范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

在一起幸福感言 幸福大家庭的幸福感言篇一

2、朋友給我們帶來了快樂，讓我們變得更加的快樂。

3、謝謝你們，為我們在人生的道路上留下這個美好的回憶。

4、感謝你，我的朋友，在我沉醉于憂傷的音樂時，總是提醒我換個愉快的聽，怕我消沉下去。

5、在這充滿溫馨的日子里，讓花朵和微笑回歸您疲憊的心靈，讓祝福長久的留在您的心中，我還要說聲：謝謝你！

6、愿煩惱遠離你，愿你發現快樂的所在。

7、幸在我最美好的年華里，遇見了一個愿意陪我瘋的你。謝謝你一直陪伴在我身邊，不離不棄。

8、我在這里祝福好朋友，健康快樂！事事順心！

9、友情，是你生命中的血液，它會一向陪著你，隨著你的心臟跳動。

10、感謝朋友，能指出我的缺點。希望我的缺點越來越少，朋友越來越多！

11、哪怕千言萬語，表達不了我的感激之情，我只能說，我已銘記在心。

12、感謝手足，對我情深意濃，為我掏心付出。

13、傷心失意，你的安慰在呵護。

14、愿我的感謝化作一縷縷柔情，撫平你那心靈的創傷。

15、真正的朋友，就是要相互多為對方思考，不能光顧自己，不想朋友。

16、朋友們，是你們陪伴我走過風雨，用友誼和關愛給了我精彩而豐富的生活。

17、感謝朋友的鼓勵和欣賞，讓我備受鼓舞，有你們的祝福，在夢想的道路上讓我感覺自己不是一個人在戰斗。

18、無論將來如何，我都要感謝你，感謝你來到我的生命中，帶來了美麗和快樂。

19、此刻想送給的是那一句，謝謝你！朋友。

20、感謝你，我的朋友，我的世界因你才美好，因你才沒有遺憾。

在一起幸福感言 幸福大家庭的幸福感言篇二

1、淡定是一種人的生活涵養，單純是一種性格使然。祝自己生日快樂！

2、在這個世界上除了父母以外最愛你的人就是你自己，所以對自己好一點，生日來臨之際對自己說一句：生日快樂，珍惜自己。

3、愿我的祝福縈繞你，在你繽紛的人生之旅，在你飛翔的彩虹天空里。祝：生日快樂！天天好心情！永遠靚麗！

4、人生的風景區里也有春夏秋冬，快樂和煩惱隨會心境停留。春雨輕柔秋風送爽，夏紅艷麗冬雪純潔，祝你生日過得幸福歡暢！

5、不是每天都能過生日，希望我今天生日快樂，愿你年年歲歲幸福永伴！

6、親愛的，我只是轉身并不是怨你。生日快樂，祝福自己！

7、青春的樹越長越蔥蘢，生命的花越長越艷麗。在你生日的這一天，請接受我對你深深的祝福。

8、生日快樂！你快樂所以我快樂，你不快樂我不快樂。不管誰快樂，還是祝你生日快樂！

9、特別的日子，特別的祝福，送給生日的你：但愿長大一歲的你更成熟，更順利，更成功，要鈔百票成堆，要情情溢四方，要福福滿東海，生日快樂！

10、爸爸，在這特殊的日子里，所有的祝福都帶著我們的愛，擁擠在您的酒杯里，紅紅的，深深的，直到心底。

11、愿每天的太陽帶給我光明的同時，也帶給我快樂。真心祝自己生日快樂！

12、要把時間花在對失敗的嘆息上，那會是更大的失誤。生日快樂，祝福自己！

13、又是一個美好的開始，愿我虔誠的祝福，帶給我成功的一年，祝我生日快樂！

14、世上若有諍友，那就是如你對我那樣關懷的朋友。我的摯友，祝生日快樂。

15、任何一件工作，只要心甘情愿，總是可以興許變患上簡略。

16、雖然不能陪你度過這特別的日子，但我的祝福依舊準時送上：在你繽紛的人生之旅中，心想事成！生日快樂！

17、祝福一位美麗迷人、聰明大方、成熟端莊，又備受贊嘆的妙人兒，生日快樂。

18、親愛的自己，今天是你的生日，生日快樂，記得要常常仰望天空，記住仰望天空的時候也要看看腳下。

19、敢于向黑暗宣戰的人，心里必須充滿光明。祝自己生日快樂！

