范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

期刊論文文獻引用格式示范篇一

隨著計算機技術和網絡通訊技術的迅速發展，高校校園網的普遍建成開通，信息資源的數字化，使得網絡資源越來越被學者作為獲取最新情報信息的重要來源。但是由于缺乏統一、詳細的有關各種類型網絡參考文獻的著錄標準，造成人們對于可作為網絡參考文獻的選擇和著錄隨意性很大，對網絡參考文獻的揭示程度深淺不一、著錄項目或多或少、著錄格式不規范，這些給讀者和編輯都帶來很多不便，因此隨之而來的就是有關網絡信息資源作為文后參考文獻的著錄如何規范性問題的探討了。

本人認為不一定所有網絡信息資源都可以用作參考文獻。科學研究是一項非常嚴肅認真的探索活動，它所用的任何論據都必須建立在確定無疑的事實基礎之上。正如印刷型的文獻在被引用時，一般都要求是正式出版的書籍和公開發表的文章，未正式發表的論文及內部資料不得被引用。有些網絡信息資源沒有經過出版部門或權威部門的審定，其可信度難以確定。因此使用網絡資源必須謹慎從事，網絡信息資源能否作為參考文獻，要視具體情況而定，如果作者引用網絡信息資源作為論據和論證，那他必須引用可信度較高且經過認證的文獻，也就是具有真實性和權威性，如一些著名的數據庫、電子期刊上正式發表的文章、印刷型期刊或圖書的電子版、政府機構網站、一些權威的學術網站、電子公告等。而且這些網絡文獻是能被他人獲取并加以查證和利用的，因為學術的積累是一個前后相繼、環環相扣的過程，如果今天研究的是以大量后人無法驗證的文獻為起點，就會給今后學術的正常發展制造障礙。如果網絡信息只是對作者的寫作提供了一些靈感或感受，則可以把電子論壇、電子郵件、個人主頁等不大正規的文獻作為參考文獻。

總結大全

3·1 存在的問題 畢業論文

3·1·1 著錄內容的段落格式問題 思想匯報

有些人把作為文獻出處的網址和其它所有的著錄事項連續著錄為一段，而有些人將責任者、題名等著錄事項著錄一段，將作為文獻出處的網址另外著錄一段。

3·1·2 網址組成字母大小寫問題

有些人把“http：∥”著錄成“http：∥”或“http：∥”，把“www”著錄成“www”等。 思

3·1·3 構成文獻出處項的內容及格式問題

有些人把網址中的“http：∥”省去，直接就寫“www.……”。有些人對網址添加各種說明和前綴： （1）網址前加“url”或“online”或“網址”等詞語； （2）網址前加上中文網站名稱或在網址后加上中文網站名稱并用括號括起來； （3）網址前加上“見”、“參見”、“另見”等反映網絡參考文獻的印刷型文獻源與其相應的網絡出處互見關系的文字。（4）在著錄網址時，使用“（）”或“〈〉”或“[]”把網址括起來。

3·1·4 網址著錄是用域名還是ip地址問題

有人建議著錄時統一采用域名方式，因為ip地址盡管數字本身也代表著一定的含義和一定的層次，但若不是內行的話，很難獲知其中的準確含義和信息，而且用域名地址能夠方便用戶識別和記憶。

3·2 存在問題的探討

3·2·1 著錄內容在段落格式上應統一著錄成完整的一段，中間不作任何的段落斷開，如不能在文獻出處（即可獲得網址）前斷開，另起一段。

3·2·2 作為文獻出處的網址著錄要嚴格按照瀏覽器中地址欄所顯示的網址的字母準確著錄，不要隨意改變大小寫。

3·2·3 對于作為文獻出處的網址的著錄格式應為：網絡傳輸協議：∥+主機號（即域名，有時需要指定端口號） +文檔主機上的路徑及文件名。不能隨意減少著錄網絡傳輸協議這一部分，因為它指定了訪問所需文檔時使用的協議，網絡傳輸協議有“http：∥”、“ftp：∥”、“telnet：∥”、“gopher：∥”、“wais：∥”、“file：∥”等。另外，作為網絡參考文獻的出處直接提供網址就行了，沒有必要加前置或加上一些符號來說明表示這是網址或者用中文網站名稱來對網址說明解釋，因為這個位置著錄的就是文獻的出處，其它的文字都是多余的。

