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金色的魚鉤原文篇一

教學目標:1.讀準字音，掌握字詞。2.通過重點語句體會人物的思想感情。3.了解紅軍過草地時的艱苦情況，指導學生學習老班長舍己為人的崇高品質。

練習通過重點語句體會人物的思想感情。教學時間：2課時

教學過程:第一課時

一.導語

可是,一篇文章的題目卻是《金色的魚鉤》,這是怎么回事呢?(板書:

二.檢查預習

1.聽課文錄音，把自己讀錯的字標出來，多讀幾遍。

2.聯系課文說說詞語的意思。3.說說故事發生的時間、地點、和當時的環境。指名說，其他同學可以補充。

4.你劃下了哪些令你最感動的句子?

三.分段

1.這篇課文主要講了幾件事?

(一件是講老班長煮鮮魚野菜湯給三個病號吃，他自己沒吃一點魚；一件是講快走出草地時老班長犧牲了。)

2.快速默讀課文，思考：全文可分幾段?

通過自學，理解內容，體會思想感情。

1.齊讀第一段，說說關于老班長的描寫給你留下了什么印象?

2.默讀第二段,邊讀邊注意體會人物當時的思想感情,看你從文中體會到什么?(學生發言,教師和其他同學補充或提出異議)

可引導討論：

(1)你覺得哪些詞句可以看出老班長對我們非常負責？

(5)寫老班長的一憂一喜，為什么憂，什么喜?這說明了什么?

第二課時

1.學習第三段,學習老班長舍己為人的崇高品質。

2.通過重點語句體會人物的思想感情。

3.有感情地朗讀課文。教學重點:

通過重點語句體會人物的思想感情，練習有感情地朗讀課文。

體會人物的思想感情。

一.總結上節課的學習方法。

二.學習第三段

1.默讀課文第三段。

2.抓住有關語句，體會人物的思想感情。

(1)老班長始終不肯吃魚,僅僅是因為魚太少了嗎?

(2)為什么說這個長滿紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒?

(3)課文最后一句有什么含義?

在寫法上有什么作用?

(4)課文寫老班長，為什么用“金色的魚鉤”作題?

三.練習有感情地朗讀課文。

把你認為最能表達人物的思想感情的一段話找出來，試著讀一讀。其他同學討論交流，可以補充改正。最后，把全文有感情地朗讀下來。

四.鞏固練習

金色的魚鉤原文篇二

1.讀準字音.

3.通過重點語句體會人物的思想感情.

一. 導語.

魚鉤是什么顏色的?可是,一篇文章的題目卻是金色的魚鉤,這是怎么回事呢?(板書:金色的魚鉤)

二.檢查預習

1. 聽課文錄音,把自己讀錯的字標出來.之后,多讀幾遍.

2. 聯系課文說說詞語的意思(單擊課前預習中的字詞練習)

4. 你劃下了哪些令你最感動的句子?

三. 分段.

1. 這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長煮鮮魚野菜湯給三個病號吃,他自己沒吃一點魚;一件是講快走出草地時老班長犧牲了.)

四. 通過自學,理解內容,體會思想感情.

1. 齊讀第一段.說說關于老班長的描寫給你留下了什么印象?

2. 默讀第二段,邊讀邊注意體會人物當時的思想感情,看你從文中體會到什么?(學生發言,教師和其他同學補充或提出異議)

可引導討論:

(1) 你覺得哪些詞句可以看出老班長對我們非常負責?

(2) 當小梁發現老班長不吃魚湯卻嚼草根,咽著魚骨頭時,老班長地神態有什么變化?劃出有關詞句.(單擊課前預習中的內容理解2)

(4) 劃出小梁神態變化的句子,想象一下,他當時心情怎樣?(單擊內容理解4)

(5) 寫老班長的一憂一喜,為什么憂,為什么喜?這說明了什么?(單擊內容理解5)

1.學習第三段,學習老班長舍己為人的崇高品質.