20、嬌艷的鮮花，已為你開放；美好的日子，已悄悄來臨。祝我生日快樂！

在一起幸福感言 幸福大家庭的幸福感言篇三

1. 真正的愛，在放棄個人的幸福之后才能產生。

2. 夕陽下，童話一般的世界。

3. 我想將對你的思念，寄予散落的星子，但愿那點點的星光能照進你的窗前，伴你好眠，雖然不能滿足你最大的物質生活，但我可以把我的心來滿足你。

4. 我想將對你的感情，化作暖暖的陽光，期待那灑落的光明能溫暖你的心房。

5. 奪走閑暇，丘比特的箭就會折斷。——奧維德

6. 缺少食物和酒，愛情是冷的。——拉丁語

7. 愛情需要合理的內容，正像熊熊烈火要油來維持一樣；愛情是兩個相似的天性在無限感覺中的和諧的交融。

8. 愛情不是索取，而是給予。——范戴克

9. 不管多大多老，不管家人朋友怎么催，都不要隨便對待婚姻，婚姻不是打牌，重新洗牌要付出巨大代價。

10. 那些不堪回首的記憶又何必再去回憶。

11. 和寂寞對話，只是不愿意相信你已經離開。

12. 一個人總要走陌生的路，看陌生的風景，聽陌生的歌，然后在某個不經意的瞬間，你會發現，原本是費盡心機想要忘記的事情真的就那么忘記了。

13. 自己愛的人同時也愛著自己，這簡直是一種奇跡，神明為這種奇跡取了一個名字，叫作戀愛。

14. 緣分不是人海中兩個人的擦身，緣分是不可能的相遇。比如我是空中的鳥，你是林中的豹，只是我們碰巧相愛。

15. 寧可失敗在你喜歡的事情上，也不要成功在你所憎惡的事情上。

在一起幸福感言 幸福大家庭的幸福感言篇四

1、記憶就像倒在掌心里的水，無論我怎么努力把它握緊，可是最后還是會從手指縫中，一點一地，流淌干凈。

2、我就像現在一樣看著你微笑、沉默、得意、失落，于是我跟著你開心也跟著你難過，只是我一直站在現在而你卻永遠停留在過去。

3、從破繭而出的瞬間，是撕掉一層皮的痛苦，徹心徹肺，很多蝴蝶都是在破繭而出的那一刻被痛得死掉了。這樣有點像我們的成長。

4、以前總覺得人生就像一場游戲，所以我投入的玩，忘記了時間和一些重要的東西，現在才發現原來不是我在玩游戲，而是游戲在玩我。

5、講一些無關痛癢的話，做一些可有可無的表情，于是我想日子就這么過了。

6、時間帶走了一切，唯獨沒有帶走我。

7、我們一直在尋覓，尋覓，那個我們都有的結局。

8、什么是快樂？就是掩飾著悲傷對每個人笑？

9、我以為小鳥飛不過滄海，是以為小鳥沒有飛過滄海的勇氣，十年以后我才發現，不是小鳥飛不過去，而是滄海的那一頭，早已沒有了等待。

10、以前喜歡把頭發留長到能遮住眼睛，是為了不把世界看得太清楚。

11、我沒有奢侈的愿望，我只想你快樂、沒有哀傷。

12、如果記憶像鋼鐵般堅固，我是該微笑、還是哭泣？如果鋼鐵像記憶般腐蝕，那這里是歡城，還是廢墟？

13、是不是我注定沒有幸福？如果是，那么我就不再爭取了。

14、我們像是表面上的針，不停的轉動，一面轉一面看著時間匆匆離去，卻無能為力。

15、身邊的位置就那么多，有人要進來，就有人不得不離開。

16、那些要離開的人，無論我等了多久，她們終于還是散落在了天涯，音容笑貌，無可懷念。

17、那些我們念念不忘的事情就在我們念念不忘的過程里被我們遺忘了。

18、時光沒有教會我如何得到想要的東西，卻教會了我不要輕易去相信神話。

19、人生總是有取有舍的，不要一味地爭論命運的公平與否，即使生命本來就是不公平的。每個人都會有無能為力的時候，也都有自己的弱點、問題和困難，但是我們的生命終究還是我們自己獨有的，所以也只能盡可能地努力，無論你是誰，正在做什么，重要的是做最好的你。對于那些正在實現的哪怕是微不足道的愿望，我們也不該去刻意地取嘲笑或放棄。