3·2·4 一般來說，對于同一網站主頁的“地址”有兩種，即域名地址和ip地址。其實無論是著錄域名地址還是ip地址都不是問題，因為它們都是網絡文獻出處的標志，讀者不是靠是否看得明網址所代表的含義才決定是否打開來看的。而且有些時候通過超鏈接或直接在瀏覽器的地址處輸入實名進入某網站后，地址欄顯示的是該網站的ip地址，那這時候又如何把這ip地址轉化為域名地址呢，這確實有困難。因而即使有心想著錄域名地址也沒辦法，只能是著錄ip地址了。所以本人覺得瀏覽器顯示的是哪個地址就用哪個，如果你同時兩個都知道的話就用域名地址。

有些人認為：

（1）要在網絡參考文獻最后著上更新頻率有助于讀者作出是否在網上查閱此文獻的決定。

（2）對于互聯網文獻資源，可視作連續出版物，由于在同一站點（地址）上有內容的更新，該網頁的更新時間，可以視作出版時間。靜態頁面可以只著錄其地址，而無需著錄時間，動態頁面則必須著錄地址和時間。

（3）網上文獻時間概念是很強的，故引用日期也顯得尤為重要，從引用日期就可以大致確定文獻在網上還存不存在。因此網址和引用日期著錄在一起，構成文獻的網上來源。

（4）在網址之前，則著錄文獻發表日期。對于純電子版的只著錄電子版發表日期，若還有印刷型的，則著錄在電子版日期之后，中間用“/”隔開。

以上這些觀點都強調了網絡參考文獻中著錄發表時間、更新時間與引用時間對于讀者是否選擇該資源進行查閱來說起了非常重要的作用。我提出疑問，如果作為文獻出處的網址所指向的內容改變了，難道靠這些能找到當時那個被引用的網絡文獻嗎？

（1）更新頻率、更新時間哪里得來？它如果是動態網頁的話，所著錄的網址無論更新時間多短或者多長，那網址將來都不一定標志著參考文獻中所引用的那個網絡資源了。

（2）著錄引用時間到底有著什么實際的意義。文章發表后讀者根據參考文獻中著錄的網址是否仍能找到同樣內容已經是未知數了，參考文獻是否存在與它被引用的時間實在沒有什么必然聯系。下面是一個被強調要著錄更新時間或發表時間與引用日期的舉例：[1]王明亮。關于中國學術期刊標準化數據庫系統工程的進展[eb/ol]。

即使這里著錄了兩個不知是發表時間還是更新時間與引用時間，但是網頁打不開了。但是，對于網絡文獻的網絡發表時間如果在文獻中明確反映了，我覺得是應該著錄的，網絡文獻既然以網絡作為它的載體，其有在網絡產生的時間，就如印刷型文獻被引用時著錄其被出版的時間一樣。

《規范》對于參考文獻類型、電子文獻及其載體類型標識分類如下：對于非紙張型載體的電子文獻，當被引用為參考文獻時需在參考文獻類型標識中同時表明其載體類型。并以下列格式表示包括了文獻載體類型的參考文獻類型標識：[文獻類型標識/載體類型標識]如： [db/ol]——聯機網上數據庫[db/mt]——磁帶數據庫[m/cd]——光盤圖書[cp/dk]——磁盤軟件[j/ol]——網上期刊[eb/ol]——網上電子公告以紙張為載體的傳統文獻在引作參考文獻時不必注明其載體類型。

本人認為《規范》對于電子文獻類型的分類分得太籠統了，如果電子文獻類型結合表1中印刷型文獻類型的分類，那電子文獻類型就比較完善了，因為大部分印刷型的文獻類型也有網絡版、光盤版，我們要對它們表示區別分類，而對于聲音、圖像、動畫等類型的網絡資源的類型標識就需要制定新的文獻類型標識了。

