范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
跳繩音樂教學反思 音樂教學反思簡短篇一
本學期，我在教學生學習歌曲的時候，注重了對學生識譜潛力的培養，比如在學生學會一首簡單好聽的歌曲時，我請學生為歌曲的部分曲譜標上唱名，然后在熟悉旋律的基礎上進行視唱，學生都很樂意學習，因此識譜潛力有了很大的提高。
在音樂課上，我盡量將一些簡單的樂理知識教給學生，當然，前提是學生不感到枯燥。一點一點的學習，讓學生也了解了什么是休止符，什么是連線，不一樣的拍號、五線譜的五線四間……在此基礎上，我提倡讓學生對于自我喜歡的歌曲進行歌詞的在創作、對自我喜歡的歌曲進行簡單的伴奏，透過這樣的形式，讓學生對歌曲的了解更加深入，并培養了學生的音樂創造潛力。
評價是個老話題，我在音樂教學中也十分注重學生的評價，讓學生自我評價、互相評價，并在評價過程中，讓學生多看別人的進步，優點，少提別人的不足，多肯定，少否定。透過這樣的評價方式，讓學生充分了解自我的進步，閃光點，以此讓學生找到自信，充滿信心。
每一門課程的學習，不單單是讓學生學會高深的理論，更重要的是要讓學生學會做人。我在平時的教學中，十分注意讓學生了解尊重。比如在別人說話的時候認真傾聽，在歌曲范唱時認真傾聽，這些我總是記得自我第一個做到，讓自我去感染學生，透過我的帶動，學生在這方面的表現也有了必須進步。
我覺得學習較少，只有一個原因，就是懶惰。常常給自我找理由，于是，自我的業務水平好像也沒有什么明顯的提高。今后還是要在網上多參加網絡教研，學習別人的優點長處，以彌補自我的不足。空閑時光多看看有關教學的書籍，提升自我的專業水平，讓自我更充實。
由于我是剛踏上教師這個行業，因此，對于教材研究的不夠深入，也影響了教學效果。解決辦法也只有多學習，多思考，爭取進步。
想來自我的不足就應還不止于此，但相信自我在今后會努力學習，努力工作，聞過改之，不斷進步。
跳繩音樂教學反思 音樂教學反思簡短篇二
本學期，我在教學生學習歌曲的時候，注重了對學生識譜潛力的培養，比如在學生學會一首簡單好聽的歌曲時，我請學生為歌曲的部分曲譜標上唱名，然后在熟悉旋律的基礎上進行視唱，學生都很樂意學習，因此識譜潛力有了很大的提高。
在音樂課上，我盡量將一些簡單的樂理知識教給學生，當然，前提是學生不感到枯燥。一點一點的學習，讓學生也了解了什么是休止符，什么是連線，不一樣的拍號、五線譜的五線四間……在此基礎上，我提倡讓學生對于自我喜歡的歌曲進行歌詞的在創作、對自我喜歡的歌曲進行簡單的伴奏，透過這樣的形式，讓學生對歌曲的了解更加深入，并培養了學生的音樂創造潛力。
評價是個老話題，我在音樂教學中也十分注重學生的評價，讓學生自我評價、互相評價，并在評價過程中，讓學生多看別人的進步，優點，少提別人的不足，多肯定，少否定。透過這樣的評價方式，讓學生充分了解自我的進步，閃光點，以此讓學生找到自信，充滿信心。
每一門課程的學習，不單單是讓學生學會高深的理論，更重要的是要讓學生學會做人。我在平時的教學中，十分注意讓學生了解尊重。比如在別人說話的時候認真傾聽，在歌曲范唱時認真傾聽，這些我總是記得自我第一個做到，讓自我去感染學生，透過我的帶動，學生在這方面的表現也有了必須進步。