2.通過重點語句體會人物的思想感情.

3.有感情地朗讀課文.

體會人物的思想感情.

一. 總結上節課的學習方法.

二.學習第三段.

1. 默讀課文第三段.

2. 抓住有關語句,體會人物的思想感情.

(1) 老班長始終不肯吃魚,僅僅是因為魚太少了嗎?

(2) 為什么說這個長滿紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒?(單擊內容理解7)

(3) 課文最后一句有什么含義?在寫法上有什么作用?(單擊內容理解6)

(4) 課文寫老班長,為什么用”金色的魚鉤”作題?單擊內容理解8)

三.練習有感情地朗讀課文.

四.鞏固練習.

(單擊鞏固練習中的拼音填空,比字組詞,詞語搭配,選字填空.學生口頭練習.)

理解課文內容，知道紅軍過草地是時的艱苦情況，學習老班長終于黨、終于革命、舍己為人的崇高品質。

理解重點詞句、體會人物感情。

相關課件。

一、示課題，生疑激趣

1、板書課題、解題。

（這是一篇閱讀課文，從審題入手，在交流解答中點出文章中心，達到了從整體入手的目的。）

2、簡介時代背景。

（提高學生搜集信息、交流信息的能力。）

3、欣賞課件。

（使學生對課文有個初步的了解，達到激趣的目的。）

二、初讀課文，感知內容

用自己喜歡的方法讀全文，讀后練習概括主要內容。

（讓學生按照自己的意愿讀課文。）

1、用自己喜歡的方法讀全文。

（出聲讀、默讀、邊讀邊記……用自己喜歡的方法去讀，興趣會比較濃厚。）

2、用一句話概括主要內容。

（注意時間、地點、人物、事情的發生、發展、結果。學生可根據自己理解，用自己的話進行概括，鼓勵學生從多角度思考問題。）

三、細讀課文，理清層次

1、指名讀文，想想按什么順序給文章分成哪幾部分。（展開討論，只要分段能講出自己的道理即可。）

2、練習用小標題概括各部分內容。

（培養學生的綜合概括能力，由小組合作完成，再分別匯報，全班交流。）

四、選讀課文，體會情感

選擇自己喜歡的句子、段落讀一讀，初步體會人物的思想感情。

五、課堂練習

交流自己喜歡的句、段，談談體會，再有感情地讀一讀。　

學生邊讀邊畫，簡單記下自己的體會。

一、溫故知新

1、回憶課文講了一個什么故事？

2、出示課文最后一句話，談談你的理解。

（從文章中心入手，為理解文章內容作鋪墊。）

二、在精讀中品析鑒賞

1、老班長閃光的品質在作者描寫的三次喝魚湯的情景中得以充分體現。請各小組選擇其中一個情景讀一讀、想一想、議一議、畫一畫、品一品。

2、交流匯報、教師點撥。

（1）、第一次喝魚湯的情景是怎樣的，從中看出老班長具有怎樣的閃光品質。

（2）、第二次喝魚湯的情景，你想抓住哪幾句話體會老班長的閃光品質。

“我起初不喝魚湯，老班長命令我們喝下魚湯”。投影出示課文插圖，觀察人物神態，體會人物內心。

聯系前文老班長“硬咽魚骨頭”和“摸黑找野草”等感人場面，體會老班長的崇高品質。

（強化學法指導，使學生由“學會”轉到“會學”上來。）

（3）、第三次喝魚湯的情景，又是怎樣的？抓住你深受感動的句子談談體會。

（引導學生入情入境地揣摩人物內心。）

體會“浪費”的意思，品悟到老班長即便剩下最后一口氣，仍堅持把魚湯留給病號吃的平凡而偉大的精神。

三、在研讀中感悟、感染

1、課文中前后一共八次出現“啊”字，找出帶有“啊”字的句子，練習朗讀，品悟情感。

