作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家帶來的優秀教案范文，希望大家可以喜歡。

初二語文課本上冊教案 八年級語文優質課教案篇一

教學目標：

1、了解說明要抓住事物的特點。掌握“拱、貞、撐、澗、虹、弧”等6字。

2、初步學會從“抓住特點”的角度分析一般說明性文章，圈畫關鍵性語句。

3、感受我國勞動人民的勤勞、智慧和偉大的創造力，感受社會主義制度的優越性。

教學重點：掌握抓住中國石拱橋特點進行說明的方法，初步學會分析一般說明性文字，找出關鍵性語句。

教學難點：如何掌握舉例的典型性，體會課文用語的準確性。

課時安排：2課時

第一課時

一、導入新課：

我們要向別人介紹某種事物或闡明某種事理，都要用到說明這種表達方式。以這種表達方式為主，按照一定得要求解釋事物或事理，使人們獲得關于某一事物的知識和道理的文章，就是說明文。

1、 你見過哪些說明文?(舉例)

2、 簡介課題及作者。(板題)

二、熟悉課文，理清行文脈絡。

1、 聽錄音，劃生字詞語。

拱、貞、撐、澗、虹、弧

2、 理解運用下列詞語：巧妙絕倫

3、 思考：閱讀說明文，首先要理清說明的順序。本文采用

了怎樣的順序?

提示：先歸納每一個自然段的段意

a、 石拱橋的外型

b、 石拱橋的結構

c、 中國石拱橋的一般特點

d、 趙州橋的歷史

e、 趙州橋的結構特點

f、 盧溝橋的特點

g、 盧溝橋的藝術價值

h、 盧溝橋的歷史紀念意義

i、 中國石拱橋取得成就的原因

j、 解放后中國石拱橋的新發展

明確順序：石拱橋——中國石拱橋——中國石拱橋的典型杰作——中國石拱橋的新發展(由一般到個別)

三、理解說明對象的特點：

1、 集體朗讀1、2段，討論明確。(形式優美、結構堅固)

2、 中國石拱橋的特點?(歷史悠久、分布廣泛、形式多樣)

3、 趙州橋的特點?(4、5兩段，討論明確：結構堅固、形式

優美、歷史悠久、巧妙奇特)

四、布置作業：

1、 完成課后練習2。

2、 完成課后練習4。

第二課時

一、復習舊課：

1、石拱橋有什么特點?

2、中國石拱橋有什么特點?

3、趙州橋有什么特點?

二、討論：

1、本文介紹了盧溝橋哪些內容?它有什么特點?

a、引導朗讀6、7、8段，明確：所在地點、建造年代、橋身長寬、

路面、橋墩、橋面、石欄、石柱;藝術價值、紀念意義等。

b、特點;歷史悠久、設計奇巧、結構堅固、形式優美

2、作者為什么先介紹趙州橋，后介紹盧溝橋?在萬千座石拱橋中，作者為什么只舉了趙州橋和盧溝橋這兩個例子呢?

明確：a、建造時間先后

b、結構由簡到繁

c、典型例子：證明“有悠久歷史、幾乎到處都有、形式多樣、有許多石驚人的杰作”等3個特點。

3、我國石拱橋為什么會取得這樣光輝的成就呢?最主要的原因是什么?為什么?這一層的層次用了怎樣的文字標明?這有什么好處?

明確：原因3個。主次結構，脈絡清晰。

4、課文只怎樣說明我國石拱橋建筑和我國橋梁事業的飛躍發展的?為什么有這樣的發展?

