每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

我愛這土地優(yōu)質(zhì)課篇一

艾青《我愛這土地》讀書心得

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(組織課堂，安排學(xué)生預(yù)習(xí)課文，還可結(jié)合當(dāng)時的情況導(dǎo))

師：請同學(xué)們跟著老師用心寫兩個字母親我們把什么人稱作母親呢?

生：把生我的媽媽稱作母親。

(生：生我們養(yǎng)我們的人)

師：那有時我們還把什么比作母親呢?

生：祖國 土地 大海 地球 老師等

師：(鼓勵性的語言)我們把土地、祖國也稱作母親，因為它是我們整個中華民族繁衍生息的地方，又是我們大展身手的用武之地，是我們所有炎黃子孫共同的母親。母親給予我們最多的是什么呢?

生：關(guān)心 照顧 呵護(hù) 和愛

師：(同學(xué)們都是非常懂得感恩的人)那我們也應(yīng)該回報母親以愛不同時代的人以不同的方式表達(dá)著對于祖國土地的熱愛(黃河大合唱的音樂)正是這種對祖國的熱愛將我們緊緊的團(tuán)結(jié)在一起克服了一切的困難。今天我們來學(xué)習(xí)著名詩人艾青的《我愛這土地》聽聽他是怎么歌唱對祖國的熱愛的。(這里要不要聽朗讀帶或者是老師朗讀一遍)

(這里會不會冷場，怎么啟發(fā)學(xué)生)

師：詩歌，詩歌，詩是用來唱的，請同學(xué)們先以自己喜歡的方式來讀讀這首詩。讀完之后可以結(jié)合具體的語句來談?wù)勀愠踝x的感受。

生：好象有一種很深沉的愛吧，因為最后一句詩為什么我的眼里常含淚水?因為我對這土地愛得深沉

生：好象還有一種悲憤的感情吧這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息的吹刮著的激怒的風(fēng)

生：好象讀不太懂，為什么要說假如我是一只鳥，還有這些土地，河流什么指的是什么呢?

生：好象和我們以前學(xué)過的一些歌唱祖國的詩歌不一樣。還有一點點悲傷在里面。

師：同學(xué)們真是些誠實、坦率的人，老師初次讀這首詩時也有同感。因為詩歌是高度凝練的藝術(shù)，語言又極富跳躍性，往往讓我們產(chǎn)生一種距離感。需要我們結(jié)合當(dāng)時的時代背景用聯(lián)想和想象去補(bǔ)充。我們來了解一下這首詩創(chuàng)作的背景和作者的一些情況。

師：1937年七七事變之后，日本帝國主義的鐵蹄開始任意踐踏蹂躪中國的國土和人民，1938年連續(xù)侵占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆掠，妄圖摧毀中國人民的抵抗，制造了一系列駭人聽聞的慘案，我們的祖國母親遍體零傷，滿目倉痍，我們的同胞、兄弟姐妹被任意的殺戮。中國人民沒有退卻而是奮起反抗，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭。(解說伴著影片同時進(jìn)行)愛國詩人艾青正是在這國土淪喪，民族危亡的關(guān)頭。滿懷著對祖國的深沉的愛和對侵略者切齒的恨寫下了這首跳動著時代最強(qiáng)音的慷慨激昂的詩。

師：(這里有沒有必要介紹一下作者呢?)艾青(1910～1996)浙江金華人，原名蔣海澄，1932年由法國回國，因參加愛國運動被捕入獄，獄中創(chuàng)作成名作《大堰河──我的保姆》詩集《向太陽》 《黎明的通知》主旨：詛咒黑暗和丑陋，謳歌光明與進(jìn)步，抒發(fā)愛國愛明之情。

師：《我愛這土地》是抗日戰(zhàn)爭時期一首廣為傳誦的詩歌，唱出了許多人的心聲。請同學(xué)們小組成員之間互相讀讀這首詩歌，討論討論哪些詞語或者句子打動了你，該怎么去讀。(學(xué)生能不能到這個層次)(與上一次的讀是不是在逐層深入，聯(lián)系緊不緊密)

