在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

江南江南景物篇一

撐著油紙傘

漫步在寧靜的小橋上

看兩岸青的瓦和白的墻

烏篷船上的船娘吳韻喃喃語笑嫣然

細雨寂靜悠長

誰彈起了琵琶低唱起評彈？

木雕窗邊微微抬著的繡娘悄悄張望

一眼便看見了江南

心中淡雅如潑墨山水畫的江南

陰濕的青苔為假山披上了青裳

仿佛為春添了暖夏添了涼秋卸了妝

頻頻回望那蒙蒙煙雨籠罩的地方

那是愁斷人腸的江南

我魂牽夢縈的故鄉

江南江南景物篇二

來到了江南。

宛如打開了一枚古老的胭脂盒，氤氳香氣中，只有江南的纏綿……

我喚來一位船夫，他熱情的將我迎到船頭。樸實的臉上，一道道溝壑是他在這江南江河上深邃的過去。舟行款款，如滑動在琉璃之上；水文細小而柔美，漣漪漸生而漸散。這一江碧水如王羲之揮筆灑墨間遺失的淡墨，漸漸融入水中，幻化成現在這般幽綠、深遠。

遠處，灰蒙蒙的天空上，疊翠的山巒如素胚勾勒出的青花，起伏在煙雨之中，筆鋒濃轉淡。江邊，一株牡丹，滴滴水珠從艷紅色花瓣上滾落，一如江南的初妝。我聽見，江邊的青石板上傳來搗衣聲聲，還有江南姑娘的笑聲朗朗。我看見，遠處的石板橋，一塊塊淡灰色石磚重疊堆砌，閑適安靜，彎彎一勾掛橋上。

寒山寺的鐘聲余音裊裊，舒展雙翅穿越時空，飛越紅塵，似雁鳴如笛音，聲聲譜回腸。

此刻，我已坐在江那頭的亭閣里了。忽然又覺，江南是烏漆格子里半躲半藏的姑娘。冉冉檀香透過窗，眼前的江南，宛如一幅濃墨淺彩的水墨畫。圓石桌上，一杯熱茶冒著熱氣，與煙雨混在一起，看不分明了。是那“姑娘”飲過的嗎？思君君不知，一簾幽怨寒。滴滴紅粉淚，濺落在水墨畫卷上，是江南的溫柔。云鬢花顏，淚光瀲滟，此恨綿綿，都在江南。