明確：范圍廣、數量多、型式多。

三、指導學生歸納說明的中心內容。

本文以趙州橋和盧溝橋為例，說明了我國石拱橋在設計和施工上的獨特創造、輝煌成就和飛躍發展，反映了我國勞動人民的勤勞、智慧和社會主義制度的優越。

四、討論：

試從說明對象的特點、說明的順序、說明方法、語言特點4個方面分析本文的寫作特點。

1、 抓住特點，揭示本質。

2、 條理清楚，層次分明。

3、 說明方法多種多樣。

4、 說明語言準確科學。

五、作業：

完成課后練習三、五、六。

初二語文課本上冊教案 八年級語文優質課教案篇二

《蠟燭》

一、教學目標

(一)知識目標：

1、識記重點字詞

2、分析品味重點語句，把握文章思想感情

(二)能力目標：

1、分析人物動作描寫，體味人物豐富的內心世界;

2、體味文章思想感情，感受人物豐富的情感世界。

(三)德育目標：教育學生珍視現在的幸福生活，努力捍衛世界和平。

二、重點難點：通過分析人物外貌、動作描寫，品味感受人物豐富的情感世界。

三、教學媒體：投影儀、錄音機

四、教學過程：第一課時

(一)導入：同學們，今天我們來上第三課《蠟燭》。你們應該都有用過蠟燭吧，那我考考你們：我們經常什么時候、什么場合用到蠟燭?(提問：讓學生思考后回答)【明確】蠟燭在不同的場合和不同的時間都代表不同的寓意。比如：我們過生日，家里辦喜事時要用蠟燭-----這里蠟燭起著烘托喜慶氣氛、祝福的作用;當發生意外事故，家人親朋好友不幸逝世時，人們點蠟燭是用來寄托懷念、哀思。此外， 我們由“蠟燭”還可以聯想到人們常常借蠟燭歌頌教師的奉獻精神(“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”);借燭烘托出久別重逢的情意與溫馨(“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”)借蠟燭寫離別(“蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明”)。蠟燭在不同的地方有不同的寓意，那么這篇課文為什么以“蠟燭”為題，有什么深意呢?(帶著這個問題，同學們用5分鐘時間瀏覽下這篇課文，并給每段段落標上序號。)

(二)簡介課文背景資料：

1944年9月，蘇聯和南斯拉夫在莫斯科就蘇軍進入南斯拉夫領土達成協議。隨后又在克拉約瓦最后商定了共同行動計劃，10月5日，簽署了關于保加利亞軍隊參加對南斯拉夫領土上的德軍作戰的南保協定。

貝爾格萊德戰役的企圖是：通過蘇、南、保三國軍隊的共同努力，粉碎“塞爾維亞”集團軍積集群，解放被占領的塞爾維亞地區和南斯拉夫首都貝爾格萊德，前往駐希臘的“ε”集團軍群的交通線，不讓該集團軍群從巴爾干島南部退卻。這樣，就構成了蘇、南軍隊統一的作戰正面，并為南斯拉夫人民解放軍爾后爭取本國的完全解放創造了有利條件。

(三)識記詞語(正音、解詞)：

鞠躬(jū gōng): 彎身行禮. 瓦礫(w? lì): 破碎的磚頭瓦片.

鞠躬(jū gōng): 彎身行禮. 地窖(jiào):保藏薯類,蔬菜等的地洞或地下室.

精疲力竭( jié ):形容非常疲憊，身上一點力氣 也沒有。 也作“精疲力盡”。名副其實( fù )：名聲，名義和實際完全一樣。 副：相稱，符合。

永垂不朽( chuí)：形容人的名聲、精神、事跡永遠流傳不會磨滅。 垂：流傳。

顫巍巍(chàn wēi):抖動搖晃(多用來形容老年人或病人的某些動作).

(四)整體感知：

1、戰爭是殘酷的野蠻的，它帶給人類的是屠殺、是毀滅。同學們請看下這些有關第二次世界大戰的圖片。當看完這些圖片時，也許你們就會對這篇課文會有更深刻的理解了

明確：本文的主要事件是寫一位蘇聯青年紅軍戰士，為解放南斯拉夫而犧牲，一位南斯拉夫婦女不忍其暴尸戰場，不顧年老體弱，艱難地將其掩埋，并將珍藏了45年的兩支結婚喜燭點燃在戰士墳頭，悼念烈士表達敬意。文章主題贊美了反法西斯同盟各國戰斗的友誼，歌頌了南斯拉夫人民對蘇聯紅軍的深厚感情。

2、文中的老婦人是怎樣的一個人呢?老婦人渴望解放、和平、對蘇聯紅軍烈士滿懷敬意，奉獻愛意。表現出深沉、強烈的母親般的愛。

3、自由談

文中哪些地方讓你感動?

