作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

橋的設(shè)計(jì)教案篇一

嘗試用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)理念引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩座橋的“神奇”，提高理解運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣與自信心，真正達(dá)到自主讀書的目的。在教學(xué)流程中，注意自讀與導(dǎo)讀相結(jié)合，感知文章脈絡(luò)，凸現(xiàn)重難點(diǎn)。首先教師重點(diǎn)指導(dǎo)，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自讀、合作、探究學(xué)習(xí)課文的方法，讓學(xué)生自讀感悟，然后放手讓學(xué)生繼續(xù)合作學(xué)習(xí)與交流。在這個(gè)自讀與合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)上，教師始終要關(guān)注、引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生自學(xué)討論能深入下去，重視個(gè)別輔導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生討論中的焦點(diǎn)與難點(diǎn)問題。采用小組合作學(xué)習(xí)的形式。在全班交流時(shí)，盡量讓每組匯報(bào)反饋。通過(guò)這樣的閱讀與再造想像的訓(xùn)練，既幫助學(xué)生理解、感悟語(yǔ)言，又為學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練提供了機(jī)會(huì)。

1、認(rèn)知：能正確朗讀課文中的詞語(yǔ)，理清文章脈絡(luò)。

2、情感：體會(huì)“塑料橋”和“潛水橋”的“神奇”，豐富想象力，尊重個(gè)人獨(dú)特感受。

3、操作： 正確、流利、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)歸納出兩座橋的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，拓展想象。

4、分層教學(xué)目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，理清文章脈絡(luò)。(全班)

5、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)出“塑料橋”和“潛水橋”的“神奇”之處。(中等及其以上學(xué)生)

在理清課文思路的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。

自主研讀課文，發(fā)現(xiàn)兩座橋的“神奇”之處。

學(xué)生做好常規(guī)預(yù)習(xí)工作;搜集有關(guān)橋的.資料。準(zhǔn)備多媒體課件。

一、激趣導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)字詞游戲。

⑴ 小朋友們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《蘭蘭過(guò)橋》。(板書并齊讀課題)

⑵ 在上課之前，愿意和老師來(lái)玩?zhèn)€過(guò)橋的游戲嗎?

2、回憶上節(jié)課所教的課文內(nèi)容。

過(guò)渡語(yǔ)：小朋友們，玩得開心嗎，老師也很高興聽見你們把詞語(yǔ)讀得那么好。現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)一起復(fù)習(xí)一下課文吧!(多媒體課件展示要求)

⑴ 請(qǐng)你快速的看一下課文。

⑵ 回憶一下：蘭蘭過(guò)了哪兩座橋?

⑶ 課文分別是用哪幾個(gè)小節(jié)來(lái)描寫這兩座橋的?

3、學(xué)生自讀、反饋。

小朋友們，想好了嗎，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)呀?

⑴ 貼紙片：潛水橋 塑料橋

⑵ 放課件：1～4 潛水橋 5～9 塑料橋

二、再讀課文，感悟內(nèi)容，指導(dǎo)自學(xué)

1、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文1～4小節(jié)。

⑴ 提出自學(xué)要求。

過(guò)渡語(yǔ)：小朋友們真能干，都知道了課文描寫了潛水橋和塑料橋。你對(duì)蘭蘭過(guò)的哪座橋更感興趣啊?……老師聽見許多小朋友都喜歡潛水橋，是嗎，那我們就先來(lái)過(guò)一過(guò)潛水橋吧。怎么樣來(lái)幫助我們過(guò)橋呢?請(qǐng)你認(rèn)真看大屏幕：(課件展示自學(xué)要求)

① 請(qǐng)你仔細(xì)讀一讀1～4小節(jié)。

② 想一想：這座橋與我們平常過(guò)的橋有什么不同?

(用自己喜歡的符號(hào)劃一劃課文中的句子)

③ 最后和你組里的小伙伴說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)的不同。

⑵ 讓學(xué)生充分發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生歸納“潛水橋”的特點(diǎn)：

① 架在水里。

② 結(jié)實(shí)的玻璃磚造的。

③ 透明。

⑶ 重點(diǎn)感悟第四小節(jié)。

① 放課件圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)句。

蘭蘭走在這樣的橋中，你們看，蘭蘭的嘴巴張得大大的，她的表情是什么樣子的啊?驚奇──蘭蘭為什么驚奇啊?