（以往學生往往對“啊”字的讀法不加區分，這就不利于對句子的含義的理解。讀好這不引人注目的“啊”字，對品析人物情感大有好處。）

（1）、典型示范

投影出示“魚啊！快些來吧！這是挽救一個革命戰士的生命啊！”請把“啊”和全句聯系起來輕讀，體味這兩個“啊”字表現的思想感情。

（2）教師范讀

（由詞聯句，由句聯文，指導學生讀好這兩個“啊”字，就突出了老班長可敬可佩的形象，突出了革命戰士之間的深厚友情。）

（3）、自讀自悟

（交流、朗讀中體會到不同的句子中的“啊”字的語調、語速、語氣不能都一樣，應隨句子所表達的內容和感情的變化而變化。）

2、配樂分角色朗讀全文。

（透徹的理解之后，配上感人的音樂，帶學生進入感人的情景之中，入情入境地感悟、感染。）

3、總結升華，課堂練習。

（1）、說一說你對“金色的魚鉤”的理解。

（2）、寫一寫學了本文的感受。寫心里話，抒心中情。

三個病號　饑餓　喝上　難過　不吃　咽下　走出

威脅　魚湯　激動　魚湯　魚湯　草地

老班長合不　喜出　語重　皺起　皺紋　壯烈

攏眼　望外　心長　眉頭　舒展　犧牲

終于革命、舍己為人　

1、認識本課4個生字。

2、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，學習老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質。

3、練習快速閱讀，簡要地復述故事。

練習快速閱讀，通過重點語句體會人物的思想感情。

錄音機

一、揭示題目，導入新課。

2、小結：在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨的囑托，照顧三個生病的小戰士過草地而光榮犧牲的故事。

二、默讀課文，提出不理解的地方，同學互相解疑，教師適時點撥。

解詞：

支吾：用話搪塞，說話含混躲閃。

安頓：安排妥當，使人或事物有著落。

衰弱：體衰力弱，失去了旺盛的精力和體力。

奄奄一息：形容氣息非常微弱，只剩下一口氣。

1、快速默讀，標在書上。

2、小組討論后小結

3、放錄音

四、默讀課文，劃出文中使你感動的部分，然后有感情地讀一讀。

1、指名讀課文，讀后說說自己體會。

2、圍繞老班長的語言、動作、神態來體會老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質。（采取讀讀——議議—評評的形式）

3、小結提問：你對“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”的這句話是怎樣理解的？（揭示中心，讓學生說一說，練習口語表達）

五、口語交際

1、在小組里練習。

2、各組派代表在全班介紹。

18 金色的魚鉤（閃著光芒）

炊事班長照顧三個生病的小戰士而犧牲

紅軍戰士忠于革命、舍己為人

教學目標

1.通過入情入境閱讀課文，體會文中人物間令人震撼的情。

2.領悟文章的表達方法。

3.收集戰爭期間令人感動的人或事。

教學重點

入情入境地讀，體會作者表達的思想感情。

教學難點

領悟文章的表達方法。

教學時間

一課時

教學過程

一、資料交流，初融情感

1.兩國人民在戰火紛飛中結下深厚的友誼，在列車開動的一剎那，心中的激qing噴涌而出，這惜別的場面真讓人感慨萬千，同學們也收集了相關資料，讓我們一起來感受這人間真情吧。

