作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

魚類教案冀少版篇一

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

1.使學(xué)生知道水中生活的動物類群有哪些，并能總結(jié)出魚類的主要特征。2.說出脊椎動物和無脊椎動物的主要結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。3.舉例說明魚和人類生活的關(guān)系。過程與方法：

1.通過對魚的觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)現(xiàn)問題的能力和解決問題的能力。2.探究魚類的外形和呼吸方式，概述魚類的主要特征。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

1.通過對本章引言的學(xué)習(xí)和了解水中生活的動物引發(fā)學(xué)生對美好大自然的熱愛，陶冶情操。2.關(guān)注我國漁業(yè)資源的現(xiàn)狀及保護(hù)

教學(xué)重點(diǎn)

1.觀察魚類的運(yùn)動和運(yùn)動方式。2.探究魚鰭在游泳中的作用。3.能夠總結(jié)概述魚類的主要特征。

教學(xué)難點(diǎn)

探究魚的外形、運(yùn)動和呼吸方式，并概述魚的主要特征

教法及學(xué)法指導(dǎo)

談話式、啟發(fā)式、探索實(shí)驗(yàn)式。

教具學(xué)具準(zhǔn)備

魚的外部形態(tài)教學(xué)掛圖或各種魚外部形態(tài)的影像資料或圖片以及水生動物資料。

教學(xué)過程

［導(dǎo)入新課］

同學(xué)們喜歡吃魚嗎？魚的生活環(huán)境是怎樣的？人為什么不能生活在這種環(huán)境中呢？展示魚的骨骼圖片：問：那些動物是有脊柱的？那些動物是沒有脊柱的？脊柱與魚的運(yùn)動有關(guān)嗎？引入新課。了解多種多樣的魚。學(xué)生探究了解：

1、魚的種群數(shù)量

2、魚的生活環(huán)境、食性……

3、四大家魚：列舉淡水魚

4、列舉常見的海水魚

四、認(rèn)真觀察課本圖片，歸納一下魚適于水中生活的特點(diǎn)有哪些？［成果展示質(zhì)疑深化］

一、魚的主要特征

1、身體分部：

請學(xué)生觀察水槽中的鯽魚，找出身體各部分的界限。然后告訴學(xué)生正確的身體分部。

2、魚的體形：

學(xué)生仔細(xì)觀察，魚的體形像什么？這樣的體形對水生生活有何意義呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系船只、艦艇的造型特點(diǎn)進(jìn)行思考并得出魚的體形呈梭形，有利于減小游泳時的阻力。

3、魚的體色：

請兩位同學(xué)配合觀察魚的背面和腹面，會發(fā)現(xiàn)什么？這樣的體色與水生生活有何關(guān)系？ 通過分析得出：背深腹淺的體色有利于保護(hù)自己，不易被敵害發(fā)現(xiàn)。體現(xiàn)了生物適應(yīng)環(huán)境的特性。

4、魚的體表：

引導(dǎo)學(xué)生用手觸摸魚的體表，較粘滑。因?yàn)轸~體表覆蓋鱗片，上有粘液。鱗片和粘液對魚的身體有保護(hù)作用，粘液可減小游泳時的阻力。

5、魚的側(cè)線：

魚如何感覺外界的各種變化呢？請學(xué)生仔細(xì)觀察魚的兩側(cè)，發(fā)現(xiàn)了什么？用放大鏡仔細(xì)看，還會發(fā)現(xiàn)它們由鱗片上的小孔組成。這兩條線是魚的側(cè)線，它們與神經(jīng)相連,有測定方向和感知水流的作用。

6、魚的鰓：

請兩位學(xué)生配合，輕輕掀開鰓蓋，對發(fā)現(xiàn)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行描述。教師重點(diǎn)分析鰓呈鮮紅色的原因和鰓的作用。通過用吸管吸取一些墨汁慢慢滴在魚口前方的實(shí)驗(yàn)觀察，使學(xué)生掌握魚的呼吸器官是鰓。

7、魚的鰭：

提問：魚靠什么運(yùn)動？

請學(xué)生找一找魚的背面、腹面及尾部的一些結(jié)構(gòu)，觀察它們在水中的擺動。使學(xué)生分清偶鰭和奇鰭，掌握鰭的穩(wěn)定和游動作用。如果剪去魚鰭，魚的游動會怎樣，如果用筷子和線綁住魚的軀干部和尾部，會怎樣呢？ 師生共同總結(jié)魚的主要特征。探究總結(jié)：魚的主要特征4個點(diǎn)