20、每個人都渴望成功，每個人都渴望改變自己目前不盡人意的現狀，每個人都希望這一生能夠做一番事業，但是，生活中有些事情，并不像我們想象的那么簡單、那么容易。能夠成功的人畢竟總是少數，大多數人往往是終老碌碌無為，毫無所成。所以這一輩子即使我們沒有什么大的成就，但只要我們快樂地活著，那就是最大的幸福。真正的快樂只有舍才能得，從舍中構筑一切！

在一起幸福感言 幸福大家庭的幸福感言篇五

這是事實。但當老師可以苦中作樂，也能尋找到幸福。一個普通如我的教師通過自己的努力得到的"優秀"，"先進"也自豪，也幸福！這種幸福我渴望但未必能得到。"優秀："的教師畢竟有限，我也很難做到優秀，但我也幸福！因為我的幸福在我的工作中。

1、我的幸福源泉之一做一個孩子們信任的班主任

要做一個讓孩子們信任的班主任首先要努力創造一個平等的班級和諧的氣氛。我接到新班開學的第一課，我都會這樣說"我不管你們以前是班里的尖子生，還是學困生，無論你的家里條件好，還是條件差，在我眼里你們只有一個名字--學生。我將對每一位同學一視同仁，也希望你們之間互相尊重，真誠友好。"這些話不能只停留在嘴上，還要真誠的關心每一個孩子，對于性格外向，學習成績好的孩子很好接觸，也容易理解。我一般會用心觀察性格內向，不善言辭或因為各種原因內心自卑的孩子。從一件件小事做起，從一句句溫和的話語說起，從一個個鼓勵的眼神給予，慢慢的打開他們心里的那把鎖，讓他們和性格外向的孩子一起感受老師是可以信任的，在老師的心理他們真的是平等的。第二步是學會傾聽，和孩子們談心是我最愉快的一件事，主要不是我談，是孩子們說我聽。不管他們說什么我都不急于給他們評論，只是追問一句："那你是怎么看這件事的呀？"其實答案他們知道。就這樣一次次的談心，孩子們開始信任我了，被人信任怎么能不幸福呢？當然，他們有時是真的很困惑，有時真的遇到自己解決不了的難題時候，那就需要我的幫助，我會毫不吝嗇，被人需要也是一種幸福呀。

2、一個班風好，學習生活習慣好的班級，也是我的幸福源泉

一個好的班風，需要的是孩子們自我管理的能力，要讓孩子自己學會管理自己。

首先，選出得力的班干部。我們班選班干部時，先要說出你信任的班干部身上有什么優點，然后根據這些優點我們再進行競選。被選上的班干部都知道自身的優點，而且要求他們保持并發揮他們的優勢成為班集體的"帶頭羊"。

其次，培養班干部的服務意識，樹立班干部的威信。班干部上任后要以身作則，盡可能的細心幫助有困難的同學他們為同學們所做的是他們的責任，是他的義務。要讓他們也明白他們是同學們值得信賴和尊敬的人。

第三，班規面前人人平等。"沒有規矩不成方圓"教會孩子自己管理自己就得教會讓他們自己制定適合自己的班規，來約束他們的行為。

第四，培養競爭意識，增加學習動力。競賽內容從紀律，出操，課堂回答問題，學習成績，體育競賽，作業收交，為班級出力，行為規范。互相監督公平競爭。每小組都有賬本，每周都有評比。競賽讓小組有了凝聚力，班風自然好轉。

3、和孩子們一起在挫折中成長也是我的幸福

在強調尊重孩子、維護孩子權利的今天，老師和家長已經很少批評學生，生怕傷了孩子的自尊心。但我有時候在思考，在溫室里長大的花朵，能否經得起風雨的洗禮。我要讓我的孩子們成為能經歷起風雨的人。我要有意識的設立一些挫折和孩子們一起成長：