2.交流資料。

二、入情入境，深悟情感

1.這節課，就讓我們走進草地深處，翻開發黃的歷史，再現當年那不起眼的小小魚鉤吧。齊讀課題。

2.同學們預習了課文，說說這魚鉤是什么樣子？

3.齊讀句子：

他喜出望外地跑回來，取出一根縫衣針，燒紅了，彎成個魚鉤。

5.把你感動的句子勾畫出來，并談談自己的感受。

6.多么讓人感動的故事啊，在老班長、戰士之間，這深深的

7.說說“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色光芒”的理解。

8.這篇文章有什么寫作特點？

（1）巧妙地點明主題。

（2）典型人物的刻畫。

（3）精彩的對話描寫。

（4）動人的真情實感。

金色的魚鉤原文篇三

1、認識本課4個生字。

2、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質。

3、練習快速閱讀，簡要地復述故事。

練習快速閱讀，通過重點語句體會人物的思想感情。

一、揭示題目，導入??新課。

2、小結：在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨的囑托，照顧三個生病的小戰士過草地而光榮犧牲的故事。

二、默讀課文，提出不理解的地方，同學互相解疑，教師適時點撥。

解詞：

支吾：用話搪塞，說話含混躲閃。

安頓：安排妥當，使人或事物有著落。

衰弱：體衰力弱，失去了旺盛的精力和體力。

奄奄一息：形容氣息非常微弱，只剩下一口氣。

1、快速默讀，標在書上。

2、小組討論后小結。

四、默讀課文，劃出文中使你感動的部分，然后有感情地讀一讀。

1、指名讀課文，讀后說說自己體會。

2、圍繞老班長的語言、動作、神態來體會老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質。（采取讀讀——議議—評評的形式）

3、小結提問：你對“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”的這句話是怎樣理解的？（揭示中心，讓學生說一說，練習口語表達）

五、口語交際

1、在小組里練習。

2、各組派代表在全班介紹。

（）

炊事班長照顧三個生病的小戰士而犧牲

紅軍戰士忠于革命、舍己為人

金色的魚鉤原文篇四

1.讀準字音.

3.通過重點語句體會人物的思想感情.

一. 導語?.

魚鉤是什么顏色的?可是,一篇文章的題目卻是金色的魚鉤,這是怎么回事呢?(板書:金色的魚鉤)

二.檢查預習

1. 聽課文錄音,把自己讀錯的字標出來.之后,多讀幾遍.

2. 聯系課文說說詞語的意思(單擊課前預習中的字詞練習)

4. 你劃下了哪些令你最感動的句子?

三. 分段.

1. 這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長煮鮮魚野菜湯給三個病號吃,他自己沒吃一點魚;一件是講快走出草地時老班長犧牲了.)

四. 通過自學,理解內容,體會思想感情.

1. 齊讀第一段.說說關于老班長的描寫給你留下了什么印象?

2. 默讀第二段,邊讀邊注意體會人物當時的思想感情,看你從文中體會到什么?(學生發言,教師和其他同學補充或提出異議)

可引導討論:

(1) 你覺得哪些詞句可以看出老班長對我們非常負責?

(2) 當小梁發現老班長不吃魚湯卻嚼草根,咽著魚骨頭時,老班長地神態有什么變化?劃出有關詞句.(單擊課前預習中的內容理解2)

(4) 劃出小梁神態變化的句子,想象一下,他當時心情怎樣?(單擊內容理解4)

(5) 寫老班長的一憂一喜,為什么憂,為什么喜?這說明了什么?(單擊內容理解5)

1.學習第三段,學習老班長舍己為人的崇高品質.

2.通過重點語句體會人物的思想感情.

3.有感情地朗讀課文.

體會人物的思想感情.

一. 總結上節課的學習方法.

二.學習第三段.

1. 默讀課文第三段.

2. 抓住有關語句,體會人物的思想感情.

(1) 老班長始終不肯吃魚,僅僅是因為魚太少了嗎?

(2) 為什么說這個長滿紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒?(單擊內容理解7)

(3) 課文最后一句有什么含義?在寫法上有什么作用?(單擊內容理解6)

(4) 課文寫老班長,為什么用”金色的魚鉤”作題?單擊內容理解8)

三.練習有感情地朗讀課文.

四.鞏固練習.

(單擊鞏固練習中的拼音填空,比字組詞,詞語搭配,選字填空.學生口頭練習.)