魚的外形：大多呈流線型，有利于減少水的阻力。

魚的體表：魚的體表有鱗片和黏液；既能保護(hù)身體又有利于克服水的阻力 魚的運(yùn)動：魚通過軀干部和尾部的擺動以及鰭的協(xié)調(diào)作用完成游泳運(yùn)動 魚的呼吸：鰓

二、探究魚與人類生活的關(guān)系：

1、展示圖片：蛋白質(zhì)重要來源

2、明確《漁業(yè)法》相關(guān)規(guī)定：養(yǎng)殖、捕撈 拓展反思：

1、水如何進(jìn)入魚鰓，又從什么地方流出？進(jìn)入鰓和流出鰓的水中，溶解的氣體成分會有什么變化？

2、哪些特點(diǎn)對水中的呼吸是至關(guān)重要的？魚離開水后，很快就會死亡，原因是什么？ 小結(jié)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)讓我們了解了一些有關(guān)魚的外部特征，及通過探究實(shí)驗(yàn)得出魚鰭的作用，充分肯定學(xué)生的成功，但又要指出不足，引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識本課的教學(xué)目標(biāo)，逐漸讓學(xué)生做事要先考慮周全，再去做的行為習(xí)慣。

魚類教案冀少版篇二

魚·教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目的

1．通過本課教學(xué)，使學(xué)生知道魚類的共同特征，建立魚的概念。2．培養(yǎng)學(xué)生的抽象、歸納概括能力和應(yīng)用演繹推理進(jìn)行判斷的能力。3．使學(xué)生體會到自然事物是有規(guī)律的。

二、教學(xué)準(zhǔn)備 掛圖或投影片：

1．典型的魚：金魚、鯉魚、鯽魚、草魚、黃魚等。2．魚的繁殖：2～3種魚，出示產(chǎn)卵到孵化的過程。

3．幾種水生動物：帶魚、金槍魚、比目魚、海鰻、黃鱔、烏賊、章魚、鯨等

三、教學(xué)過程

（一）教學(xué)引入

1．出示掛圖或投影片：金魚。2．提問：

（1）這是什么動物？（金魚）

通過復(fù)習(xí)已有知識，為本課學(xué)習(xí)的新知識做準(zhǔn)備。（2）金魚的身體是由哪幾部分構(gòu)成的？（3）金魚身體的表面是什么？

（4）金魚怎樣運(yùn)動？（或問金魚靠什么運(yùn)動？）3．講述：這節(jié)課，我們來觀察一些其他的魚。

（二）學(xué)習(xí)新課 1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識魚外形的共同特征（1）出示掛圖或投影片：幾種典型的魚。（2）談話：你認(rèn)識這些魚嗎？它們叫什么名字？（3）講述：圖中各種魚的名字。（4）觀察、討論：

①這幾種魚的外形有什么相同點(diǎn)？

②在這些相同點(diǎn)中，哪些是其它動物（哺乳動物、鳥、青蛙等）沒有或少有的？（身體表面有鱗，頭部有鰓，軀干部有鰭。同時將這些內(nèi)容板書。）

③這樣我們就可以知道，這幾種魚的外形有什么共同特征？

④在我們見到的魚中，是不是都有鱗、鰓和鰭？（絕大多數(shù)都有，少數(shù)魚的鱗變成其他形態(tài)。）

⑤由此可以進(jìn)一步推想出什么？你是怎樣想的？

（5）教師小結(jié)：由于我們見到的魚大多都有鱗、鰓和鰭，而其他動物沒有或少有，這樣我們就可以推想：身體表面有鱗、頭部有鰓、軀干部有鰭是所有魚外形的共同特征。

此處是對魚外形共同特征的歸納，是本課的第一次歸納。2．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識魚的生活環(huán)境和運(yùn)動方式的共同特征（1）討論：

①魚生活在什么地方？（水里）魚從小到大都生活在水中嗎？（板書：終生生活在水里。）魚離開水行嗎？所有的魚都是這樣嗎？ ②魚靠什么行動？所有的魚都是這樣嗎？ ③由此可以推想，魚類還有什么共同特征？