首先灌輸接受挫折的思想，比如在五年級第六單元的課文學習中《地震中的父與子》講授在大自然的災難來臨時該怎樣做？《"精彩極了"和"糟糕透了"》中教會他們怎樣看待表揚和批評？有了一定的接受挫折心理準備，然后進行小小的實踐活動。比如順勢做一些"批評與自我批評"，"當災難來臨時"的主題班隊會來尋找孩子應付挫折的辦法，慢慢滲透挫折教育的理念。

其次，和家長溝通，爭取家長的支持，聯合設計一些挫折情境，引導孩子去克服。如"爬山"，"獨自坐車去西寧購物"，"自己養活自己一天"。.。.。.等活動。

看著孩子們滔滔不絕的講著自己的經歷，看著他們一點點的長大。聽著他們由于經歷挫折后的感言。這時的我心中涌起的是幸福，是自豪。我的心是快樂的！

對犯錯誤的學生進行批評教育，是一種心理上的刺激和震動，是對其不良意識和錯誤行為的沖撞，能喚起學生對自己不良行為的警覺，促使自己反思既往、中止不良行為，向著正確的方向前進。有效的成功的批評，可以改變一個人，將一個人引向成功，使他一生受益。學生從班主任的批評中，如果能領悟出嚴中有愛，批評自己是為自己好，他也就從中得到了前進的信心和能力。

4、班主任要嚴格要求自己

"言教不如身教"，班主任不僅要嚴格要求學生，更應該嚴格要求自己。教師的作用可以說是貫穿于整個教育過程的方方面面，我認為其中最重要的就是人格力量的引導。教育是人學，是對人類靈魂的引導和塑造。學生受教育的過程就應該是一種對人格完善的過程，這在很大程度上取決于教師尤其是班主任人格力量所施加的影響。所謂"己不正焉能正人"，唯有如此，學生才能敬師，信其道。我們班主任不僅是管理者，更重要的應是管理的尺度和標桿。所以，應該嚴格要求自己，讓學生不僅用眼睛而且用心靈去感受事物的美。

4.1營造寬松的班級管理氛圍。嚴明班級紀律，不應該使班級成為一潭死水。學生在管理活動中既是被管對象，又是管理主人；既是被改造的對象，又是改造者。如果沒有一點自主權，沒有發表自己見地的機會和場所，那么就會有喪失自由的感覺，甚至會產生逆反心理。在班級內可以營造一個相對寬松的管理氛圍，讓學生主動參與班級管理。

4.2寬容的對待學生，尤其是違紀學生。學生的自我意識和自我約束能力還不是很強。在其生活、學習的過程中犯點錯誤是在所難免的。如果學生動輒得咎，處處受罰，他的情緒一定會大受挫折，信心也會在不知不覺中喪失殆盡。一旦一個人在精神上萎靡不振，就算有高超的智慧、才能，也將難以發揮。反之，如果用欣賞的的眼光來看他，他將因受到尊重而振奮，甚至能挖掘出它特有的潛能。對待學生，尤其是違紀學生，我們班主任要寬容、愛護。幫助他們分析違紀原因，尊重他們的人格和尊嚴，鼓勵他們重新開始。這樣的教育效果可能比單純的處罰要好得多。

4.3寬容對待學生，對后進生要給予恰當的表揚。無論哪一個學生，不犯錯誤是不現實也是不可能的，每一個學生的成長過程可以說就是不斷犯錯的過程，我們要寬容他們，允許他們犯錯，等待他們改正，如果你對學生屢次犯錯氣恨交加，甚至惱羞成怒，認為學生這是與自己過不去，故意搗亂，于是在處理學生違紀犯錯的事件中，批評教育時帶有"整"的成分，這樣一次二次后，學生就真的與你對立了，造成你的工作難以開展，因此在平時的工作中我總是努力使自己有愛心和寬容心。班級中思想基礎和學習都比較差的學生，通常表現為精力旺盛而又學不進去，思想活躍而又任性好動，對班集體正常的學習生活秩序有一定影響，在教育轉化這部分學生時，我從建立和培養感情入手，親近他、關心他、了解他。努力發現他身上的閃光點，如在班級活動中，象打掃衛生、出黑板報、拾金不昧、校運會上表現突出等等，都及時給予表揚，使這些不管是在家里還是在學校極少獲得表揚，久而久之，已經失去了上進心，缺乏自信心的學生，重獲自信，使他們在班主任充分理解和信任的基礎上，性格和人格回到正確的軌道上來，這樣的表揚比批評更具威力。因此，作為班主任就必須花大力氣做好后進生的轉化工作。

