每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

樹立創新意識的知識點篇一

【疑難解析】

辯證的否定觀與形而上學的否定觀的區別

【針對練習】

1、種子發育為植物是?????? （ b ）

a、事物的量變過程?????????????????????? b、事物自身否定的結果

c、外力作用的否定?????????????????????? d、新事物與舊事物一刀兩斷

2、沒有新物種對舊物種的否定，生物就不會進化，人類就不會出現；沒有新的社會形態對舊的社會形態的否定，社會就不能發展。自然界、人類社會和人類思維的發展，都是新舊事物的相繼更替。否定意味著新舊事物的決裂，舊事物向新事物的轉折。這段話主要揭示了這樣一個道理?????? （ a ）

a、否定是事物發展的決定性環節??????????? b、量變的過程

c、克服和保留的統一????????????????????? d、事物聯系的環節

3、成語“吐故納新”包含的哲學原理是???? ( b )

a、新事物曲折中前進的原理??????????????? b、辯證否定的原理

c、對立統一原理????????????????????????? d、量變質變的關系原理

4、毛澤東同志早就說過：“對于外國文化，排外主義的方針是錯誤的，應當盡量吸收進步的外國文化，作為發展中國新文化的借鏡；盲目搬用的方針也是錯誤的，應當以中國人民的實際需要為基礎，批判地吸收外國文化”。把這一觀點用于向外國學習的問題上，應該堅持??????????????????? ( a )

a、肯定中有否定????????????????????????? b、肯定一切

c、否定一切????????????????????????????? d、贊成和反對的統一

5、在對待外國文化問題上，我們也必須采取有分析、有選擇地吸收的態度，取其精華，去其糟粕，既不是全盤照搬，也不是一概排斥；既反對崇洋，也反對派外。我們采取這樣的態度，其哲學理論依據是????? （ d ）

a、唯物辯證法的普遍聯系觀點

b、從實際出發，尊重客觀規律、實事求是的觀點

c、一切事物都是運動變化發展的觀點

d、唯物辯證法的否定觀點

6、從人類歷史發展的規律看，新制度必然代替舊制度，新的社會形態必然代替舊的社會形態。從哲學上說，新社會對舊社會的否定是??? （ d ）

①社會性質的根本變化，是一個質變的過程?????? ②徹底砸爛舊社會的一切???? ③“揚棄”????? ④社會發展的中斷性和連續性的統一

a、①②③?????????? b、①②④????????? c、②③④???????? d、①③④

7、司馬光看到小孩掉入水缸，他不是按照常規讓人脫離水，而是打破水缸，讓水脫離人。這件事情給我們的啟示是????????? （ c ）

a、辦事情必須充分重視意識的能動作用

b、必須承認矛盾的普遍性，堅持兩點論

c、辦事情要敢于打破常規，進行逆向思維、創新思維

d、發揮主觀能動性必須以尊重客觀規律為前提和基礎

8、列寧號召青年要成為共產主義者，要成為和過去的舊東西實行徹底決裂的一代新人，然而他又說：如果你們試圖從這里得出結論說，不掌握人類積累起來的知識就能成為共產主義者，那你們就犯了極大的錯誤。

根據所學哲學原理，談談你對這段話的理解。

⑴唯物辯證法認為，否定是發展和聯系的環節，是既肯定又否定，既克服又保留，是“揚棄”。

⑵否定是發展的環節，沒有否定舊沒有質變，就沒有新事物的產生和舊事物的滅亡。因此，我們青年要真正成為共產主義的新的一代人，就必須和過去舊東西實行徹底決裂。

⑶否定又是聯系的環節，新事物和舊事物之間存在著必然的聯系。無產階級的文化不是憑空創造出來的。拒絕學習和吸取人類創造的全部知識，在理論上是錯誤的，在實踐上是有害的，因此，我們青年只有在實踐中不倦地學習古今中外一切有用的知識，用人類創造的全部知識財富來豐富自己的頭腦，才能真正成為共產主義者。

