作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？以下我給大家整理了一些優質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

威尼斯商人教案中職篇一

1.了解話劇的有關知識，培養學生關注和了解各種文藝表現形式的能力與興趣。

2.了解戲劇沖突在話劇中的作用。

3.理清劇本的思路，把握人物關系，把握情節的發展脈絡(即寫作思路)。

4.了解莎翁作品的語言特點。

教學重點

教學難點

1.讓學生體會“話劇是說的藝術”。

2.學生有表情地朗讀(表演)課文，以讀(演)來體會人物，把握情節的發展。

3.幫助學生正確了解、認識夏洛克這個人物，體會莎翁是怎樣表現這個人物的。

4.訓練學生把握戲劇沖突的開端、發展及高潮，進而了解話劇的戲劇沖突。

教學方法

誦讀與研究學習相結合

第一課時

一、導語設計

同學們，本單元我們要學習的內容是戲劇文學和電影文學。首先，讓我們走進在世界話劇發展史上具有里程碑意義的戲劇大師——威廉·莎士比亞的喜劇世界，來領略莎士比亞的語言魅力，領略莎士比亞戲劇的藝術魅力，領略話劇藝術的獨特之美。今天，我們學習莎士比亞代表作品之一的《威尼斯商人》。

(解說：簡要概括本單元學習內容，讓學生對本單元課文有一個初步的認識，而后引出莎士比亞的《威尼斯商人》。)

二、解題

《威尼斯商人》是一部扣人心弦、引人入勝的喜劇。威廉·莎士比亞(1564-1616)是文藝復興時期英國杰出的戲劇家和詩人。主要作品有悲劇：《哈姆雷特》《李爾王》《奧塞羅》《羅密歐與朱麗葉》，喜劇：《第十二夜》《無事生非》《仲夏夜之夢》《威尼斯商人》等;詩歌作品：十四行詩150多首。

三、研習課文

1.整體感知，理清思路。

(1)速讀全文，掌握生字詞。

(2)概述全文內容，討論戲劇沖突。

課文節選自《威尼斯商人》第四幕第一場，是全劇的高潮，沖突圍繞要不要“按約處罰”展開，寫得波瀾起伏，扣人心弦。

(解說：戲劇沖突是話劇藝術的重要組成部分，先概括課文內容，而后理解、體會人物關系和戲劇沖突。見卡片①。)

2.具體研習，突出重難點。

(1)學生分組討論段落、層次。

這場戲以鮑西婭上場為轉機，分為前后兩半。前半場主要是夏洛克的戲，他執意報復，一定要按約處罰;后半場是鮑西婭的戲，她智挫夏洛克，最后取得勝利。

(解說：通過學習、討論，把課文的層次分清;讓學生在討論中學習分析段落與層次，這有助于學生分析能力的提高，也有助于接下來的人物分析和戲劇沖突解析的進行。)

(2)學生分組討論人物的性格特點、分析人物及人物關系，找出人物個性化的語言。

明確：夏洛克是這場戲的主要人物。他是資本主義原始積累時期高利貸吸血鬼的典型。他具有貪婪、固執、殘酷的本性。同時，他也是一個在基督教社會里受欺侮的猶太人。夏洛克對安東尼奧的報復有合理而又復雜的動機。人們對夏洛克，既鄙夷他的貪婪，憎恨他的殘酷，又多少同情他所受的種族壓迫和屈辱。

鮑西婭是莎翁創造的人文主義婦女的典型形象。她的性格在這場戲的矛盾斗爭中得以充分展示。面對矛盾，她表現出人文主義者的果敢、沉著、博學和聰慧。她利用智慧取得了法庭斗爭的主動權，并一步步揭露夏洛克的面目，三步棋即給夏洛克以致命的打擊。