4.4培養班干部，創造良好班風。開學初，班委會組建后，我要求班干部各負其責。交給他們一些方法，教育他們以身作則，全面發展，時刻注意自己在班級的影響。干的好的及時肯定，發現問題及時處理。這支班干部團隊的確在班級工作中發揮了模范帶頭作用，通過分工合作，大家在工作中體驗到了成功的喜悅，也獲得了積極向上的動力。在學校舉行的各項活動中，充分發揮了火車頭的作用，帶領全班同學為班級贏得了許多的榮譽。我班每月的板報質量一流，合唱比賽取得了優異成績，學生的衛生習慣非常好，教室時時刻刻保持整潔無比。同學們更是尊師敬師，是讓所有任課老師最受歡迎的一個班級。

在一起幸福感言 幸福大家庭的幸福感言篇六

1、多情自古傷離別。更那堪，冷落清秋節。

2、天涯海角有窮時，只有相思無盡處。

3、紅顏遠，相思苦，幾番意，難相付。十年情思百年渡，不斬相思不忍顧！

4、誰為我執手天下，我為誰傾盡年華。

5、破冢蝶飛不過瞬間，愜夢中紅顏浮生卻變。

6、曾幾何時，花前月下。明年今日，海角天涯。

7、天不老，情難絕。心似雙絲網，中有千千結。

8、曾經滄海難為水，除卻巫山不是云。取次花叢懶回顧，半緣修道半緣君。

9、長歌當哭，為那些無法兌現的諾言，為生命中最深的愛戀，終散作云煙。靜守時光，以待流年。

10、心微動奈何情己遠，物也非，人也非，事事非，往日不可追。

11、多少紅顏悴，多少相思碎，唯留血染墨香哭亂冢。

12、年來多夢少年事，唯夢閑人不夢君。

13、一日不見兮，思之如狂。

14、梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡風。

15、淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去。

16、心若相知，無言也默契；情若相眷，不語也憐惜。

17、握住蒼老，禁錮了時空，一下子到了地老天荒。

18、花自飄零水自流。一種相思，兩處閑愁。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。

19、若你能許我一個未來。我定會為你。長袖翩翩，舞盡錦瑟年華。

20、春花秋月何時了，往事知多少，小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。欄桿玉砌應猶在，只是朱顏改，問君能有多少愁，恰似一江春水向東流。

在一起幸福感言 幸福大家庭的幸福感言篇七

掐指一算，至今我已教了整整九年的高中語文，這期間在高三講臺就站了八個春秋。如果有人問我身為高中語文教師的感受如何，我會情不自禁地用“幸福”二字來回答。我的幸福首先來自我對語文本身的熱愛，同時還來自學生對我所教語文課的喜愛。在當今社會，很多人做一行怨一行，甚至產生職業倦怠，而我因為擁有這種幸福感反而越教越鐘情于自己的語文教學工作。

自小我就喜歡語文，尤其酷愛寫作。從十二歲開始發表第一首詩起，我就一直堅持著寫作的習慣。后來從事語文教學工作，真可謂正中下懷。因此，愛語文也愛工作，憑著這種熱愛，我在不斷提高自身文學素養的同時，也努力讓自己的專業水平和業務素質再上臺階。我認為一個幸福的語文教師一定會朝著以下兩下個理想進軍：

