn)的優(yōu)美詞語，培養(yǎng)學(xué)生自主積累和運用語言的習(xí)慣。

教學(xué)重點：識記8個生字，會寫9個字，在朗讀想象中體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

教學(xué)難點：品析詞句，感悟泉水的快樂和無私。

課前準(zhǔn)備：生字卡片、圖片、多媒體

教學(xué)時間：兩課時

第二單元學(xué)情分析

教 學(xué) 預(yù) 設(shè)

教 學(xué) 調(diào) 整

一、導(dǎo)入新課

1．小朋友，你們見過泉水嗎？誰能說說你是在哪里見到泉水的？你見到的泉水是怎樣的？今天要學(xué)的這篇課文，將帶大家一起進入泉水的世界。齊讀——泉水。

2．書寫：“泉”。泉水的“泉”字是我們要會寫的一個生字，我們把它請到黑板上的田字格中。（注意“泉”字關(guān)鍵一筆是什么？結(jié)構(gòu)方面要注意什么？）老師范寫，學(xué)生一起書空。

給“泉”找朋友。

3．泉水就是從巖石的裂縫或地下涌出地面的水。

二、聽讀課文

1．課文究竟寫了泉水的什么？愿意一同來聽一下課文錄音嗎？

2 學(xué)生根據(jù)聽讀的情況回答自己的收獲。

三、初讀課文

1．自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，劃出生字和難讀的詞句，給課文標(biāo)上小節(jié)序號。

2．反饋自讀情況：

⑴ 出示帶生字的詞語和詞組，檢查學(xué)生認讀情況。

一股清泉石縫瓦罐水塔杜鵑花 清脆

（借助插圖認識杜鵑花，借助插圖或?qū)嵨镎J識瓦罐 。）

火紅的杜鵑花美麗的身影清脆的歌聲

（感受“_____的_____”的語言形式。）

⑵ 出示句子：

哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。（“哦”要在問答中，領(lǐng)會它所表達的語氣，朗讀好這句句子。）

泉水說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”

（感受“很（）很（ ）”和朗讀好這句句子）

（朗讀這兩句話，比較體會兩句句子中的“清”的不同意思。）

4．再讀課文，比一比誰讀得正確流利。

5．思考：泉水輕輕地流淌，伴隨著我們讀準(zhǔn)、讀通了課文，你能說說泉水都流過了哪些地方？遇見了誰呢？最后又到哪里？

五、學(xué)習(xí)第一自然段

1．師：讓我們先一起去看看泉水姑娘是怎樣來到這個世界的。出示第一小節(jié)，誰能把這句話讀正確？

2．泉水來了，你聽。（有條件可播放水的聲音）這聲音讓你想到了什么？

請學(xué)生帶著自己的體會讀第1句話。

3．把“沖”換成“流”，比一比，讀一讀，感受泉水來到這個世界的迫切心情。

4．讀了這一自然段有什么感受？

5．讓我們美美地讀讀第一自然段，齊讀第一自然段

六、寫字指導(dǎo)：

過渡語：今天的這節(jié)課，咱們還要認真地寫四個字： 結(jié) 塔 股 脆

1．讓學(xué)生認讀后，觀察字形特點，師生共同提示書寫注意事項。

2、 觀察每個字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、 范寫，重點指導(dǎo)：

股：與“背”比較，發(fā)現(xiàn)“月”在書寫時的差異。 塔：右下是合，中間的橫短不能少。

脆：右下是橫折鉤，豎彎鉤，不要寫成巳。

4、 學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。

5、 展示，交流評價。

6、 完成《課堂作業(yè)本》第一題（書寫：泉 瓦 結(jié) 塔 股）

（關(guān)注學(xué)生寫字姿勢，書寫規(guī)范、端正、整潔）

完成課堂作業(yè)本的第3、4題。

小學(xué)二年級下冊語文教案簡案 小學(xué)二年級下冊語文教案部編版篇三

1、會認“滑”等9個生字，會寫“報”等12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。

3、學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。

領(lǐng)會故事中的道理和感情

學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容

新授課

1、實物投影儀。2、句子投影儀。

兩課時

第一課時

板書課題，導(dǎo)入新課

讀課題，質(zhì)疑，課題中的“我”是誰，“你”又是誰。帶著問題，自由讀課文

要求：a、輕聲讀課文，畫了不認識的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

b、再讀全文，思考剛才提出的問題。

交流：

1、請學(xué)生指出自學(xué)過程中最容易讀錯的生字，全班正音。

2、解決課題問題

根據(jù)學(xué)生回答板書：

老奶奶 “我”

送報的孩子 “你”

默讀課文，學(xué)習(xí)詞句

1、一邊默讀課文，一邊畫出帶生字的詞語和由熟字組成的新詞，自己喜歡的句子。

2、同桌互讀互聽自己畫出的詞語和句子。

3、展示朗讀自己喜歡的句子，師生共同評價。

自由通讀全文，要求讀正確，讀流利。

指導(dǎo)書寫

1、請學(xué)生觀察要寫的字，說說可以用什么方法記住它們。

2、細看生字，說說寫這些字的時候要注意什么。

3、練習(xí)書寫四個字，四個詞。

4、點評反饋。

小結(jié)：

第二課時

復(fù)習(xí)鞏固

1、用多種方法認讀生字、新詞。

2、用投影出示一些句子，指名朗讀。

自讀感悟

1、自由讀課文，思考：

a、是什么事情，使老奶奶寫了“我為你驕傲”這句話？

b、老奶奶為“我”的什么品質(zhì)感到驕傲？

2、分組或全班交流

感情朗讀，加深體會

1、分組練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、說說自己在生活中有沒有遇到過類似的事，是怎么解決的。

練習(xí)書寫

聽寫生字詞

積累語言

1、你覺得這篇課文中哪個句子寫得最好，用橫線畫出來。

2、讀讀抄抄課后詞語。

3、交流評議，提高學(xué)生對文學(xué)的鑒賞水平。