無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。

爺爺奶奶的愛評語篇一

認知：

知道爺爺奶奶是長輩，應當敬愛他們。

情感：

愛爺爺奶奶，愿意讓爺爺奶奶高興。

行為：

對爺爺奶奶有禮貌，會問候，有好吃的先請他們吃，做讓爺爺奶奶高興的事。

教學建議

教材分析

本課與第一課組成一個單元，是根據課程標準一、二年級“孝親敬長”德目的有關要求設置的。孝親敬長的教育屬熱愛人民的教育范疇。本課著重向學生進行尊敬老人的教育。

尊敬老人、尊敬長輩是中華民族的傳統美德，也是一個講了千秋萬代的老話題。對老人的尊敬與愛戴，應在全社會大力提倡，一代一代地傳下去。在今天的社會，獨生子女越來越多，他們成了家里的掌上明珠。有些小學生在家中過著“衣來伸手，飯來張口”的錦衣玉食生活，被百般照顧疼愛。有些孩子不孝親，不尊老，過多地享受到老人對自己的疼愛和照顧，依賴心理較強。他們在老人面前只知索取，撒嬌、任性，支使老人為自己干事情，有時還嫌老人動作遲緩。愛嘮叨人，等等，給老人造成難以言說的痛苦。因此，設置此課也體現了時代的要求。

課文以圖按輩分出示孩子、父、母、爺爺、奶奶、外公、外婆的照片來導入??新課，目的是啟發學生回憶自己家中的老人關心、疼愛自己的事情，并通過“說一說”，同學之間互相啟發，激起敬愛老人之情。讓學生帶著爺爺、奶奶、外公、外婆對我們很親，是自己的親人的美好情感開始本課的學習。

課文以連環圖配文的形式，講小寶在家尊敬老人的故事。五幅圖從不同的側面講小學生在家里應當怎樣尊敬老人，每幅圖說明一個要點，既是對學生進行思想教育，也是具體的行為指導。

為了形成鮮明對比，課文在“看一看”欄目中，以四幅圖出示學生對家中老人不尊敬的幾種行為，啟發學生心理換位，分析這樣做時老人會怎樣想，最后得出只有說話、做事都要替老人著想才是對的，并明確了應該怎樣去做。

教法建議

2、對于學生在家的具體做法，教師給予正確地指導。

3、尊敬老人的社會意義本課沒有涉及，但教學中可以適當滲透。例如，老人為國家、為社會、為家庭都做出過貢獻，為養育子女和晚輩付出過許多心血，等等。可以結合具體事例啟發學生體會老人一生的辛苦，激發他們尊敬老人的情感。

教學設計示例

第二課

認知：

知道爺爺奶奶是長輩，應當敬愛他們。

情感：

愛爺爺奶奶，愿意讓爺爺奶奶高興。

行為：

對爺爺奶奶有禮貌，會問候，有好吃的先請他們吃，做讓爺爺奶奶高興的事。

教學重點：知道爺爺奶奶是長輩，應當敬愛他們。

教學難點：愛爺爺奶奶，愿意讓爺爺奶奶高興。

教學過程

導入??新課

1、展示上堂課填寫的表格

填表

家庭成員名稱（與你關系）

家庭成員姓名

年齡

教師提示：同學們剛才的回答有很多是相同的或相近的，現在就請同學們把剛才回答的問題一一記下來，然后分組討論總結，爺爺奶奶為我們做了多少事？然后由各組代表匯報結果。

教師提示：同學們我還可以為你們多加上幾條，想不想知道是什么？

教師提示：現在，還有沒有同學知道以后還可以為爺爺奶奶做哪些事，你打算怎樣做，可以補充。

教師把學生為爺爺奶奶做的事做成卡片，每個人發一張，并告訴學生，以后你每做一件不同的事后，都可以上面加上某年某月某日，你為爺爺奶奶做了什么，放假前做一次評比活動，看誰做得又多又好。