莊子曾經在《逍遙游》中說過：“水之積也不厚，則其負大舟也無力。”同樣，給學生一碗水，教師必須具備一桶水，甚至更多的水，這充分說明了知識之于教師的重要性。尤其是語文教師，由于受語文學科特點的影響，更應具備精湛的語文專業知識。因為，語文作為人文社會科學中的一門重要學科，它不僅是人們相互交流思想的漢語交際工具，更是一門文化藝術性極強的人們用來積累和開拓精神財富的學問。我們語文教師只有爭做語文“專家”，名篇才能在教學天地里游刃有余。

要想做語文教師中的“專家”，教師首先必須具備深厚的文學素養。尤其是在提倡素質教育的當下，高中語文課本中的文章多為中外文【】學，都帶有濃厚的文學意味，如果身為教師都不能體會和欣賞到作品中蘊含的文學語言藝術魅力，試想又怎能引導學生去發現文章中的美？加上新課改后的高考語文試題一般分為基礎、閱讀、應用、寫作四個方面，對學生鑒賞文學作品的能力以及運用語言的寫作能力有了更高的要求。可見，其考核開始從水平考試向能力考試過渡，這說明平時的語文學習也應從知識型向能力型過渡，這也要求語文教師必須加強自身文學修養，以便更好地去駕馭教材，引導學生提高讀寫能力及語文素養。

同時，要想做語文教師中的“專家”，教師還需具備較強的教學教研能力。比如在教學上，語文教師應結合本學科的特點，靈活設計教學目標，合理安排教學內容，并善于掌控課堂教學的節奏等。在每一堂課前應積極策劃安排，尋求最佳的授課方式；在課后要及時反思，不斷總結教學經驗，以不斷優化語文課堂教學，做到優質、高效。同樣，良好的教研能力也是專家型教師必備的素養之一。比如學會運用科學理論、教育理論發現和解決語文教學中遇到的問題，探究語文教學改革試驗，以及將自己獨特的教育方法或經驗撰寫成教育論文等。這些都有利于教師向“專家型”教師成長。

語文教學需要名副其實的“雜家”。正如一位教育家所說：“教師不是詩人，但要有詩人的氣質；教師不是演員，但要有演員的才能；教師不是哲人，但要有哲人的思考；教師不是將軍，但要有指揮千軍的氣概。”教師要想獲得學生的接受和喜愛，就必須在夯實專業基礎做“專家”的同時與時俱進，爭做“雜家”，以真正做到讓學生親其師信其道。

身為語文教師，必須要求自己具備廣博的知識，因為語文學科涉及范圍廣、內容非常豐富，并且承載了深厚的傳統文化，還容納了現代先進的科技信息，這些都要求教師必須具有豐富淵博的知識來帶領學生理解并領悟文章的深刻內涵。因此，教師應博覽群書，力求讓自己達到“才高八斗、學富五車”，這樣才不會在教學時捉襟見肘，面露窘態。

幸福的語文教師一定會爭做“雜家”。比如在課堂上，我可以成為學生心中的作家，也可以是他們心目中的朗誦家，甚至還可以是心理學家、教育學家或藝術家等。在作文課上，我可以和學生一起同臺競技，再讓學生評讀我的下水作文。在背誦高考必背篇目時，我可以配樂誦讀，一展“朗誦家”風范。在課堂教學中，我可以針對不同學生的個性心理、情感態度等去引導他們賞析不同的文學形象，再適時去激發他們的想象力和創造力，讓他們對課文產生好感，對語文心生熱愛，并引領他們從中去發現自然之美、社會生活之美、人類心靈之美，乃至藝術之美，這樣我就又成了心理學家、教育學家，乃至藝術家了。相信懷著“雜家”理想的語文教師，一定會讓學生產生“向師效應”，也一定會是幸福的，若又做好了語文教師中的“專家”，那我相信距離教育領域的“名家”也一定不遠了。

身為教師，沒有什么比被學生愛戴更幸福的了。如果一位學生多年以后仍然對自己的語文老師印象深刻，那這無疑是對老師最好的肯定和記念。而我的幸福正與被一屆又一屆的學生愛戴有關。那么，怎樣才能贏得學生的愛而享受到身為語文教師的幸福呢？