我覺得學習較少，只有一個原因，就是懶惰。常常給自我找理由，于是，自我的業務水平好像也沒有什么明顯的提高。今后還是要在網上多參加網絡教研，學習別人的優點長處，以彌補自我的不足。空閑時光多看看有關教學的書籍，提升自我的專業水平，讓自我更充實。
由于我是剛踏上教師這個行業，因此，對于教材研究的不夠深入，也影響了教學效果。解決辦法也只有多學習，多思考，爭取進步。
想來自我的不足就應還不止于此，但相信自我在今后會努力學習，努力工作，聞過改之，不斷進步。
跳繩音樂教學反思 音樂教學反思簡短篇三
音樂活動《買菜》是主題“香香的蔬菜”中的一個活動，有圖、有音樂，看似比較容易開展，但是在實際的活動中還是遇到了一些問題或是需要再深入思考的東西。下面就來詳細的說一說。
1、因為在活動中，我考慮的較多的是“雞蛋圓溜溜呀、青菜綠油油呀、母雞咯咯叫呀、魚兒蹦蹦跳呀”這些語句在幼兒理解、記憶方面有一定的難度，因此就弱化了歌曲的欣賞和幼兒的唱，而是比較注重對歌詞的記憶。同時在幼兒欣賞兩遍的情況下，讓剛進入中班的孩子來表述出上述等歌詞，更加是有難度的。那么如何來改進呢？這些語句可以在活動前就和孩子認識一下，并豐富這些詞語，那么孩子在欣賞過后就能很快地說出歌詞內容，解決這個問題，這樣就不會花費太多的時間來梳理這些歌詞，就能用更多的時間來欣賞、演唱歌曲了。
2、節奏譜到底要不要使用？如果孩子對念的部分“蘿卜黃瓜西紅柿、蠶豆毛豆小豌豆”的節奏譜熟悉、會按節奏拍的話，那么采用的話就可以幫助孩子更好地有節奏的說。但是如果節奏比較簡單，且孩子不熟悉的話，不用刻意拿出來放在這里用（平時也可以當做游戲來熟悉）以免浪費時間，因為在一個活動中有一至二點新的東西就可以了，不是大雜燴，全都要的，所以對于這樣的情況，我們可以直接通過傾聽老師的琴聲來引導幼兒運用拍手有節奏說。
3、在幼兒學唱的時候，除了在每一遍唱之前提出一些要求外，還可以從一張開始逐步拿掉幾張圖片唱，這樣不僅能提高幼兒學唱的注意力和興趣，也能使活動顯得有幼兒自主學習的一些味道在里面。
反思與收獲：
歌唱活動不是簡單的讓幼兒欣賞一下歌曲，然后讓孩子來逐一說出歌詞是什么，進而學唱歌曲，這樣就會弱化“唱”，因此應該在孩子熟悉歌詞的基礎上來欣賞歌曲，這個就可以在活動前和孩子一起先進行熟悉，然后在活動中我們重點的就是要感受音樂的旋律特點、情感等，再對歌詞進行一個簡單的梳理，最后將重點放在“唱”或“表現”上，這樣就能將更多的時間與力度放在開展多種方式的唱上了。就比如可以提出不同情感方面的要求來唱，可以去除一些圖片的輔助來唱，還可以加上一些動作來邊唱邊邊表演等，而且因為孩子對歌詞已經熟悉了，所以唱了不做動作，或是做了動作不唱的現象就會好很多。同時，要給幼兒更多的欣賞、自主學習歌曲的空間，要避免老師教歌的跡象過多的顯現在活動中。
歌唱活動不是簡單的讓幼兒欣賞一下歌曲，然后讓孩子來逐一說出歌詞是什么，進而學唱歌曲，這樣就會弱化“唱”，因此應該在孩子熟悉歌詞的基礎上來欣賞歌曲，這個就可以在活動前和孩子一起先進行熟悉，然后在活動中我們重點的就是要感受音樂的旋律特點、情感等，再對歌詞進行一個簡單的梳理，最后將重點放在“唱”或“表現”上，這樣就能將更多的時間與力度放在開展多種方式的唱上了。
跳繩音樂教學反思 音樂教學反思簡短篇四
音樂活動《買菜》是主題“香香的蔬菜”中的一個活動，有圖、有音樂，看似比較容易開展，但是在實際的活動中還是遇到了一些問題或是需要再深入思考的東西。下面就來詳細的說一說。