《規范》對網絡文獻著錄項目的內容和格式已有說明。網絡參考文獻著錄項目大體包括：序號、主要責任者、文獻題名、電子文獻類型及載體類型標識、文獻出處或可獲得地址、發表或更新日期/引用日期。這些項目應盡量著錄完整，確實沒有的可缺省。網絡參考文獻著錄格式：[序號]主要責任者。電子文獻題名[電子文獻類型標識/電子文獻載體類型標識]。電子文獻出處或電子文獻的可獲得的地址。發表或更新日期/引用日期（任選）。但是根據所調查的期刊論文對網絡參考文獻的著錄情況真是五花八門，見表4： 因此，本人認為隨著網絡信息資源越來越被學者所利用，各界的學術期刊應加強對網絡參考文獻的著錄格式及內容有個要求說明，逐漸推動網絡參考文獻著錄的規范化。

本人在此就網絡文獻有相應的印刷型文獻時應如何著錄問題探討。這時的文獻的出處就有兩個了，印刷型文獻源著錄于前，網絡文獻源著錄于后，這樣著錄可以使用戶在不能上網或網頁已經更新時，去查相應的印刷型文獻。

著錄的。格式應該是：

[序號]主要責任者。電子文獻題名[電子文獻類型標識/電子文獻載體類型標識]。印刷型文獻出處。電子文獻出處。

期刊論文文獻引用格式示范篇二

參考文獻的數量說明了學生在撰寫畢業論文時所采集的信息量的大小，反映了作者的文獻環境及其吸收文獻信息的能力，信息量越大，行文和判斷時的參考依據就越充分。為此，筆者對我校7個院（系）本科畢業論文及其參考文獻數量進行了統計。由表1可以看出：

（1）篇均參考文獻量5. 0條，其中生命科學與技術學院篇均7. 8條，最少的是物理科學學院篇均3. 3條；

（2）未附參考文獻的論文數占論文總數的比例很少，物理科學學院有16篇、計算機科學學院有6篇、生命科學與技術學院有2篇、數學科學學院有1篇；無圖書參考文獻的論文數136篇，占總論文數的6. 7%。無期刊參考文獻的論文數1 076篇，占總論文數的53%。

以上數據說明，多數畢業生較為充分地占據了相關參考資料，部分畢業生不熟悉論文寫作文獻資料的查閱內容、方法。或者只重視圖書、或者只重視期刊，文獻的占有不是很豐富。本文調查的論文不排除一部分有用文獻未被納入參考文獻之列等現象。

參考文獻是論文作者使用各類文獻的記錄，參考文獻的文獻類型大致包括圖書、期刊、報紙、電子信息資源、特種文獻等通過對本科生畢業論文參考文獻類型的統計，可以了解各學科專業論文的撰寫情況。

文參考文獻來源和成分構成，從而確定各類文獻載體的文獻信息價值、地位與作用，有利于文獻資源建設。從表2可知：由于圖書具有內容專深、論述系統、觀點成熟等特點，引用量最大，占參考文獻總量的61. 7%，如數學科學學院大部分參考文獻均為圖書參考文獻；期刊因具有出版周期短、內容新穎、時效性強、研究面廣、傳遞速度快、檢索使用方便等特點而位居第二，占參考文獻總量的29. 9%；其他合計占8. 4%。在所有學院各專業調查中，只有化學學院的期刊參考文獻數超過了圖書參考文獻，占本專業參考文獻總量的69. 8%。以上數據表明：

（1）從整體看，在撰寫畢業論文前的準備階段——搜集資料過程中，畢業生對于圖書文獻的偏愛超過了其他任何類型的文獻信息，而對于相關的學術性期刊這一類科學研究工作最重要情報源的利用相對偏少；

（2）畢業生全面檢索信息資源，特別是網絡信息資源檢索的能力有待進一步提高；

（3）圖書館對于各種類型文獻資源的宣傳輔導等主動服務工作還需加強。另外，筆者對圖書參考文獻中工具書的數量作了進一步調查，發現對工具書的利用率較小。

通過對參考文獻語種的分析，可以在一定程度上了解我校本科生在撰寫畢業論文過程中，利用國內外文獻信息的情況、吸收文獻信息的能力以及外語水平的程度。從表2可以看出，化學專業畢業論文的英文參考文獻量最高，其次是物理、生物、數學學院，這說明我校化學專業的學生比較重視英語文獻，具有利用英文文獻的能力；物理、生物，數學學院的畢業生稍有對外文文獻信息的吸收、利用意識。從表3看，我校師范本科生畢業論文中除了4%的參考文獻為英文文獻外，其余均為中文文獻信息。外文參考文獻偏少，語種單一的現象說明：

