作為一位兢兢業業的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么教案應該怎么制定才合適呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

二年級下冊語文教學備課教案設計篇一

教學目的要求：

1、進一步理解句子的意思，理解課文內容，教育學生學習王冕刻苦學習的精神。

2、能有表情地、流暢地朗讀課文。

3、培養學生的閱讀能力和積極思考問題的習慣。

教學重難點：加深對課文內容的理解，在理解的基礎上正確地朗讀課文。

教學程序：

一、朗讀練習

注意指導學生讀出合理的停頓。

二、分析課文

第一自然段講王冕小時候家里很窮，他一邊給人家放牛，一邊學習。因為“他”的父親死得早，家里很窮，所以只念了三年書，就去給人家放牛。王冕一邊放牛一邊找些書來讀，表明他雖然不能進學校念書，但十分愛學習。

第二自然段講王冕看到湖中荷花的美麗景色，想把它畫下來。“那多好啊”表達了王冕想把荷花畫下來的強烈愿望。先講一個夏天的傍晚，王冕在湖邊放牛，忽然下了一陣大雨，再講大雨過后湖中的景象。最后講王冕想把美麗的荷花畫下來。

第三自然段講了王冕天天學畫荷花，后來，他畫的荷花像真的一樣。先講王冕用“平時節省下來的錢”買了畫筆和顏料，“找來了”一些紙，照著荷花畫。接著講開始畫得不像，但他“不灰心，天天畫”最后講他畫的荷花像真的一樣。

三、指導學生再讀課文

四、小結

作業：背誦課文

二年級下冊語文教學備課教案設計篇二

《春天的小雨滴滴滴》

教學目標：

1、閱讀課文，感受春雨的美好、無私，培養學生熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美好的大自然的情感。

2、指導學生有感情的朗讀課文，注意理解重點詞、句的意思，體會句子所要表達的思想感情。背誦自己喜歡的語句。

3、幫助學生會寫“溝、推、蹄、脈、滑、跌、密、撒、播、嘗、乳”11個生字，會認“淅、瀝、溝、蹄、乳”5個生字，理解“你推我擠、演奏、播種、仰著、品嘗”等詞語。

教學重點：課文的2-6自然段，感受春雨的聲音美。

教學難點：

1、理解重點詞語，體會句子所表達的情感。如：為什么說“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響?”

2、課文的8-9自然段，感受春雨的精神美。

教學準備：

1、生詞卡片。

2、課件。

3、搜集贊美春雨的詞語、詩句。

教學時間：2課時

第一課時

1、檢查學生預習情況，幫助學生會寫“溝、推、蹄、脈、滑、跌、密、撒、播、嘗、乳”11個生字，會認“淅、瀝、溝、蹄、乳”5個生字，初步理解“你推我擠、演奏、播種、仰著、品嘗”等詞語。

2、初讀課文，了解課文內容，理清文章脈絡，提出不懂的問題。

3、練習朗讀課文。

教學重點：學會生字新詞。

教學過程：

一、朗讀題目，了解題目。

二、檢查預習情況，幫助學生掌握生字新詞。

1、出示文字投影片，檢查并糾正帶點字的讀音：

跌下來、似的、播種、仰著臉

2、出示文字投影片，指導學生記住字形：

溝、蹄、滑、密、撒、播、乳

3、重點指導“播、乳”字的書寫，學生練習。

4、結合課文中的語句，理解詞義：你推我擠、播種

三、自讀課文，了解課文的主要內容。隨機板書，理清文章的脈絡。

四、質疑。梳理問題。有思考價值的問題留待第二課時深入探討。

(問題梳理：1、為什么說“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響?”2、“冬—冬—冬”之間的橫線什么意思?)

五、作業：

1、寫生字詞、讀書。

2、練習熟讀課文，思考并試著解決提出的問題。

第二課時

教學要求：

1、閱讀課文，感受春雨的美好、無私，培養學生熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美好的大自然的情感。

2、指導學生有感情的朗讀課文，理解重點詞、句的意思，體會句子所要表達的思想感情。背誦自己喜歡的語句。

教學重點：

課文的2-6自然段，感受春雨的聲音美。

教學難點：

1、理解重點詞語，體會句子所表達的情感。如：為什么說“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響?”