金色的魚鉤原文篇五

這篇課文敘述了紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導員的囑托，為照顧三個生病的小戰士，自身卻犧牲在草地上的感人事跡。

1、學習課文了解紅軍長征途中，一位老炊事班長為了照顧三個生病的小戰士過草地而光榮犧牲的動人事跡。

2、有感情的朗讀課文。

3、能夠比較準確的表達課文的思想感情。

能夠比較準確的表達課文的思想感情。

深刻理解：“在這個長滿紅銹的魚鉤上閃爍著絢爛的金色的光芒”這句話的含義。

一、導入新課

這個長滿紅銹的魚鉤為什么說它是“金色的”？現在就讓我們帶著這些問題來學習課文。

二、學習課文

1、默讀，邊讀邊考慮：課文中幾次描寫了老班長的外貌，從課文中摘錄出描寫老班長外貌的語句。

板書：老班長

2、這幾次描寫老班長的外貌有什么不同，說明了什么？

討論明確：

第一次：炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點馱，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。

明確：這時的炊事班長一帆風順，然而可敬可親。

第二次：他那十分嚴峻的布滿紅絲的眼睛明確：日夜為小戰士們勞累，睡眠缺乏，老班長的眼里布滿了紅絲，但絲毫不影響他照顧小紅軍，表示了他對工作的高度負責。

板書：照顧、三病號

1/眉頭擰成了疙瘩

2/臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意。

明確：

1/老班長看到三個小戰士不肯喝魚湯，生怕他們餓壞了身子，他又心疼，又著急，責怪自身沒能完成指導員交給的任務，因此眉毛擰成了疙瘩。

2/戰士們喝下了魚湯，他的眉頭舒展開，充沛表示了他心中只有戰友，唯獨沒有自身的高尚品質。

第四次：瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去

明確：老班長歷盡艱辛，任勞任怨，像保姆一樣照顧小孩一樣，照顧三個年輕的病號。他勝利地完成了上級交給他的任務，可是自身已經衰弱到不能支撐的地步。是高度的革命責任感，讓他把生的希望讓給了戰友，把死的危險留給了自身，表示了一個共產黨員舍己為人的高尚品質。

板書：救

理解：“在這個長滿紅銹的魚鉤上閃爍著絢爛的金色的光芒”這句話的含義。

明確：這個魚鉤是老班長的遺物，有很大的紀念意義。老班長生前用這個魚鉤給三個小戰士釣魚補養身體，使他們能順利地走出草地，這個魚鉤挽救的是三個年輕戰士的生命。

從這個長滿紅繡的魚鉤上，我們可以看出老班長無限忠于黨，忠于人民，一心為同志，有著舍己救為人的高尚品質，這高尚的品質永放異彩，光芒萬丈。

板書：懷念

過渡：從老班長的外貌變化，我們看出他是一個心中只有戰友，唯獨沒有自身的優秀共產黨員。你還能從什么地方看出這種品質。

要求：預習上面的問題，下節課繼續學習。

金色的魚鉤原文篇六

學習目標：

1.能用比較快的速度默讀課文。

2.能認識7個生字，了解新詞的意思，積累文中的好詞佳句。

3.能說出課文的主要內容，有感情地朗讀使自己感動的部分。

4.能說出自己對"在這個長滿了紅銹地魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒"一句話的理解。

5.能創造性的復述課文中的故事。

學習重點：進一步提高閱讀速度，體會文章中蘊含的思想感情。?

學習準備：

1.預習：讀課文，認讀生字、新詞。

2.搜集長征的有關資料，通過初步閱讀了解資料的內容，進行剪輯整理，弄清與課文學習的聯系。

學習過程：?