（2）教師小結(jié)：魚終生生活在水里，靠鰭劃水運(yùn)動，這是魚的生活環(huán)境和運(yùn)動方式的共同特征。3．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識魚的繁殖特征（1）談話：魚是怎樣繁殖后代的？（2）出示掛圖或投影片：魚的繁殖。

（3）觀察：圖中的魚在干什么？（學(xué)生可能會說“魚在下子”，告訴學(xué)生魚子叫魚卵，“下子”叫產(chǎn)卵。）魚把卵產(chǎn)在什么地方？（水里）小魚是從哪里出來的？（4）討論：

①所有的魚都是用卵繁殖后代嗎？

②由此可以認(rèn)為，魚類還有什么共同特征？

（5）教師小結(jié)：用卵繁殖后代（板書），也是魚類的一個共同特征。此處是對魚的繁殖特征進(jìn)行歸納，是本課的第二次歸納。4．指導(dǎo)學(xué)生概括魚的共同特征，建立魚的概念（1）討論：

①現(xiàn)在，你已經(jīng)知道了魚類有哪些共同特征？

②你能根據(jù)魚的共同特征說一說，什么樣的動物是魚嗎？（2）教師小結(jié)：

此處是對以上兩次歸納結(jié)果的綜合，以及在綜合的基礎(chǔ)上進(jìn)行的概括。魚的共同特征是：身體表面有鱗，頭部有鰓，靠鰭運(yùn)動，終生生活在水里，用卵繁殖后代。

根據(jù)魚的共同特征就可以知道：凡是身體表面有鱗、頭部有鰓、靠鰭運(yùn)動、終生生活在水里、用卵繁殖后代的動物，都是魚；凡是不符合這些特征的動物，都不是魚。（3）指導(dǎo)學(xué)生填寫課本的填空。

（三）鞏固、練習(xí)1．提問：

（1）魚類有什么共同特征？（2）什么樣的動物是魚？（3）什么樣的動物不是魚？

2．講解：我們知道了魚的共同特征，就可以根據(jù)這些特征來判斷某種動物是不是魚。一般來說，在判斷某種動物是不是魚的時候，主要看它們身體的特征，即是不是有鱗、鰓和鰭。3．出示掛圖或投影片：水生動物。4．觀察、討論：

（1）圖中是什么動物？（課本插圖中畫的是：金槍魚、旗魚、比目魚、帶魚、烏賊（墨斗魚）、章魚、鯨。教學(xué)時按圖的實(shí)際內(nèi)容介紹。）當(dāng)學(xué)生說明某種動物為什么是魚或不是魚時，應(yīng)該要求他們按照三段式演繹推理的形式來說明。例如：“凡是魚都有鱗和鰓，鯨沒有鱗和鰓，所以不是魚。”

（2）其中哪些是魚？哪些不是魚？為什么？ 5．教師小結(jié)：

通過以上分析可以知道：金槍魚、旗魚、比目魚、帶魚都是魚；烏賊（墨斗魚）、章魚、鯨不是魚。

魚類教案冀少版篇三

魚類

一、教學(xué)目標(biāo) 知識性目標(biāo)：

1.描述魚類的形態(tài)特點(diǎn)。2.概述魚類的主要特征。

技能性目標(biāo)：探究鯽魚的呼吸過程，嘗試用觀察、實(shí)驗(yàn)來研究動物。情感性目標(biāo)：

1.形成動物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)、與其生活環(huán)境相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。2.關(guān)注我國的魚類環(huán)境資源狀況，形成保護(hù)的意識。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)層次由淺入深，由感性到理性，由表及里，由整體到局部，這樣學(xué)生更容易接受新知識。所以在教學(xué)中先觀察鯽魚的外部形態(tài)，再探究魚鰭的作用，最后觀察鯽魚呼吸現(xiàn)象、鰓的結(jié)構(gòu)和氣體交換的原理。在進(jìn)行完鯽魚結(jié)構(gòu)和生理的教學(xué)后，再深層次了解更多的魚類。

三、學(xué)情分析

學(xué)生在生活中接觸的魚比較多，如鯽魚、鯉魚和鰱魚等，學(xué)生對魚的外形和結(jié)構(gòu)名稱比較了解，所以在外形和結(jié)構(gòu)名稱上不要花費(fèi)太多的時間。把重點(diǎn)放在內(nèi)部結(jié)構(gòu)（如鰓的結(jié)構(gòu)）和生理功能上。

四、重難點(diǎn)