板書：怎樣尊敬爺爺奶奶

教師提問：同學們，有誰和故事里的孩子做得一樣，請舉一下手。

教師提示：同學們猜得都很對，那你今后還會不會讓爺爺傷心了呢？好，現在，就請這幾個同學看一下課本11頁中的看一看，現在請你幫助這幾個同學改正缺點。

教師提問：現在，大家知道爺爺奶奶需要我們哪些幫助？

教師小結：看來，現在同學們都知道該怎樣對待爺爺奶奶了。

板書：不讓爺爺奶奶傷心

爺爺奶奶的愛評語篇二

今天除夕，是一家人團圓的溫馨時刻。

爺爺奶奶當我與您二老在通電話的時刻，我的心情既開心，又愧疚、既想念、又傷心！

開心的是能在這么溫馨的時刻與您二老電話聊天；愧疚的是在這么溫馨的時刻沒能陪在您二老身邊，陪您二老吃團圓飯，陪您二老聊天，陪您二老嗑瓜子看春晚……在這愧疚的同時我也是傷心的！想念的是爺爺做的菜，陪奶奶一起做家務的快樂時光，與伯伯調皮嘻戲，與爺爺奶奶一起吃團圓飯的.歡樂，溫馨時刻……！

自我出生不滿一周歲，爺爺奶奶就陪伴我成長，教為走路，教我說話，教我如何拿筷子，好的東西都先給我，讓我吃好的喝好的穿好的，在我遇到學習上的問題，爺爺總是很耐心的給我講題，在我犯錯誤時，奶奶總是很和藹的跟我講各種各樣的道理，教會我如何處理這些錯誤。

就這樣一直過了九年，爸媽為了我的學業把我接到了他們的身邊，可我一點兒也不喜歡，更多的是舍不得，我愛爺爺奶奶！我舍不得離開他們，我只想要一直一直陪伴他們，陪他們度過晚年，想讓他們有個安逸的晚年！

爺爺奶奶我永遠都愛您們，感謝您二老，教給我了許多！今年除夕又不能在一起吃團圓飯了，我很愧疚，也很想念，爺爺奶奶：愿新年快樂，健健康康，開開心心每一天！愛您的孫女！

爺爺奶奶的愛評語篇三

認知：

知道爺爺奶奶是長輩，應當敬愛他們。

情感：

愛爺爺奶奶，愿意讓爺爺奶奶高興。

行為：

對爺爺奶奶有禮貌，會問候，有好吃的先請他們吃，做讓爺爺奶奶高興的事。

教學建議

教材分析

本課與第一課組成一個單元，是根據課程標準一、二年級“孝親敬長”德目的有關要求設置的。孝親敬長的教育屬熱愛人民的教育范疇。本課著重向學生進行尊敬老人的教育。

尊敬老人、尊敬長輩是中華民族的傳統美德，也是一個講了千秋萬代的老話題。對老人的尊敬與愛戴，應在全社會大力提倡，一代一代地傳下去。在今天的社會，獨生子女越來越多，他們成了家里的掌上明珠。有些小學生在家中過著“衣來伸手，飯來張口”的錦衣玉食生活，被百般照顧疼愛。有些孩子不孝親，不尊老，過多地享受到老人對自己的疼愛和照顧，依賴心理較強。他們在老人面前只知索取，撒嬌、任性，支使老人為自己干事情，有時還嫌老人動作遲緩。愛嘮叨人，等等，給老人造成難以言說的痛苦。因此，設置此課也體現了時代的要求。

課文以圖按輩分出示孩子、父、母、爺爺、奶奶、外公、外婆的照片來導入??新課，目的是啟發學生回憶自己家中的老人關心、疼愛自己的事情，并通過“說一說”，同學之間互相啟發，激起敬愛老人之情。讓學生帶著爺爺、奶奶、外公、外婆對我們很親，是自己的親人的美好情感開始本課的學習。

課文以連環圖配文的形式，講小寶在家尊敬老人的故事。五幅圖從不同的側面講小學生在家里應當怎樣尊敬老人，每幅圖說明一個要點，既是對學生進行思想教育，也是具體的行為指導。

為了形成鮮明對比，課文在“看一看”欄目中，以四幅圖出示學生對家中老人不尊敬的幾種行為，啟發學生心理換位，分析這樣做時老人會怎樣想，最后得出只有說話、做事都要替老人著想才是對的，并明確了應該怎樣去做。