樹立創新意識的知識點篇二

10.1

●課標要求

1、?內容目標：列舉多方面的創新表現和成果，辯證地說明批判性思維在創新過程中的作用

2、提示與建議：生活中有許多實例表明迷信權威的危害和獨立思考的價值。收集以批判性思維獲得創新成果的事例。

●設計理念

1、注重學生主體作用的的發揮。在設計中給學生提供更多表現機會，讓學生“動”起來，在學生“動”起來的過程中激發興趣，挖掘潛力，提升能力。

2、創設文化課堂：故事、名言等的滲透，質疑創新精神的培養。

一、學習目標

（一）知識目標：識記：辯證否定觀的內涵，形而上學否定觀的基本特點；理解辯證的否定觀

；辯證法的革命批判精神與創新意識的關系；

（二）能力目標：學會運用辯證否定觀分析現實問題；通過學習辯證法的革命批判精神，使學生初步形成批判性思維，初步具有在認識世界和改造世界的活動中逐步培養和形成自己的革命批判精神的能力。

（三）價值觀目標：培養敢于質疑，勇于創新的精神。

二、重點和難點：辯證否定觀；辯證法的批判精神

三、知識聯系：第八課第二框“新事物發展前途是光明的原因”

四、教學方法

1、問題引導，微觀思考明知識：問題引導學生自主學習——自主學習的過程中提出問題——學課結束還有哪些問題

2、活動法：組織學生開展探究活動，探究原理。

五：學法指導：自主、合作、探究”的學習方式。

六：教學結構：先學后練，教練結合。

七、學習環節

●課前5分活動：

1、學生活動（講哲理故事、時事點評、生活感悟等，鍛煉膽量和口才，增長智慧）

2、或教師課前時事滲透。

導入：1、司馬光砸缸的故事激發學生的興趣。讓學生討論司馬光急中生智，砸缸救人，落水的孩子輕松得救，這說明了什么問題？通過學生討論、教師總結得出：司馬光是打破常規，讓水脫離人。創新是司馬光辦事取得成功的關鍵，這說明我們應樹立創新意識。

2、學術界研究結果：“司母戊大方鼎”變“后母戊大方鼎”。說明不唯書，要創新。

（一）先學：基礎自主學或互助學

●基礎自主學習

1、微觀思考——問題引導

（1）辯證否定觀的含義、特點和實質是什么？

（2）辯證法否定觀的的實質是什么？

（3）辯證法的革命批判精神對我們樹立創新意識有什么要求？

2、宏觀把握：自主學習教材，簡要建構本框知識體系。

3、自學中你有哪些疑點請大膽提出來？（口頭提問或小紙條的形式提問）

4、自主學習時參考資料《世紀金榜》。

●展示學生自主建構的知識體系

●展示自主學習過程中提出的有價值的問題。

（二）后練：檢測自主學習效果

1、(浙江卷)xx年以來，中國通過原始創新、集成創新和引進消化吸收再創新，取得了一系列重大技術創新成果。形成了具有世界領先水平的高速鐵路技術體系。今天，中國已步入高鐵時代，并正在成為高鐵技術輸出國。中國高鐵的發展歷程表明b

①創新就是對既往的否定和對 現實的肯定? ②創新的過程必定是"揚棄"的過程

③創新推動科技進步和社會生產力發展? ④創新推動生產關系和人類思維的變革

a.①②? b.②③?? c.①④?? d.③④

（三）再教：以學定教（教重點、難點，自學中的疑點和易混點、聯系點。）

●辯證的否定和創新意識

1、自主探究一

鷹的重生：視頻

鷹是壽命最長的鳥類，它可以奇跡般的活到70歲，超過這世界上絕大多數的動物。然而，有一部分的鷹卻在40歲的時候就會死亡，只有大約3成可以活到70高齡，這是為什么呢？

原來，當一只鷹活到40歲左右，它的喙會變得彎曲、脆弱，不能一擊而制服獵物；它的爪子會因為常年捕食而變鈍，不能抓起奔跑的兔子；雙翅的羽毛也會粗大沉重，不再能夠自由飛翔。這個時候，鷹有兩個選擇：一是回到巢穴，靜靜等死，一是通過150天的漫長煎熬，獲得重生。

如果一只鷹選擇了重生，那么它必須艱難的飛到山崖頂端，在那里筑巢。然后，它要忍著饑餓和疼痛，在巖石上日復一日的敲打它的喙，直到脫落。等到新的喙長出來，老鷹必須更為決絕的用新喙將磨鈍的爪子一個個拔出，直到長出新的、鋒利的爪子。在這兩件工作完成后，老鷹還要把那些粗壯而沉重的羽毛從翅膀上一根根拔掉，好讓新的羽毛長出來。當這150天痛苦的歷程過去，老鷹可以重又獲得30年的新生，再次翱翔在天空。