2、課文的8-9自然段，感受春雨的精神美。

教學準備：聲像資料、文字投影片

教學過程：

一、導入新課

同學們，這節課我們繼續學習本冊教材的開篇之作。它和春天、和小雨有關，讓濃濃的春意吹進我們的教室，讓甘甜的雨露滋潤我們的心田吧!齊讀課題。

(一)、進一步理解課題：

課題中一連用了三個“滴”字，春天的小雨給你什么感覺呢?該怎么讀題呢?注意節奏和停頓，再次讀題。

(二)回憶課文主要內容。這場雨已經下了很久了，我們和作者一起沐浴在春雨中去走一走，聽一聽，看一看吧。同學們讀一讀課文，說說你聽到了什么?看到了什么?

二、學習課文，交流感受，并練習有感情地朗讀課文。

(一)體會描寫春雨聲音美的內容。

1、回憶哪些自然段寫了雨的聲音?這幾個自然段都寫雨的聲音，聽雨的地點有什么不同?

2、“屋前聽雨”引導學生重點關注春雨發出了不同的聲音，理解同樣是從天而落的雨，為什么會發出不一樣的聲響?

(1)指名朗讀，其他同學說說聽到了什么?

(2)捕捉表示聲音的詞，體會小雨滴發出聲音的不同。

(3)理解同樣是從天而落的雨，為什么會發出不一樣的聲響?

(4)抓住“推、擠”感受小雨滴的歡快，體會作者用詞的準確并練習有感情地朗讀。

3、“林中聽雨”加深感受聲音美，解決難點。

出示文字片：

淅淅瀝瀝，啪啦啪啦，嘩啦嘩啦，發出各種不同的聲音，整片森林就像一座音樂廳一樣。

(1)第二自然段寫雨的聲音，這句話也寫雨的聲音，寫法上有什么不同呢?

(2)想象：音樂廳里正在演奏什么曲目呢?

(3)練習朗讀，欣賞聲音美。

(4)指名讀4-6自然段，提出不懂的問題

(問題一：“冬—冬—冬”之間的橫線什么意思?

問題二：為什么說“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響?)

問題一“冬—冬—冬”之間的橫線什么意思?

解疑步驟：

①教師帶領學生初步認識標點符號：破折號。了解破折號的用法之一是表示聲音延長的意思。

②出示字幕：

“嗵——嗵——嗵!”“冬——冬——冬!”

突然，吹來一陣風，樹葉上的水珠通通跌下來了。“嗵嗵嗵!”“冬冬冬!”“啪啪啪!”

③對比指導表示聲音的詞語，體會破折號的作用。

④說說為什么有的時候讀的舒緩，有的時候讀的急促：

問題二：為什么說“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響?解疑步驟：

①學生自己初步理解。

②結合生活實際和影視中看到的畫面，說說什么時候敲鼓?鼓聲一響，給你什么感覺?

③理解作者這樣寫表達的對小雨點喜愛的情感。

4、播放春雨飄落的畫面，直觀感受春雨之美。

5、配樂朗讀聲音美部分。

板書：聲音美

(二)感受描寫春雨形象美的內容。

1、聽雨讓我們感受到聲音美，看雨又能帶給我們怎樣的感受呢?讀一讀，說一說。

2、用一個詞語形容一下春雨的樣子。

板書：樣子美

(三)感受贊美春雨精神美的內容：

1、指名讀8、9自然段，想想人們贊美春雨還有什么原因?

2、出示兒歌：《春雨》。讀一讀，感受萬物盼望春雨的心情。

3、想一想，兒歌中的種子、花朵、麥苗和春雨有什么關系呢?

4、如果你就是春雨，聽了生靈們渴望你到來的心聲，你會怎么做的?

板書：精神美

(四)齊讀最后一段，表達對春雨的喜愛之情

三、總結全文

1、誰能結合板書說說春雨美在哪?

