作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

小學數學教案一年級小學數學教案四年級篇一

本單元內容主要由兩部分組成，一部分是5以內各數的認識，另一部分是5以內數的加法和減法。本單元的安排是：先教學1-―5的認識和加減法，再教學0的認識和加減法，這部分教材，是數概念中最基礎的知識之一，是小學生學習數學的開始。在這一階段通過讓學生初步經歷選擇恰當的方法5以內數的口算，為學生了解數學的用處和體驗數學學習的樂趣打下扎實的基礎。本單元的重點是教學生寫數字和初步建立數感、符號感。

1、使學生能認、讀、寫5以內各，并注意書寫工整。會用5以內各數表示物體的個數和事物的順序，會區分幾個和第幾個。

2、使學生掌握5以內數的順序和各數的組成。

3、使學生認識符號“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內數的大小。

4、使學生初步知道加減法的含義，會用自己理解的方法口算5以內的加減法。提倡算法多樣化。

5、能運用5以內各數表示日常生活中的一些事物，初步建立數感，運用數學來表示生活中的事物并進行交流。

2、解決好多種算法與數的組成計算的關系

3、注重集合、對應、統計思想的滲透，不給學生講這些名稱。

4、數的認識，比較大小，加減法的認識過程中，要發分類為基礎。也就是在分類的基礎上提煉出數而進行大小的比較和加減法。

1、1-5的認識3課時

2、加減法的初步認識4課時

3、0的認識和有關的加減法2課時

4、單元訓練2課時計11課時

1-―5的認識及書寫（第14面--第16面）

完成第21頁的第1題--第4題

1、會讀、會認、會寫1-―5以內的各數，并注意書寫的工整，

2、能用1-―5以內的各數來表述日常生活中事物的數量，初步建立數感，并能進行交流。

3、會用5以內各數表示物體的個數。

會寫1-―5各數，初步建立數感。

生：1-5的數字卡片，5根小棒。

一、導入：出示主題畫：

二、主動探索：認識1-―5各數

（一）認真觀察，主動學習

1、認識1

（3）請你拿出1根小棒

2、認識2

（教學方法同上）

3、認識3

（1）問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。師：象這樣的，就可以用數字3表示。

（2）你還可以說出哪些物體可以用數字3表示的？

（3）請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個什么圖形？請你擺一擺。

4、認識4、5

（教學方法同上）

（二）、出示計數器

先拔一顆珠，問：你認為可以用數字幾表示？（學生回答，教師板書：1）

如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？板書：2

如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？板書：3

如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？板書：4

如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？板書：5板書：1、2、3、4、5（全班齊讀：正、反讀）

（三）、教師說，學生操作

1、請你伸出4個手指頭2、請你畫出3個三角形3、請你拿出5個圓片。

三、教學寫數字1-5

1、教師教拿筆姿勢

2、教寫每個數字的起筆，運筆、落筆。先教師示范，緊接著，學生書空，然后學生在書中描紅。

四：練一練

第21頁的第1--4題，學生做在書上

（1）學生互評（2）集體評（3）教師評價

比大小（第17頁的內容）

完成第21頁的第5、6題

1、初步建立學生的數感，培養學生與人合作、交流，動手操作的能力。

2、使學生認識符號“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內數的大小。

3、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進行正確熟練地比較。教學重難點：建立數感，能用自己喜歡的方法進行比較。

一、復習舊知：

（1）昨天我們學習了哪幾個數字，你還記得嗎？請你說一說。

（2）與4相鄰的兩個數是幾？3的后面是幾？

（3）有誰能夠寫出1－5每個數字。請你試一試。二、新知講授

1、出示主題畫

問：請你說一說這幅圖是什么意思？

從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？還有需要補充的嗎？

3＝33＞23＜43等于33大于23小于4

（1）教師介紹等號、大于號、小于號（開口朝大數，尖尖朝小數）

（2）誰會讀，請會讀的學生帶領大家讀

（3）你還有其它的比法嗎？

2、出示第17頁下面思考：

（1）學生自由看圖：你從圖中看到了什么？

（2）小免和胡蘿卜各有多少？請你一數

有誰能夠把你數出來的個數分別是多少寫出來？（指名上臺寫）

（3）比一比，你發現了什么？5＜3誰會讀？

（4）一只小免吃一個蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？（再增加一個蘿卜或者是趕走一只小免）

