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中考歷史經驗交流發言稿篇一

屏山中學朱建坤

各位領導、各位老師：

2014年中考即將來臨，今年中考復習可謂時間緊、任務重，如何有效地進行復習提高成績是大家最關注的問題，也是我們今天聚集在這里的目的，下面就我在中考復習中的一些想法與大家談談。

我認為教育教學工作是神圣的職業，是“良心工程”，是希望工程。因此，作為教育工作者首先要具備高度的責任心，扶植培育祖國“花朵”的良心和不斷推動教改的動力心。

我想所謂有效復習，就是認真備好每一節課，讓每一節課都有明確的復習目標，想方設法地讓學生加強基礎知識的鞏固，提高學生的解題能力及應試能力。所以在復習階段中我主要關注以下幾個方面：

第一、整合知識體系，構建知識網絡。

中考既然強調對知識的靈活運用，那就需要進行知識的系統和整合，概括歷史發展的重要線索，建立知識點之間的框架體系，使知識之間的聯系線索清晰，為知識的遷移和運用奠定基礎。根據復習階段，可分別建立章節知識結構體系、單元內專題知識結構體系、模塊式專題知識結構體系、熱點問題知識結構體系等。有了知識間的聯系線索，就會打破教材中的章節界限，使知識的綜合運用成為可能，也更加符合中考的要求。具體可以從以下幾點去做：

1、以課本為本，注重基礎知識知識的復習。

課本首先是基礎，在第一輪復習中，主要是以單元為體系，學生需整體認識單元知識框架，這就要布置學生有計劃地閱讀課文，閱讀課文正文時要注意結合書中圖片和史料（黑體字部分）學習，學會分 1

析和概括;注意課本的目錄，探求課與課之間、單元與單元之間、歷史事件與歷史事件之間的內在聯系，做到梳理線索、融會貫通、融合構建，學會闡釋歷史等。讓學生獲得更多的新信息，從而激發復習的興趣，提高復習效率。

2、對各知識點的鞏固要經常性，要精選相關試題，歸類分析。以前在上課的過程中，我發現同一個知識點，換一種考法學生就不會了，針對這種情況，我在備課時收集相關試題，多方面多形式地考查某一知識點，最大程度地加深學生的認識，在解決問題過程中提高能力。

3、加強中外歷史的結合，在課本復習中注意橫向聯系，尤其是近現代史部分，這也是歷年中考常考查的。

第二、緊抓課堂教學，力爭45分鐘出效益。

學生所學的知識要在試卷上表述出來，所以我在平時上課時就注意訓練答題的規范。在課堂上我會特別注意學生是否能全面地掌握基礎知識，尤其是課堂教學中課堂提問也要高標準、嚴要求，即使口答也不放松，要加強學生表述的規范性，要落實各種資料上的相關題目，尤其是主觀性題目必須落實到書面上，強調規范答題，加大檢查力度，堅決杜絕只做選擇題、主觀性題目只看答案不動手不動腦的壞習慣。所以在復習課上同樣可以多提問，大部分同學還能保持高度的注意力。尤其像言之有理類的題目，我都經常讓學生探討。對于能力較強的學生，我都按照規范的給分標準給以評分，使他們有一個更具體的方向，知道自己應該答題才能得分。

第三，關注現實，關注熱點問題。

近幾年的中考歷史考題都注重聯系現實。因此在中考復習時，也要多關注國家、世界和人類發展的重大熱點事件。如：能源問題、戰爭與和平、三農問題、民族團結、國家統一等等。具體到2013年例如：上海世博會的召開與經濟全球化、兩岸關系的發展、二戰結束68周年、聯合國成立68周年等等。但是，在了解這些熱點問題的時候，要注意依據課本中歷史知識。這些熱點問題在中考中出現只是作為考題的切入點，中考考察的更多的還是課本中的具體的知識點。因此，在復習熱點問題的時候，還是應該在了解熱點的基礎上，回歸課本，鞏固基礎知識點，提升能力目標。針對與歷史知識有聯系的社會現實問題，確定主題進行綜合認識、多角度認識，并提出解決方案。

在中考最后的沖刺階段，要注重綜合模擬，加強對試卷的點評，及時找出學生存在的問題，針對學生的問題指導正確的審題方法和解題方法。同時在自主復習的過程中查缺補漏，也是十分重要和必要的。