傳統的語文教學在應試教育的影響下側重于單純地傳授知識，只重視學生的成才一面，片面地強調分數和成績，而忽視了成人的一面，即在學習基礎知識與基本技能的過程中沒有重視培養學生健康的價值觀和人生觀。這種把學生看作是應試機器的教學思想只會引起學生的反感，甚至會讓他們產生厭學情緒。畢竟語文課作為一門人文性很強的學科，其有著既教書又育人的雙重功能，正如高爾基所言“文學即人學”。語文教學在讓學生掌握基本的語文知識的同時，還應培養學生高尚的審美情趣、積極健康的情感，并發展他們健康的個性，并讓他們形成正確的價值觀和人生觀。因此，教師首先就應把學生看成是一個有思想、有情感、有理想、有抱負的人，在對學生“傳道、授業、解惑”的同時，要用心去愛學生，用心去點燃學生心中的火花，培養學生做德才兼備的新世紀棟梁之材。

新課程理念下的語文課堂應注重學生“人”的培養，切記不能把有靈氣又活潑的學生物化。教育的目的就是要培養身心健康的人，尤其應重視學生的人格教育。因此，在課堂上，教師應以人為本，應注意活用教材，重視語文的人文性。比如在學習《老人與海》時，可以要求學生學習海明威筆下的老人不屈服于命運，憑著勇氣、毅力和智慧在艱苦卓絕的環境里進行抗爭的精神；而在學習外國小說《橋邊的老人》時，教師則可以引導學生通過分析老人的形象來感受人性的光輝，以及非正義的戰爭給世界帶來的災難。 相信只要教師在語文教學中做個有心人，就一定可以讓學生從中陶冶情操、感悟真理、凈化心靈，從而達到培養學生的人文意識，讓他們學會崇尚真，熱愛美，多行善。這樣教師才不愧為人師，也才會有成就感和幸福感。

沒有一個學生會喜歡照本宣科、教學模式單一、教學思想落后的老師。正如某西方教育家所說：“教師要具有創新精神和創新能力，要有積極的求異思維。”而語文教育作為一門融民族性、工具性、知識性、技能性、人本性、文學性于一爐的學科，更需要教師具有創新意識。因此，語文教師應敢于破舊，勇于創新，應勤于學習新的教育教學理論，并善于思考和組織自己的教學改革思路和方案，在教學中學會嘗試并運用多種方法和手段，以激起學生學習語文的興趣，讓他們變被動為主動，在快樂中高效學習。

眾所周知，傳統的語文教學，存在著重課內而輕課外的現象，比如過分重視課堂上的文本知識，而輕視課外的延伸，看中課內的集中學習而輕視平時的積累過程，這些都導致了學生學習語文時存在的急功近利思想，因此在讀寫能力上很難得到提升。針對這種現象，教師就應打破以教授、灌輸為主的課堂教學方式，鼓勵學生走出校園，走進社會與生活，同時創設豐富多彩的活動，讓他們在多種場合學習語文，在實踐過程中去增長語文知識，并豐富他們的語文視野。比如我在教授作文課之前，會有意安排并引導學生積極地去親近自然，親歷社會，讓他們學會觀察生活中的每一點變化，并收集周圍的語文信息，從而讓他們在生活中去學習，并激發他們的聽說讀寫欲望，以最終達到提高寫作水平及語文素養的目的。

同時，教師還應在語文教學中彰顯出自己獨特的教學個性，只有具有濃厚個性色彩的課堂才能散發出誘人的魅力，才會讓學生愛上語文并對自己的老師留下深刻的印象。教師要想在實際教學中彰顯個性，就必須針對學生的差異，挖掘學生的創新潛能并激發他們的個性發展；同時教師還應選擇合適的、富有個性的教學方式以激起學生的求知欲，并培養學生多樣的優良個性品質。比如在上《荷塘月色》時，教師可以針對學生不同的特長，組織愛好美術的學生用畫筆繪出月下荷塘的美景，可以鼓勵擅長樂器的學生幫朗誦的同學配樂，甚至還可以讓愛好音樂的學生試著去為寫景的段落譜曲歌唱等，這些個性化的教學處理方式，不僅能展現學生的才藝，還能讓語文課上得有聲有色，多姿多味。相信這樣的課不僅會讓學生體會到學習語文的快樂，還能讓他們愛上語文課，從而使教師自身體會到被期待被認可的幸福。