提示：

炮火連天，環境危險

年老體弱，掩埋艱難

掩埋形式，情同母子(跪吻嘴唇、前額)

燃起蠟燭，意義特殊(珍藏45年的結婚喜燭)

徹夜守墳，陪伴烈士

4、文中老婦人對烈士的情感可概括為“敬愛”和“哀痛”，談談你對此的理解。

老婦人飽受法西斯侵略之苦，滿懷深仇大恨，她渴望解放、和平，她對蘇聯紅軍充滿敬意;戰士犧牲，她心情無比沉痛，她為紅軍戰士的英雄氣概所激勵，變得無所畏懼，進入一種忘我境界，不顧安危，出入炮火，獻出心愛之物，徹夜守墳。

本文贊美了反法西斯同盟各國的戰斗友誼，歌頌了南斯拉夫人民對蘇聯紅軍的深厚感情。

5、那麼，這里的燭光，又有什麼特殊的象征意義?

1)、紅軍烈士生命之光。

2)、寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思。

3)、兩國人民戰斗情誼的象征。

(五)教師小結

(六)鞏固提高：

①課后“研討與練習”第一、二、三題

②辨詞練習(例句見課文)

燒毀、燒焦、 珍藏、珍愛、 聳立、肅立、

(七)作業練習

初二語文課本上冊教案 八年級語文優質課教案篇三

《英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》

教學目標：

1、 有感情地朗讀渴望，體會作者思想感情。

2、 體味有特色的語言。

3、 珍視人類文明成果，尊重人類文明創造，培養熱愛全人類文化的情感。

教學重點：作者的思想過去，精彩的語言

教學難點：掌握本文的語言特色。了解雨果的偉大情操。

(一) 導入：

一、導入

雨果是法國浪漫主義文學 的重要代表，他的長篇小說 《巴黎圣母院》和《悲慘世界》在全世界廣泛流傳，我們今天學習他一篇文章，同學們會對他有更全面的認識。

(二)檢查預習：

三、整體感知。

1、大家知道答案請舉手?

很簡單問題當然有很多人回答。

那個受難家庭就是我們祖國呀! 那可惡仆人就是那些漢奸狗腿子呀!而那個嬰兒就是你就是我就是我們大家呀!

2、有誰能給大家講一下英法聯軍情況呀?

有許多學生因為在歷史課上講過，所以這是一方他們自主發揮空間。許多學生講得比我知道都多都精彩。

3、請大家先朗讀課文，看看作者在寫法上有沒有不和諧地方?

(一般孩子們覺得有不妥地方，但是卻不容易找出來。)

語句上鮮明對比。

1)、贊美圓明園語句。

2)、諷刺劫掠者語句。

4、雨果具體是怎樣贊美圓明園?

1)、是東方幻想藝術中最高成就。

2)、幾乎集中了超人民族想象力所能產生一切成就。

3)、是幻想某種規模巨大典范。

(這個問題我沒有給學生講。我覺得他們沒必要分得這麼詳細。也不知道到底對不對。)

5、那麼就寫法上有何特點?

概括——具體——概括。(這一點，學生都能總結出來。但話語還不準確。)

6、那麼雨果對英法聯軍強盜行為持什麼態度?(譴責態度。)用了怎樣語言?(反語)有什麼作用?

布特勒上尉恬不知恥認為，這次遠征是體面，出色，光榮，他們期待是雨果對英法這個勝利給予盛大贊譽;雨果在憤激之下，用反語來形容強盜心理。像“漂亮”、“豐功偉績”、“收獲巨大”、“文明”、“野蠻”等等反語正是強盜口吻，有辛辣諷刺意味。

7、那麼他不幫著自己家人，他是站在誰立場上?

人類立場。(這里有說，正義立場，中國立場，或者是人民立場等等。)

8、如果說，你們家有個人犯了罪，你第一態度是什麼?(有個學生說，我會原諒他，再給他一次機會。)是，你肯定不會主動站出來去指證他。但是雨果卻能，因為他有著我們所沒有什麼品質?