以上只是我在日常教學中的一些體會，借這個機會與大家交流，如有不足之處敬請大家批評指正，最后祝老師們在教育教學中品：教學過程之樂，享：優異成績之果，謝謝大家！

中考歷史經驗交流發言稿篇二

2013年歷史復習經驗交流材料

歷史學科中考越來越注重考查學生運用知識的能力，考題靈活，聯系實際，體現了當今時代倡導的素質教育的要求，給當前中學歷史教學提出了新的課題。加之歷史學科中考的內容多、復習時間短的特點，九年級歷史復習課教學應該有規劃、系統的進行，既要注意歷史基礎知識的掌握，更應注意歷史知識的整體、系統把握，注意學生能力的訓練。

結合我校的實際情況，我把九年級復習時間分為三個階段，每段時間里的復習目的各有側重，時間長短也各不相同。

第一階段：3月初到4月中旬，全面復習階段，主要目的是基礎能力過關；第一階段復習要全面閱讀教材，抓住單元主題，以點帶面，建構知識結構；以題帶點（考查點），提高應試技巧。在本輪的復習過程中我按照中國史和世界史的順序逐章節來復習，同時以發揮學生的主體作用為主，每節課給學生10分鐘左右的時間，學生通過小組的合作共同查找本章的知識點，學生在展示匯報后，教師就學生匯報的基礎上進行簡單的補充然后緊扣中考知識點來組織單元過關，組與組之間實行嚴格的單元知識點過關。這樣既達到了雙基的落實，又提高了課堂的效率。因此在本輪復習的過程中學生們在我的精心設計下能夠掌握基礎知識、基本技能和方法，形成相對明晰的知識網絡和穩定的知識框架。

第二階段：4月初到5月中旬，專題復習階段，主要目的是綜合 能力突破；

經歷了第一階段的復習，學生掌握了較多的基礎知識，但知識是零碎的、孤立的，沒有從宏觀上整體把握知識脈絡。所以在這階段，在老師的指導下學生將所學的知識列成專題歸類總結，縱橫串聯，比較對照，辨其異同，形成知識網絡。歷史專題主要有：中國近現代史專題：侵略與反抗、近代化探索、中共會議、國共兩次合作、國家建設等。世界歷史專題：三次科技革命、兩次世界大戰、資產階級革命和改革、國際關系專題等。

在做專題復習時，要注意兩點：

1、一定要精心選擇習題，我們備課組選擇了《中考奪分》作為復習資料。

2、不要滿堂灌，要給學生思考、歸納和反饋的時間，否則效果不好。因此，講完一個專題，就做后面的配套練習，及時鞏固和提高。初三歷史經過基礎復習階段和專題復習階段后，進入倒計時的綜合復習階段，時間緊，任務重，壓力大，因此，教師必須講究復習方法，力爭用最少的時間，取得最大的效益，使每位學生的知識和能力都得到進一步深化。

第三階段：5月初到6月中旬，綜合鞏固，針對訓練，突出重點、熱點、強化訓練和查漏補缺階段，主要目的是應用能力提高。

這一階段的復習，一方面進行綜合復習，查漏補缺，突出重點知識。既要有一定的跨度，又要有一點的廣度和深度，要抓住中心，以

點帶面。另一方面要進行強化訓練，通過練題對學過的知識進行消化和鞏固。選擇一些能充分展示考生能力的新、活題型對學生進行嚴格訓練。學生在老師的指導下，根據自己的實際情況查缺補漏，教師側重點撥指導，并進行知識歸類、考試方法與技巧的輔導。在最后的沖刺階段通過模擬練習提高學生的應考能力，指導學生查清自己在知識掌握方面欠缺的地方，抓緊時間補遺。臨近中考進行模擬測試，在規定時間內，獨立完成每套試卷，把每次訓練都作為一次實實在在的中考。對每套試題的命題原則、題型、考察的知識點都要做到心里有數，但試題要精選，有針對性進行練習，不要認為題做得越多越好。學習歷史是為現實服務的，因此要密切關注當今與歷史有關的時政熱點問題，如港澳臺問題與祖國和平統一大業、中國與美日關系等等。結合所學歷史知識聯系現實進行總結復習。此外，學科之間的綜合試題以及開放性試題也是近年來中考考試改革的一個重要動向，體現了對學生綜合素質與能力、靈活運用知識的考查，歷史與政治（熱點分析）等。

由于每年接近中考往往有部分學生出現考前的學習緊張，易焦慮、浮躁，導致學習效率下降，因此要注意教育學生對自己的心態及時作出調整，幫助學生樹立信心；我們還要教會學生一些必備的應試技巧和方法，使學生有足夠的自信，以最佳的心態從容地面對中考。

