人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

六年級上冊語文期末試卷及答案 六年級上冊語文期末試卷及答案部編版篇一

zhì( )理 ( )氣 jiāng( )來 qiào( )麗

真( ) ( )力 ( )硬 ( )門

專心( )( ) 泥( ) 陡( )

二、給加點字選擇恰當的解釋，將序號寫在括號里。

1. 勉：①努力;②勉勵，使人努力;③能力不夠而盡量做。

(1)是什么力量使他們這么勤勉地幫忙呢?( )

(2)這項工作我還能勉強堅持下來。 ( )

(3)老師對那位同學說：“有則改之，無則加勉。” ( )

2. 失：①失掉，丟掉;②沒有把握住;③找不著; ④沒有達到目的;

⑤改變(常態)⑥違背，背棄;⑦錯誤，過失。

(1)在大森林里，我迷失了方向。 ( )

(2)答應別人的事，就應該照辦，不能失信。 ( )

(3)他失神地望著公安人員。 ( )

(4)遇到困難，我們不能失去信心，應當努力克服。 ( )

(5)智者千慮，必有一失。 ( )

(6)這次比賽，我們班沒有得第一，我們都很失望。 ( )

三、根據句子意思寫出成語。

1. 形容山勢險峻。 ( )

2. 比喻到了一定的時候，事情的真相徹底暴露。 ( )

3. 睡覺時不能安于枕席，指有心事睡不著覺。 ( )

4. 形容說話或作品的含義深刻，耐人尋味。 ( )

5. 指很有興味地談論。 ( )

四、在括號內填上恰當的關聯詞語。

爸爸( )技術高明，( )積極苦干，再難的活兒，( )一到爸爸手里，( )能化難為易。( )別人不愿干的活兒，他( )從不推辭。他覺得難度大的活兒，( )人累一點，( )能提高自己的技術。

五、判斷下列句子的正誤，對的打“√”;錯的打“×”。

1. “身軀”的“軀”是左右結構的字，最后一筆是點。( )

2. 用部首查字法，查“肆”和“律”，它們的部首不相同。( )

3. “這道題很好做”的“好”和“他是個好孩子”的“好”意思相同。( )

4. “落紅不是無情物，化作春泥更護花。”不是龔自珍寫的。( )

5. 《山中訪友》是臺灣著名作家郭楓寫的。( )

6. 《窮人》贊揚了桑娜和漁夫寧可自己受苦也要幫助別人的高尚品質。( )

7. “我對這兩個母親懷著崇高的敬意和真摯的愛慕。”這是書中的原句。( )

8. “橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”這句話是魯迅說的。( )

9. 《春夜喜雨》的'作者是李白。( )

六、按要求完成句子。

1. 面對任何災難，中華民族都不會望而卻步。(不改變句子意思，換個說法)

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2. 受驚的刺猬在鎮外的葡萄園里像個仙人球一樣緊緊地縮成一團。(縮句)

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3. 老師講課很精確，同學們都聚精會神地聽著。(修改病句)

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4. 老師希望我們從小培養遠大的理想。(修改病句)

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七、把下列句子按正確的語序排列。

( )于是，冒出了一個個像尖塔似的小腦袋。

( )而且都戴著一頂有黃色穗子的小帽子，它們就是筍。

( )清明節過后，地面上出現了一道道裂痕。

( )這些裂痕不知在什么時候漸漸地擴大了。

( )筍在春天的懷抱里，迅速地往上長。

( )據老農說，一個下春雨的夜晚，筍能長高一尺多呢!