(因?yàn)榭匆娏舜蟠笮⌒〉聂~，各種各樣的船只。)

② 聯(lián)系生活，激發(fā)情趣，有感情地朗讀本小節(jié)。

小朋友是不是參觀過(guò)很多海洋展覽啊，想想你看到過(guò)哪些“大大小小”的魚啊?你還看到過(guò)什么樣子的船呢?小朋友們，知識(shí)真豐富。老師也帶來(lái)了一個(gè)魚的世界，我們一起來(lái)欣賞一下，好嗎。(視頻)

⑷ 總結(jié)“潛水橋”的特點(diǎn)，意在“神奇”。

我們?cè)谏钪锌吹竭^(guò)這樣的橋嗎?這真是一座“神奇”的橋啊!神奇在哪呢?

2、自學(xué)5～9小節(jié)。

⑴ 回憶自學(xué)要求。小朋友們，都很能干，那么另一座橋塑料橋，你們能不能自己過(guò)呀?

① 請(qǐng)你仔細(xì)讀一讀5～9小節(jié)。

② 想一想：這座橋與我們平常過(guò)的橋有什么不同?

(用自己喜歡的符號(hào)劃一劃課文中的句子)

③ 最后和你組里的小伙伴說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)的不同。

⑵ 學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

⑶ 檢查學(xué)生自學(xué)情況、小組匯報(bào)。

(在教師的引導(dǎo)下找出“塑料橋”的特點(diǎn)：輕巧、又平又穩(wěn)、攜帶方便。你能讀出課文中的句子嗎?)

3、學(xué)習(xí)第十小節(jié)。

這兩座神奇的橋是誰(shuí)造出來(lái)的啊?(爺爺)爺爺真了不起，本領(lǐng)真大，真是一位會(huì)變魔術(shù)的橋梁專家。想不想有這樣的爺爺啊，要是蘭蘭的爺爺就是你的爺爺，你會(huì)怎么來(lái)夸爺爺啊?我們來(lái)看看課文最后是怎么來(lái)夸爺爺?shù)模黄饋?lái)讀一讀，好嗎?

三、說(shuō)話訓(xùn)練，拓展想象

生活中，我們看到過(guò)許許多多的橋，但這兩座橋，你們看到過(guò)嗎?那么神奇的橋也許未來(lái)會(huì)出現(xiàn)哦!如果你是橋梁專家，說(shuō)說(shuō)(課后畫畫)你想造什么樣子的橋?

蘭蘭過(guò)橋

“神奇”

1～4 5～9

潛水橋 塑料橋

(玻璃、透明) (輕巧、方便)

橋的設(shè)計(jì)教案篇二

錦溪是個(gè)歷史悠久的古鎮(zhèn)，具有“三十六座橋，七十二只窯”的傳說(shuō)，隨處可見各種不同的橋型。本次活動(dòng)我利用錦溪最有特點(diǎn)的橋，來(lái)讓幼兒當(dāng)一名小小的工程師，為錦溪再添五彩的新橋。讓幼兒在活動(dòng)中提高動(dòng)手能力，更能感受家鄉(xiāng)錦溪的美。

1、初步了解橋的構(gòu)造，并用卷筒紙的芯進(jìn)行橋洞的印畫。

2、對(duì)印畫活動(dòng)感興趣。

物質(zhì)：卷筒紙芯人手一個(gè)；顏料盒、抹布每桌一份；畫有小河的操作紙人手一張。

經(jīng)驗(yàn)：初步了解十眼橋。

師：孩子們，你們的家住在哪里呀？（錦溪）

師：我們錦溪呀，有很多很多的橋，我們來(lái)一起看一看吧。

1、出示圖片，引導(dǎo)觀察。

師：看看，你們知道這是什么橋么？（十眼橋）它為什么叫這個(gè)名字呢？（引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察十眼橋）因?yàn)檠剑惺畟€(gè)橋洞。

2、介紹橋的基本特征。

師：什么是橋洞呢？橋上可以走人的地方，叫做橋面；下面有空的地方，叫做橋洞，是用來(lái)支撐住橋的。

3、引導(dǎo)幼兒觀察橋洞的形狀。

師：看看，十眼橋的橋洞和它水中的倒影組成了形狀？（組成了長(zhǎng)方形）有幾個(gè)這樣的長(zhǎng)方形橋洞，我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。