三、練一練

第21頁的第5題

學生自由獨立完成，然后學生互評，最后全班集體評價第6題

學生獨立完成，全班評價，最后教師評價。

小學數學教案一年級小學數學教案四年級篇二

教科書第38頁的例題，第39頁想想做做的習題

本節課的重點是初步認識和理解加法的含義，并學會5以內數的加法

1、在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計算5以內的加法

2、發展初步的觀察、理解和語言表達能力

3、初步學習用加法計算解決問題，樹立數學意識，增強學習數學的信心

一、復習舊知

游戲：快速搶答

5可以分成2和( ) 1和3合成( )

( )可以分成2和2 1和( )合成2

3可以分成( )和2 4和1合成( )

二、認識加法，理解含義

1、談話：我們在學校里上學，不僅要學習，而且要勞動

看，一些小同學正在校園里干什么出示例1圖

總結：原來有3人澆化，又來了2人，一共有5人。

2 提問：你怎么知道有5人的？

提問：把3個人和2個人合起來，可以用加法算。（板書：3+2=5)

讀算式：3加2等于5。

提問：3表示什么意思？2呢？

+表示什么意思通過交流，明確是合起來的意思

=5表示什么意思？

小結：+的名字叫加號，它代表了一種計算方法加法。把兩部分合起來，求一共是多少，就要用加法算。

三、學會計算，掌握方法

1、連續出示例2的兩幅圖，讓學生說出圖意

2、引導學生根據圖意列出加法算式

提問：算式中的每個數代表什么意思在小組中互相交流

3、誰知道得數多少是怎樣想的

教師對學生合理的方法都加以肯定。

四、實際應用，深化新知

1、想想做做第1題。

談話：聰明的小青蛙，看到大家在學習，自己也想學加法，回家后，列了許多加法算式，得多少呢它正在用畫圓圈的方法計算呢!

同桌學生合作，看算式，先畫圓圈，再在書上填得數

集體訂正。糾正錯誤，對學生加以鼓勵

3、 想想做做第3題

(1)出示加法算式：4+1=□，

你能說出結果嗎把得數填在書上

(2)出示：2+1=□，1+2=□。引導學生用3的分與合來計算結果

小結：這就是今天同學們學習的5以內的加法。(板書課題)

五、拓展應用，提高能力

1、想想做做第4題

講述：小白兔看到同學們學得這么好，正在準備禮物獎勵大家呢!