清醒頭腦，正直良知，公正立場。

“政府有時會是強盜，而人民永遠也不會是強盜。”

我們要學習雨果博大胸懷與高尚品格。

9、好了，現在我們給雨果寫一封信，談談你對這件事感想。

課后記：先用有趣故事吸引住他們，故事明白了。那麼這篇課文就好理解了

四、小結。

初二語文課本上冊教案 八年級語文優質課教案篇四

《蟋蟀在時報廣場》

教學設想：

本課擬設想分為友誼篇人物篇+美國風情篇回歸自然篇+鄉愁篇語言篇+想像篇四步曲。力求達到以下幾個教學目標：

1、 通過文章情節與細節分析體會友誼的含義，并延伸到生活中的感悟，及抓住友誼(朋友)是____________進行課堂練筆。

2、 進行人物性格分析，培養對比分析能力，掌握每個形象代表的對象。

3、 通過本文適當了解美國的一些社會風情，進而挖掘本文的深刻主題----熱情歌頌了下層社會人與人之間種種美好的品德。

4、 理解斯特成功后卻要回鄉的原因，進一步對回歸自然有初步感受，并了解有關鄉愁內容。

5、 體會文中生動、幽默的語言，摘錄切斯特發音、唱歌、表演的語句。

6、 進行童話繼寫，鍛煉學生的想像能力。

教學步驟：

第一課時

一、 預習課文，了解相關內容

1、 字詞積累

2、 作家相關介紹

3、 導入新課

問：你有好朋友嗎?你認為朋友(友誼)應該是怎樣的?

二、 友誼篇

1、 邊聽范音邊找出讓你感受到友誼的地方

2、 同桌交流討論-----師巡視

3、 全班交流結果-----師小結并板書：

戰勝困難

友誼 驅散烏云

取得成功

4、 請你以友誼(朋友)是_____為話題寫一句話，要注意運用精采的修辭手法。

5、

6、 交流心得，摘抄優美的句子。師補充：請積累有關友誼的名言警句。

第二課時

三、 人物篇+美國風情篇

1、 師導入：一提起美國我們的印象似乎是一個非常富裕的國家，事實果真如此嗎?你們對美國有哪些方面的知識?大家一起交流一下。(貧民、流浪漢、移民國家、多種族國家)

2、 生交流，激起興趣就行，不必據泥于答案。

3、 師再導：今天我們要通過對切斯特及其朋友的分析來了解一些美國風情。請同學們先與同桌交流你對課文中幾個形象的看法，我們再來探討一下。

4、 學生交流討論，師歸納板書：

蟋蟀切斯特------進入城市的鄉村流浪歌手------正直

老鼠塔克---------城市流浪漢的縮影-----------精明

貓兒哈里---------城市流浪漢的縮影-----------寬厚

馬里奧(及家人)----城市貧民的代表-----------善良

5、 切斯特的成功其實作者想要熱情的歌頌什么?

明確：下層社會人與人之間的種種美好品德(高尚的友誼)。

6、 你還從課文中哪些地方找到表現美國特色的內容?

(此題較難，冷場可由師提示或講解)

7階段小結

四、 鄉愁篇+回歸自然篇

1、師導：面對巨大的成功切斯特心里高興嗎?為什么?

明確：喜歡自由自在，在紐約的成功是以犧牲自己的自由為代價的。

想念故鄉，對故鄉有者深厚的感情。

2、 往今來鄉愁是許多詩人吟詠的對象，你能找出幾個例子來嗎?

3、 師漫談回歸自然方面的內容。

板書：(如上文)

第三課時

五、 語言篇+想像篇

1、 請找出課文中有關蟋蟀切斯特發音、唱歌、表演的語句，體會生動、幽默的語言特色。

2、 佳句賞析：生找師補充

3、 蟋蟀終于要回家了，假如蟋蟀回到了故鄉，會和故鄉的土撥鼠、野雞、鴨子和兔子產生哪些新故事，他會思念在紐約結識的朋友嗎?經歷了都市的繁華、事業的成功，回鄉后，它還能適應鄉下的冷清與寂寞嗎?