4、出師天水橋圖片，引導(dǎo)幼兒觀察不同形狀的橋洞。

師：這座橋呀，叫做天水橋，它的橋洞是什么形狀的呢？（半圓形的）那它和水中的倒影組成了什么形狀？（圓形的）

1、引出印畫橋。

師：錦溪有什么多的橋，今天呀，老師也想請(qǐng)小朋友們來(lái)做小小工程師，一起多建幾座橋。

2、出示操作材料圖片。

師：看看，我們要用到什么呢？（卷筒紙芯、顏料、操作紙）。

3、示范操作。

師：我們先拿住卷筒紙芯的上半部分，然后在顏料盒里按一按，在旁邊靠一靠，然后在水面上，按下去。連著多按幾個(gè)。然后手臟了，用旁邊的毛巾擦一擦。

4、引導(dǎo)幼兒集體徒手學(xué)一學(xué)操作方法。

1、發(fā)放操作材料。

2、幼兒操作，巡回指導(dǎo)。

師：我們每一個(gè)小朋友都造了這么多好看的橋，我們的家鄉(xiāng)更美麗了。造了橋很累的，我們一起回教室休息去吧。

橋的設(shè)計(jì)教案篇三

本單元都以“立志”為主題,對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀、世界觀、價(jià)值觀啟蒙教育。《立志造橋》寫的是茅以長(zhǎng)升因?yàn)槁牭郊亦l(xiāng)人因橋塌而死，立志造橋并付出努力，實(shí)現(xiàn)了愿望成為造橋?qū)＜遥寣W(xué)生懂得從小樹立遠(yuǎn)大理想，并為這一目標(biāo)而努力奮斗。

如何上好閱讀課呢？我想要體現(xiàn)新課標(biāo)的思想，必須打破以往語(yǔ)文教學(xué)的舊模式，徹底摒棄繁瑣的分析，空洞的說(shuō)教，代之以引導(dǎo)學(xué)生多讀多感悟課標(biāo)要求，學(xué)習(xí)用普通話正確、流利，有感情地朗讀課文，而作為低年級(jí)教學(xué)，培養(yǎng)語(yǔ)感尤為重要，朗讀則是培養(yǎng)和提高學(xué)生語(yǔ)感的重要途徑。根據(jù)這一要求，我在課堂創(chuàng)設(shè)了多種讀的途徑進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。首先在總體感知課文后，讓學(xué)生自由讀課文，看看讀后知道了什么？在分段學(xué)習(xí)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)句子，并通過(guò)讀茅以升聽橋塌死人后的難過(guò)心情以及立志造橋時(shí)的堅(jiān)定語(yǔ)氣，感受他立志造橋造福人們的決心，同時(shí)通過(guò)齊讀、指名讀、開火車讀等多種形式貫穿始終，目的是使學(xué)生參與到讀中來(lái)，收到以讀代講，以讀促思，以讀助講，以讀悟情的效果。

課標(biāo)指出給學(xué)生留有空間，采用自主合作、探究學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生讀通、讀懂，讀好課文，在學(xué)習(xí)三四自然段時(shí)，我放手讓學(xué)生以小組合用方式獨(dú)立完成思考題。巧妙的追問：“說(shuō)說(shuō)你從茅以升成為我國(guó)橋梁建設(shè)的專家的故事中受到哪些啟發(fā)？”“你有什么志向，為實(shí)現(xiàn)理想你會(huì)怎么做？”挖掘了課文的思想內(nèi)涵表現(xiàn)了語(yǔ)文課程重視提高學(xué)生品德修養(yǎng)的課改思想。課本劇表演讓學(xué)生在情境中打開了記憶的`倉(cāng)庫(kù)，把課文引入高潮。

陸桴亭說(shuō)：“人性中皆有悟……如石中有火，必敲擊不已，火光始現(xiàn)。”在閱讀教學(xué)中應(yīng)為學(xué)生留出時(shí)間，留出空間，創(chuàng)造條件讓他們?nèi)プ宰x自悟，而為師的，只在一邊旁敲側(cè)擊，實(shí)實(shí)在在地把課堂還給學(xué)生。

1、體會(huì)茅以升立志造橋決心，引導(dǎo)學(xué)生樹立努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)和人民的理想和信念。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、認(rèn)識(shí)“秦、淮“等10個(gè)生字，會(huì)寫“橋、賽”等

10個(gè)生字。

1、 體會(huì)茅以升立志造橋決心。

2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、識(shí)字卡片

二課時(shí)

一、 課件導(dǎo)入，激趣學(xué)文：

1、（出示錢塘江大橋課件）同學(xué)們，這是什么？（橋）它就是錢塘江大橋。

2、簡(jiǎn)介錢塘江大橋。

3、看到大橋，你想知道什么？

4、簡(jiǎn)介茅以升

5、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知：

1、自由讀課文，借且拼音認(rèn)讀課文，要讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。

2、用喜歡方式讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字寶寶，用問一問，猜一猜，等自己喜歡方式認(rèn)識(shí)它。