1、因為在活動中，我考慮的較多的是“雞蛋圓溜溜呀、青菜綠油油呀、母雞咯咯叫呀、魚兒蹦蹦跳呀”這些語句在幼兒理解、記憶方面有一定的難度，因此就弱化了歌曲的欣賞和幼兒的唱，而是比較注重對歌詞的記憶。同時在幼兒欣賞兩遍的情況下，讓剛進入中班的孩子來表述出上述等歌詞，更加是有難度的。那么如何來改進呢？這些語句可以在活動前就和孩子認識一下，并豐富這些詞語，那么孩子在欣賞過后就能很快地說出歌詞內容，解決這個問題，這樣就不會花費太多的時間來梳理這些歌詞，就能用更多的時間來欣賞、演唱歌曲了。
2、節奏譜到底要不要使用？如果孩子對念的部分“蘿卜黃瓜西紅柿、蠶豆毛豆小豌豆”的節奏譜熟悉、會按節奏拍的話，那么采用的話就可以幫助孩子更好地有節奏的說。但是如果節奏比較簡單，且孩子不熟悉的話，不用刻意拿出來放在這里用（平時也可以當做游戲來熟悉）以免浪費時間，因為在一個活動中有一至二點新的東西就可以了，不是大雜燴，全都要的，所以對于這樣的情況，我們可以直接通過傾聽老師的琴聲來引導幼兒運用拍手有節奏說。
3、在幼兒學唱的時候，除了在每一遍唱之前提出一些要求外，還可以從一張開始逐步拿掉幾張圖片唱，這樣不僅能提高幼兒學唱的注意力和興趣，也能使活動顯得有幼兒自主學習的一些味道在里面。
反思與收獲：
歌唱活動不是簡單的讓幼兒欣賞一下歌曲，然后讓孩子來逐一說出歌詞是什么，進而學唱歌曲，這樣就會弱化“唱”，因此應該在孩子熟悉歌詞的基礎上來欣賞歌曲，這個就可以在活動前和孩子一起先進行熟悉，然后在活動中我們重點的就是要感受音樂的旋律特點、情感等，再對歌詞進行一個簡單的梳理，最后將重點放在“唱”或“表現”上，這樣就能將更多的時間與力度放在開展多種方式的唱上了。就比如可以提出不同情感方面的要求來唱，可以去除一些圖片的輔助來唱，還可以加上一些動作來邊唱邊邊表演等，而且因為孩子對歌詞已經熟悉了，所以唱了不做動作，或是做了動作不唱的現象就會好很多。同時，要給幼兒更多的欣賞、自主學習歌曲的空間，要避免老師教歌的跡象過多的顯現在活動中。
歌唱活動不是簡單的讓幼兒欣賞一下歌曲，然后讓孩子來逐一說出歌詞是什么，進而學唱歌曲，這樣就會弱化“唱”，因此應該在孩子熟悉歌詞的基礎上來欣賞歌曲，這個就可以在活動前和孩子一起先進行熟悉，然后在活動中我們重點的就是要感受音樂的旋律特點、情感等，再對歌詞進行一個簡單的梳理，最后將重點放在“唱”或“表現”上，這樣就能將更多的時間與力度放在開展多種方式的唱上了。
跳繩音樂教學反思 音樂教學反思簡短篇五
本節課主要是引導幼兒感受幾首不同風格的少數民族音樂，培養其對音樂的興趣。
鼓勵幼兒在不同音樂的伴奏下，嘗試用身體動作來模仿或創編符合音樂特點的韻律。
在欣賞《民族音樂》之前，我帶領幼兒收集有關于藏族、蒙古族、維吾爾族、朝鮮族生活習俗的圖片，并組織幼兒進行觀察、交談。
課上我請四名幼兒裝扮成藏族、蒙古族、維吾爾族、朝鮮族的小朋友；并教會他們跳會一個各自扮演的少數民族舞蹈，幼兒可以自己創編舞蹈動作。讓他們在音樂聲中充分的欣賞美表現美，激發他們表現美的愿望。
我引導幼兒思考：利用收集來的圖片組織討論這是哪個民族？你是從哪里來的？你還知道哪些關于這個少數民族有趣的事情。
這節課的歌曲旋律很好聽，充分體驗幼兒那種愉快的心情，感受到各個民族的風貌、習俗、風情。
教師可以與幼兒一同在教室表演，共同欣賞。
