在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

靈感的土壤高中靈感的土壤篇一

那個飄過雪的黃昏，天氣清冷，我一個人的生活中平平淡淡，沒有任何的故事，也沒有回憶點滴的片段，我以為孤獨是一種宿命，無所謂傷心，也無所謂疼痛。

而你的電話，在寂靜的空間驀然響起，你的聲音悠悠地傳來，而在如水的冬夜里，仿佛穿越厚厚的迷霧，隔離太多太多的空間，也隔離太久太久的時日。

雖然你從不說太多自己的經歷，而我在你低沉的語調里聽出你的滄桑與無助，我從不知道，你的生活到底有什么，但我明白，此時的你心中有一張網，網住了太多無奈、惆悵，也網住了現在的自己。

曾經，我也會迷失，沒有人生的方向，也看不見陽光燦爛的明媚，我的心總是在黑暗中穿行，走在自己的路上，沒有被牽掛，也沒有被想念，我懂你那份心底深處重重的悲哀，也懂你沒有哭泣但微笑的.表情后面深深的無奈，可是，即使你再苦、再累，也會一路走下去，我相信，你的人生會是圓滿。

坎坷總是會如影相隨，對你我來說，總會面對不斷的失敗，而成功是遙遠的岸，我們只有繼續前行。

我說，把你的故事講給我聽，其實是為了可以讓你得到輕松，我想，你需要的也許只是一聲問候，一份關懷，一種了解，和一句承諾。

我問你，最后一次讓你感動的是什么時候，你說不出來，已經很久，你早已忘記，我笑了。其實，在人生走走停停的旅程中，我們隨時會丟棄一些讓我們真正感動的時刻，我們忘記最后一次流淚是為了什么，會忘記最后一次開懷大笑是哪年哪月，我們甚至會忘記昨天的快樂，今天的擁有，而忘記的太多，就會失去的太多，所以，即使人生再完美，對我們來說，也是殘缺。

而我真的希望，看見你明朗的笑容，那是一種感動，我也但愿可以了解你最真實的心情，那是一種深刻。

當你憂傷的時候，我可以傾聽，當你幸福的時候，我可以分享，當你孤獨的時候，我可以與你心靈對話，當你收獲的時候，我可以送給你祝福。

那么，不要漠視你手中的一切，不要讓心也檫肩而過，不要苛求人生沒有遺憾，也不要把最后的美麗都忘記。

也許，累了，倦了，無需借口，也許苦了，痛了，無需理由，但讓你自己的故事豐富起來，不會只是一種傳說，讓你的心靈感動，也不只是虛無。

那么，再凄清再寂寞的夜都是黎明前的一段插曲，讓你值得珍惜，也值得把握，我祈禱你會常常讓心靈感動，讓夢有個家，讓愛有個歸宿，讓自己可以停泊。

而所有的一切都化作無語，星光便是你夢中飄飛的蝴蝶，夜夜在你耳邊低回，是最久遠的一支老歌，永不停歇。

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靈感的土壤高中靈感的土壤篇二

窺探歷史的履痕，成就新中國的是人民；而現今為中國夢奔走的是數億群眾。因此，真正務實的思想是為人民服務，為百姓著想的思想。忠實于泥土的花朵才不會經日曬而凋，鐘情于泥土的花才不會隨風飄散。

曾在美國名噪一時的他，回國后，面對百姓的苦與累卻只能無言，坐擁各項數學大獎卻只能深深嘆息。于是他拋卻他所熟悉的數論，投身于為廣大勞動人民服務的'數學事業。幾年磨一劍，他讓“優選法”、“統籌法”的花朵盛放，但他的步伐卻沒有停下。華羅庚走訪各個工廠、公司，親自推廣自己的雙法，思想結成的種子遍撒全國，華羅庚也成為了當之無愧的“人民數學家”。

再美的花不結果也毫無色彩，再雄健的鷹不會飛也無法觸摸藍天，再偉大的思想若不能應用于實際也終會被人遺忘。

傳說古時有一個富商學習這世上最獨一無二的強大技術——馴龍。散盡家財后，他終究學會了。可這世上是沒有龍的，這技術他一次也沒有用過便死了。所以說，真正重要的不是我們學了什么，而是能否把總結出的經驗投入實用，成為自己的一種財富。

若想要讓自己的花結出豐厚的果實，就要在播種時從實際出發，播撒實踐的肥料，然后將所得歸還大地。你會發現，播下的種子讓你收獲的不是一時的馨香，而是一春的繁花似錦和一秋的碩果累累。

信息時代，“水軍”和網絡“意見領袖”崛起。可看得多了你會發現：他們滿口的大道理只止步于那個虛幻的網絡。他們肯費時間批判政府，批判社會，卻不肯做一些力所能及的小事去改變身邊的境況。