(1)出示圖1。學生列加法算式，說含義

(2)根據圖2、圖3的意思，學生在書上完成

(3)集體訂正

2 想想做做第5題

2+2這封信送到了4這個郵筒里，為什么？

你能把其它的信也送一送么，用線連一連。

小結：大家用5以內的加法解決了這么多問題。

回家后，繼續觀察，看看還能解決生活中的哪些問題，好嗎

小學數學教案一年級小學數學教案四年級篇三

1、使學生了解測定直線是生產、生活的實際需要，知道測定直線的一些簡單工具。

2、通過實踐活動，掌握測定直線的方法。

3、培養學生動手操作的能力及合作意識。

教學重點：

使學生通過實踐活動，掌握測定直線的方法。

教具準備：

測量工具若干套（標桿、卷尺、測繩等）

教學過程：

一、復習。

1、舉例說明什么叫距離？

2、常用的長度單位是什么？

二、新授。

1、測量土地的意義。

結合本地建設實例，如：群星要建新校，要確定學校的面積有多大，都需要測量土地。所以我們這節課就學習實際測量。

2、認識測量工具。

（1）標桿：測定直線時使用的一種工具。

（2）卷尺和測繩：測量距離時所使用的工具。

把上述工具給學生看，介紹怎樣看卷尺、測繩上的尺度。介紹使用方法，使用卷尺時在兩點中要拉直。

3、學習測量距離的方法。

（1）量地面上較近距離，可以用卷尺或測繩直接量出。

請兩個學生用卷尺測量教室門口到窗戶的距離。

（2）量比較遠的距離。

量比較遠的距離如學校到市場，用卷尺不能一次測出距離，量幾次就會歪斜，不可能在一條直線上，所得距離不準，所以要在兩點中先測立一條直線。

小學數學教案一年級小學數學教案四年級篇四

教學內容：8、7、6加幾

教學目標：

１、在游公園的情境中，探究出8加幾、7加幾、6加幾的計算方法，并能靈活口算。

２、經歷操作、討論、交流，養成自主探究的能力和遷移推理的能力，優化算法。

３、激發學習興趣，感到想學、樂學、會學。

教學重點：能正確計算8加幾、7加幾、6加幾，掌握口算方法。

教學難點：養成遷移推理的能力。

教學準備：每人一個十只裝的針劑藥盒、小棒學具、答題卡、練習紙，８加幾、７加幾、６加幾的轉盤各３個。

教學設計說明：

本小節的教學分兩部分，一部分是８、７、６加幾的口算，這部分教學的關鍵是掌握口算方法，能靈活口算。在設計時，通過教學環節逐層深入，讓學生感受到“多中求異，同中求優”。如，玩“轉轉盤”游戲中體會到“湊十法”的便捷，緊接著“動動腦”中感受到依據題目的不同選擇靈活的方法優化口算方法?？谒憬虒W比較枯燥，在設計時通過生動活潑的練習形式，激發口算的興趣，同時熟練口算。

第二部分是“用數學”，這部分的教學設計力求體現：①充分運用情境圖讓學生學數學用數學；②引導學生仔細觀察圖意，體驗相同的問題，觀察的角度不同，列式也會不同；③在經歷解決實際問題的過程中進一步體會搜集信息資料的手段。

教學過程：

小紅出了一題考考你們：９＋５＝

重點突出“湊十法”想的過程。為什么把５分成１和４？

今天的天氣真好，小紅和朋友一起去兒童公園玩，說說你看到了什么。（課件動態出示課本第１０３頁買票的情境圖，）。

你能提出了什么數學問題？（估計學生能提出一共有多少人買票？由此引出式子８＋５＝？）

１、教學８＋５。

（１）小組內討論：怎樣能夠最快地知道得數。互相說一說，再把思路寫在答題卡上。有困難的可借助針劑藥盒。(教師參加小組討論。)