跳繩音樂教學反思 音樂教學反思簡短篇六
情感體驗是我們音樂活動進行中不能忽視的要素。在今天的音樂活動《老師，再見了》活動中，我覺得有必要進一步強調音樂的情感體驗，讓孩子們充分地感受到歌曲中歌頌“老師與孩子們”之間濃濃的情誼，激發孩子們更加投入地學習和演唱歌曲。
1.談話活動，情感的首次注入。
我問孩子們：你們就要從幼兒園畢業了，留念我們的幼兒園嗎？你們想用什么方式表達你們的感情呢？孩子們的就會以非常多的回答來回應，很自然地引發了對幼兒園和老師的熱愛。
2.感受旋律，加深情感的共鳴。
播放歌曲的旋律的時候，孩子們能隨著旋律自然地擺動身體或者雙手，他們對整個歌曲的性質有了第一次的感受。抓住這個機會，我順勢讓孩子們表達一下自己的感受，“聽到這曲子感覺怎么樣？”“你有什么樣的心情？”孩子們也會非常動情地訴說自己的初步傾聽感受。接著的重點則讓孩子們感受一下三拍子的旋律，并鼓勵幼兒用拍手表現歌曲節奏。
3.聲情并茂，充分激發情感的流露。
我借助圖譜，結合動作與表情將歌詞內容朗誦一遍，示范一遍后，又繼續引導孩子們觀察圖片和給出的動作，再一次學習歌詞內容。孩子們能做到安靜傾聽，并能說出聽完這首歌曲后很感動，很舍不得老師等情感。學唱過程中幼兒積極性高，表演欲強。或者這群孩子們已經有一點點感受到和小朋友、老師分離的意思，他們所表達的真是對老師的戀戀不舍。通過歌曲的學習和演唱，激發了幼兒對幼兒園的依戀，流露出了對老師的敬愛、依戀之情，個個表達要做一名遵章守紀的小學生。
4.結伴表演，升華相互的情誼。
孩子們學得投入，也融入了自己的情感，在后面結伴表演的過程中，我發現一些孩子已經很動情了。為了安慰可愛的孩子們，我讓小朋友在歌曲的動作創編的時候，加上擁抱的動作，和好朋友、老師互相表達自己的情感，大家都非常感動。
跳繩音樂教學反思 音樂教學反思簡短篇七
《音樂之都維也納》是一篇散文，作者用優美的筆觸描寫了維也納城市的獨特風貌，講述了維也納被稱作“音樂之都”的淵源，表達了作者對音樂之都的贊美和向往。課文的語言簡潔、優美，對維也納的介紹層次清晰、明快，有詳有略，那么課堂教學中，如何實現教師和學生之間，學生和學生之間互動對話，如何創設氛圍，鼓勵學生形成獨特的感受，在教學中，我努力做到以下兩點：
1、強調個性化朗讀。
《音樂之都維也納》這一篇課文給學生提供了優美的語言，教師在教學中要營造良好的氛圍，讓學生回歸到常態中，在師生對話、互動過程中，使學生潛心會文。每個同學根據自己的生活經驗，從不同的角度、不同的背景對語言形成獨特的感受；不同的感受，就有了不同的朗讀處理方法在教學中，教師要力求鼓勵學生在各自感悟語言的基礎上，用不同的朗讀處理去表達自己的內心情感，從而達到個性化朗讀的目的。
2、課內課外閱讀材料有機結合。
語文課堂不僅要充盈豐富多彩的語文實踐活動，使小課堂連著大世界，而且要拓寬學生學習語文的時間、機會。因此，還要在課堂教學中有機地把課內閱讀材料與課外閱讀材料整合起來，解決課堂教學的重點難點問題，提高課堂效益。從《音樂之都維也納》這篇課文的內容看，要理解維也納為什么會被稱為音樂之都？如果沒有一定的背景材料加以補充，顯然難以解決這一問題。因此，在學習課文前搜集大量的資料，如各音樂家的生平、業績，維也納的公園、劇院，城市的裝飾，人們的生活習慣等等。