總之,九年級歷史復習應該緊扣課程標準、教材，打牢基礎，理清知識脈絡，專題匯總，強化訓練，培養學生能力、技巧。在復習過程中，以教材為根本、以學生為主體是關鍵。

中考歷史經驗交流發言稿篇三

漢陰縣初級中學 第 1 頁 2014/3/29有效復習共贏中考

漢陰縣初級中學鄺小琴 各位老師：

大家好!我是漢陰縣初級中學鄺小琴，從教已經25個年頭，以前長期從事初中數學教學工作。近幾年來，由于學校工作安排和我個人興趣，我連續幾年擔任九年級歷史教學。在教學中，我堅持多看多學勤動腦，力求課堂生動有趣，復習扎實有效。學生對歷史課堂產生了濃厚的興趣，在中考中取得了較為滿意的成績。我也積累了一定的經驗。在此，我把在陜西省中考研討會上獲悉的關于中考命題的新動向，結合自己在復習中的一些體會與各位同仁分享。

一、上好復習課

提高復習課的效率，直接關乎學生的學習質量和中考的教學效率。復習課不是對舊知識的反復炒作，而是通過比較、歸納，形成知識的網絡化、系統化，通過對典型例題的講解，鍛煉學生解讀歷史信息，總結歸納、遷移歷史知識的能力。因此，上好歷史復習課是搞好復習的基礎。那么，如何使歷史復習課扎實有效呢？

1.精心設計教學內容。復習課既要有基礎知識的復習，又要有適當的拓展和延伸。適當提升復習課的深度與廣度，能引起學生的共鳴。時間安排要合理，訓練時間要充足，復習課的訓練尤其關鍵。訓練要突出基礎、緊扣重點、鍛煉能力、形式多樣。這就要求我們要精心備課。關鍵是要動腦筋，精心設計：這節課從哪些方面復習，要涉及哪些知識要點，哪些社會熱點，怎么組織這些要點，怎么安排課堂進鄺小琴

程，選哪些題做課堂訓練。要做好充分準備。當然我說的不是要寫多么詳細，寫可以很簡單，把自己上課的要點和思路進程寫在一張紙片上，以便上課時隨時提醒自己。復習課一定要避免照著資料念，資料只是便于學生課后翻閱和考試查閱的工具。

2．教學形式要活潑多樣。比如用多媒體教學或學案教學，教學中使用表格式、比較法、討論法等。現在我們多數學校都有多媒體教學設備，多媒體教學課堂容量大，復習中利用多媒體優點很多。比如，很多的文字呈現可以節省大量的板書時間，思考、討論、訓練的時間就能得到保證。而地圖和漫畫通過多媒體呈現，美觀、直觀。這也是今年劉康花老師給我們的建議。

3．注意今年中考命題新動向。

中考出題專家楊宗年，對今年命題新動向的提示，主要有三點。首先是，加大對歷史階段特征的考查和歷史知識整體性和時序性的考查。復習過程中，每個單元的幾個主題就是那幾個時代的階段特征，一定要重視起來，要把每個主題對應的朝代或者時間理清楚。知識點要加強橫向和縱向聯系，要注意事件的前后關聯。其次是弱化大專題復習，強化思考，簡化答題。不用想方設法找專題，只需要扎扎實實上好每一節課，講好每一份題。能勉強教會學生從不同角度思考和解釋歷史問題的方法，運用歷史知識客觀分析和解釋社會現象的方法，我們就算教有所成了。第三，一定要重視新增考點。近三年來，每年新增考點都有2到5分，用楊宗年的話說，不然我增加它干什么。今年新增一共十個知識點，分散在各個考點中，可以對照去年的中考說

明，把它劃出來，專門進行復習。

二、當好復習引路師

1.指導好學生對知識點的記憶

由于歷史開卷考試，學生往往忽視對知識點的記憶。但是，不記是不行的。對知識點關鍵詞句的記憶，有利于提高學生完成選擇題的速度，有利于學生理解材料解析題題意，迅速進入思考狀態。然而，初中歷史學科考點多，復習時間短，學生的記憶不可能面面俱到，而且記的太多也耽誤時間。因此，記哪些，怎么記，就需要老師作好指導。我是這樣做的：對照《中考說明》的要求，把每個知識點必須記憶的關鍵詞句做系統的梳理。比如，考點3.探討統一國家建立的意義，無論答案如何開放，都離不開核心意義：對祖囯疆域的奠定和中華民族的形成奠定了基礎，所以這句話是必須記憶的，其它答案點可以圍繞這個意義進行，亦可以參考資料組合。考點7.概敘北魏孝文帝改革的措施，只需要記憶一句話：北魏鮮卑族漢化改革。以后在審題過程中，只要看到“北魏”“鮮卑族”這樣的字眼，自然而然的就會想到孝文帝改革，而他所有的改革措施都突出了漢化的特點。知識點關鍵詞句梳理好以后，第一輪復習時，印發給學生。在理解的基礎上，要求學生熟記這些關鍵詞句。以便在第二輪復習時加強對歷史知識的整體性和系統性訓練。