3、小組合作學(xué)習(xí)，相互聽一聽，說(shuō)一說(shuō)。

4、用字卡試一試

5、把字寶寶送回家，標(biāo)出自然段。

6、思考：讀后你知道了什么？

三、 深入學(xué)習(xí)，精讀感悟：

1、 學(xué)習(xí)第一自然段

（1）出聲讀第一自然段，提出不懂地方與同伴交流。

（2）指導(dǎo)朗讀①示范讀②指名讀③評(píng)議

2、 學(xué)習(xí)第二三四自然段

（1）開火車讀三四自然段

（2）引導(dǎo)討論：

a、 茅以升為什么立志造橋？

b、 畫出茅以升有關(guān)立志造橋語(yǔ)句

c、 把你認(rèn)為感受最深的句子畫出來(lái)，多讀幾遍。

3、 討論并交流

4、 指導(dǎo)朗讀“聽了這個(gè)消息……（突出茅以升堅(jiān)定語(yǔ)氣，感受他立志造橋造福人民的決心）

5、 突破難點(diǎn)：

（1） 開火車讀3、4段

（2） 分角色演3段

（3） 完成課后填空。

四、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸：

1、說(shuō)說(shuō)你從茅以升成為我國(guó)橋梁建設(shè)專家的故事中受到了哪些啟發(fā)？

2、 你有什么志向，為實(shí)現(xiàn)理想你會(huì)怎么做？

五、實(shí)踐活動(dòng)：

收集著名人物“立志”有關(guān)材料，做一期手抄報(bào)。

教學(xué)過(guò)程：

一、 回讀課文：

1、連讀課文

2、課文寫一件什么事？

二、學(xué)習(xí)生字：

1、識(shí)字：

（1）找出要寫的字圈上，自由讀一讀。

（2）小組考一考。

（3）師出字卡學(xué)生搶讀。

（4）找字卡游戲。（老師讀學(xué)生上臺(tái)找，再領(lǐng)讀，貼黑板上）

（5）擴(kuò)詞游戲。

2、 寫字

（1） 觀察寫的字找出應(yīng)注意地方。

（2） 師生交流

（3） 師生動(dòng)筆寫（注意書寫規(guī)范，端正、整潔）

（4） 選出寫字能手。

三、 運(yùn)用新詞語(yǔ)，我來(lái)說(shuō)句話

1、用喜歡的詞說(shuō)話（可以用一個(gè)詞、二個(gè)詞、三個(gè)詞……）

2、 你能說(shuō)一段話嗎？

四、總結(jié)全文：

學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么？

橋的設(shè)計(jì)教案篇四

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。讀讀記記"婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、潮濕"等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)自讀自悟，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

4、欣賞課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，積累優(yōu)美詞句。

有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。

領(lǐng)悟作者表達(dá)思鄉(xiāng)感情的多種表現(xiàn)方式。

教師準(zhǔn)備：配樂磁帶、課文插圖、文本內(nèi)容。

1課時(shí)。

一、導(dǎo)入揭題

1、出示馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》， “枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。”

2、全班齊讀，體會(huì)作者的感情。

3、導(dǎo)入課題：今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就以曲中的句子為題“小橋流水人家”。作者的家鄉(xiāng)真的如題目這么富有詩(shī)情畫意嗎?讓我們一起走進(jìn)課文、走進(jìn)"小橋流水人家"吧!

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生想象"小橋流水人家"的情景，并在此基礎(chǔ)上美讀題目，使學(xué)生在未學(xué)文前就先進(jìn)入詩(shī)一般的`美麗情境中，為學(xué)習(xí)課文作孕伏。然后設(shè)下懸念，充分利用學(xué)生的閱讀期待，讓學(xué)生帶著極大的興趣投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。)

二、出示自己指導(dǎo)，感悟文章內(nèi)容。

1.學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。

2.互相交流生字詞的學(xué)習(xí)情況。

3.指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個(gè)自然段著重寫“小橋流水”，哪幾個(gè)自然段著重寫“人家”?