3、本篇課文結構清晰，語言優美，是對學生進行分段訓練、句式練習的好材料。在課堂教學中，我緊緊圍繞兩個問題：為什么把維也納稱為“音樂之都”和作者是從哪些方面介紹“音樂之都”的，讓學生明白這是問題的兩個方面，前者是從閱讀的角度提出問題，后者是從表達的角度提出問題，讓學生理解作者的寫作思路。課文的2、3、4等小節的第一句都是這一小節的總起句，可以用來直接概括節意，同時也歸納了維也納是音樂之都的原因。全文圍繞總起句介紹內容，這樣的結構清晰，體現了重點。形式和內容都能讓學生進行模仿和學習。因此我讓學生截取生活中的印象，用文中的句式介紹熟悉的一處景，將學得的語言轉化為自己的語言，再一次在實踐中運用。
跳繩音樂教學反思 音樂教學反思簡短篇八
情感體驗是我們音樂活動進行中不能忽視的要素。在今天的音樂活動《老師，再見了》活動中，我覺得有必要進一步強調音樂的情感體驗，讓孩子們充分地感受到歌曲中歌頌“老師與孩子們”之間濃濃的情誼，激發孩子們更加投入地學習和演唱歌曲。
1.談話活動，情感的首次注入。
我問孩子們：你們就要從幼兒園畢業了，留念我們的幼兒園嗎？你們想用什么方式表達你們的感情呢？孩子們的就會以非常多的回答來回應，很自然地引發了對幼兒園和老師的熱愛。
2.感受旋律，加深情感的共鳴。
播放歌曲的旋律的時候，孩子們能隨著旋律自然地擺動身體或者雙手，他們對整個歌曲的性質有了第一次的感受。抓住這個機會，我順勢讓孩子們表達一下自己的感受，“聽到這曲子感覺怎么樣？”“你有什么樣的心情？”孩子們也會非常動情地訴說自己的初步傾聽感受。接著的重點則讓孩子們感受一下三拍子的旋律，并鼓勵幼兒用拍手表現歌曲節奏。
3.聲情并茂，充分激發情感的流露。
我借助圖譜，結合動作與表情將歌詞內容朗誦一遍，示范一遍后，又繼續引導孩子們觀察圖片和給出的動作，再一次學習歌詞內容。孩子們能做到安靜傾聽，并能說出聽完這首歌曲后很感動，很舍不得老師等情感。學唱過程中幼兒積極性高，表演欲強。或者這群孩子們已經有一點點感受到和小朋友、老師分離的意思，他們所表達的真是對老師的戀戀不舍。通過歌曲的學習和演唱，激發了幼兒對幼兒園的依戀，流露出了對老師的敬愛、依戀之情，個個表達要做一名遵章守紀的小學生。
4.結伴表演，升華相互的情誼。
孩子們學得投入，也融入了自己的情感，在后面結伴表演的過程中，我發現一些孩子已經很動情了。為了安慰可愛的孩子們，我讓小朋友在歌曲的動作創編的時候，加上擁抱的動作，和好朋友、老師互相表達自己的情感，大家都非常感動。
跳繩音樂教學反思 音樂教學反思簡短篇九
《瑤族舞曲》是五年級音樂的一節欣賞課。本課以創設情境、聆聽感受、創造表現的模式設計教學環節，以聆聽、感受《瑤族舞曲》音樂情緒和音樂要素特點為教學重點。從教學實踐來看，學生主動體驗，積極參與，較好地完成了既定的教學目標。
本課教學有以下幾點收獲：首先，在設計這節課時，我對學生情況和教學內容進行了綜合分析，設計了切實可行，符合實際且細化的教學目標，因而獲得了良好、有效的教學效果。其次，在設計教學環節時，能合理安排教學環節，讓學生循序漸進、層層深入的獲得音樂感受和知識。另外，我注重細節的設計，包括每個教學環節的銜接，教師的引導語言，音頻的效果，課件的設計等，這些細節都是為取得良好教學效果而服務的。再次，這節課遵循了以音樂為本的教學原則，始終引導學生關注音樂。如，聆聽方式有分段聆聽，也有完整聆聽。在聆聽過程中設計了隨音樂律動、哼唱主題旋律、打節奏為音樂伴奏、對比音樂要素等音樂實踐活動，讓學生能透徹地感受音樂、表現音樂。