2.指導學生用好手頭資料

盡管歷史知識點多，但是中考所占的分值卻偏少，答題可用時間也就偏少，實際上能在書上找到的答案也很少很少，所以我認為，復

習過后，三年的歷史課本不需要帶進考場。中考研討會上，出題專家楊宗年就近年老師反應歷史試卷偏難的情況做的回應是：他的試卷，是思考的時間長，寫答案的時間短。學生進考場漫天翻書只能耽誤時間，不利于思考。因此，要指導好學生用好手頭的復習資料，讓這本資料真正為考試服務。

我們學校今年的復習資料是《面對面》，本周星期三才給學生發下去。這本資料，優點是比較全面，并且練習題和資料是分開的，但是也有很多的不足，比如，目錄過于簡略，不便于學生查閱，部分知識點過時等等。為了完善它，首先，我根據《中考說明》，檢索出知識點，對照資料頁數，編制了一個較為詳細的目錄，而每個知識點下方，用小字把關鍵詞句附上，印發后，既有利于學生記憶，又有利于學生查閱。其次，對正文內容進行了增刪。因為資料一般都先于《中考說明》編印，所以不可避免的跟當年中考內容有出入。因此，老師一定要多看、熟看《中考說明》，因為，增加的有可能考，但刪去的一定不會考。仔細閱讀今年的中考說明，發現沒有“中國古代文化、武則天、遣唐使、863計劃，科教興國、二戰”等內容，所以，資料上的這些內容直接刪去，不用復習。并且它每個考點的敘述，也沒有體現考點內容的變化，而是沿用去年的中考說明，所以，要指導學生把資料上的考點跟中考說明對照，增加了的要添上。比如，考點2，資料上是：知道商鞅變法的史實，認識戰國時期的社會變革。《中考說明》上是：了解春秋戰國諸侯國之間的戰爭，知道商鞅變法的史實，認識戰國時期的社會變革。顯而易見，增加了“春秋五霸、戰國七雄”，而資料上提都沒提，所以就要指導學生補上。比如，考點六，資料上是：知道魏晉南北朝的更替，初步了解人口南遷和江南的開發。《說明》上是：知道三國鼎立局面的形成和兩晉南北朝的更替，初步了解人口南遷和江南的開發，多了三國鼎立的內容。資料適當的完善后，可以經常給學生一點時間讀一讀，資料越熟悉越便于學生查閱，這樣就可以充分發揮資料的作用了。

3.做好開卷考試的答題指導

陜西省近年中考歷史試卷偏難，主要是題目要求不好理解，總感覺題意指向不明。為了適應這種情況，在指導學生做材料分析題時，一定要讓學生認真看材料，抓住題意中的一些關鍵詞，如時間點、人物等等，聯想相關事件。思考后再下筆。答題的時候，看清楚每小題有幾個問點，防止漏答。省中考研討會上專家們強調，歷史的答案一定要序號化和邏輯化。語言表敘要簡潔，要避免大段抄書。

總之，中考復習一定要緊扣《中考說明》，做到有的放矢，加強指導，強化訓練。由于我教學歷史的時間不長，經驗還很欠缺，在中考復習的這3個月里，希望能得到各位資深歷史老師的幫助。讓我們共同進步，共贏中考！

中考歷史經驗交流發言稿篇四

安徽2011年中考數學復習經驗交流材料

——用策略來提升效率

楊智剛

九年級畢業班總復習教學時間緊，任務重，要求高，如何提高數學總復習的質量和效益，是每位畢業班數學教師必須面對的問題。以下就今年中考數學復習談談我們黃麓鎮中心學校數學組的實施方法，希望能帶給大家些許啟發，歡迎大家提出寶貴的意見和建議。

一、復習安排

第一輪復習的時間：基礎知識復習約用7周時間：3月22日始，5月15日結束。（含兩次模擬考試）第二輪復習的時間：專題復習約用2周時間：5月16日始，5月31日結束。

6月綜合訓練、模擬考試，重在學生心理的調節，為文科讓路。

（一）第一輪復習

在這一階段的教學把書中的內容進行歸納整理、組塊，使之形成結構。中考考查內容為：（1）知識點考查（約為90個左右，約占總知識點的百分之四十）（初中數學內容共29章，螺旋式呈現，從屬于三個領域：數與代數、空間與圖形、統計與概率，共計復習課時為42課時。2）數學思想方法考查（3）學習能力的考查（信息的采集、內化與應用）