重點(diǎn)：鯽魚適于水生生活的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。難點(diǎn)：

1、側(cè)線的描述和說明。

2、對鯽魚呼吸器官——鰓的氣體交換功能的描述。

五、教學(xué)過程 【導(dǎo)入新課】

ppt展示一些魚的圖片，引出新課。【實(shí)驗(yàn)：觀察鯽魚】

學(xué)生分組觀察鯽魚的形態(tài)特征和鰭的擺動，討論，交流，找出書上探究竟問題的答案。【講授】

根據(jù)實(shí)驗(yàn)的問題來分步講授鯽魚的形態(tài)特征：（并說明這些形態(tài)結(jié)構(gòu)有哪些適于生活在水中的特殊之處）（可以用問答的方式引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論）

1、體色：背面深灰黑色，腹面白色。（提問：作用？；學(xué)生思考回答：不容易被水上和水下的敵害發(fā)現(xiàn)，是一種保護(hù)色。）

2、體形：身體呈梭形（減小阻力）

3、體表：體表有一層鱗片，鱗片外有黏液。（減小阻力）

身體分部：頭、胸、腹（學(xué)生觀察得出：鰓蓋后緣以前是頭部，臀鰭前面往后是尾部，頭部和尾部之間是軀干部。）

4、側(cè)線：感覺器官（讓學(xué)生仔細(xì)觀察側(cè)線，并說明側(cè)線的作用）

5、鰭：運(yùn)動器官（胸鰭、腹鰭、背鰭、臀鰭、尾鰭）

提問：鯽魚長有鰭，可用來游泳，鯽魚在水中游泳時，這些鰭具體起到什么作用呢？

學(xué)生：胸鰭和腹鰭可劃水、控制運(yùn)動方向或保持身體平衡等，尾和尾鰭可控制運(yùn)動方向、推動前進(jìn)或保持身體平衡等。

6、鰓——呼吸器官

以上我們探究了鯽魚鰭的作用，我們在探究時都看到了鯽魚的嘴在不停地一張一合，鯽魚是在干什么呢？鯽魚怎么呼吸呢？學(xué)生回答。接著讓學(xué)生仔細(xì)觀察鯽魚在呼吸過程中，口和鰓蓋的變化情況。當(dāng)鯽魚在水中相對緩緩游動的時候，用吸管在它的口前方滴一滴紅墨水，觀察鯽魚吞入的水從哪里流出來？推測鯽魚吞水的生理意義？

學(xué)生觀察思考回答：張開口吞水——閉口——鰓蓋活動，鰓孔張開——水流出。魚類利用鰓來進(jìn)行呼吸。當(dāng)水流經(jīng)鰓絲時，溶解在水中的氧不斷地透過毛細(xì)血管壁進(jìn)入血液里；同時血液里的二氧化-碳透過毛細(xì)血管壁排到水里。總結(jié)魚類適于水中生活的特點(diǎn)。

7、變溫動物（講解其含義）

8、鯽魚生活在淡水中，屬于淡水魚類，我們常見的淡水魚還有哪些？ppt出示淡水魚類圖讓學(xué)生觀察。此外我國還有許多海洋魚類，誰來說幾種？ppt出示海洋魚類圖讓學(xué)生觀察。進(jìn)行簡要的講解。

9、或讓學(xué)生閱讀“開眼界”：混合放養(yǎng)。并提倡學(xué)生要保護(hù)水環(huán)境。【練習(xí)】當(dāng)堂練 【作業(yè)】同步練習(xí)冊

魚類教案冀少版篇四

《海洋魚類》教案

教學(xué)目標(biāo)

1．了解我國主要的海洋魚類，了解海洋魚類保護(hù)的措施和意義，了解我國海洋魚類的養(yǎng)殖和增殖。

2．通過對我國海洋資源的了解，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，通過對海洋魚類保護(hù)措施及意義的了解，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)。

重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

學(xué)生只有了解了魚類資源的保護(hù)措施和意義，了解了海洋魚類的養(yǎng)殖和增殖，才能知道怎樣做可以更好地保護(hù)海洋魚類資源，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神和生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)，所以這兩部分知識應(yīng)作為重點(diǎn)。

海洋魚類的養(yǎng)殖和增殖是兩個不同的概念，常易混淆，或把兩個概念等同起來，所以養(yǎng)殖和增殖的概念應(yīng)確定為本節(jié)的難點(diǎn)。