本課中運用較好的教學方法有：
第一，體驗式音樂學習法。音樂學習需要學習者自身去經歷、去感悟、去操作，才能獲得屬于學習者個人的音樂感受。體驗式音樂學習強調身體的參與。因此，在欣賞《瑤族舞曲》的過程中，我十分注重學生親身的音樂體驗。在聆聽每一段主題時都通過唱旋律、打節奏等活動，使學生獲得音樂感受。在完整欣賞時也讓學生邊聽邊思考，邊想象，讓他們始終沉浸在音樂中，獲得最直觀的音樂感受。
第二，比較式音樂學習法。運用比較的方法欣賞音樂，有利于學生形成對音樂的深刻印象。這樣不僅可以有效提高課堂效率和學生的審美注意力，還有利于學生音樂思維的發展，有利于培養學生分析與評價音樂能力的提高。在本課的欣賞環節中，我多次運用比較法引導學生對比四個主題在節拍、節奏、速度以及音樂情緒方面的異同。在欣賞完四個主題后，還通表格列舉各主題的異同音樂特點，幫助學生梳理音樂思路。
本課教有特色的兩個教學環節：
一是，導入部分。導入環節采用了音樂熱身的方式，選擇了彝族歌曲《遠方的客人請你留下來》（新唱版），請學生跟隨音樂律動起來。這首少數民族歌曲學生比較熟悉，能創設出少數民族載歌載舞慶祝節日的情境。同時，新編版本具有強烈的節奏感，這是學生所喜歡的，于是我設計了跟隨音樂節奏律動的活動，通過不斷變化敲擊方式和節奏，充分調動學生的學習熱情，營造良好的課堂氛圍。這個導入方式我第一次嘗試，覺得教學效果不錯，可以運用在日常教學中，成為每節音樂課的固定環節，從一點一滴讓學生養成聽音樂律動的習慣，培養他們的樂感。
二是，拓展部分。本課的拓展環節設計為學生對所學作品的創編活動。學生在熟悉作品音樂主題，獲得音樂感受的基礎上，發揮想象力、創造力對音樂進行個性化的創作，并且用演唱的方式表現出來。這個環節既檢驗了學生的學習成果和掌握的音樂技能，又展示了學生個性，激發了他們的創造力、表現力。學生能積極參與創編，并有較好的成功展示，這有懶于平時音樂語匯的積累和音樂創作能力的培養。
反思本課的不足之處：
第一，在完整欣賞作品時，設計的學生活動太多，以至于學生不能集中精力聆聽音樂，破壞了音樂的完整性和美感。這個環節可以修改為，學生聆聽音樂，教師用板書寫出出現的主題，而后由學生總結作品的曲式結構。
第二，聆聽音樂想象音樂場景這個環節的教學效果不是很好。主要原因是，在完整聆聽時既要求學生聽辯主題，又要求學生想象場景，多數學生無法做到一心多用。因此，可以考慮把這個環節改為在欣賞每個主題后，學生用語言描述想象的音樂場景。
第三，《瑤族舞曲》共有四個主題，本節課完整欣賞了這四個主題，因此教學內容可能有些多。可以在今后的教學中側重欣賞a、b兩個主題，或者將本課分為兩個課時，有待嘗試。第四，在創編活動中還可以讓更多學生展示、表現，學生的參與面應更廣些。如能再加入簡單的打擊樂器，可以使音樂活動更藝術化。
跳繩音樂教學反思 音樂教學反思簡短篇十
《瑤族舞曲》是五年級音樂的一節欣賞課。本課以創設情境、聆聽感受、創造表現的模式設計教學環節，以聆聽、感受《瑤族舞曲》音樂情緒和音樂要素特點為教學重點。從教學實踐來看，學生主動體驗，積極參與，較好地完成了既定的教學目標。