4、讀了課文，你覺得文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

三、檢查學(xué)習(xí)效果，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

作者表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的?(通過(guò)對(duì)故鄉(xiāng)的具體的人、事、景、物的描寫來(lái)表達(dá)的。)

再讀一讀有關(guān)的句子。

1、直接描寫“流水”(第一自然段)：

⑴　小溪潺潺　柳枝婀娜　波光粼粼(描寫景物)

⑵　小鳥站在它的腰上……(擬人)

2、直接描寫“人家”(第五、六自然段)：

⑴　我的家→(舒適　溫馨)描寫、介紹

⑵　村民生活→(恬淡　閑適)概括介紹

3、間接描寫有趣的往事：

⑴　抓魚、蝦、蟹

⑵　丟野花

⑶　摘茶葉

⑷　賞野花

這樣寫有什么好處(不空洞，更真實(shí)，更感人。)

教師點(diǎn)撥：希望同學(xué)們?cè)囍谧约旱牧?xí)作中加以運(yùn)用。

四、積累延伸

1、積累語(yǔ)言：

⑴　讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、潮濕”等詞語(yǔ)。

⑵　摘錄文中自己喜歡的優(yōu)美句段，并盡量做到熟讀成誦。

2、請(qǐng)同學(xué)們充分利用課外時(shí)間，可以搜集有關(guān)自己家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情的圖片資料，也可以為家鄉(xiāng)作畫、作文，或者學(xué)唱“家鄉(xiāng)曲”、學(xué)跳“家鄉(xiāng)舞”、學(xué)燒“家鄉(xiāng)菜”等，來(lái)表達(dá)你對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。

五、整體總結(jié)

師生共同總結(jié)課文：

作者用優(yōu)美流暢的語(yǔ)言，娓娓地向我們道出了他那無(wú)盡的思鄉(xiāng)之情，不僅有深情的往事回憶，如……;也有直接的感情流露，如……(學(xué)生看板書回答)。但不管是間接抒情還是直接抒情，都同樣表達(dá)了作者的什么情感?

2、我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)作者的家鄉(xiāng)，去欣賞那詩(shī)一樣的景色，去感受那詩(shī)一樣的生活吧!

(有感情地朗讀全文)

橋的設(shè)計(jì)教案篇五

通過(guò)實(shí)驗(yàn)激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的探索能力。

1、幼兒通過(guò)操作，知道改變紙的形狀可以使紙橋的承受能力發(fā)生變化。

2、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用比較的方法來(lái)進(jìn)行感知，同樣的紙折成山形最牢固，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

3、通過(guò)活動(dòng)激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

通過(guò)改變紙的形狀可以使紙的承受能力發(fā)生變化。

人手一張a4紙，2個(gè)易拉罐，吸管，積木數(shù)片。

1、導(dǎo)入（激發(fā)幼兒興趣）老師：你見過(guò)橋嗎？是什么樣子的？用什么材料做成的？ 平常我們見過(guò)的橋都是用水泥鋼筋或者木頭做成的，今天我們也要做一座自己的小橋，這座橋能夠放一塊積木在上面。教師介紹材料：積木、紙、吸管。提出要求：兩塊積木座橋墩，吸管是橋下面的流水，紙用來(lái)做橋面。

2、幼兒制作紙橋。

（1）幼兒進(jìn)行第一次操作，并請(qǐng)做好紙橋的幼兒將紙橋展示在桌子上。 提問：你成功了嗎？你是怎么做的？教師進(jìn)一步提出要求：這次要在橋上放三塊積木，你可以把你的紙橋變一變。

（2）幼兒進(jìn)行第二次操作，并將完成的作品放在桌子上。 提問：你用的是什么方法？你的紙發(fā)生了什么變化？

（3）游戲：比比誰(shuí)的紙橋最牢固？剛才大家做出的紙喬都能夠放三塊積木，現(xiàn)在我請(qǐng)大家來(lái)比賽，看看誰(shuí)做的紙橋能夠放的積木最多？（提出要求：以個(gè)人為單位，進(jìn)行比賽,并數(shù)一數(shù)最多在橋上能夠放多少積木）從每組選一個(gè)小朋友上來(lái)展示：比一比誰(shuí)的紙橋最牢固。討論：你做的紙橋最多能夠放幾塊積木？為什么你的紙橋能夠放這么多積木？

3、幫助幼兒了解簡(jiǎn)單原理 結(jié)論：“當(dāng)紙彎曲之后能夠承受的重量變大，彎曲的次數(shù)變多，承受的`重量也就變大了，而且彎曲的次數(shù)越多，承受的重量越大，紙橋也就越牢固。

4、擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，日常生活當(dāng)中，你還發(fā)現(xiàn)哪些東西是利用彎曲后來(lái)使它便牢固的？

1. 打斷幼兒講述橋的知識(shí)時(shí)候的講話。

2. 在第一次上課的時(shí)候沒有講述橋的結(jié)構(gòu)。

3. 沒有關(guān)注到每一個(gè)幼兒。