教學(xué)過程的設(shè)計(jì)

一、本題參考時：1時

二、教學(xué)過程

（一）引言：

先復(fù)習(xí)討論上節(jié)留的兩道思考題。學(xué)生回答后，簡要小結(jié)，并強(qiáng)調(diào)淡水魚的種類在我國是較多的，而海洋中魚的種類也是較多的。下面我們學(xué)習(xí)有關(guān)海洋魚類的知識，這樣就可以引本節(jié)題。

（二）新：

1．我國主要的海洋魚類

先給學(xué)生介紹一下我國海洋魚類生活、繁殖的優(yōu)越地理環(huán)境，然后通過錄像（也可以是投影片或掛圖）給學(xué)生展示我國豐富多采的海洋資源，使學(xué)生了解我國的海洋魚類已知的有1000多種，約占世界總數(shù)的1/6，其中經(jīng)濟(jì)價(jià)值較高的有200種以上，并重點(diǎn)介紹幾種常見種類，如：帶魚、鱈魚、馬面鲀、鰳魚、鮐魚等。通過這部分知識的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。

雖然我國有豐富的海洋魚類資源，但現(xiàn)在和以前相比較，魚類資源受到了很大的破壞，可以請同學(xué)舉出一些具體的實(shí)例來說明。若舉不出來，教師可給學(xué)生舉出例子說明。現(xiàn)在我國魚類資源遭到這么大的破壞，我們必須要加強(qiáng)海洋魚類資源的保護(hù)，從而引出下一個學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2．海洋魚類資源的保護(hù)

先組織學(xué)生討論：我們應(yīng)該采取哪些具體措施加強(qiáng)對海洋魚類資源的保護(hù)？學(xué)生經(jīng)過討論會回答出各種具體的措施，學(xué)生可能會答出：制定法律條文，禁止在禁漁區(qū)和禁漁期內(nèi)捕魚，控制魚網(wǎng)網(wǎng)眼的大小等。學(xué)生討論后，教師進(jìn)行小結(jié)：我國已在1986年實(shí)施了《中華人民共和國漁業(yè)法》，其中規(guī)定了“不得在禁漁區(qū)和禁漁期內(nèi)進(jìn)行捕撈，不得使用禁用漁具、捕撈方法和小于規(guī)定最小網(wǎng)目尺寸的網(wǎng)具進(jìn)行捕撈。”這些措施可比較有效地保護(hù)產(chǎn)卵期間的親魚和肥育期間的幼苗，還規(guī)定了“國家對漁業(yè)生產(chǎn)實(shí)行以養(yǎng)殖為主”，將漁業(yè)發(fā)展的重心從捕撈業(yè)轉(zhuǎn)移到養(yǎng)殖業(yè)上。所以搞好漁業(yè)生產(chǎn)的養(yǎng)殖和增殖，可以更有效地保護(hù)好漁類資源。

3．海洋魚類的養(yǎng)殖和增殖

此部分內(nèi)容最好通過放海洋魚類養(yǎng)殖和增殖的有關(guān)錄像使學(xué)生了解人工養(yǎng)殖和增殖的具體方法，從而了解養(yǎng)殖和增殖的概念。

首先讓學(xué)生了解利用潮水漲落地區(qū)的內(nèi)灣、灘涂、入海河流兩旁的鹽堿地，來挖溝、筑堤、蓄水、把魚苗引入圈養(yǎng)的水體中，這是進(jìn)行人工養(yǎng)殖。

然后讓學(xué)生了解，通過建立人工魚礁來誘集真鯛、鯔魚、金槍魚等多種魚類的方法和通過人工方法使少數(shù)親魚產(chǎn)生出大量優(yōu)良品種的幼魚，大量投入海中，讓其利用天然餌料自行成長即人工放流的方法都可以使魚類得到增殖。所以進(jìn)行人工放流與建造人工魚礁都是積極增殖漁業(yè)資源的重要措施。

【板書設(shè)計(jì)】

第三節(jié)海洋魚類

一、我國主要的海洋魚類：

帶魚、馬面鲀、鰳魚等

二、海洋魚類資源的保護(hù)：

養(yǎng)殖為主

三、海洋魚類的養(yǎng)殖和增殖：

（1）養(yǎng)殖：人工養(yǎng)殖

魚類教案冀少版篇五

第一章 動物的主要類群

第四節(jié) 魚類

班級：八（8）班 時間：2013年9月25日

教學(xué)目標(biāo)(一)認(rèn)知目標(biāo)