反觀陳光標，浮躁的外表下卻是一顆實在的心。不管方式如何，他確實以自己的想法為準則行動著，讓善的種子播撒四方，讓節約的美德重燃生機。

我們，是承載著希望和夢想的一代，十年寒窗，我們綻放，而十年寒窗后的我們又該如何前進？答案是堅定的：將自己的知識為社會服務，為中國夢鋪就一條花開之路！

靈感的土壤高中靈感的土壤篇三

人們往往贊嘆參天的大樹，驚艷于嬌艷的花朵，卻忘記它們那丑陋的根部，深深地扎入了黑暗的泥土，滲透了成長的淚泉和拼搏的血汗，才吸收了大地的精華，作出一次令世人驚嘆的生命的飛躍。

而人又何嘗不是如此？只有不介意根的丑陋，不畏懼成長與奮斗的艱苦，將根部深深扎入拼搏的土壤，努力吸取養分，我們才有可能長成參天大樹，擁抱屬于自己的藍天。

丑陋的根部，并不是恥辱，而是我們力量的來源，風雨中的支撐。縱使被老師認定為“班上最差的學生”，少年丘吉爾也不曾垂頭喪氣，他深深地根植于積極向前的土壤中，憑自己的堅毅意志得到了英國首相的寶座。縱使被親友認為“呆子”，愛因斯坦也不曾被熱嘲冷諷擊倒，他深深根植于思想的土壤，憑自己獨特的才能成為了物理學界最燦爛的巨星之一。縱使被拒絕過850次，史泰龍還堅信自己只是暫時沒有成功，他深深根植于堅持的土壤，憑自己的才華與勤奮成為美國精神的象征。丑陋的根部能為深入大地，為我們源源不斷地輸送前進的力量，而你要做的是堅定不移地將根部扎入黑暗的泥土中。

丑陋的根部，并不是負累，而是我們生命之韌性所在。羅斯福，這位美國的鋼鐵總統，中年因意外造成癱瘓。但他以鋼鐵般的意志重新站了起來，拄著拐杖叱咤于美國的政壇。自強不息是他成功的土壤，殘疾與厄運是他的手下敗將。相反地，不少人因為眼前一時的挫折，便對生活失去信心，嫌棄自己所擁有的不完美的一切。這些人如同無根的樹，飄落迷惘，更不用說長成參天大樹。丑陋的根部，為我們的生命注入韌性，有了它，我們才不至于被狂風刮走，被暴雨沖去。

珍惜你那丑陋的根部，用堅毅與勇氣將它扎入生活的大地，哪怕那里黑暗陰冷，哪怕別人會對你熱嘲冷諷，哪怕成長充滿痛楚。只有這樣，你才能長成挺拔的大樹，擁抱自己的藍天。

如果你為花兒的嬌艷陶醉，請別忘記它那丑陋艱苦的根。如果你為理想陶醉，請毫不猶豫地將自己根植于奮斗的土壤中！

靈感的土壤高中靈感的土壤篇四

教材簡析：內容選自人教版高中地理必修二第三章農業地域的形成與發展第二節以種植業為主的農業地域類型。

課標要求：

分析農業區位因素，舉例說明主要農業地域類型特點及形成條件。

本節課標解讀：

1.說明以種植業為主的農業地域類型的形成條件及特點；

2.說出商品谷物農業的分布范圍，說明商品谷物農業的形成條件及特點。

內容地位與作用：

農業是受自然環境影響最大的產業。農業是發展歷史最悠久的產業，隨著社會的發展和進步，社會環境對農業的影響越來越大。以季風水田農業為主的農業地域類型，主要體現自然環境對農業地域形成的影響；商品谷物農業則體現了社會環境對農業地域形成的影響。本節內容包括兩部分內容，一個是季風水田農業，主要分布在亞洲季風區；一個是商品谷物農業，主要分布在發達國家。

教材文字內容不多，配備了大量的地圖和景觀圖。因此，在教學過程中要充分組織學生查閱地圖，挖掘地理信息，培養分析能力。分析農業區位因素時，必須從自然因素和社會經濟因素兩個方面去分析，找出優勢區位因素來。

（一）知識與技能

1.理解季風水田農業的分布、生產特點和區位優勢。

2.了解商品谷物農業的地區分布、生產特點和美國商品谷物農業的區位優勢。

（二）過程與方法

閱讀“亞洲季風水田農業的形成與分布”圖，認識亞洲季風水田農業的地區分布和區位特點；分析案例“美國的商品谷物農業”，理解商品谷物農業的形成條件和主要特征。

（三）情感態度和價值觀

樹立因地制宜發展農業的觀念，關注我國農業發展的現狀和趨勢；增強熱愛祖國、熱愛家鄉的情感。

重點：

分析季風水田農業形成的區位因素。

難點：

對比季風水田農業與商品谷物農業的形成條件和特點。

設問教學、案例探究和對比歸納

多媒體電腦，教學地圖

2課時

學生在教師引導下，利用已學知識，分析農業區位因素，進而認識以種植業為主的農業地域類型，通過讀《亞洲地形圖》《亞洲氣候類型分布圖》，分析季風水田農業的分布范圍、形成的區位因素，學習商品谷物農業的分布和區位因素，并將兩者進行對比，鞏固對兩種農業類型的認識和理解。