1、第一輪復習的目的第一輪復習的目的是要“過三關”：

（1）過記憶關。必須做到牢記所有的公式、定理等，沒有理解就沒有深刻的領悟，沒有深刻的領悟，就沒有準確靈活的應用。

（2）過基本方法關。如，待定系數法求函數解析式，過基本計算關：如方程、不等式、代數式的化簡，要求人人能熟練的準確的進行運算，這部分是決不能丟分的。

（3）過基本技能關。如，給你一個題，你找到了它的解題方法，也就是知道了用什么辦法，這時就說具備了解這個題的技能。做到對每道題要知道它的考點。

2、具體要求與做法：

（1）選一本好的復習資料作為復習的藍本。我校選擇的是《全品》，它主要包括聽課部分、課時作業、綜合練習三部分。特別是聽課部分，包括知識點的歸納、應注意的問題、典例分析，相當于教學案的綜合，使復習更具操作性，利于提升復習的效率。

（2）備好課。（1）研讀課標（特別注意課標中可操作性語言，對“了解”“理解”“掌握”“靈活應用”等做出具體界定），以課本為依據，深鉆教材，不隨意擴展范圍和提高要求.據課本內容將有關的概念、公式、法則、定理及基本運算、基本推理,基本作圖，基本技能和方法等形成合理的知識網絡結構，通過網絡結構，體現知識發生、發展的過程，體現知識的聯系，體現知識的應用功能，做到遺漏的知識要補充；模糊的概念要明晰；零散的內容要整合；初淺的理解要深化，易錯問題要強調。要關注基礎知識和基本技能的訓練，關注“雙基”所蘊涵的數學本質及其在具體情況中的合理應用。（2）研讀近兩年我省中考試卷及全國各地中考試卷，熟悉中考命題的趨向，也就是要研究：中考必然要考什么？可能會考什么？不考什么？包括哪些基本考點？哪些是重點？應該堅守的基本東西是什么？（3）倡導集體備課，集體討論，統一備課思想。

（3）選好題。選題注意：（1）要符合《數學課程標準》及《考綱》要求（2）注重挖掘課本習題的功能，抓住基本題型，學會對基本題目進行演變。（3）選題要符合復習輪次的需要和學生實際，盡可能不涉及綜合性較強的題目。（4）以《全品》為主，適當補充。(可多瀏覽資料，發揮集體力量，劃分任務，作為公共資源共享。)

（4）上好課。（1）借助數學教研活動，做好經驗的交流與傳承。由上屆九年級數學教師作經驗報告，推薦一些好的做法。（2）復習伊始，多安排九年級教師的隨堂聽課，集體討論交流教學中的優缺點，逐步達成共識，形成較為固定的模式和方法，幫助授課教師把好度、用好法，提升課堂復習效率。（3）課

1堂教學一定要面向全體學生，多提問、多關注中等及中等偏下的學生，盡可能多的讓他們多參與課堂，不斷展現自己，獲取學習的興趣和信心。課堂復習教學實行“低起點、多歸納、快反饋”的方法，調子一定要低。（4）課堂教學教師不能滿堂灌，形式一定要多樣，要能激發學生參與課堂的積極性，形成良好的學習習慣和學習氛圍。（5）教師對于知識點的梳理，不能面面俱到，要做合理的刪減，突出重難點，穿插以適當的練習。（6）應以典例來引發對知識的回顧與理解，不能一味的復習知識，人為地將它與應用隔離，效率較低。

（5）分層作業。在練習的操作上可以分層次布置,基礎的練習要全部過關,有難度的題目可選擇性的布置,待進生（占百分之三十）只做一些簡單的、基礎性的、核心的練習，中等及其以上（占百分之七十）學生可要求全部做，或選做多數題，題量要適中，三輪復習下來的訓練量大約在800到1000 題左右。以此來減輕學生的負擔，避免學生被各科作業拖垮。同時也能在一定程度上減少學生抄襲作業現象的發生。教師在布置作業前，一定要親自做題，對試題的難度、練習的時間、試題的取舍要做到心中有數，以便更好的指導學生練習，提升作業的效率。

（6）經常性檢查學生的預習情況，及時反饋作業問題。對預習內容，不要只布置不落實。定期或不定期的督促檢查，出現問題要及時采取有效措施予以糾正和完善，確保預習質量。教師對于作業、練習、測驗中的問題，應采用集中講授和個別輔導相結合，或將問題滲透在以后的教學過程中等手辦法進行反饋、矯正和強化，讓學生獲得教訓和反思，有利于大面積提高教學質量。