（1）我校本科畢業論文對外文文獻的重視程度不夠；

（2）我校本科生的外語水平有待提高，閱讀外文資料、檢索利用外文信息的能力有待增強；

（3）圖書館應加強外文文獻信息的宣傳和導讀等工作。

畢業論文參考文獻年代的分布情況是測評論文新穎性的標志之一。論文作者引用的文獻新且具有權威性，可以從一個側面說明論文的水平和創新性。對參考文獻年代分布規律進行研究，是參考文獻分析的一個重要內容，它還反映了被參考文獻的出版、傳播和利用情況，是探討文獻老化情況的重要手段，據此可以確定各專業文獻的閱覽方式和保存年限，使文獻利用率達到最佳值，如最大參考文獻年限反映了文獻最活躍、最有生命力的時期，可以說是文獻的最佳利用時間。我校本科生各專業畢業論文引用書刊文獻的年代分布如表4和表5所示。總體來看，圖書的最大參考文獻年限是出版后的第9—10年，占圖書參考文獻總量的25. 9%；最高引用區間是出版后的1—4年，占37. 9%；期刊的最大參考文獻年限是文獻發表后的第10年，占期刊參考文獻總量的25. 7%；最高引用區間是發表后的1—4年，占期刊參考文獻總量的46. 7%，各學院無明顯差別。統計表明：

（1）由于畢業論文寫作時間在每年的3—5月間，因此，當年出版的文獻引用較少；

（2）從圖書參考文獻來看，數學、生物學、化學學院畢業生的論文材料相對陳舊的利用率反而高，其他專業的參考文獻相對新穎；

（3）引用期刊參考文獻的畢業生中多數還是能夠密切關注學術界的最新動態，收集和利用最新的科研信息。

本次統計分析，發現了我校畢業論文中參考文獻的引用有積極的方面和不足的方面，其結果如下：

1·參考文獻量分布均勻，專業不同，引文量顯著不同，生物學院篇均參考文獻7. 81；地理學院篇均參考文獻6. 98；化學學院篇均參考文獻5. 08； 3個院系篇均參考文獻6. 67；通過這一組數據，從一個側面反映了我校畢業生查閱文獻資料比較全面，具有治學謹嚴的科學態度，傳媒學院篇均參考文獻4.。 56；數學學院篇均參考文獻4. 48；物理學院篇均參考文獻3. 28；計算機學院篇均參考文獻3. 78； 4個院系篇均參考文獻3. 88，且都是教材類的圖書。通過這一組數據，從另一個側面反映了我校畢業生查閱文獻資料途徑比較單一。從部分學科看，教材類的圖書占有量遠遠大于期刊，學生依靠教材作為研究指導，反映了我校本科畢業生畢業論文研究水平起點較低。

2·參考文獻類型分布不均勻，專業不同，文獻類型不同，生物學院、地理學院，圖書、期刊基本一致；化學學院期刊較多，圖書較少；傳媒、數學、物理、計算機學院圖書多，期刊少。經筆者隨機調查了解，主要有兩方面的因素，主觀因素：部分學生寫畢業論文時查文獻資料主動性不夠，態度不端正，探索某一領域最新研究成果積極性不強，因而只查閱一兩種圖書或期刊，存有應付心理；客觀因素：受學科、專業、畢業論文題目、畢業設計內容限制，像計算機專業學生所做的畢業論文，一般都是教師研究的科研課題內容，論文以設計為主，如：編程、制作網頁、制作課件，這些設計以某門課程為主，利用教材就可以解決問題，至于學生解決的問題是驗證性的，還是該領域的尖端問題，對此沒有深入的評價。所以，部分學生失去了查閱大量文獻的積極性。再則，學生大量的使用教材類的圖書，是因這類圖書講解比較系統，學生容易掌握。而期刊主要刊登層次高的研究論文，學生由于學識水平有限、基礎知識薄弱，不容易看懂，因此，不愿查閱期刊。從學校到院系，對本科生畢業論文質量要求不高，少數學生選題后，忙于復試、找工作、最后草草寫個綜述、個別懶惰者，甚至抄襲他人研究成果，以達到畢業為目的。