生：我覺得這個句子特別打動我這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)面對日本帝國主義的侵略感到非常的憤怒，還有一種抗?fàn)幵诶锩妗?/p>

(鼓勵學(xué)生聲音真洪亮，讀得棒極了，為大家開了個好頭，等等)

師：能不能試著讀讀，表達(dá)強(qiáng)烈感情的地方我們要讀成重音。

生：這一句為什么我的眼里常含淚水?因為我對這土地愛得深沉應(yīng)該要讀得深沉一點，有個省略號聲音要拖一點。

師：體會的真不錯，感情深沉我們可以把音調(diào)壓低一點，語氣舒緩一點，試試能不能用聲音表現(xiàn)出來呢?

生：假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱這個嘶啞似乎有一種很執(zhí)著的感情。

師：(同學(xué)們的感情真的是非常細(xì)膩，讀得把老師都感動了)再讀幾遍肯定會更好，我們來聽聽朗讀帶，注意聽他的節(jié)奏、重音和感情是怎樣把握的。

師：(學(xué)生如果在跟讀或者是在標(biāo)停頓和重音，及時的鼓勵表揚)通過反復(fù)的朗讀，我們已經(jīng)體會了詩人一部分的感情，比如說對祖國、土地的愛，對敵人的恨等等，詩人的感情又是通過哪些具體的事物，用什么方式表達(dá)出來的呢?(用什么方式學(xué)生是否明白)請同學(xué)們細(xì)讀這首詩，動動腦，大膽的發(fā)現(xiàn)問題，并將你們發(fā)現(xiàn)的問題先在小組進(jìn)行討論，待會推選代表匯報小組學(xué)習(xí)的成果，還不是很明確的，我們共同討論解決。

生：我們這小組主要是找到了作者對于祖國的愛主要是通過對土地、河流、風(fēng)等的描寫體現(xiàn)出來的，被暴風(fēng)雨打擊的土地，應(yīng)該是指侵掠者踐踏的國土，悲憤的河流和激怒的風(fēng)應(yīng)該是說面對侵略者中國人民感到很憤怒，奮起反抗，但是這個溫柔的黎明不知道指什么?

師：你們小組可真棒，剛剛你們提到被暴風(fēng)雨打擊的土地應(yīng)該是指侵略者踐踏的國土，這種通過對一種事物具體形象的描繪來暗示另一事物或某一普遍意義的表現(xiàn)手法就是──

生：象征手法。

師：這些事物也就是詩歌中常用的意象──飽含著詩人感情的事物。

師：那么根據(jù)同學(xué)們的理解土地象征著歷經(jīng)磨難的祖國河流和風(fēng)象征著人民的悲憤以及不屈不撓的反抗經(jīng)過人民的反抗，我們中國就必將迎來什么呢?

生：勝利。所以這個溫柔的黎明應(yīng)該是指革命斗爭的光明前景，敵后根據(jù)地的希望。

生：我們這小組主要找到了這兩句話假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱我們認(rèn)為嘶啞應(yīng)該也能表達(dá)對祖國的愛，但是我們有個疑問為什么不能用圓潤或者是嘹亮來形容他的喉嚨呢?

師：這小組的同學(xué)真不錯，會換一個詞語來體會詩歌。同學(xué)們不妨假設(shè)自己是這只鳥在什么情況下會用嘶啞的喉嚨歌唱，因為什么，都已經(jīng)嘶啞了還要歌唱，我們看哪個同學(xué)回答的又快又全面。

生：應(yīng)該是當(dāng)時的中國被帝國主義侵略，感到很悲憤，所以用嘶啞的喉嚨歌唱。

師：還有同學(xué)要補(bǔ)充嗎?

生：應(yīng)該是他一直在歌唱，唱到喉嚨都嘶啞了還在唱。

師：嘶啞了還在不停的唱，表明了什么呢?