本課教學有以下幾點收獲：首先，在設計這節課時，我對學生情況和教學內容進行了綜合分析，設計了切實可行，符合實際且細化的教學目標，因而獲得了良好、有效的教學效果。其次，在設計教學環節時，能合理安排教學環節，讓學生循序漸進、層層深入的獲得音樂感受和知識。另外，我注重細節的設計，包括每個教學環節的銜接，教師的引導語言，音頻的效果，課件的設計等，這些細節都是為取得良好教學效果而服務的。再次，這節課遵循了以音樂為本的教學原則，始終引導學生關注音樂。如，聆聽方式有分段聆聽，也有完整聆聽。在聆聽過程中設計了隨音樂律動、哼唱主題旋律、打節奏為音樂伴奏、對比音樂要素等音樂實踐活動，讓學生能透徹地感受音樂、表現音樂。
本課中運用較好的教學方法有：
第一，體驗式音樂學習法。音樂學習需要學習者自身去經歷、去感悟、去操作，才能獲得屬于學習者個人的音樂感受。體驗式音樂學習強調身體的參與。因此，在欣賞《瑤族舞曲》的過程中，我十分注重學生親身的音樂體驗。在聆聽每一段主題時都通過唱旋律、打節奏等活動，使學生獲得音樂感受。在完整欣賞時也讓學生邊聽邊思考，邊想象，讓他們始終沉浸在音樂中，獲得最直觀的音樂感受。
第二，比較式音樂學習法。運用比較的方法欣賞音樂，有利于學生形成對音樂的深刻印象。這樣不僅可以有效提高課堂效率和學生的審美注意力，還有利于學生音樂思維的發展，有利于培養學生分析與評價音樂能力的提高。在本課的欣賞環節中，我多次運用比較法引導學生對比四個主題在節拍、節奏、速度以及音樂情緒方面的異同。在欣賞完四個主題后，還通表格列舉各主題的異同音樂特點，幫助學生梳理音樂思路。
本課教有特色的兩個教學環節：
一是，導入部分。導入環節采用了音樂熱身的方式，選擇了彝族歌曲《遠方的客人請你留下來》（新唱版），請學生跟隨音樂律動起來。這首少數民族歌曲學生比較熟悉，能創設出少數民族載歌載舞慶祝節日的情境。同時，新編版本具有強烈的節奏感，這是學生所喜歡的，于是我設計了跟隨音樂節奏律動的活動，通過不斷變化敲擊方式和節奏，充分調動學生的學習熱情，營造良好的課堂氛圍。這個導入方式我第一次嘗試，覺得教學效果不錯，可以運用在日常教學中，成為每節音樂課的固定環節，從一點一滴讓學生養成聽音樂律動的習慣，培養他們的樂感。
二是，拓展部分。本課的拓展環節設計為學生對所學作品的創編活動。學生在熟悉作品音樂主題，獲得音樂感受的基礎上，發揮想象力、創造力對音樂進行個性化的創作，并且用演唱的方式表現出來。這個環節既檢驗了學生的學習成果和掌握的音樂技能，又展示了學生個性，激發了他們的創造力、表現力。學生能積極參與創編，并有較好的成功展示，這有懶于平時音樂語匯的積累和音樂創作能力的培養。
反思本課的不足之處：
第一，在完整欣賞作品時，設計的學生活動太多，以至于學生不能集中精力聆聽音樂，破壞了音樂的完整性和美感。這個環節可以修改為，學生聆聽音樂，教師用板書寫出出現的主題，而后由學生總結作品的曲式結構。
第二，聆聽音樂想象音樂場景這個環節的教學效果不是很好。主要原因是，在完整聆聽時既要求學生聽辯主題，又要求學生想象場景，多數學生無法做到一心多用。因此，可以考慮把這個環節改為在欣賞每個主題后，學生用語言描述想象的音樂場景。
第三，《瑤族舞曲》共有四個主題，本節課完整欣賞了這四個主題，因此教學內容可能有些多。可以在今后的教學中側重欣賞a、b兩個主題，或者將本課分為兩個課時，有待嘗試。第四，在創編活動中還可以讓更多學生展示、表現，學生的參與面應更廣些。如能再加入簡單的打擊樂器，可以使音樂活動更藝術化。