第一輪復習的目的是夯實基礎，要做到全面系統，也就是要扎扎實實地梳理基礎知識。幫助學生把零散的知識系統化、條理化。力求作到“豎成線，橫成片”。將基礎知識經過系統梳理和歸納，不僅使知識更加系統。還能看到知識間的聯系，加深理解，激活思維。使學生思路更清晰，知識更扎實。不會“只見樹木，不見森林。” 復習完每個單元進行一次綜合測試，重視補缺工作。

3、第一輪復習應該避免的幾個誤區。

誤區一：重綜合而輕基礎

俗話說：基礎不牢，地動山搖。復習時有的教師喜歡把著眼點集中在“綜合題”、“新穎題”上，而忽視“小題”、“常規題”，這樣易導致學生“眼高手低”，也易造成只為班級少數同學服務的復習模式。實際上有的學生中考成績不理想，不是大題、難題上丟分多，而是在貌不驚人的“小題”上出錯，特別是60分的客觀性試題。因為不能呈現解題過程，這就需要解題過程必須非常“準確”，而這種“準確”是平時訓練養成的良好習慣，僅憑在考場上提醒自己要“細心”是沒用的。知識點就像一個個鐵環，綜合題就是環環相扣的鐵鏈，如果鐵環出了問題，鐵鏈就會斷裂或很脆弱。數學思想和方法就像把鐵環制成鐵鏈的加工技術。這些技術的應用不是要打造一條特別長的鐵鏈，而在于每一環節相連的基本功

誤區二：重題型而輕質量

有的教師在復習過程中一味的追求讓學生多見一些新題型，結果卻是適得其反。

（1）片面強調題型訓練已造成思維定式，產生“負遷移”，使簡單的問題復雜化。

（2）題型訓練易造成學生“模仿多、記憶多、分析少、思考少”的不良局面，即缺乏質疑、逆向思維與創新。

誤區三：不重視學生的課前準備。

有的教師把課堂教學作為主陣地，這無疑是正確的，但過分依賴課堂，輕視學生的課前準備，結果只會讓教與學脫節。一堂課的效率如何，很大程度上取決于學生對所復習內容的提前預習上。通過課前的預習，學生可以加強對知識點的了解與識記，把握重難點，形成知識網絡，總體上把握教師課堂教學的脈絡，使聽課更加具有針對性。

誤區四：忽視學生的心理調節與激勵。

在整個的復習階段，由于受難度上和時間上等因素的影響，學生的學習會出現幾次拐點。第一個拐點是：《函數》，這是數的拐點；第二個拐點是：《四邊形》，這是形的拐點；第三個拐點是考前一兩周，這是心理壓力的拐點。在這些拐點處，教師要重視對學生心理的激勵與調節，助其樹立信心，平和心態，樹立攻堅克難的勇氣，順利渡過難關。

中考第一輪數學復習基本思路是：回歸基礎，低起點，多層次；重視知識的整合，在變式中逐步提升；抓好中檔題，保住基本分，盯住中等生，帶動兩頭學生發展。

（二）第二輪復習

1、第二輪復習的形式

第二階段主要為專題復習。如果說第一階段是以縱向為主，按知識點順序復習的話，那么第二階段就是以橫向為主，突出重點，抓住熱點，深化提高。這種復習是打破章節界限，絕不是第一輪復習的壓縮，而是一個知識點綜合、鞏固、完善、提高的過程。其主要目標是：完成各部分知識的梳理、歸納、糅合，使各部分知識成為一個有機的整體。在這輪復習中，應防止把第一輪復習機械重復；防止單純的就題論題，應以題論法；防止過多搞難題等。

如果說第一階段是總復習的基礎，是重點，側重雙基訓練，那么第二階段就是第一階段復習的延伸和提高，應側重培養學生的數學能力。第二輪復習的時間相對集中，在一輪復習的基礎上，進行拔高，適當增加難度；第二輪復習重點突出，主要集中在熱點、難點、重點內容上，特別是重點；注意數學思想的形成和數學方法的掌握，這就需要充分發揮教師的主導作用。可進行專題復習，如“方程型綜合問題”、“應用性的函數題”、“不等式應用題”、“統計類的應用題”、“幾何綜合問題”，、“探索性應用題”、“開放題”、“閱讀理解題”、“方案設計”、“動手操作”等問題以便學生熟悉、適應這類題型。

專題復習，就是從某一重要的數學知識、技能或數學方法加以展開，縱向深入，對知識和技能的內在聯系及數學思想和方法進行較為深入的剖析，圍繞某些典型的問題對學生進行集中訓練。