(3)體會莎劇豐富多彩的語言。

夏洛克在前半場舌戰中，有時用反詰方法進行反駁，有時冷嘲熱諷，鋒芒畢露，咄咄逼人，語言卻很鄙俗，充滿商人口語，如“耗子”、“張開嘴的豬”、“忍不住要小便”等，而判決后，處處不離一個“錢”字，表現了他拜金主義的本性。鮑西婭的語言是詩與哲理的結合，語言明快簡明，既表現了人文主義者的思想，又符合其律師的身份，果斷干練，聰明博學。 (解說：話劇通過對話就可以知道人物關系，讓學生自己討論、分析人物關系，不僅能夠讓學生弄清課文中的人物性格、思想、立場，還可以提高學生分析問題和解決問題的能力。這也是培養他們獨立解決問題能力的最好途徑。見卡片②③④。)

(4)讓學生分組討論課文中的戲劇沖突，找出戲劇沖突的關鍵詞。如：“威尼斯的法律”、“一磅肉”等，充分理解這些關鍵詞在戲劇沖突中的作用。

(解說：通過讓學生分組討論戲劇沖突，讓學生了解戲劇沖突在話劇中的關鍵作用，進而充分了解話劇藝術。找關鍵詞對了解話劇的戲劇沖突有很大的幫助，也為下節課著重學習戲劇沖突奠定基礎。)

3.課堂訓練。

針對人物關系和人物性格的問題，教師可以布置練習題，讓學生在訓練中解決問題。

練習題如下：

(1)夏洛克有怎樣的性格特點?他是否像公爵所說的那樣是一個“心如鐵石”、“不懂得憐憫，沒有一絲慈悲心的不近人情的惡漢”?

(2)夏洛克為什么對安東尼奧如此仇恨，以至于不要高額的回報而非要安東尼奧的命不可?

(3)你如何看鮑西婭這個人物?

(解說：通過以上的課堂練習，進一步讓學生體會話劇的人物性格和人物關系。)

4.課堂小結。 這節課，我們學習了莎士比亞的喜劇《威尼斯商人》。同學們在學習的過程中，了解了話劇中人物性格是“說”出來的，人物關系也是“說”出來的，話劇是“說”的藝術。此外，我們著重分析了劇中的人物性格和人物關系，這就為下節課我們學習戲劇沖突奠定了一個良好的基礎。

(解說：回顧這節課的主要內容，可以使學生進一步鞏固所學內容，同時也讓學生知曉、明確了下節課的學習重點。)

5.布置作業。

(1)有感情地朗讀課文，在朗讀中理解人物性格。

(2)找出代表人物性格的語句。

(3)完成課后練習題二、三。

第二課時

一、導語設計

上節課我們著重學習、分析了《威尼斯商人》中人物性格和人物關系，這節課我們來學習莎士比亞是怎樣設計《威尼斯商人》的戲劇沖突(懸念)的。

二、研習課文

1.分角色朗讀課文。

學生分角色有感情朗讀課文，在朗讀中充分體會人物性格，感受戲劇沖突。

(解說：讓學生充分體會話劇是“說”的藝術，讓學生有感情地朗讀，接下來的欣賞品味會收到意想不到的效果。)

2.欣賞品味。

這篇課文是《威尼斯商人》的高潮部分，所有的戲劇沖突都最后集中在這場戲里。故事充滿懸念，十分緊張，絲絲入扣，令人欲罷不能。莎翁的語言詼諧、優美，富有感染力，富有音樂美;行文嫻熟，緊張中含有輕松，輕松中暗藏殺機。

這場戲圍繞要不要“按約處罰”展開沖突。開端便劍拔弩張。公爵試圖規勸夏洛克這個“心如鐵石”、“不懂得憐憫，沒有一絲慈悲心的不近人情的惡漢”“放棄這一種處罰”。然而，他得到的回答卻是“我喜歡這樣”、“我對于安東尼奧抱著久積的仇恨和深刻反感，所以才會向他進行這一場對于我自己并沒有好處的訴訟”。

對于公爵的規勸，夏洛克理直氣壯，對基督徒們進行了深刻、淋漓盡致的批判與揭露。“我可不可以對你們說，讓他們自由，叫他們跟你們的子女結婚?為什么要在重擔之下流著血汗?讓他們的床鋪得跟你們的床同樣柔軟，讓他們的舌頭也嘗嘗你們所吃的東西吧!”“我也可以回答你們：我向他要求的這一磅肉，是我出了很大的代價買來的;它是屬于我的，我一定要把它拿到手里。您要是拒絕了我，那么讓你們的法律去見鬼吧!威尼斯城的法令等于一紙空文。”巴薩尼奧的勸說和怒斥都無濟于事，主動權在夏洛克手里。