1.了解魚的生活習(xí)性。

2.掌握魚的形態(tài)結(jié)構(gòu)與水中生活相適應(yīng)的特點(diǎn) 3.理解與魚的運(yùn)動有關(guān)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。(二)技能目標(biāo)

1.通過對魚的形態(tài)特征的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的分析能力。

2.通過對魚的形態(tài)特征的觀察和實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?三)情感目標(biāo)

1.通過鯽魚形態(tài)結(jié)構(gòu)等知識的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步確立生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，生物體與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。

2.通過觀察鯽魚的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和同學(xué)間的合作意識。3.法律滲透《中華人民共和國漁業(yè)法》 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：魚的形態(tài)特征與水中生活相適應(yīng)。2.教學(xué)難點(diǎn) ：魚的形態(tài)特征與水中生活相適應(yīng)。教學(xué)方法：

1.設(shè)疑、討論、歸納總結(jié)法。讓學(xué)生帶著有趣而有爭議的問題積極思維，踴躍發(fā)言。教師適當(dāng)點(diǎn)撥，學(xué)生歸納總結(jié)。

2.教師適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生結(jié)合鯽魚實(shí)驗(yàn)，自主探索，充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位。

四、教學(xué)過程(一)魚的生活習(xí)性

1.設(shè)疑：同學(xué)們，你知道魚喜歡吃什么嗎？寒冷的冬天和赤日炎炎的夏天會對魚產(chǎn)生什么樣的影響？

2.討論：學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上自由發(fā)言，經(jīng)教師適當(dāng)點(diǎn)撥，認(rèn)識到不同魚類具有不同食性，水溫變化對魚的活動會產(chǎn)生影響。

3.師生歸納：魚據(jù)食性可分為植食性、肉食性、雜食性。魚是變溫動物，通常通過改變生活的水層來適應(yīng)溫度的變化，而某些海洋魚類通過洄游來適應(yīng)水溫變化。

魚兒離不開水，那它的形態(tài)特征與水中生活究竟是怎樣適應(yīng)的呢？引出以下內(nèi)容。

（二）魚的形態(tài)特征

1.身體分部：請學(xué)生觀察水槽中的鯽魚，找出身體各部分的界限。然后告訴學(xué)生正確的身體分部。

2.魚的體形：魚的體形象什么？學(xué)生仔細(xì)觀察，并提問這樣的體形對水生生活有何意義呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系船只、艦艇的造型特點(diǎn)進(jìn)行思考并得出魚的體形呈梭形，有利于減小游泳時的阻力。

3.魚的體色：請兩位同學(xué)配合觀察魚的背面和腹面，發(fā)現(xiàn)了什么？背深腹淺。這樣的體色與水生生活有何關(guān)系？通過分析得出背深腹淺的體色有利于保護(hù)自己，不易被敵害發(fā)現(xiàn)。體現(xiàn)了生物適應(yīng)環(huán)境的特性。

4.魚的體表：引導(dǎo)學(xué)生用手觸摸魚的體表，較粘滑。因?yàn)轸~體表覆蓋鱗片，上有粘液。鱗片和粘液對魚的身體有保護(hù)作用，粘液可減小游泳時的阻力。

5.魚的側(cè)線：魚如何感覺外界的各種變化呢？請同學(xué)們仔細(xì)觀察魚的兩側(cè)，發(fā)現(xiàn)了什么？原來有兩條線（學(xué)生會顯得非常驚奇，因?yàn)槠綍r不會去注意）。如果用放大鏡仔細(xì)看，還會發(fā)現(xiàn)它們由鱗片上的小孔組成。這兩條線是魚的側(cè)線，它們與神經(jīng)相連, 有測定方向和感知水流的作用。

6.魚的鰓：請兩位同學(xué)配合，剪開鰓蓋，對發(fā)現(xiàn)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行描述。教師重點(diǎn)分析鰓呈鮮紅色的原因和鰓的作用。通過實(shí)驗(yàn)觀察使學(xué)生掌握魚的呼吸器官是鰓。