2、第二輪復習應該注意的幾個問題

（1）專題的選擇要準、安排時間要合理。專題選的準不準，主要取決于對教學大綱(以及課程標準)和中考題的研究。專題要有代表性，切忌面面俱到；專題要有針對性，圍繞熱點、難點、重點特別是中考必考內容選定專題；根據專題的特點安排時間，重要處要狠下功夫，不惜“浪費”時間，舍得投入精力。

（2）注重解題后的反思。

（3）以題代知識，由于第二輪復習的特殊性，學生在某種程度上遠離了基礎知識，會造成程度不同的知識遺忘現象，解決這個問題的最好辦法就是以題代知識。

（4）專題復習的適當拔高。專題復習要有一定的難度，這是第二輪復習的特點決定的，沒有一定的難度，學生的能力是很難提高的，提高學生的能力，這是第二輪復習的任務。但要兼顧各種因素把握一個度。

（三）第三輪復習

1、第三輪復習的形式

第三階段主要是進行模擬中考的綜合訓練。經過前兩輪的復習，學生無論從知識的掌握,還是從解題能力的培養都會有所提高。但在臨考前心理上卻是很不穩定，因此要進行必要的適應性訓練或模擬訓練，以提高學生解題速度和正確率。特別在復習的后階段，還要注重各種信息的收集、篩選、整理。第三輪復習的形式是模擬中考的綜合拉練，查漏補缺，這好比是一個建筑工程的驗收階段，考前練兵。研究歷年的中考題，訓練答題技巧、考場心態、臨場發揮的能力等。

2、第三輪復習的具體要求

（1）我們安排專人出模擬題，時間的安排，題量的多少，低、中、高檔題的比例，總體難度的控制等切近中考題。

（2）模擬題的設計要有梯度，立足中考又要高于中考。

（3）批閱要及時，趁熱打鐵，切忌連考兩份。

（4）評分要狠。可得可不得的分不得，答案錯了的題盡量不得分，讓苛刻的評分教育學生，既然會就不要失分。

（5）給特殊的題加批語。某幾個題只有個別學生出錯，這樣的題不能再占用課堂上的時間，個別學生的問題，就在試卷上以批語的形式給與講解。

（6）詳細統計邊緣生的失分情況。這是課堂講評內容的主要依據。因為，緣生的學習情況既有代表性，又是提高班級成績的關鍵，課堂上應該講的是邊緣生出錯較集中的題，統計就是關鍵的環節。

（7）歸納學生知識的遺漏點。為查漏補缺積累素材。

（8）選準要講的題，要少、要精、要有很強的針對性。選擇的依據是邊緣生 的失分情況。一般有三分之一的邊緣生出錯的題課堂上才能講。

（9）立足一個“透”字。一個題一旦決定要講，有四個方面的工作必須做好，一是要講透；二是要展開；

三是要跟上足夠量的跟蹤練習題； 四要以題代知識。

二．實施策略

1.夯實基礎。

教師對考點心中有數，注意搞好落實工作。基礎知識的綜合運用和靈活運用就是能力！在雙基教學中，網絡中的“結點”是最重要的，是雙基的核心。

2．加強解題研究，增強教學的選題能力。

（1）課本中典型習題、例題的輻射作用；

（2）近幾年安徽中考試題的導向作用；

（3）近幾年全國各地中考試題的借鑒作用；

（4）關注新課標下的中考命題趨勢。

3．重視解題訓練，強化模式識別能力。

（1）適度的訓練必不可少，相信熟能生巧，注意解題速度的提高，堅持每月一次的模擬訓練；

（2）運用變式訓練，改變問題的呈現方式。克服熟能生笨的毛病。注意對典型問題的知識價值和教育價值的解析，力爭“做一題，會一片，懂一法，長一智”。

（3）專題訓練（特別是區分度較強的試題的專項得分訓練），強化通法，淡化技巧；

（4）考點歸類，解題方法總結，特別注意合情推理能力的培養；

（5）注意基本圖形和基本結論的運用；

（6）重視數學語言（文字語言、符號語言、圖形語言和圖表語言）的互譯的教學。

（7）學生易錯題的糾正與強化。

4．以思維訓練為核心，突出數學思想方法的教學

主要數學思想有：數形結合、分類討論、轉化、方程、基本圖形等思想，特別是轉化思想； 常見解題方法有：配方法、公式法、待定系數法、割補法等。

在教學中應該選取一些好的問題進行能力訓練。好的問題一般有如下幾個標準：①具有較強的探索性；②具有一定的啟示意義，有利于學生掌握有關的數學知識和思想方法；③具有多種不同的解法；④可以引出新的問題和進一步的思考；⑤具有一定的現實意義或與學生的實際生活有著直接的聯系。