一、交流搜集資料

將自己課前搜集到的有關長征的資料（包括長征的時間、路線、有關長征的詩詞、歌曲、長征中的動人故事、英雄人物等各種文字介紹和圖片資料）與同學進行交流。

二、研讀閱讀提示

認真研讀"閱讀提示"，之后，說說閱讀提示提了幾方面的學習要求，弄清在閱讀中要做什么，怎樣做好。

三、自讀理解內容

1.回顧讀書方法。如讀一讀、想一想、查一查、畫一畫、標一標、注一注、議一議等。

2.學生按閱讀提示，運用自己喜歡的讀書方法閱讀課文。

3.教師有針對地進行學法指導。

四、交流讀書收獲

1.在閱讀過程中，你有什么收獲呢？引導學生從字、詞、句、段、篇幾個方面進行交流，教給學生積累語言文字的方法。

2.學生暢談收獲。

3.把對老班長說的話寫在課文的插圖旁邊，進行交流。

五、總結布置作業?

把本課閱讀學習中積累的好詞佳句摘錄到讀書筆記上，把的故事講給更多的人聽。根據自己的學習情況繼續搜集有關長征的資料。

金色的魚鉤原文篇七

一．知識與能力：

1．學習重點字詞

3．訓練朗讀能力

4．培養自主合作學習能力

二．教學重難點：

1．概括故事、分析人物、品讀語句、理解主旨

2．討論法、問答法、點撥法

一．預習探究：

1、魚鉤是什么顏色的?可是,一篇文章的題目卻是金色的魚鉤,這是怎么回事呢?(板書:金色的魚鉤)

2、文章按什么順序寫的？

二.合作交流：

（一）、前提測評：

1．聽寫字詞：（之后互評）

2．正音.

（二）簡述

1.師背景介紹：2.長征路線圖展示：

（三）快速讀文，本文講了一件什么故事？

生：這篇課文主要講的是一位紅軍老班長為了照顧三個傷病員而犧牲的故事。

生：這篇課文敘述了紅軍長征途中一位炊事班長接受黨組織交給的任務，照顧三個的小戰士過草地，自己忍饑挨餓，結果倒在草地邊上的故事。

2．再讀課文理清文章順序。生：這篇課文主要講的是一位紅軍老班長為了照顧三個傷病員而犧牲的故事。生：這篇課文敘述了紅軍長征途中一位炊事班長接受黨組織交給的任務，照顧三個的小戰士過草地，自己忍饑挨餓，結果倒在草地邊上的故事。

3．再讀課文理清文章順序。

三：品讀體驗：

1.劃分段落。生：這篇課文主要講的是一位紅軍老班長為了照顧三個傷病員而犧牲的故事。生：這篇課文敘述了紅軍長征途中一位炊事班長接受黨組織交給的任務，照顧三個的小戰士過草地，自己忍饑挨餓，結果倒在草地邊上的故事。

2．再讀課文理清文章順序。

（一、1—2二、3—23三、24---33四、34）

2、課文的主要人物是誰呢？（老班長）對他的刻畫主要從外貌，語言，動作，神態等描寫來完成的，我們來找一下（在書上畫出來）并說出其含義。

a外貌描寫：（第2、8、21、22、23、28段）

含義：劃出描寫班長外貌的詞句

全文有六處描寫班長的外貌，這是課文思路的主線。這六處是：

課文21節里，寫病號們不肯喝魚湯時，"班長皺起眉頭"。

課文22節，寫班長看見大家把魚湯喝完后，"臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意"。

睛，看見我端著的魚湯"。

b、動作和語言描寫：（找幾處不唯一，自由說）

c、第5個展示“神態描寫”的語句，從文中畫出來。

3、這篇文章除了通過老班長的外表來揭示人物的內心世界之外，還通過“我”的神態、動作、語言來襯托老班長的內心。(同學們從課文中畫出有關的句子。)

4、本文是刻畫老班長，為什么寫“我“呢？(討論)（反面襯托）

5、分析老班長的性格特征。（板書）舍己為人?忠于黨和人民……

6、找一學生有感情朗讀。（2）師設疑，生分組討論回答。

7、選讀你喜歡的語句。（要飽含真情）

8、討論，提高思想認識。

a、作者為什么要把老班長留下的魚鉤小心的包起來，放在貼身的衣兜里?