（２）學生匯報，口算方法可以多樣，重點突出“湊十法”，指名回答。

８＋５＝１３ 為什么把５分成２和３？

１０ ２ ３

（３）小結：

剛才同學們想出了又快又好的方法算出了８＋５＝１３，老師真為你們高興，同學們真了不起！

１、教學７加幾和６加幾，初感湊十法的好處

天空上有７只小鳥，又飛來了５只，天空上一共有多少只小鳥？

草地上一邊有６朵花，另一邊有５朵，草地上一共有多少朵花？

板書列式：７＋５ ６＋５

（２）現在請你用最快的方法計算出７＋５和６＋５。

（３）請同學介紹口算方法。

７＋５＝１２ 為什么把５分成３和２？

１０ ３ ２

６＋５＝１１ 為什么把５分成４和１？

１０ ４ １

（４）小結：看來湊十法不僅能算９加幾，還能算８、７、６加幾。

１、小組合作玩轉轉盤。（限時８分鐘）

玩法：轉盤中間和四周都有一些數，轉動圓盤，轉到幾，先說出算式，并寫在卡片上，再口算出得數。比比哪個小組算得又快又多。

（１）轉盤有：

３ ４

９ ５

８＋

８ ６

７

４ ５

９ ５ ６

７＋ ９ ６＋

８ ６ ７

７ ８

（３）說說用什么方法口算又快又準。

３、動動腦（教學例３）

（１）計算８＋９可以用湊十法，你還能想出更快的方法嗎？由學生們自由回答。

① ８＋２＝１０ １０＋７＝１７

② ９＋１＝１０ １０＋７＝１７

③ ９＋８＝１７ ８＋９＝１７

重點介紹計算方法③，當兩個加數一樣時，可以交換加數的位置，和不變。

（２）７＋９、６＋９你能用最快的方法算嗎？

三、

１、圈一圈，算一算

課本第１０４頁，第１題

２、說一說，算一算

課本第１０４頁，第２題

３、坐火車

每人手中有一張車票（口算卡片），要先算對了車票上的三個算式才能上車。然后根據你車票上的得數對號上車（分別有１５、１４、１３和１２四列火車）。教師在８、７、６加幾中各抽一題說說怎樣想。

小白兔可以吃哪兩根胡蘿卜，小灰兔呢？

學生游戲，設 “智慧星”，教師巡視指導。

今天，我們學習了“８加幾、７加幾和６加幾”，計算時用了什么辦法？

（湊十法；交換加數的位置，得數不變的規律）

小學數學教案一年級小學數學教案四年級篇五

1、讓學生通過活動，經歷分類的過程，學會按一定標準進行分類的方法，初步養成有條理地整理事物的習慣。

2、通過分類活動，讓學生進一步體會分類的含義，感受分類在生活中的用途。

3、教師可以適時地向學生滲透愛勞動、愛家庭的教育。

學會按一定的標準進行分類的方法，養成有條理地整理事物的習慣。

學會按一定的標準進行分類的方法。

同學們，你們逛過超市嗎？里面的物品是怎么擺放的？

為什么要這樣擺放呢？

分類擺放后顧客去買東西更方便。你們想不想學習怎樣分類呢？

那么今天這節課就來學習分類。

板書課題：分類

1、活動一：整理房間

（2）課件出示:同學們看了亮亮的房間，你們想對亮亮說什么？

你們愿意幫幫他嗎？那么你們認為該怎樣整理房間呢？（小組交流，說說自己的想法）

小組匯報

你能說說為什么要這樣整理嗎?(強調同一類的要放在一起)

課件演示整理過程

提問:你還知道哪些學習用品?

2、活動二：到動物園

問：你看到了哪些小動物？你能給這些小動物分類嗎？

這些小動物可以分為兩類，會飛的分為一類，另一類是不會飛的。

請大家給會飛的動物穿上漂亮的衣裳?？茨奈煌瑢W涂得又快又好，教師就把他的作業展示給大家看。

展示學生作品。

問：他涂的對嗎？你有沒有不同意見？你知道會飛的小動物還有哪些？

3、活動三：到農貿市場

亮亮的媽媽要考一考大家：哪些是水果，哪些是蔬菜？

（2）學生獨立思考完成，指名匯報。

問：誰能用一句話說說水果有哪些？你平時還喜歡吃哪些水果？蔬菜有哪些？你還知道哪些蔬菜？（水果和蔬菜非常有營養，大家要我吃水果和蔬菜。）

4、活動四：百貨商店

（1）導入：最近亮亮的媽媽開了一家商店，讓我們去看看她進了哪些貨？課件出示。

（2）這些貨物就這樣擺放好嗎？

你們能幫阿姨整理一下嗎？怎么整理？指名匯報

（3）如果把這些貨按玩具、文具、服裝鞋帽三類來分，該怎么分？（同桌討論）

指名匯報，課件演示分的過程。

5、 活動五：把同學分類

下面的同學注意觀察，想一想能提出什么數學問題？引導用本節課學習的知識把同學進行分類。

同學們今天這節課你們開心嗎？請你說說今天你學會了什么。生活中還有哪些地方可以用到分類的？（如我校的垃圾分類、書店的書等）

生活中還有許多地方都要分類，請大家回家后說給家長聽，并請家長記下來，明天交給老師。

小學數學教案一年級小學數學教案四年級篇六

師：在動物園的另一角，有一只小螞蟻餓急了，正在找東西吃呢。忽然它看見一個又大又紅的蘋果，很想吃，可在它周圍有許多方格，怎樣才能吃到蘋果呢？請看圖，這兒有提示：螞蟻往右走幾格，再往上走幾格到蘋果處。我們一起來幫幫小螞蟻好嗎？（老師演示，讓學生明白題意）