5．加強數學應用，關注社會生活

將實際問題抽象成數學模型，并進行解釋與應用，進而獲得對數學的理解，體會數學的價值。注意方程、函數、統計和解直角三角形的應用。

6.加強學會審題訓練,重視解題的規范性和準確性。

總之，夯實基礎而不失能力訓練，策略得當而不失計劃周密，實為沖刺階段的有力保障。以上發言有不到之處請給予批評指正，謝謝大家！

學校：黃麓鎮中心學校 教師:楊 智 剛

時間: 2011年4月20日

中考歷史經驗交流發言稿篇五

中考歷史經驗交流材料

政史地教研組

結合學校的課改我把初三復習時間分為四個階段，每段時間里的復習目的各有側重，時間長短也各不相同。第一階段：全面復習階段（3月中旬——4月底），主要目的是基礎能力過關；第二階段：專題復習階段（4月底——5月底），主要目的是綜合能力突破；第三階段：強化訓練階段（6月初——6月中旬），主要目的是應用能力提高。第四階段：查漏補缺階段（6月中旬——中考前夕）主要目的是知熱點，重聯系，會遷移。

第一階段：全面復習階段根據考試內容，作一次拉網式全面復習，目標是抓教材，掃障礙。

第一階段復習要全面閱讀教材，查漏補缺，抓住單元主題，以點帶面，建構知識結構；以題帶點（考查點），提高應試技巧。在本輪的復習過程中我按照中國史和世界史的順序逐章節來復習，同時以發揮學生的主體作用為主，每節課給學生10分鐘左右的時間，學生通過小組的合作共同查找本章的知識點，學生在展示匯報后，教師就學生匯報的基礎上進行簡單的補充然后緊扣中考知識點來組織單元過關，組與組之間實行嚴格的單元知識點過關。這樣即達到了雙基的落實，又提高了課堂的效率。因此在本輪復習的過程中學生們在我的精心設計下能夠掌握基礎知識、基本技能和方法，形成明晰的知識網絡和穩定的知識框架。

第二階段：專題復習階段注重縱橫比較，構建知識網絡，目標是注重基礎知識專題化，綜合化復習，形成明晰知識網絡。

在這一輪復習中我突破教材和時空界限，以專題為基礎，縱橫聯系，中外貫通。采取我校課改的第二個“三”是指三個特點，即立體式、快節奏、大容量的課堂模式。如在復習幾個主要資本主義國家走上資本主義道路的這條主線，除了把英、法、美三個國家的四次資產階級革命，俄日兩次維新改革等知識外，我又讓學生挖掘在中國史中與其相似的資產階級的革命和改革。找出這些革命或改革的相同點和不同點。然后讓學生自己命題，這樣就更能體現對知識的舉一反三能力。既鍛煉了學生的思維能力，又增強了學生對基礎知識的記憶，一

舉兩得。而且通過這樣的梳理知識，使學生把知識點化零為整，化繁為簡，化粗為精，真正做到知識過手。

第三階段：強化訓練階段即全面演練，注重方法，提升能力，目標是重審題，練技巧，強規范。

在第三輪的復習中，主要是進行檢驗復習要教會學生用“嘗試回憶記憶法”把前兩輪復習過的內容想出來，強化記憶。回憶一旦進行不下去，立即看書或筆記，接續回憶線索。全面演練重點以配合我校中考前的10次模擬為主，每次考完試后，我都親自評接近200張的考試卷，目的是通過評卷來發現學生在答題中遇到的問題，以便在考試后的講評中更準確的指出學生的問題。每次模擬后全面分析學生存在的問題，并與學生交談，收集信息，然后在課堂上集中講評，不僅講評正確的答案，更重要地講授審題、解題的方法，講授解題的思路，分析錯誤的原因，以及今后應注意的問題，再舉一反三，讓學生掌握要領。

第四階段：查漏補缺階段，充分利用時間，放松心情，調整迎接中考。目標是知熱點、會遷移。

“知古通今”“以史為鑒”每年中考以大量的熱點問題來考察考生貼近社會，貼近現實，關注時政熱點。如今年是辛亥革命100周年、中國共產黨90年華誕，還有當今人們關注的戰爭與和平問題因此“兩次世界大戰” 是常年的熱點問題和科技改變人類生活即“三次科技革命”的專題，這些都是當代中學生應該時刻關心的問題，是對于建設和諧世界，建設美好的未來家園的應該深度思考的問題。同時，由于本輪復習已接近中考往往有部分學生出現考前的學習緊張，易焦慮、浮躁，導致學習效率下降，因此要注意教育學生對自己的心態及時作出調整，幫助學生樹立信心；我們還要教會學生一些必備的應試技巧和方法，使學生有足夠的自信，以最佳的心態從容地面對中考。