期刊論文文獻引用格式示范篇三

引用什么文章可以作為參考文獻，通常見諸于下列情況：

①有助于說明本論文的研究背景的；

②提供了技術或方法的；

③作為重要數據來源的；

④與表述自己的觀點有關的，無論是贊成還是反對，或部分同意部分有分歧，都值得把這篇文章引出供讀者分析、借鑒、判斷、評說；

⑤對科研工作有啟示或幫助的。所以，引用參考文獻一定要遵守新穎、準確、完整、規范的基本原則。因此，撰寫醫學論文時引用參考文獻必須符合下述要求：

1、引用參考文獻盡可能是最新和最主要的關鍵文獻，除個別歷史文獻外，以最近3~5年以內的為好，少用舊的、次要的、年限長的或教科書中眾知公用的，忌用無關的文獻。引用年代較久的文獻，一般是經典的或作者就某個結論與之進行學術爭鳴和討論的文獻。將論文所涉及的歷史淵源、技術方法、引用數據以及與作者的研究密切相關而觀點相近或相反的論著列為參考文獻，可為讀者提供有關上述諸多內容的資料。

對于生物醫學文獻引用而言，普賴斯指數應在50%～70%。如果普賴斯指數高于70%，可說明本研究課題緊跟或代表了本學科當前的最高水平。普賴斯指數（price index）是用以評價被引用參考文獻時限性的重要指標，可用來評價醫學論文的發表價值，其定義是一篇論文中標注最近5年內公開發表的文獻數與該篇論文引用文獻的總數之百分比，用公式表達為：

普賴斯指數= ×100%

從公式可見，被引用的最近5年內文獻數越多，普賴斯指數就越高。實際上，它反映的是被引用文獻的老化程度。

2、引用參考文獻必須是已正式發表的，主要是引用正式發表的原著。未經發表或非公開發表的論文、譯文、文摘，或觀察資料、內部資料以及個人咨詢或通訊等均不可用作參考文獻，必須引用時，其作者、文題、刊名、出版年、卷次、期次、頁碼等可用圓括號的形式插入正文內。尚未公開發表如屬某刊已通知作者將發表者，一般不可引用，特殊情況引用時可在刊名后用括號注明“待發表”或“in press”。

3、引用的文獻必須是作者親自閱讀過的。不要轉引他人所用的文獻，即不能從綜述或其他論文的參考文獻中直接摘取，以免徒有數量而降低有針對性文獻的重要性。一般不能轉引二次文獻，對于未經查閱或未找到原文者，若非引用不可時應在該資料來源之前加 “引自”二字，不能徑寫原文獻。親自閱讀對于該項研究有很明顯的啟發和幫助，切忌引用和著錄與此項研究論文不相關的參考文獻。

4、引用中醫經典著作時，則不列入參考文獻部分的著錄，而在正文所引句末或段落末加圓括號注明出處即可。如：論文中引用的《靈樞·本藏篇》、《素問·陰陽應象大論》、《傷寒論·序》等。隨著中醫中藥的遺產的發掘及國際交流力度的加大，中醫中藥研究的論文也日趨劇增，作者在撰寫醫學論文時應正確引用和著錄中醫經典著作。

5、注意引用參考文獻一定要少而精，要刪掉可有可無、學術價值不高的參考文獻。目前國內一些醫學期刊對于參考文獻的引用數量都明確限制，論著引用不超過10條、綜述引用不超過25~30條。但是，也有人主張只要符合上述要求而必要的文獻仍然可以引用，不應拘泥于嚴格的限制。

期刊論文文獻引用格式示范篇四

[1]葉新明。引文中偽引和漏引的機制[j]。圖書館學報，1998，（1）：72—74

[2]陳希南，孫天啟。淺析參考文獻的含義及其著錄規范化[j]。情報資料工作，2001，（1）：49—52.

[3]劉 青，張海波。引用行為初探[j]。情報雜志，1999，（5）：64—66

[4]李錫初。圖書館學論文文末參考文獻所存在的[j]。圖書館論壇，1999，（3）：33—35

[5]梁春陽。關于文獻引文分析的思考[j]。圖書館理論與實踐，1997，（3）：46—49

[6]劉獻民。略論圖書情報學論文中的“參考文獻”[j]。情報，2001，（2）：9—10

[7]劉 君。學術論著中的參考引文與知識產權問題探析[j]。圖書館，1997，（4）：37—41

[8]凌興珍。關于高校社科學報學術論文參考文獻著錄問題[j]。四川大學學報（社會科學版），2001，（3）：82—89

[9]劉君玉。引文分析的評價[j]。情報理論與實踐，1998，（2）：87—89.