教法建議

2、對于學生在家的具體做法，教師給予正確地指導。

3、尊敬老人的社會意義本課沒有涉及，但教學中可以適當滲透。例如，老人為國家、為社會、為家庭都做出過貢獻，為養育子女和晚輩付出過許多心血，等等。可以結合具體事例啟發學生體會老人一生的辛苦，激發他們尊敬老人的情感。

教學設計示例

第二課

認知：

知道爺爺奶奶是長輩，應當敬愛他們。

情感：

愛爺爺奶奶，愿意讓爺爺奶奶高興。

行為：

對爺爺奶奶有禮貌，會問候，有好吃的先請他們吃，做讓爺爺奶奶高興的事。

教學重點：知道爺爺奶奶是長輩，應當敬愛他們。

教學難點?：愛爺爺奶奶，愿意讓爺爺奶奶高興。

教學過程?

導入??新課

1、展示上堂課填寫的表格

家庭成員名稱（與你關系）

家庭成員姓名

年齡

爺爺奶奶的愛評語篇四

“昕昕快起來！和爸媽一起去爺爺奶奶家玩！”爸媽一邊洗著臉一邊叫我。我睡得正香，聽見爸媽叫，我很不高興，很頭疼。可是又聽見他們說要去奶奶家里玩，我的頭更加疼了。以前去爺爺奶奶家那里的路高低不平，遇上下雨到處都是爛泥，爺爺奶奶住的房子很小，還有許多的蜘蛛網，門口的環境也不好，到處都是垃圾。

但是，我還是拗不過爸媽和他們乘車去爺爺奶奶家。在車上我看見家鄉的變化真大呀！人們住的房子是用瓷磚砌的。我打開車窗，迎面吹來還有花的芳香。現在的路又寬又平，河里的水宛如一面鏡子。

到了爺爺奶奶家了，看見他們站在一幢很漂亮的樓房前面迎接我，我當時驚呆了。我走進院子，里面有芳香四溢的小花圃。栽了許多艷麗的花朵，空氣也十分清新。走進客廳，客廳里還有空調、沙發、電冰箱、液晶電視，衛生間也變大了。走進一個小房間，里面美極了。床上有許多的玩具，墻壁上涂著粉紅色的墻面漆。爺爺說這是給我準備的房間，我激動的跳了起來！

從前，爺爺奶奶家做飯要三個小時，現在只需半個小時。因為以前都是用灶臺，而現在呢？用上了電磁爐燒菜了唄！

爺爺奶奶的愛評語篇五

小時候爺爺奶奶給了我們慢慢的愛，長大后我們也要好好愛我們的爺爺奶奶。下面是本站小編為您分享的爺爺奶奶的愛作文

評語

1. 能把人物內心活動寫得十分生動的確難能可貴給人留下了深刻的印象

2. 文章頭尾照應中心明確結構完整

3. 全文酣暢淋漓一氣呵成蘊藏著歡樂與期盼真摯感人開頭出手不凡

7. 作者對…觀察仔細描寫細膩語言生動活潑表現手法富有新意

8. 全文語言樸實結構自然…文章結構嚴謹首尾呼應

10. 文中一系列表現人物動作的動詞運用得準確襯托手法運用得好

14. 文章真實生動情真意切特別是…使用權文章極具感染力發人深思

16. 樸實自然的童心體現在文中使文章散發著清新活潑的氣息

20. 這篇短文的特點可概括為親切溫馨雋永

2. 借景抒情托物詠志很特色

4. …要求通過虛構的故事來表達一種哲理

5. 本文很好體現了…的特點深刻的主題與新穎的構思相得益彰

7. 這是一篇很有新意的…文章構思巧妙語言樸實自然

12. 你很善于抓住事物的特點進行具體描繪展示了…文筆間滲透了情感

14. 主題凝煉集中議論深刻有力震撼人心

1. 文能怡情。不能把寫作文當成自己的一項負擔，而應該以積極的心態細膩的筆觸記錄下自己的心路歷程。

2. 可以說你的文章充滿了真情實感。人嘛，失敗在所難免，有勇氣能面對失敗就更加難能可貴。我相信是金子，總會有閃光之時。希望你盡快調整心態，你將會發現天空更加湛藍。