(解說：在研習時，如能結合劇本前面的內容就更好了。如那段夏洛克的經典獨白。見卡片⑤。)

鮑西婭假扮法官上場，前面的沖突暫時得以緩解。她也力勸夏洛克“慈悲一點”，可夏洛克不答應，并強調法律鐵面無私。主動權還在夏洛克手里。

故事到此已經陷入僵局，鮑西婭欲擒故縱，夏洛克自以為得計，“屠刀”高高舉起。而沙翁此時把觀眾的注意力一下子引到別處。通過巴薩尼奧之口(“把法律稍為變通一下，犯一次小小的錯誤”)為鮑西婭贏得主動。“在威尼斯誰也沒有權力變更既成的法律;要是開了這一個惡例，以后誰都可以借口有例可援，什么壞事情都可以干了。”她要維護法律的尊嚴。事件的主動權在悄悄易主。

鮑西婭的話贏得了夏洛克的夸贊。“一個但尼爾來做法官了!真的是但尼爾再世!聰明的青年法官啊，我真佩服你!”“啊，尊嚴的法官!好一位優秀的青年!”“啊，聰明正直的法官!想不到你瞧上去這樣年輕，見識卻這么老練!”“公平正直的法官!”“博學多才的法官!判得好!”夏洛克每一次夸贊，都是在把自己引到死胡同。主動權完全交給了鮑西婭。情節發展到高潮后，陡然一轉，夏洛克走進了他自己建造的墳墓。法律讓他有權殺人，也讓他傾家蕩產。主動權徹底把握在鮑西婭的手里。

(解說：在欣賞品味中注重分析沖突的形成、發展、高潮和解決。在話劇中，故事的發展就是靠戲劇沖突的發展來完成的，人物性格也是在沖突中完成的。)

3.課堂練習。

針對戲劇沖突，教師可布置以下練習題：

(1)引起戲劇沖突的關鍵是什么?

(2)文中鮑西婭的出場起到了什么作用?

(3)課文中的矛盾(戲劇沖突)是怎樣解決的?

(解說：進一步讓學生了解話劇中的戲劇沖突。)

4.課堂小結。

本節課著重研習了《威尼斯商人》的戲劇沖突。通過學習《威尼斯商人》，同學們初步了解了話劇藝術的特點，了解了人物性格和人物關系在話劇中是如何表現的，這對我們今后學習、欣賞話劇藝術有很大的幫助。

(解說：對所學的課文做一個總括，進一步強化學生了解話劇藝術的特點。)

三、布置作業

1.有感情朗讀課文。

2.找出課文中能夠體現人物性格的詞語，認真玩味人物語言的特點。

3.排練并演出這場戲。

(解說：回味課文內容，了解下節課的內容，為下面的學習打基礎。)

【板書設計】

第一課時

威尼斯商人

夏洛克

↓↑

安東尼奧←法律←鮑西婭

第二課時

公爵能不能讓夏洛克放下“屠刀”?

鮑西婭能不能阻止夏洛克的惡行?

夏洛克能否破產?

【備教資料】

《威尼斯商人》包含兩個平行的情節。主要情節是威尼斯商人安東尼奧和猶太人高利貸者夏洛克之間圍繞割一磅肉的訴訟而展開的沖突;次要情節是富家小姐鮑西婭尊父命三匣選親的故事。此外還穿插進夏洛克的女兒杰西卡同羅蘭攜款私奔的故事。通過這些相互聯系的情節沖突，莎士比亞表現出文藝復興時期兩種生活觀的斗爭。他肯定并贊美了安東尼奧、鮑西婭等人以友誼、愛情等為重的人文主義生活理想，否定并譴責以夏洛克為代表的惟利是圖的生活態度，最后以夏洛克敗訴和三對有情人終成眷屬的美滿結局，歌頌了人文主義生活理想的勝利。

(趙澧《淺談〈威尼斯商人〉》，《世界名著選評·第二集》)