[10]林蓉輝。引文分析質疑[j]。情報科學，1991，12（4）：32—36

[11]李洪建。引文質量控制的理論思考[j]。大學圖書館學報，1996，（1）：13—14

[12]梁春陽。社科文獻中的反駁引文[j]。中國圖書館學報，1997，（5）

[13]宋明亮。我國圖書館學引文相關性研究[j]。圖書館雜志，1993，12（3）：9—11

[14]陳益君。期刊上中引文相關性的受控研究[j]。圖書情報工作，1995，（4）：18—21

期刊論文文獻引用格式示范篇五

參考文獻反映科學研究的起點和基礎，完整的參考文獻是畢業論文不可或缺的重要組成部分，它與正文一起構成嚴謹的科學研究過程的完整表達形態，既能體現論文在學術上的承續關系和科學依據，又可以反映論文作者的科學態度與品質，也能反映論文本身的學術內涵和價值，還能為讀者的進一步研究指引方向，避免重復勞動，有著重要的學術價值和情報價值。

1、參考文獻的數量

參考文獻的數量既反映學生在進行畢業論文研究時信息檢索能力，也反映學術動向和理論來源的基本線索。從圖1可以看出，教育技術專業畢業論文文后參考文獻引用數量，雖然各屆數據略有變化，但變化幅度不大，40%多的論文的參考文獻為5~8篇，約40%的論文參考文獻為9~12篇，12篇以上的僅為12%，篇均參考文獻引用數量為9篇。

2、參考文獻的類型

在本次統計中，根據我國發布gb 7714—87《文后參考文獻著錄規則》[3]中參考文獻的類型，分為著作、期刊、論文集、報紙、標準、電子文獻、學術論文、報告和未定義類型文件進行統計，其分布見表1。從表1的比例，可以發現期刊占58%，成為教育技術專業學生完成畢業論文的主要參考文獻的來源；著作占32%，為第二大研究資料來源。值得一提的是隨著網絡越來越普及，信息獲取變得更加容易，電子文獻成為第三種主要參考文獻。另外，對學術論文、論文集、報紙、報告、標準等不同類型的文獻資料都有引用，但引用量較小，合計僅占5.1%。

3、參考文獻的時效

一般來說，參考文獻的新舊程度可間接反映研究者所擁有知識的新舊程度，從而可以看出他是否了解本學科本領域最新的研究動向，據此可從一個側面來判斷該論文學術水平的高低。[4]從圖2可以看出，學生畢業論文文后參考文獻3年內文獻的引用數量從2007屆的53%下降到2009屆的41%，學生完成論文對近期文獻的引用數量不升反降，值得關注。

4、參考文獻的質量

引用參考文獻提倡著錄權威的、高水平的、前沿性的文獻，這不僅說明作者的眼界、水平和科學態度，也反映出論文的起點和深度，增加文中論點、論據的可靠性。圖3顯示學生引用參考文獻中核心期刊從2007屆的16%到2009屆的18%，比例雖然略有上升，但都不足20%，總體比例還是不高。

5、參考文獻著錄的規范程度

正確著錄參考文獻表明對他人勞動的尊重，避免抄襲、剽竊的嫌疑，體現作者科學的作風和嚴謹的治學態度。從圖4可以看出，2008屆的論文參考文獻著錄的規范程度最高達到70%，這與當年學院進行的本科教學合格評估，加強畢業論文監管不無關系，2009屆的參考文獻著錄的規范程度較低，只有57%，高達43%的參考文獻著錄不規范。

1、參考文獻數量偏少

畢業論文反映學生對專業知識的應用能力和學生對學科發展方向的把握，是學生綜合能力和科研能力的體現。統計結果顯示，學生畢業論文的參考文獻數量總體偏低，46%的論文的參考文獻僅為5~8篇，篇均參考文獻數為9篇，數量偏少的參考文獻說明學生信息檢索能力低，令人懷疑其對所選的研究課題的認識是否全面而深入，必定影響論文的學術水平。