3. 真是“下筆如有神”啊。看來你一定閱讀了大量的文學作品。內容如此豐富，更顯示了你的文學功底。只是如果把材料再按一定的邏輯順序調整一下，此文會更精彩。

4. 看了你的文章，仿佛眼前流過一條小溪，清純，可愛。希望你能保持住這樣的文風，用純凈的語言表達出豐富的內涵。

5. 作文如做人，從你的生活感受中可以看出你是個積極上進的好青年，你看事物有自己的獨到見解，認識深刻，真是難能可貴。

7. 文章開頭簡而得當通過環境描寫來襯托人物心情十分藝術化。

8. 開頭簡明扼要

9. 文章開頭新穎具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產生…的印象。

10.文章開頭引人入勝吸引讀者。…點面結合使文章生動具體詳略得當。

爺爺奶奶的愛評語篇六

清明時節雨紛紛。一記記雨聲毫無章法的降落在我心房，好像我無數次試圖破譯老爸電腦密碼失敗后，歇斯底里的對著鍵盤的一陣亂敲。誤打誤撞，竟讓屏幕上跳出“正在加載個人裝置”的字符。

心底一段塵封的情愫就在這樣一個潮濕的雨天被啟動。

我的爺爺奶奶，你們在那個世界還好么？

以前從來沒寫到過二老，腦海里對他們的記憶也是一片空白。上帝早早就將老人家召回，甚至連母親也無緣與他們見面。不過，因著身體里隱隱浮動的紅色印記，相信他們只消依偎云端，從容的向人間伸出修長的手指，就能確定他們孫女的所在。

爺爺奶奶的容貌我并不陌生。伯父把一張老照片中二老的頭像放大，框在相框里。我看過原照，是一張全家福，奶奶懷抱二姑母，在左上方不起眼的角落表情堅忍淡定。放大的照片只取到奶奶肩膀以上，不僅少了二姑這個“甜美的負荷”，原本抿緊的嘴也幸福的舒展開——奶奶與爺爺比肩而笑，十分溫馨。發達的科技！

所有見過這張照片的人，都會認為奶奶身邊的那個男子是父親。盡管這個猜想荒謬至極，但無論是挺拔的鼻梁，豐滿的嘴唇，還是眉宇間流淌的灑脫與知性，都在父子間被準確無誤的傳承。

爺爺是有名的中醫，行醫濟世，妙手回春。奶奶不曾上過學，卻將家中一干事務操持得井井有條。現在家里還保存著爺爺手寫的醫書，泛黃的紙頁，漫漶的字跡，竟讓我聯想起古裝劇中的“經典情節”：燈光昏昧，爺爺奮筆疾書，奶奶悄然踱近，溫柔的為爺爺披上風衣——這大概就叫“紅袖添香”吧！

父親說爺爺對家務事一竅不通，奶奶偶爾回娘家，他是連襪子都找不到的。我聽了先是笑，接著一陣感動：一個能輕易喝退死神的勇士愿意卸下鎧甲，在一個大字不識的纖弱女子面前將自己還原為一個孩子，這種依賴大概就是愛吧。

照片上奶奶的笑容從這個意義上應該是被還原了的。但后來的生活就讓人笑不出來了。文革時爺爺一再受到排擠，家境一落千丈。奶奶在無限的壓抑中精神分裂了。備受寵愛的父親也不得不直面慘淡的生活。哥哥姐姐不在的時候，只能學著給家里做飯。父親說那餐飯他“眼淚水都煮出來了”。我腦中立刻映出了那個抽泣著擺弄油鹽醬醋的小男孩，但他灰白的背景卻更為清晰：奶奶散亂著發髻，瞅著天花板嘴里碎碎念著踱來踱去。爺爺通紅著臉，在脫了漆的圓桌旁自斟自飲。

后來的后來，爺爺竟先一步去了。父親沒說奶奶當時的反應，但我猜想奶奶看見爺爺安詳離去后，她那恍惚的臉上定會蕩漾出一枚清晰的微笑。

那笑我是見過的。