4、 請合理想象繼寫蟋蟀切斯特回鄉后的事。

要求：保持人物的性格和語言風格一致;

情節發展要有創造性，故事在原有的基礎上要有所發展，有所創新。

六、 總結本課

回顧童話這一文學體裁。

總結本單元四篇童話：形象塑造、情節設計、語言運用

初二語文課本上冊教案 八年級語文優質課教案篇五

《我為什么而活著》

教學目標：

1.理解文章的主旨以及作者的感情。

2.了解文章的結構及揣摩文章的語言。

3.啟迪學生樹立正確的人生觀、價值觀。

教學重點：引導學生對“我為什么而活著”進行探討。

教學難點：揣摩語言及體會作者思想感情。

教學方法：引導學生朗讀，以探究式教學為主。

教學過程：

一、導入新課

都說生命美好，“好死不如賴活著”。蘇格拉底說“未經思索的人生是不值得一過的”。同學們，你們想過自己到底為什么而活著嗎?我們先來看看英國作家羅素是怎樣回答這個問題的。

二、積累字詞。

1.讀準字音，注意多音字。

遏è制颶jù風俯瞰kàn瀕bīn臨

多音字

顫抖chàn秘魯bì呼號háo

顫栗zhàn神秘mì號外hào

2.重點字詞

死寂：沒有一絲生氣;形容極其安靜，死沉沉的。

遏制：制止，控制。

瀕臨：緊接，靠近。

俯瞰：俯視。

颶風：氣象學上舊指12級風。

3.作者簡介

伯特蘭?羅素(英國)：羅素是當代西方最知名和最有影響力的哲學家之一，也是最為我國讀者所熟知的西方哲學家之一。他一生坎坷，命運多舛，但他始終堅強地生活，后來成為一位集眾家于一身的偉人。他被稱為“20世紀最知名、最有影響力的哲學家”之一，還被無數人視為是“未來時代的先知”;他還是的數學家、邏輯學家，社會活動家，又被公認為“富有鼓動天才的辯論家”。20世紀初，取得了現代數學基礎研究的重大成果“羅素悖論”及解決這一悖論的“類型論”。在1950年他又獲得了諾貝爾文學獎，被稱為“百科全書式文學家”。95歲高齡完成《羅素自傳》的寫作。

三、整體感知：

先請同學們用自己喜歡的方式自由朗讀短文，整體把握文章的主要內容，思考文章結構。

1.理清文章思路：

全文采用總分總的結構方式，分為三部分

第一部分(1)明確自己的人生追求。

第二部分(2—4)作者對其人生的三大追求進行具體闡述。

第2段：作者大膽率直地表白了追尋愛情的三方面原因。

第3段：寫作者尋求的三大知識范疇。

第4段：出于對人類苦難的同情讓作者把目光投向現實世界。

第三部分(5)總結上文：苦難的一身卻愿意重活，展示崇高的品質和博大胸襟。

2.通過理解重要詞句，明確作者的寫作意圖。

(1)這三種激情，就像颶風一樣，在深深的苦海上，肆意地把我吹來吹去，吹到瀕臨絕望的邊緣。

【解析】運用比喻,將這三種激情比成颶風，生動形象地告訴我們對愛情的渴望，對知識的追求，對人類苦難不可遏制的同情是作者在漫長一生中奮斗不息的強大精神動力。(羅素生于1872年，死于1970年，經歷兩次世界大戰，他的一生動蕩不定。在這樣的生涯中，羅素有過深沉的痛苦，也曾陷入絕望，但是，對愛情的渴望，對知識的追求，對人類苦難的同情，這三種感情是如此強烈，猶如颶風一樣，給他擺脫痛苦的希望和力量，讓他從絕望中奮起，從愛情中發現美好，從知識中獲取力量，對人類苦難的同情又使他意識到人生的責任，總之，這句話的含義是說，這三種強烈的感情，是鼓舞他人生的強大動力。)