八、閱讀短文，回答問題。

大師的學生

一位音樂系的學生走進練習室。在鋼琴上，擺著一份全新的樂譜。

“超高難度……”他翻動著樂譜，喃喃自語。已經3個月了!自從跟了這位新的教授之后，他不知道為什么教授要以這種方式整人。勉強打起精神，他開始用十指奮戰、奮戰、奮戰……琴音蓋住了練習室外教授走來的腳步聲。

教授是個極有名的鋼琴大師。授課第一天，他給自己的新學生一份樂譜。“試試看吧!”他說。樂譜難度頗高，學生彈得生澀僵滯、錯誤百出。“還不熟，回去好好練習！教授在下課時，如此叮囑學生，使得學生對彈鋼琴逐漸失去信心。‖

學生練習了一個星期，第二周上課時正準備讓教授驗收，沒想到教授又給了他一份難度更高的樂譜，“試試看吧!”上星期的課，教授提也沒提。學生再次掙扎于更高難度的技巧挑戰。

第三周，更難的樂譜又出現了。同樣的情形持續著，學生每次在課堂上都被一份新的樂譜所困擾，然后把它帶回去練習，接著再回到課堂上，重新面臨難度加倍的樂譜，卻怎么樣都追不上進度，一點也沒有因為上周的練習而有駕輕就熟的感覺，學生感到沮喪氣餒。‖

教授走進練習室。學生再也忍不住了，他必須向鋼琴大師提出這3個月來何以不斷折磨自己的質疑。教授沒開口，他抽出了最早的那份樂譜，交給學生。“彈奏吧!”他以堅定的目光望著學生。

不可思議的結果發生了，連學生自己都驚訝萬分，他居然可以將這首曲子彈奏得如此美妙，如此精湛!教授又讓學生試了第二堂課的樂譜，學生依然呈現超高水準的表現……演奏結束，學生呆呆地看著教授，說不出話來。‖

“如果我任由你表現最擅長的部分，可能你還在練習最早的那份樂譜，就不會有現在這樣的程度……”教授緩緩地說。

人，往往習慣于表現自己所熟悉、所擅長的領域。( )我們愿意回首，細細檢視，( )會恍然大悟：看似緊鑼密鼓的工作挑戰，永無休止、難度漸升的工作壓力，持續提升自我，不也就在不知不覺間錘煉了今日的諸般能力嗎?

因為，人，確實有無限的潛力。有了這層體悟和認識，會讓我們更欣然樂意地面對未來更多的難題!‖

1. 聯系上下文解釋詞語：

居然：______________________________________________________

不可思議：__________________________________________________

恍然大悟：__________________________________________________

2. 在()中填上正確的關聯詞語。

3. 按文章分好的段落概括小標題。

4. 概括文章的主要內容

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5. 讀了這篇短文后，你明白了什么?

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九、習作。

題目：當狐貍再次出現時

提示：狡猾的狐貍看見烏鴉嘴里叼著一片肉，便花言巧語地夸獎烏鴉，當時烏鴉禁不起誘惑，把肉丟了。請你想一想，幾天之后烏鴉又找到一片肉，當狐貍再次出現時，事情又會發生怎樣的變化呢?

要求：

1. 請你展開合理的想象，寫一篇記敘文。

2. 注意寫清楚狐貍、烏鴉的神態變化和語言。

一、zhì治理、志氣、智力、真摯、專心致志

jiāng將來、僵硬、泥漿 qiào俏麗、竅(撬)門、陡峭

二、1、①③② 2、③⑥⑤①⑦④

三、懸崖峭壁、水落石出、寢不安席、意味深長、津津樂道

四、不僅……還…… 只要……就…… 即使……也…… 雖然……但是……

五、×、√、×、×、×、√、×、√、×

六、1. 面對任何災難，中華民族難道會望而卻步嗎?

2. 刺猬縮成一團。

3. 老師講課很精彩，同學們都聚精會神地聽著。

4. 老師希望我們從小樹立遠大的理想。

七、341256

八、1. 略

2. 如果……就……

3. 失去信心 沮喪氣餒 驚訝萬分 恍然大悟

4. 主要內容：

音樂系學生每次走進鋼琴練習室，就會看到一份教授留給自己的全新、超高難度的樂譜，令他對彈奏鋼琴逐漸失去信心。三周過去了，同樣的情形持續著，學生面臨難度加倍的樂譜，卻怎么樣都追不上進度，沒有駕輕就熟的感覺，他感到沮喪氣餒。三個月之后學生精彩的演奏令他自己驚訝萬分。至此，他明白了只有永無休止、難度漸升的工作壓力，才能錘煉今日的能力。

5. 略