談一談：看了《鷹的重生》，你有什么感受？鷹的重生是在徹底否定自己的過去嗎？重生的鷹與舊鷹有什么不同？（說明：聯系的環節，新事物產生于舊事物，并非徹底的否定；沒有新喙長出，沒有新爪子長出，那些粗壯而沉重的羽毛不拔掉，沒有長出新的羽毛，就沒有鷹的重生，就沒有發展，可見，辯證的否定是發展的環節，是實現新事物產生和促進舊事物滅亡的根本途徑。并非肯定一切）

說一說：如何對待傳統文化和外來文化？（辯證否定）

復習：發展的實質是什么？為什么事物發展的前途是光明的？p64

2、自主探究二

說一說：材料——教材p75，有人認為，否定就是一事物對另一事物的排據或毀滅，是借助外力作用實現事物的變化。如果我把蟲子踩死，就是否定了蟲子；大風摧折了莊稼，就是風否定了莊稼。把否定理解為外力的作用的結果，是種什么否定觀？

（立足于學生現實的生活經驗，通過對辯證法與形而上學否定觀的比較，引導學生學會運用辯證否定觀，對一切事物采取科學的分析態度和方法。）

比一比：辯證的否定觀與形而上學的否定觀

辨證否定觀?形而上學否定觀

否定的動力：事物自身的否定，是事物內部矛盾雙方斗爭的結果。?外力的否定，是外力強加于事物的，是主觀任意的否定。

否定同發展與聯系的關系：辯證否定是聯系和發展的環節?否定是對舊事物的消滅，是發展的中斷；否定是自我發展的中斷，是聯系的中斷。

否定與肯定的關系：是“揚棄”，即既肯定又否定、既克服又保留?要么肯定一切，要么否定一切

3、自主探究三

材料一：冥王星是九大行星之一，早已被寫入教科書，人們一直深信不疑。但在xx年8月24日，地位備受爭議的冥王星卻被“開除”了出太陽系行星行列。

材料二：1589年，年輕的伽利略做了轟動一時的自由落體實驗從而推翻了亞里士多德在一千多年前宣布的“不同重量物體落地速度不同”的理論。

上述材料對我們的學習有什么啟示？

（材料一啟示：盡信書則不如無書——孟子；材料二啟示：吾愛吾師，吾更愛真理——亞里士多德，追求真理比占有真理更重要——愛因斯坦）

引導學生分析得出：“兩個鐵球同時著地”的實驗按照教科書的說法，實驗的結果是伽利略推翻了亞里士多德的 “越重的物體下落越快”的教條。伽利略為什么能推翻了亞里士多德的教條。這說明，我們要尊重書本知識，尊重權威，但又不能迷信書本和權威，要樹立創新意識。

材料拓展：袁隆平對傳統遺傳學的認為水稻沒有雜交優勢的質疑，用實踐證明這一觀點的錯誤；

●辯證的革命批判精神與創新意識

1、自主探究四

材料：德國化學家維勒一次實驗偶然發現用無機物氰酸和氨制造出了尿素，而尿素是有機化合物。維勒很興奮地把這一消息寫信告訴了老師柏濟力阿斯。維勒的老師柏濟力阿斯也就是“有機化學”這一概念的提出者，他認為有機物是生命過程的產物，所以有機物只能在細胞中受到一種奇妙的“生命力”的作用才能產生。維勒的發現顯然是對“生命力論”的沉重打擊。它證明了，不依賴神秘的“生命力”，可以用人工的方法制成有機化合物。但是老師柏濟力阿斯盡管柏濟力阿斯曾經說過這樣的話：習慣于固定的見解，常常會導致錯誤。由于“生命力論”這一固定的見解的影響，導致這位化學權威犯了不小的錯誤。

維勒的老師柏濟力阿斯曾復信給維勒，挖苦地問道，能不能在實驗室里制造出一下小孩來？維勒很冷靜，即使是導師的話，不符合科學，他并不偏聽偏信。

說一說：你認為維勒身上有一種什么精神值得我們學習？（批判質疑創新的精神）

2、?查一查、說一說、記一記：質疑、創新的名言

（1）?孔子：疑是思之始，學之端。

（2）?朱熹：讀書無疑須有疑，有疑者卻要無疑。無疑本自有疑始，有疑方能達無疑。”