威尼斯商人教案中職篇二

《威尼斯商人》是一部著名喜劇，它是莎士比亞早期的重要作品。劇本的主題是歌頌仁愛、友誼和愛情，同時也反映了資本主義早期商業資產階級與高利貸者之間的矛盾，表現了作者對資產階級社會中金錢、法律和宗教等問題的人文主義思想。節選部分是全劇的高潮。這場戲描寫了威尼斯法庭審判“割一磅肉”的契約糾紛案件的經過，以鮑西婭上場為轉機分為兩部分，前半場是夏洛克的戲，后半場主要是的西婭的戲。戲劇情節波瀾起伏，戲劇沖突緊張激烈，人物形象鮮明生動，語言豐富生動而又富于個性化，充分顯示了莎士比亞的戲劇才能。

教學本文，要引導學生理清在戲劇沖突中情節發展的過程，認識劇中塑造的主要人物形象，體會劇本所運用的戲劇技巧，品味豐富生動的個性化的人物語言，初步學寫戲劇評論。同時幫助學生認識夏洛克與安東尼奧之間的矛盾沖突，認識夏洛克這一人物形象的復雜性。理解作者的人文主義理想。

課堂教學可采用文獻法、復述法、演讀法、討論法等教學方法，讀、演、評三位一體。培養學生的戲劇鑒賞能力，增強他們的合作意識和探究意識。

教學目標

知識目標

1.積累詞語，掌握“惻隱、豁免、萬惡不赦、遍稽群籍”等詞的詞義，并學會運用。

2.了解劇本知識，培養學生了解各種文藝表現形式的興趣。

3.了解莎士比亞及其創作情況。

能力目標

1.鑒賞波瀾起伏的戲劇情節，把握緊張激烈的戲劇沖突。

2.認識個性鮮明的人物形象，把握夏洛克、鮑西婭的性格特征。

3.體會莎士比亞戲劇語言的個性化和豐富生動的特點，了解夸張、對比等戲劇技巧。

德育目標

了解作者的人文主義理想，學習安東尼奧友情至上、鮑西婭見義勇為的精神。

教學重點

1.把握戲劇沖突，理解戲劇情節在戲劇構成中的地位和作用。

2.體會莎劇富于個性化、生動優美、文采斐然的語言特點，學習作者的浯言表達技巧。

教學難點

1.理解劇中的戲劇沖突所反映的社會矛盾，認識夏洛克這一形象的復雜性。

2.初步學寫戲劇評淪。

教學方法

1.文獻法

2.復述法

3.表演法

4.討論法

教具準備

多媒體

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

[教學要點]

資料助讀，增強感性認識;初讀課文，整體感知，積累詞語;精讀課文，熟悉劇情，把握戲劇沖突。

[教學步驟 ]

一、導語 設計

設計(一)

文藝復興運動是14至16世紀在歐洲先后興起的資產階級文化運動，代表人物有意大利的詩人但丁、畫家達?芬奇、英國文學家莎士比亞。今天我們學習莎士比亞著名的喜劇《威尼斯商人》。

設計(二)

同學們，大家喜歡戲劇嗎?(學生雜然應聲、搖頭)戲劇是與詩歌、散文、小說并列的一種文學樣式，傳統戲曲是民族文化的瑰寶，至今仍熠熠生輝。今天，課本為我們提供了一個走近戲劇的機會，首先讓我們走進在世界話劇發展史上具有里程碑意義的戲劇大師——莎士比亞的喜劇世界，領略戲劇的藝術魅力。

設計(三)

世界著名的四大吝嗇鬼形象是巴爾扎克《守財奴》中的葛朗臺、莫里哀《慳吝人》中的阿巴貢、果戈理《死魂靈》中的潑留希金、莎士比亞《威尼斯商人》中的夏洛克。夏洛克吝嗇的表現有什么特點呢?讓我們走進《威尼斯商人》去尋求答案。

二、資料助讀

1.學生以小組為單位交流課前收集的相關資料，選有價值的資料投影顯示，全班共享。

2.教師也可酌情提供一些資料，幫助學生了解作者及劇情。