2、參考文獻類型相對集中

研究結果顯示，畢業論文的參考文獻類型主要集中在期刊和著作，當然期刊的知識更新速度快、一次發表數量多、知識覆蓋面廣、影響廣泛，并能反映專業科研新動向，而著作的知識穩定、內容深、研究的問題成熟、知識結構體系系統，成為主要參考資料未可厚非。但是畢業論文的寫作具有明確的專業性和目的性，參考文獻類型越是多樣化，越是廣泛而全面，越能說明作者研究視野的開闊性和對特定課題進行深入研究，越能反映出該文的研究水平所處的位置。

3、參考文獻時效相對較長

學生畢業論文的引用參考文獻的時效性較長，有53%以上的文獻資料是3年前出版的。教育技術專業是發展中學科，新技術、新理論、新觀點、新設計、新工藝、新方法層出不窮，處在不斷的發展變化之中，如果一篇論文的參考文獻全部來自多年以前，很難讓人信服它反映了最新的科研成果。

4、參考文獻質量不高

高水平、高質量的參考文獻能反映該學科領域最新的、最前沿的科學技術水平和發展動向，越具有新的觀點、新的分析材料和新的數據或結論，越有利于顯示論文的研究起點、深度和廣度。但數據顯示，畢業論文中高達83%的參考文獻來自一般的刊物，權威的、有影響的文獻只占17%。

5、參考文獻著錄不規范

參考文獻著錄格式的規范、嚴謹，可以提升畢業論文的科學性和可信度[5]。統計顯示，有34%參考文獻著錄格式不統一、不規范、不準確，這從一個側面反映學生對待科研的嚴謹態度。

1、對學生進行相關培訓

在畢業論文寫作過程中，無論是學生還是指導教師都應充分認識到參考文獻的數量、類型、時效和質量直接關系到論文的品質。應端正科研態度，意識到參考文獻的重要性，使參考文獻引用達到規范化。[7]在美國，早在20世紀40年代，學術論文寫作就被列為高等院校的應用寫作教學內容，日本也把學術性論文寫作作為應用文體來教授[8]。根據國外經驗，開設學術性文章規范課程，有利于學生養成良好的遵守相關規范的素養，培養學生形成嚴謹的學術態度和習慣，規范引用參考文獻，減少抄襲和侵權現象。如開課條件不成熟，可邀請校內外一些論文寫作水平高的教師或專家，開展學術論文寫作規范講座或咨詢活動，有針對性地指出論文寫作中常出現的問題和提供解決問題的方法，讓學生掌握論文寫作的規范和技巧。[9]此外，學校的學報編輯部網站或校園宣傳欄，也可定期開設學術性論文寫作規范專欄，通過電子留言板、電子郵箱來回答學生提出的寫作規范問題或遇到的種種疑問，幫助學生提高論文寫作水平，順利完成畢業論文的撰寫。

2、發揮指導教師的把關作用

在畢業論文的寫作過程中，指導教師直接面對學生的種種疑問和問題，指導教師的專業素質直接影響學生論文的完善和質量的提升，因此，指導教師也要不斷學習，形成嚴格按標準指導論文的主動性和善于識別錯誤的敏銳性。對參考文獻的獲得、取舍、引用，給予專業的指導；對于規范的引用，應多一份耐心和細致，不厭其煩、認真把關，指導學生不斷修改，一步步規范完善論文，為提高學生論文質量奠定良好的基礎，讓他們在不斷修改論文過程中，增強論文寫作的規范意識以及提高規范引用參考文獻的能力。

3、建立參考文獻審查模式

將參考文獻引用納入學生畢業論文質量評估體系，對參考文獻著錄的有關事項進行認真審核，建立參考文獻審查模式，成立審核小組。從總體上把握畢業論文參考文獻的基本情況，對參考文獻的數量、類型、時效性、質量等進行考察，時效性不強的應予以刪除，并建議作者補充較新的文獻，對于數量過少或質量較低者，可建議作者適當增加一些高質量有影響的文獻資料。審核參考文獻著錄格式、著錄順序及其在文中的標注情況，消除轉引過程中可能出現的錯誤。最后，通過數字化資源檢查所引用的文獻是否正式出版物，是否完全或部分剽竊他人作品等做出判斷并正確著錄參考文獻。[1]總之，參考文獻作為學位論文的一個組成部分，其規范化引用是論文質量高低的一個重要的量化標準，也是嚴肅的科學態度體現，不可掉以輕心，需要通過作者、指導教師和審核者共同努力，使參考文獻的合理引用和規范著錄走上正確的軌道。