（3）?陳獻章（明）：前輩謂學貴有疑。小疑則小進，大疑則大進。疑者，覺悟之基也。一番覺悟，一番長進。”

（4）?愛因斯坦：提出問題比解決問題更重要。

（5）周雖舊邦，其命惟新。（詩經）

（6）終日乾乾，與時偕行。（《周易?乾?文言》）

（7）日新之謂盛德。（《周易?系辭上》）

（8）窮則變，變則通，通則久。（周易?系辭下）

（9）茍日新，日日新，又日新。（《禮記?大學》）不間斷地更新又更新。

（10）茍利于民，不必法古；茍周于事，不必循舊。（漢?劉安）

（11）天變不足畏，祖宗不足法，人言不足恤。（《宋史?王安石列傳》 ）

（12）德貴日新。（康有為《論語注》卷九）

（13）惟進取也故日新。（梁啟超《少年中國說》）

（14）青，取之于藍而青于藍。（《荀子?勸學》）

（15）不日新者必日退。（程顥、程頤《二程集?河南程氏遺書》）

●疑點解答：

●?預設板書設計(★為補充內容▲為重點●為難點)

含義：事物自身的否定

聯系的環節

辯證的否定? 特征????????????????????????????????? 樹立創新意識

發展的環節????????????????????? 不唯上，不唯書，只唯實

實質：揚棄

革命的

事物是運動變化發展的 決定 辯證法的本質? 批判的???????????? 敢于突破陳規，破除落后觀念

善于提出新問題，確立新觀念

創新的

（四）再練：能力提升

2、（安徽卷）（20分）動漫大片《田螺遺夢》是我國文化百花園中的一朵奇葩。作品取材于中國民間傳說，剔除了其中帶有迷信、頹廢、庸俗色彩的內容，突出了中國文化和而不同的價值理念。作品制作運用了目前國際最高水準的動畫電影技術，注入了國際動漫作品所特有的神幻色彩，從而使作品更具國際口味。作品多次參加國際國內動漫節和電影節，摘取了多個獎項，贏得了國內外的好評。

（2）動漫大片《田螺遺夢》的創作過程如何體現辯證否定的實質？（10分）

參考答案：辯證的否定是既肯定有否定，既克服又保留，克服舊事物中消極的內容，保留其積極合理的因素。辯證否定的實質就是“揚棄”。《田螺遺夢》的創作就是一個辯證的否定過程，它刪除了原因傳說中帶有迷信、頹廢、庸俗色彩的內容，保留了其中和而不同的價值理念，并運用現代科技手段，融入國際元素，使之發揚光大，是一次成功的“揚棄”。

八、課后反思

樹立創新意識的知識點篇三

——從手機的功能變遷和創新發展歷程談起

一、教學目標

1、知識目標：

◇識記 ：辯證否定的含義、實質和要求、形而上學否定觀 、革命批判精神的內容和要求

◇理解：辯證的否定是事物自身的否定? 辯證的否定是發展的環節? 辯證的否定是聯系的環節，肯定中有否定，否定中有肯定、革命批判精神和創新意識的關系

2、能力目標：

(1)通過學習，理解兩種不同的否定觀，提高分析比較能力

(2)通過學習，培養辯證思維能力、創新思維的能力

(3)通過分析事例，培養理論聯系實際的能力

3、價值觀目標：學習了這一目，要求學生了解唯物辯證法的實質是批判革命的和創新的，它要求我們樹立創新意識，培養和鍛煉自己的懷疑和批判精神，在實踐中堅持做到既要學好書本知識，尊重權威，又不迷信書本，不迷信權威；既要立足實踐，關注發展著的實踐，又要解放思想，敢于破除落后觀念和思想意識，不斷實現理論和實踐的創新與發展。