1.導入新課：通過對已學知識的回顧，用已學的農業區位因素來引出對季風水田農業的分析。

2.新課講授：第一課時，首先通過設問，引出對季風水田農業的初步認識，然后通過讀《亞洲地形圖》《亞洲氣候類型分布圖》，認識季風水田農業形成的區位因素，并由教師進行總結幫助學生鞏固知識；接著要求學生閱讀教材，學習水稻種植業的特點，通過讀我國水稻種植景觀，認識我國水稻種植存在的問題；最后，要求學生閱讀49頁閱讀材料：袁隆平的水稻科學研究；了解我國的水稻種植業現狀。

第二課時，要求學生自學為主，閱讀教材，提出問題，掌握商品谷物農業的分布、經營方式、生產特點以及形成的區位因素；然后通過案例教學，指導學生閱讀案例“美國的商品谷物農業”和“我國南方水稻種植”，比較存在的差異，進一步鞏固對商品谷物農業形成的區位因素的認識。

3.小結本節課內容，布置適當作業，鞏固本課所學知識，提高應用能力。

第二節 以種植業為主的農業地域類型

一、季風水田農業

1.分布：亞洲季風區

2.區位條件：氣候、地形、土壤、水源、人口、人均耕地、習慣

3.特點：

1. 小農經營；

2. 單位面積產量高，但商品率低；

3.機械化和科技水平較低；

4.水利工程量大

二、商品谷物農業

1.分布：美國、加拿大、阿根廷、澳大利亞、俄羅斯、烏克蘭等

靈感的土壤高中靈感的土壤篇五

1、說課程的地位和作用

就高中地理整個知識系統而言具有強烈后續支撐作用的知識模塊。學科的知識與我們日常生活、生產、科學研究都有著密切的聯系，因此學習這部分知識有著廣泛的現實意義。其特點之一是：知識間前后聯系非常密切；特點之二是：知識原理性極強。

從教材和資料中可以看出教學內容涵蓋的時空跨度非常大，思維的鏈鎖很長很廣，許多問題涉及到學科的前沿及人類所關注的熱點，而高中學生在前面的學習內容中有涉及到相關知識，在日常的生活中也有相關的認知，因此，本學期教學內容對學生而言既有趣味性，又有挑戰性。

2、說課程目標的確定

（1）過程與方法目標：通過多種途徑、運用多種手段收集信息，并運用所學的知識和技能對地理信息進行整理分析，把這些信息運用于地理學習過程，最后，運用適當的方法和手段，表達、交流、反思自己地理學習和探究的體會，見解和成果。

（2）情感態度與價值觀目標：雖然通過幾節課的幾次活動，對培養情感、態度價值觀并不能立竿見影，但我對學生有積極期望，這種期望會產生羅森塔爾效應。故情感態度價值觀目標設定為：通過對學生眼、手、腦、口的調動，讓學生學會地理思維方法，體驗學習地理的樂趣。

3、說課時安排：140課時

二、課程內容

高中《地理》采用人民教育出版社統一教材，分三冊，課程開設二學年，計140課時。其中理論課時130課時，實訓10課時。

1、內容取舍

本課程按照國家統編教材，依據教學大綱統一執行。

2、課程內容

本教材主要講授自然地理和人文地理的內容，其知識內容以人地關系為線索，闡明宇宙環境、大氣環境、海洋環境和陸地環境，以及城鄉聚落、農業和工業生產地域、地域聯系、旅游活動、人類與環境、地理區域研究等基礎知識和基本原理。

3、教學重點與難點：

（1）重點：難點：

地球運動的地理意義，地球的圈層結構，地表形態變化的原因，大氣受熱過程，天氣系統的特點等。基本規律包括氣壓帶、風帶的分布和移動規律，洋流的分布規律，地理環境地域分異規律等。

三、說課程實施

1、說課程教法及選擇依據

（1）小組合作學習：這種方式既有利于培養學生的合作學習意識，又能培養學生競爭意識，提高參與各種活動的積極性，促進全體學生的共同發展。

（2）學案導學法：在學案上提出問題讓學生采取自學的方式先解決一部分知識與能力問題，增強學生自己解決地理問題的能力。

（3）情境教學法：通過創設符合教學內容要求的情境和提示新舊知識之間聯系的線索，幫助學生構建當前所要學習的知識。

2、說課程學法指導

（1）運用圖表：培養學生從各種地理圖像中獲取地理信息的能力，在地理課中，圖表是最重要的一種知識載體，在圖表上可以獲得很多地理信息。

（2）學會合作探究：通過小組討論、小組活動，培養學生的互動能力，使學生學會合作學習。使學生在探究性學習中，掌握比較，分析綜合等科學的探究方法。

總之，通過教法選擇和學法指導，讓學生在體驗中感悟三維目標，在活動中歸納知識，在參與中培養能力，在合作中學會學習。

3、教學手段

（1）多媒體。