江南江南景物篇三

教學目標

1、認識8個生字，認識新部件，并能按筆順規則正確、工整第書寫4個生字，感受漢字美。

2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

3、感受古詩展示的美好意境，激發閱讀的興趣。

教學準備

教師：準備生字卡片，課件（詩文畫面）、朗讀錄音帶。

學生：借助漢語拼音試讀課文。

教學重點：認識8個生字，會寫4個字，正確流利地朗讀課文與背誦課文。

建議課時：1課時

教學設計

一、創設情景，引入課題

1、小朋友們，喜歡看動畫片嗎？老師今天就請大家一起看動畫片！（播放江南荷塘美景）

2、觀察表達，你看到了什么地方有什么？誰在干什么？

二、初讀全詩，學習生字

1、借助拼音初讀全詩，畫出生字，讀準字音。

2、同桌相互比賽讀生字。

3、教師檢測掌握生字情況。

4、齊讀全詩。

三、再讀全詩，了解詩意

1、抽學生讀詩句，采取不同形式引導學生朗讀感悟。

2、請學生說說想到了什么畫面，心情怎么樣。

四、指導朗讀、背誦

1、自由練習讀詩，一邊練習讀一邊想畫面。

3、背誦詩歌。

五、復習生字、指導書寫

特別指導學生寫好“采”和“魚”兩個字

12 江南

魚

魚蓮葉魚

魚

江南江南景物篇四

秋故扇合事長傷，世情詳淡心炎涼。

狂浪風流君誰識，江南才子第一番。

與傲慢中漸漸篩細，細膩的工筆刻畫中升華，絲絲柔柔，如煙如雨，而連綿不絕。

去縈繞畫局，從心中游至指尖，再而是無形的'冥冥中，讓宦海云煙成為你畫上一筆淡淡墨跡。

狂草．祝枝山

赤玉系腰，錦裘被身，瀟灑也！紈扇消暑，狂草行云，孰及焉？右手多情生一指，毫點蒼穹。

華橫溢，本足智多謀有巧言善辯。”回溯歷史的軌跡，令人驚嘆：五歲可書見方大字；七歲驚世首舉秀；九歲便引詩情碧霄；十歲，博文非凡。但生性佚高的你，與官場腐風敗俗“格格不入”，再而辭官歸蘇，廣結朋客，召賓豪飲，灑酒吐愁，以泄萬世之情。

一”，狂領一帶風騷。

淡然．文征明

春郁暗波花迷煙，瑟瑟斜陽江天寒。

愁腸萬曲溫如雨，才情雋秀誰與堪。

幾棵散樹，則雙鉤夾葉，點描素涂，錯落于山洼，層次鮮明，少些的工筆重彩，淡淡勾勒卻勝油彩，這樣完美的“秋山明凈搖落人肅肅”的《噓唏草堂圖》被表現淋漓。

在我的印象中，你樸實，厚道，更是勤奮之人，或許這才是你—文征明。一位外拙內秀的江南才子，卻而翰林儒士容不得你。然你終你沒如伯虎，品茗對奕，如子哲嘯歌相歡，你是含蓄的，留遐想的余白，設下意蘊。

高雅．徐禎卿

萬山飛絕無跡，寒冰萬丈高崖。幕后風情驚世，煙雨自由平生。

尋尋覓覓，覓覓尋尋。

江南才子，唯你在世人杜撰的周文賓所遮掩，聞名于世的“文章江左家家樹，煙月揚州樹樹花?！叭f戶通明，卻少有人知道你！我亦惘然。生性放達，從橫馳騁漢唐間；刻意復古，不失吳門風流請。

你是那樣的執著，曾經屈原的《離騷》讓你一揮而就，氣勢恢弘的《嘆嘆集》讓你的氣勢從橫廣野，卻而大江讓《新倩集》流結萬世，令人默然，完美與素雅在默默無聞中閃耀，繼而一鳴驚人！