7.魚的鰭：問：魚靠什么運(yùn)動？請同學(xué)找一找魚的背面、腹面及尾部的一些結(jié)構(gòu)，觀察它們在水中的擺動。如果沒有這些結(jié)構(gòu)，魚會怎樣？激起學(xué)生的好奇心，面對各種回答（即假設(shè)），請學(xué)生自己動手驗(yàn)證（保留尾鰭）。教師巡回指導(dǎo)，由于人人動手，獲得的知識非常直觀和深刻。使學(xué)生分清偶鰭和奇鰭，掌握鰭的穩(wěn)定和游動作用。

（三）魚的運(yùn)動

由于剛才剪去了鰭，魚的游動顯得困難，如果用筷子和線綁住魚的軀干部和尾部，會怎樣呢？實(shí)驗(yàn)結(jié)果很快出來：魚不能前進(jìn)。說明魚游動時，身體兩側(cè)肌肉輪換著收縮和舒張使得軀干部和尾部左右擺動，從而產(chǎn)生前進(jìn)的動力。著重討論尾鰭的三大作用：穩(wěn)定身體，推動身體前進(jìn)，控制游動的方向。接著教師拿出魚的骨胳標(biāo)本，介紹魚骨胳的結(jié)構(gòu)和作用。重點(diǎn)描述脊柱的組成和作用。

魚靠鰭的擺動，產(chǎn)生前進(jìn)的動力，魚的上浮和下沉又靠什么呢？原來魚的體腔背側(cè)有一個白色的結(jié)構(gòu)叫魚鰾，里面的空氣可增減，從而幫助魚在不同的水層間游動。

由于肌肉、骨胳、鰭和鰾的協(xié)調(diào)作用，魚在水中便可以自由自在地運(yùn)動了。

（四）魚的呼吸

教師問：如果把水槽中的魚取出，時間長它會怎樣？

學(xué)生答：魚會慢慢地死去，因?yàn)轸~無法呼吸了。

請學(xué)生設(shè)法驗(yàn)證魚在水中的呼吸。

四人一組仔細(xì)觀察：口和鰓蓋的運(yùn)動特點(diǎn)。通過觀察和討論得出：魚在水中生活，其口和鰓蓋做交替運(yùn)動。

教師問：這種運(yùn)動的結(jié)果是什么？

學(xué)生答：水從口入，從鰓孔流出。

請學(xué)生驗(yàn)證這一設(shè)想。為了使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明顯，可把魚的軀干部和尾部用筷子、線綁住，指導(dǎo)學(xué)生向魚的口前滴一滴紅墨水，觀察有什么現(xiàn)象？經(jīng)仔細(xì)觀察，墨水隨水流入口腔，當(dāng)口閉合時，又從鰓孔流出。

教師及時問：水從口流入，從鰓孔流出有什么意義？

學(xué)生答：在水中完成氣體交換，即吸入水中的氧氣，向水中排出二氧化碳。

教師繼續(xù)問：鯽魚通過什么器官完成水中的氣體交換？它有哪些特點(diǎn)與氣體交換功能相適應(yīng)？

經(jīng)觀察，共同得出鰓的特點(diǎn)及作用。教師簡單介紹水流過鰓絲時氣體交換的過程。這時，教師可滲透情感教育：水是魚賴以生存的自然環(huán)境，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)水環(huán)境？讓學(xué)生各抒己見。(五)魚的繁殖

教師講述魚在生殖季節(jié)的繁殖行為，學(xué)生歸納出魚的生殖特點(diǎn)：體外(水中)受精，水中孵化成幼魚，一至數(shù)年成熟。

針對雌魚的產(chǎn)卵量大而成魚數(shù)量少的問題，請學(xué)生分析原因。教師簡單介紹達(dá)爾文的“過度繁殖”和“生存斗爭”的觀點(diǎn)，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。(六)魚與人類的關(guān)系

教師提出以下問題，請學(xué)生閱讀教材后回答。1.魚的種類。

2.人類對魚類資源的利用體現(xiàn)在哪些方面？

3.我國常見的海洋捕撈魚類以及保護(hù)海洋魚類資源所采取的措施。4.淡水養(yǎng)魚中的“四大家魚”及淡水養(yǎng)魚業(yè)的前景。

5.針對魚類資源的現(xiàn)狀，談?wù)勛约旱目捶?滲透保護(hù)環(huán)境和動物資源的思想情感教育

（七）布置作業(yè)：課時掌控

（八）小結(jié)

教師結(jié)合板書小結(jié)。

五、板書設(shè)計(jì)