師：這只小螞蟻又發現不遠處還有一個香甜的香蕉呢，請小朋友自己去幫助小螞蟻，好嗎？你可以看提示（2）

師：這只小螞蟻的胃口可大了，它還想吃到可口的小青蟲和脆甜的鴨梨呢！該怎么辦呢？同桌兩人可以商量商量螞蟻該怎么走，然后再畫出來。（展示不同的方法）

4、說一說，他們各住在哪里？

5、綜合練習（上、下、左、右、前、后、位置）

四、總結

師：這節課你有什么收獲？教學內容

《義務教育課程標準實驗教科書，數學（一年級下冊）》第5～6頁內容及練習一的4～7題。

教學目標

1.使學生能從具體的生活實踐或游戲情境中進一步體驗和深化位置概念。

2.能準確地確定和表述物體所處的準確位置，建立較強的位置感，為今后建立較好的空間觀念打基礎。

3.讓學生在多種活動的參與中體會出生活中處處有數學。

4.在數學活動中對學生進行適當的思想教育，使之樹立正確的價值觀。

教學重點、難點

能準確地確定和表述物體所處的準確位置，建立較強的位置感。

教具準備：課件

教學過程：

一、課前游戲，導入新課。

師：從這個“點指”游戲中我們明白了耳朵、眼睛等都有自己特定的位置，其實任何物體都有它們的位置，那么在生活中如何確定他們的位置呢？這節課我們一起來學習位置。板書課題，學生齊讀課題。

二、探究位置

生：想

（生四下尋找發現無法確定）

師：為什么不能一下就猜出是哪位同學？

（生自由回答）

師：既要說出在第幾組，又要說出是第幾個。（板書）

師：他們分別是第五組的第3個（馮銘思）第2組的第4個（韓嘉悅）

生匯報后發給學生獎品，并及時鼓勵。

師：按我們現在的座位，同學們看一看，班級一共有幾組？

生：一共有6組

師：誰來數一數 生數一數

師：習慣上我們都是從左往右數這是第一組、這是第二組……

請各組同學記住自己是哪一組的，聽老師的口令

請第一組的同學揮揮手 請第二組的同學跺跺腳

請第三組的同學拍拍肩， 請第四組的同學站起來轉一圈

請第五組的同學笑一笑， 請六組同學拍拍手

師：最近咱班的王爽學習上很有進步，你能說出他的位置嗎？

生：王爽在第6組第2個

師：第四組第一個同學請起立（張墨焜）

師：誰是老師的好朋友，請你告訴我你的位置。

（生自由回答）

師：你的好朋友是誰？請小組的同學猜一猜

（生小組合作）

師：請和你的同桌互相說一說你前、后、左、右同學的位置，把第5頁的內容填上。

（生自由活動后匯報）根據學生的匯報適當板書

生自由回答，教師適時板書，齊讀板書內容。

三、鞏固練習

（出示做一做）

根據第一行第2個是猴子這個條件，誰知道狗在第幾行第幾個？

師：你還能提出 什么問題？

生自由提問

2、星期天小明去看電影，他買了一張8排13號的電影票，他拿著票走進電影院發現有兩扇門“單號門”、“雙號門”，小明看了看手中的票想：“我應該進哪扇門呢？”哪位同學能幫助他？（出示教科書第8頁第4題）

學生分組討論怎樣幫助他。

（我們看單號或雙號，只看票上是幾號，不用看是幾排）

生：先找8排再找13號

生：不會（因為電影院的座位比較特殊，把的在的單號排在一起，從中間往右次是1、3、5、7……所有的雙號排在一起，從中間往左依次是2、4、6、8……中間號，向兩邊逐漸擴大，所以他們不會挨在一起。