生：對祖國執(zhí)著而深沉的愛

師：所以歌唱的不僅僅是鳥，還是作者，是作者借鳥的形象來歌唱對祖國的愛。

生：我們這小組還認(rèn)為然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面這句詩很能體現(xiàn)出詩人對祖國的熱愛。死了之后羽毛都腐爛在土地里面，說明死了都要和祖國大地融為一體，充分表達(dá)了對祖國的眷念和為祖國獻(xiàn)身的愿望。

師：生前是用嘶啞的喉嚨歌唱，死后魂歸這片自己深愛的`大地，這是一種怎樣的深情呀。詩歌是不是就此結(jié)束了呢?

生：沒有，最后一個自然段，詩人用為什么我的眼里常含淚水?因為我對這土地愛得深沉這是直接表達(dá)了對祖國的愛，但是這一段和第一段有什么關(guān)系呢?

師：這個問題提的非常好，第一節(jié)是借鳥的形象抒發(fā)對祖國的愛，第二節(jié)直接抒發(fā)對祖國深沉的愛，他們之間有什么關(guān)系呢?

生：正是因為有了第一節(jié)的感情的抒發(fā)，才會有第二節(jié)直接的抒情，應(yīng)該是一種升華。

師：我們一起來小結(jié)一下這首詩，這首詩以假如領(lǐng)起，用嘶啞來形容鳥兒的歌喉，進(jìn)而續(xù)寫歌唱的內(nèi)容;并由生前的歌唱，轉(zhuǎn)寫鳥兒死后魂歸大地，最后將鳥兒的形象代之以詩人自身形象，詩意層層遞進(jìn)。貫穿始終的是對祖國深沉的愛。請同學(xué)們順著這個思路，滿懷深情的讀讀，我們等下請同學(xué)們結(jié)合關(guān)鍵詞語齊背這首詩。

1、常用意象的積累：

師：詩人的感情通過一些具體的事物的描寫體現(xiàn)出來，它們就成了詩歌中的意象，他往往象征著另一普遍的意義，就象本詩中的土地、河流、風(fēng)和黎明等，他們使詩歌形象生動，含蓄雋永，讓人回味無窮，同學(xué)們回憶一下以前學(xué)習(xí)過的古詩文，哪些意象或者象征給你留下了深刻的印象呢，結(jié)合具體的詩句說說?

(學(xué)生一下說不出來老師可提示，其實在我們身邊很多花草樹木等就有它常用的象征意)

生：荷花是純潔、清高的象征 周敦頤的出淤泥而不染，濯清漣而不妖。

師：不錯，講過的東西記得很牢固，還有沒有，

生：明月象征思鄉(xiāng)之情舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)但愿人長久，千里共嬋娟。

生：柳樹象征離別。揚子江頭楊柳春，楊花愁殺渡江人

(見好就收，鼓勵同學(xué)們知道的真不少，看來平時就很注意積累了)

2、我也會：

師：詩緣情，言志詩歌是表達(dá)感情抒發(fā)志向的很好的方式，同學(xué)們對于自己的祖國、故鄉(xiāng)、自己的親人朋友應(yīng)該也有許多要表達(dá)的感情，我們就以假如我是來寫一首小詩，能用象征就最好了，一兩句能夠表達(dá)你的感情志向就可以了。

(準(zhǔn)備幾個提示的句子，讓一兩個學(xué)生說說就可以了，注意對學(xué)生的點評)

3、詩歌閱讀欣賞：

師：學(xué)習(xí)了這首詩歌，我們知道要閱讀欣賞一首詩歌要從哪幾個方面入手呢?

生：時代背景、重點詞句、意象象征等等。

師：概括，課件展示，希望同學(xué)們能學(xué)以致用，課外多搜集一些詩歌進(jìn)行閱讀欣賞，提高文學(xué)修養(yǎng)。

音樂(愛國歌曲)或者是齊背。

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