江南煙雨世人愁，風情萬佳才子傷。

走近江南，走近才子，淺嘗輒止，已而心曠神怡！

江南江南景物篇五

1、復習歌曲《少先隊員采茶歌》。

2、創編采茶的舞蹈動作。

1、能用純凈、優美的聲音演唱《少先隊員采茶歌》。

2、能積極地參與小組的活動，以合作的方式創編幾個舞蹈動作。

（一）復習歌曲

1、注意第一小節五度音程的音準。要具有彈跳感。

2、注意第二小節圓滑線的唱法。要唱得連貫、柔和，和跳躍的形成對比。

3、注意第三小節附點四分音符的時值。

4、第二樂段第一樂句可按頓音的唱法演唱，要唱得短促、有均勻的節奏感，好像是有節奏的采茶動作一樣。

5、最后一個樂句第三小節的的八分休止符要唱得短而輕。并要做到聲斷氣連，使歌聲既分開又被連貫，寄托著少先隊員熱愛茶山的情感。

6、演唱時要注意樂句的分句，可引導學生劃分樂句，做到正確地換氣。

（二）欣賞有關采茶的音樂作品

1、器樂合奏《采茶撲蝶》

2、廣西民歌《采茶歌》

（二）創編采茶的舞蹈動作（見相關參考資料）。

1、學生分組合作創編

2、指名表演

3、集體評價

4、隨音樂一起表演

：《西湖春曉》音樂、西湖風景、《平湖秋月》的音樂。

贊美西湖的詩歌、圖片、有關西湖的美麗傳說。

1.感受歌曲《西湖春曉》的合唱聲音效果與歌曲所營造的意境。

2.“走進”西湖，了解西湖。

（1）詩人筆下的西湖。

《飲湖上初晴后雨》（蘇軾）

《曉出凈慈寺送林子方》（楊萬里）

（2）畫家與攝影家眼中的西湖（有關西湖的繪畫及攝影作品）。

（3）我們眼中看到的西湖（西湖美景欣賞）。

師：我們生長在北方的人們都非常熟悉北方的風景，經常用“大漠黃沙”來形容戈壁，用“銀裝素裹”來形容北國的千里冰封。其實江南的美景也是數不勝數，如果請你用一個詞來形容，你會說什么呢？（秀美 俏麗 靈氣）

師：這些詞語用來形容江南美景一點兒也不為過，不是就曾有人把江南的一處風景比做西施，你們知道這是什么地方嗎？（西湖）

師：對，蘇軾就曾在詩中這樣寫道“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”可見，西湖有多么的美麗。

師：今天，我們就共同欣賞一首贊美西湖的歌曲《西湖春曉》，聽一聽歌中都唱到了什么？（出示課題并初聽歌曲）

師：歌中唱到了什么？（朝陽 柳梢 綠水、青山）

師：歌中又是怎樣描寫這些景物的？用的是哪種演唱形式？（復聽歌曲）

教師出示歌詞。

師：這首合唱歌曲多美啊，讓我們共同來感受歌中的美景。

教師向學生詳解詞意。

師：請大家隨音樂有感情地朗讀歌詞。

學生有感情地朗讀歌詞（教師播放背景音樂《西湖春曉》）。

師：這首歌曲帶給你怎樣的感受？（優美 抒情）

師：看來，同學們已經被優美的音樂感染了。這首歌曲的作曲者賀綠汀就是生在江南，長在江南，他在創作這首歌曲時采用了6/8拍這種復拍子，營造了歌曲亦詩亦畫的意境，就像我們正蕩舟在西湖之上，欣賞西湖的美麗景色。

師：請同學們邊聽歌曲邊輕聲哼唱，并用身體來感受歌曲的韻律。

學生用身體感受歌曲的韻律，并輕聲哼唱。

1、師：我們從歌曲中感受到西湖的美，可這遠遠不夠，讓我們“走進西湖”，更深層地去了解西湖。請大家交流你所查找的有關西湖的資料。

學生在小組內交流所查找的關于西湖的資料。

2、師：經過小組內的交流，你能說一說你的感受嗎？

3、師：西湖歷來就被文人墨客所稱頌，他們是怎樣贊美西湖的呢？

朗讀（背誦）《飲湖上初晴后雨》（蘇軾）

《曉出凈慈寺送林子方》（楊萬里）

4、教師播放背景音樂《平湖秋月》。

師：那么讓我們來看一看畫家和攝影家眼中的西湖又是什么樣的？

教師播放背景音樂《平湖秋月》。

師：西湖是詩，西湖是畫，西湖同樣也是音樂家指間流淌的旋律，剛才大家在欣賞詩歌與繪畫攝影作品時所聽到的音樂，就是一首描繪西湖美景的音樂《平湖秋月》。西湖真是魅力無窮，而西湖美麗的`傳說又為西湖蒙上了神秘的面紗，讓我們來聽一聽西湖的故事。

（向同學們介紹《明珠西湖》 《許仙和白娘子》）

5、師：文人墨客贊美它，畫家描繪它，西湖到底有多美，我想現在就去看西湖，做西湖的畫中人，邀請全班的同學和我一起去欣賞西湖的美景。

教師播放西湖風景（背景音樂《西湖春曉》）。

生觀看，欣賞西湖的美景，并隨音樂邊聽邊哼唱。

師：西湖的美景真是美不勝收，讓人流連忘返，其實，在祖國各地還有許許多多這樣美麗的景色，等待著大家去發現、去觀賞。