二、教學內容

這一框的教學內容流程是這樣的：（1） 第一目，辯證否定觀與創新意識。這一目的邏輯順序是：辯證否定觀的基本含義──辯證否定是發展的環節──辯證否定是聯系的環節──辯證否定的實質是揚棄──樹立創新意識，不唯上，不唯書，只唯實──尊重書本知識、尊重權威──立足實踐，解放思想。（2） 第二目，辯證法的革命批判精神與創新意識。這一目的邏輯順序是：辯證法是對現存事物肯定理解的同時包含對其否定的理解──辯證法是對現存事物必然滅亡的理解──辯證法是對現存事物的暫時性方面的理解──創新是對既有理論和實踐的突破──要創新就要有批判和發展──培養批判性思維──關注變化的實際─，─突破成規陳說──破除落后觀念──注重研究新情況。

教學重點和難點：1、辯證否定觀；2、辯證法的革命批判精神；

三、教學過程

（一）回顧和復習唯物辯證法的三大觀點，為即將要展開的教學作鋪墊。

（二）用ppt展示三代手機的樣式和功能特點，讓學生對手機功能和樣式的變化有更加直觀的了解，通過設問：1、從辯證法的角度談談手機產生這些變化的動力是什么？2、你認識到了三代手機的哪些“變”與“不變”？這體現了唯物辯證法的哪些特征？3、從手機的“變”與“不變”中怎樣理解“否定”？對我們提出了什么要求？讓學生小組討論，通過自主學習和合作學習的方式來辯證否定觀的基本含義和要求。

1、從辯證法的角度談談手機產生這些變化的動力是什么？：讓學生了解到手機的發展并不是外力強制作用的結果，手機更新換代的動力來自手機的性能和消費者的需求之間的矛盾，矛盾是推動事物發展的源泉和動力，手機本身固有的矛盾推動著手機的發展，說明了辯證的否定觀是事物自身的否定，自己發展自己。

2、你認識到了三代手機的哪些“變”與“不變”？這體現了唯物辯證法的哪些特征？通過對手機變與不變的辨析，引導學生認識到原有手機和新的手機之間的關系應當體現了聯系的觀點和發展的觀點，進一步說明辯證否定觀是聯系的環節和發展的環節。

3、從手機的“變”與“不變”中怎樣理解“否定”？對我們提出了什么要求？

手機的變代表著對原有手機的否定，手機的不變代表著對原有手機的肯定，說明辯證否定觀既有肯定又有否定，回歸到辯證否定觀是事物自身的否定，他的實質是揚棄。進而提出在既要繼承又要發展，辯證否定觀要求我們樹立創新意識，做到不唯上、不唯書，只唯實。

這一塊內容的價值觀要求是運用辯證否定的觀點來看待事物，培養學生的創新意識，在日常的學習和生活中要既要做到不唯上，不唯書，只唯實，但又要求尊重書本，尊重權威。

（三）用多媒體呈現手機發展的歷程，讓學生通過手機發展的歷程來探究怎樣做到不唯上、不唯書、只唯實，那就是要有革命的批判精神和創新意識。

1、第一代手機和很多二代手機已經停產體現了唯物辯證法的什么道理？要學生來感悟要批判、要創新的依據是什么，是一位世界是運動、變化、發展的，任何事物的存在都是有條件的。

2、庫珀和后來的“庫珀們”對原有的移動通訊工具的改進體現了什么精神？ 說明庫珀這些人有批判的革命精神，并理解說明批判革命精神是怎樣的一種精神。

3、這種精神跟他們的新成果有什么聯系？這疑問是讓學生明白革命的批判精神和創新意識的關系：要創新，必須首先要有革命的批判精神，實際上破與立的關系，不破不立。

4、“庫珀們”的創新精神給我們什么啟示？根據教材讓學生懂得應該怎么破，應該怎么立。首先要明確破的是與實際不相符合的成規陳說、落后的思想觀念。立的是要提出新問題、尋找新思路、研究新情況、提出新問題、尋找新思路、開拓新境界。再提出我們為什么要破和立？這是我們事業不斷取得成功的關鍵。

（四）根據板書對本框知識進行總結，讓學生理順這一塊知識的結構，同時回歸課文標題，說明創新意識的哲學基礎是什么，創新意識是唯物辯證法的要求。

這一塊知識從價值觀的角度要求學生能夠在日常生活中有懷疑和批判的精神與創新精神，并付之實踐。

四、鞏固和檢驗知識

通過印發的框題練習的做和講讓學生進一步鞏固這塊知識。