期刊論文文獻引用格式示范篇六

參考文獻（即引文出處）的類型以單字母方式標識，具體如下：

m——專著 c——論文集 n——報紙文章

j——期刊文章 d——學位論文 r——報告

對于不屬于上述的文獻類型，采用字母“z”標識。

對于英文參考文獻，還應注意以下兩點：

①作者姓名采用“姓在前名在后”原則，具體格式是： 姓，名字的首字母。 如： malcolm richard cowley 應為：cowley, m.r.，如果有兩位作者，第一位作者方式不變，&之后第二位作者名字的首字母放在前面，姓放在后面，如：frank norris 與irving gordon應為：norris, f. & .；

②書名、報刊名使用斜體字，如：mastering english literature，english weekly。

1.期刊類

【格式】[序號]作者。篇名[j].刊名，出版年份，卷號（期號）：起止頁碼。

【舉例】

[1] 王海粟。淺議會計信息披露模式[j].財政研究，2004,21(1)：56-58.

[2] 夏魯惠。高等學校畢業論文教學情況調研報告[j].高等理科教育，2004(1):46-52.

[3] heider, e.r.& . the structure of color space in naming and memory of two languages [j]. foreign language teaching and research, 1999, (3): 62 – 67.

2.專著類

【格式】[序號]作者。書名[m].出版地：出版社，出版年份：起止頁碼。

【舉例】[4] 葛家澍，林志軍。現代西方財務會計理論[m].廈門：廈門大學出版社，2001：42.

[5] gill, r. mastering english literature [m]. london: macmillan, 1985: 42-45.

3.報紙類

【格式】[序號]作者。篇名[n].報紙名，出版日期（版次）.

【舉例】

[6] 李大倫。經濟全球化的重要性[n]. 光明日報，1998-12-27(3).

[7] french, w. between silences: a voice from china[n]. atlantic weekly, 1987-8-15(33).

4.論文集

【格式】[序號]作者。篇名[c].出版地：出版者，出版年份：起始頁碼。

【舉例】

[8] 伍蠡甫。西方文論選[c]. 上海：上海譯文出版社，1979：12-17.

[9] spivak,g. “can the subaltern speak?”[a]. in & l. grossberg(eds.). victory in limbo: imigism [c]. urbana: university of illinois press, 1988, pp.271-313.

[10] almarza, g.g. student foreign language teacher’s knowledge growth [a]. in n and ds (eds.). teacher learning in language teaching [c]. new york: cambridge university press. 1996. pp.50-78.

5.學位論文

【格式】[序號]作者。篇名[d].出版地：保存者，出版年份：起始頁碼。

【舉例】

[11] 張筑生。微分半動力系統的不變集[d].北京：北京大學數學系數學研究所， 1983：1-7.

6.研究報告

【格式】[序號]作者。篇名[r].出版地：出版者，出版年份：起始頁碼。

【舉例】

[12] 馮西橋。核反應堆壓力管道與壓力容器的lbb分析[r].北京：清華大學核能技術設計研究院， 1997：9-10.

7.條例

【格式】[序號]頒布單位。條例名稱。發布日期

【舉例】[15] 中華人民共和國科學技術委員會。科學技術期刊管理辦法[z].1991—06—05

8.譯著

【格式】[序號]原著作者。 書名[m].譯者，譯。出版地：出版社，出版年份：起止頁碼。

注釋是對論文正文中某一特定內容的進一步解釋或補充說明。注釋前面用圈碼①、②、③等標識。

參考文獻與文中注（王小龍，2005）對應。標號在標點符號內。多個都需要標注出來，而不是1-6等等 ，并列寫出來。

最后，引用畢業論文屬于學位論文，如格式5

5.學位論文

【格式】[序號]作者。篇名[d].出版地：保存者，出版年份：起始頁碼。

【舉例】

[11] 張筑生。微分半動力系統的不變集[d].北京：北京大學數學系數學研究所， 1983：1-7.