(2)我尋求愛情，其次是因為愛情可以解除孤寂——那是一顆震顫的心，在世界的邊緣，俯瞰那冰冷死寂、深不可測的深淵。

【解析】句中破折號表示解釋說明，后邊的語句解釋前邊的“孤寂”的感覺。意思是說沒有愛情滋潤的感覺就像親身經歷過可怕孤寂而產生的戰栗的感覺，處于這種可怕孤寂中的人，有時會感覺到除了自己，這世界好像再也沒有其他生命，自己也似乎走到了生命的盡頭，沉在沒有情感、沒有溫暖的無底深淵之中。這孤寂之苦，反襯愛情的給人的充實、喜悅。

(3)在愛的結合中，我看到了古今圣賢以及詩人們所夢想的天堂的縮影。

【解析】“愛的結合”，就是最美好的生活，就是進了天堂，這樣的天堂正是作者要追求的人生境界。告訴我們愛情給人類生活帶來的美好體驗。

(4)愛情與知識，盡可能地把我引向云霄，但是同情總把我帶回塵世。

【解析】愛情和知識把羅索引向美好的理想境界，而對于人類苦難的同情又使他把目光投向了現實世界，這體現了一個偉大思想家拯救人類苦難的良知。

(5)我渴望減輕這些不幸，但是我無能為力，而且我自己也深受其害。

【解析】作者從小失去父母，一生坎坷，命運多舛，但他始終關愛人類：反對戰爭，反抗獨裁專制，追求世界和平。年輕時因反戰而鋃鐺入獄，在他老邁的晚年，仍致力于禁核運動，奔走呼號，創立和平基金會。就在他逝世的當天，還為以阿戰爭給人民帶來的災難而憂心忡忡。這一切緣于他對人類的同情和愛心。只是個人的力量有些微弱。

(6)這就是我的一生，我覺得我活著值得，如果有機會的話，我還樂意再活—次。

【解析】作者總結上文，雖然他一生的追求常給他在人生“苦海”上帶來“絕望”，但他仍認為“是值得活的”，這正是羅素博大的胸襟和高潔的情懷的寫照，也是一個熱愛人類、熱愛生活的思想家的肺腑之言。

四、作業：

1.俄國作家契訶夫說：“感到自己在這個世界是件多余的裝飾品，那是很難堪的，活著而又沒有目標是可怕的”。對于“我為什么而活”這個問題，結合自己的實際，談談你的看法。可以借鑒本文作者的表達方式來表述。

例文(略)

2.概括說出作者渴望愛情的原因。

解題思路：此題考查對課文內容的把握情況，熟讀第二段內容，抓住關鍵詞“首先、其次、最后”就能概括出來。

參考答案：(1)愛情可以帶來狂喜;(2)愛情可以擺脫孤獨;(3)愛的結合可以使人看到夢想的天堂的縮影。

答案解析：

中間三段對第一段內容進行具體闡述。作者說，追求愛情，有三方面的原因：(1)愛情可以帶來狂喜;(2)愛情可以擺脫孤獨;(3)愛的結合可以使人看到夢想的天堂的縮影。總之，愛情使人生活得更加美好;追求愛情，則是追求人生的境界。在這里，作者把愛情描寫得極其美好，閃耀著人性的光輝。作者也以像追求愛情一樣的激情去追求知識。

3.品讀課文，賞析句子：

(1)生命是一個不懂疲倦的旅客，總是只暫時地在哪一個個體內住一會兒，便又離開前去了，那些個體消逝了，它卻永遠存在。”

(2)這三種激情，就像颶風一樣，在深深的苦海上，肆意地把我吹來吹去，吹到瀕臨絕望的邊緣。

解題思路：要求賞析句子，凡賞析句子都要先看句子有沒有用修辭，如果有修辭，就分析修辭及作用即可。此題就讓學生鞏固這一點。

參考答案：(1)比喻。把“生命”比作“一個不懂疲倦的旅客”，生動形象地表現出個體的生命雖然是短暫的，人類的生命卻是永無休止的。

(2)比喻,將“這三種激情”比成“颶風”，生動形象地告訴我們對愛情的渴望，對知識的追求，對人類苦難不可遏制的同情是作者在漫長一生中奮斗不息的強大精神動力。

答案解析：先定修辭，若是比喻擬人，都有生動形象的效果，然后分析寫出了事物什么特點或表現人物什么感情。