1.魚的生活習(xí)性：終生生活在水中； 體溫不恒定；食性多樣化。

體形：梭形，減小水的阻力

體色：背深腹淺，有保護(hù)作用 2.魚的形態(tài)特征

體表：鱗片和粘液，有保護(hù)、減小阻力作用

側(cè)線：測定方向、感知水流

鰓； 呼吸器官

鰭： 運(yùn)動器官 3.魚的運(yùn)動

尾鰭：穩(wěn)定身體、推動前進(jìn)、控制方向

骨胳：保護(hù)和支持身體

鰾： 幫助魚在不同的水層間游動

4、魚的呼吸：鰓

5、魚的繁殖

體外(水中)受精；水中孵化成幼魚及發(fā)育為成魚；產(chǎn)卵多，成活少。

6、魚與人類的關(guān)系

（1）魚的種類（2.4萬種）及作用（食物、滋補(bǔ)品等）。

（2）海洋漁業(yè)資源的現(xiàn)狀及保護(hù)措施。

（3）四大家魚：鳙魚、鰱魚、草魚、青魚。

六、習(xí)題與解析 1.隨堂練習(xí)

(1)鯽魚的運(yùn)動器官是，有保持魚體平衡作用的是 和 ；能保持魚體前進(jìn)方向的是 ；鯽魚的游泳主要是靠，各種鰭起著協(xié)調(diào)作用。

(2)寫出鯽魚與水中生活相適應(yīng)的特點(diǎn)：體形 ；體色 ；鱗片上有 ；側(cè)線作用是 ；呼吸器官是。2.課后練習(xí)

(3)下列特征與鯽魚適應(yīng)水中生活無直接關(guān)系的是()（a）身體側(cè)扁，呈梭形（b）體表有鱗片，鱗片表面有粘液

（c）身體分為頭部、軀干部和尾部三部分（d）身體的背面呈深灰黑色，腹面呈白色(4)將鯽魚的胸鰭和腹鰭剪掉，會發(fā)生的現(xiàn)象是()（a）不能轉(zhuǎn)彎（b）不能向前游動

（c）不能上浮（d）失去平衡而側(cè)翻(5)鯽魚能停留在不同的水層，鰾所起的作用是()（a）貯存氣體（b）參與呼吸

（c）調(diào)節(jié)身體密度（d）減輕體重(6)鯽魚的軀干部指的是()（a）頭部之后，尾鰭之前的部分（b）鰓蓋之后，肛門之前的部分

（c）胸鰭之后，尾鰭之前的部分（d）腹鰭之后，臀鰭之前的部分(7)每人做一條脊柱標(biāo)本 3.參考答案

(1)鰭 胸鰭 腹鰭 尾鰭 軀干部和尾部的擺動產(chǎn)生前進(jìn)的動力(2)梭形 背面深灰黑色，腹面白色 粘液 測定方向，感知水流 鰓(3)(c)(4)(d)(5)(c)(6)(b)4.簡要分析

為了更好地了解脊柱的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，提高探索生命的興趣，每位學(xué)生做一條脊柱標(biāo)本。材料來源容易，制作方便，一周后進(jìn)行比較，看誰做得好，掌握得全。

鯽魚體內(nèi)的血管有三種：動脈、靜脈和毛細(xì)血管。動脈與心室相通，把心室里的血輸送到全身各部分去的血管；靜脈與心房連通，把身體各部分的血液送回心臟的血管；毛細(xì)血管是連通于最小的動脈和最小的靜脈之間的血管。

七、參考資料 中華鱘

又名鰉魚、鱘魚。體長，呈梭狀，背部上隆起，腹部平直。吻端尖細(xì)，基部寬。頭部背面骨板光滑，體表也覆五縱行大骨板(硬鱗)。口下位，成一橫裂，能向外伸縮自如；上下唇不發(fā)達(dá)，有細(xì)小突起。眼小，鰓孔大。尾鰭歪形，上葉發(fā)達(dá)。還有一行棘狀骨板。頭部和體背為青灰色或灰褐色，腹為白色，各鰭均為青灰色。通常雄魚11歲、雌魚14歲成熟，每次懷卵量50-100萬粒。鱘魚肉可食，皮可制革，骨可配制高級涂料，卵為名貴食品。自然產(chǎn)量小，被列為我國一類保護(hù)動物。

教學(xué)反思：