〔老班長精神不死，流芳百世。〕

四、鞏固延伸：

1、你能列舉老班長式的人物嗎？

（“馬背上的小紅軍”“草塘中的老同志”“媽媽”“爸爸”……..）

2、你認為老班長是個什么樣的人，寫篇讀后感。

接受任務——班長救病號——病號救班長——懷念班長

舍己為人崇高品質

教學反思：在學生自由朗讀有了一定基礎，膽寒未完全找到感覺是，教師應當販毒令人感動的自然段。飯讀詩，教師要投入感情，一波動學生的心懸，開啟學生的心智，使學生與作者產生情感上的共鳴。

金色的魚鉤原文篇八

【課文說明】這篇課文敘述了紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導員的囑托，為照顧三個生病的小戰士，自己卻犧牲在草地上的感人事跡。

【教學目標】

1、學習課文了解紅軍長征途中，一位老炊事班長為了照顧三個生病的小戰士過草地而光榮犧牲的動人事跡。

2、有感情的朗讀課文。

3、能夠比較準確的表達課文的思想感情。

【教學重點】能夠比較準確的表達課文的思想感情。

【教學難點】深刻理解：“在這個長滿紅銹的魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。

【教學過程】

一、導入新課

這個長滿紅銹的魚鉤為什么說它是“金色的”？現在就讓我們帶著這些問題來學習課文。

二、學習課文

1、默讀，邊讀邊思考：

課文中幾次描寫了老班長的外貌，從課文中摘錄出描寫老班長外貌的語句。

板書：

老班長

2、這幾次描寫老班長的外貌有什么不同，說明了什么？

討論明確：

第一次：炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點馱，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。

明確：這時的炊事班長飽經風霜，然而可敬可親。

第二次：他那十分嚴峻的布滿紅絲的眼睛明確：日夜為小戰士們操勞，睡眠不足，老班長的眼里布滿了紅絲，但絲毫不影響他照顧小紅軍，表現了他對工作的高度負責。

板書：

照顧、三病號

⑴　眉頭擰成了疙瘩。

⑵　臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意。

明確：

⑴　老班長看到三個小戰士不肯喝魚湯，生怕他們餓壞了身子，他又心疼，又著急，責怪自己沒能完成指導員交給的任務，因此眉毛擰成了疙瘩。

⑵　戰士們喝下了魚湯，他的眉頭舒展開，充分表現了他心中只有戰友，唯獨沒有自己的高尚品質。

第四次：瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去。

明確：老班長歷盡艱辛，任勞任怨，像保姆一樣照顧小孩一樣，照顧三個年輕的病號。他勝利地完成了上級交給他的任務，可是自己已經衰弱到不能支撐的地步。是高度的革命責任感，讓他把生的希望讓給了戰友，把死的危險留給了自己，表現了一個共產黨員舍己為人的高尚品質。

板書：

救

理解：“在這個長滿紅銹的魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。

明確：這個魚鉤是老班長的遺物，有很大的紀念意義。老班長生前用這個魚鉤給三個小戰士釣魚補養身體，使他們能順利地走出草地，這個魚鉤挽救的是三個年輕戰士的生命。

從這個長滿紅繡的魚鉤上，我們可以看出老班長無限忠于黨，忠于人民，一心為同志，有著舍己救為人的高尚品質，這崇高的品質永放異彩，光芒萬丈。

板書：

懷念

過渡：從老班長的外貌變化，我們看出他是一個心中只有戰友，唯獨沒有自己的優秀共產黨員。你還能從什么地方看出這種品質。

要求：預習上面的問題，下節課繼續學習。