2、總結寫法

文章著重寫了春雨的聲音美，把我們帶進了一個聲音的世界，以后寫文時可以學習作者的寫法，寫出的文章會更精彩。

3、再次朗讀課題，結束學習。

四、布置作業：

必做：有感情朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

選做：摘錄描寫聲音的詞語，寫在積累本上。

二年級下冊語文教學備課教案設計篇三

《童年的泥巴》

教學目標：

1、學習課文，理清課文條理，學會熱愛生活，開始感受“一切過去的都會成為美好的回憶”。

2、培養學生正確流利有感情地朗讀課文的能力。

3、認識10個字，會寫12個生字。

教學難重點：

難點：理解“風一樣的日子”的意思。

重點：有感情地朗讀課文。

教學準備：多媒體課件。

教學課時：2課時。

第一課時

教學流程：

一、創設情景，導入新課。

1、現在我們來學習一篇回憶童年的課文(板書課題：童年的泥巴。)

2、齊讀課題，質疑：看到題目你有哪些問題。

二、初讀課文，了解內容。

1、用自己喜歡的方式自由讀課文。要求讀得正確流利，遇到困難多讀幾遍。

2、同桌或前后桌互讀互聽，指出對方的不足。

3、把自己讀得最滿意的地方讀給全班同學聽。

4、再讀課文，提出自己不懂得問題。

三、品讀課文，理解內容

1、指導學生有感情地朗讀課文。

(1)學生自讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面。

(2)分小組朗讀，并派代表在班上讀。

(3)班級賽讀，評選朗讀能手。

2、討論。

課文中有哪兩句話幾乎是一樣的，動筆畫一畫，想一想：這是不是重復了，說說你的理解。

四、擴展閱讀，培養能力。

你知道哪些名人的童年趣事。

第二課時

一、識寫生字。

1、出示字卡，認讀生字。

2、引導學生發現田字格里多數生字的構字規律和結構特點。

3、學生當小老師當堂交流。

4、聯系寫字。

二、積累運用。

1、把自己搜集到的童謠和同學交流。

2、完成課后自選詞語。

三、布置作業。

1、課后閱讀《閱讀》中的相關文章。

2、摘錄文中優美語句。

二年級下冊語文教學備課教案設計篇四

《鄉村里的大花園》

教學目標：

知識與技能目標

有感情地朗讀課文，認識生字詞，結合上下文理解重點詞句。

過程與方法目標：通過“讀、悟、賞”培養學生認真閱讀和思考的習慣，逐步養成用心閱讀、用心感悟的習慣。

情感、態度與價值觀目標：激發學生熱愛大自然，以及對大自然的探究欲望。

教學重點：認識生字詞，理解精彩詞句。

教學難點：通過“讀、悟、賞”培養學生用心閱讀、用心感悟的習慣。

教學方法：主動探求法

教學流程：

一、激趣導入創設情境

1、同學們，當快樂的“六一”兒童節到來的時候，你最想到什么地方游玩呢?

2、同學們都想走出去，看一看外面的世界有多精彩，向往著觀賞到美好的景物!其實，美就在我們身邊!

3、今天，我們就來欣賞我們鄉村里象花一樣美的園子。請同學們齊讀課題——鄉村里的大花園。

二、設問導標明確任務

1、看到這個題目，你的腦海里會出現怎樣的畫面呢?你好象看到了什么?

2、下面，讓我們一起看書上的彩圖，從圖中你看到了什么?感受到了什么?

3、你能用生動形象的語句描繪出這豐富多彩的畫面嗎?接下來，就讓我們一起欣賞作家蕭紅筆下的<<鄉村里的大花園>>。

三、探究交流嘗試練習

1、師：示范讀課文。

2、生：自由讀課文要求：標清自然段，畫出生字詞，不認識的字想辦法記住它。

3、出示生字詞認讀。

螞蚱守則絨毛勇敢健康無限怎么謊花

(1)在生活當中，你在哪見過這里面的生字詞?

(2)你有好辦法記住哪個字?

(3)猜詞游戲。

(4)認讀——開火車讀——齊讀。

四、質疑解難鼓勵挑戰

1、指生讀課文。

2、整體感知。

說一說鄉村里的大花園給你留下怎樣的印象?密切聯系學生生活實際，關注學生的情緒生活和情感體驗，激發學生興趣。圖文結合讀寫結合激發學生主動探究的欲望。引領學生在生活中識字，激發學生識字興趣掌握識字方法，學會識

五、品讀感悟，強化訓練

六、拓展練習，激勵創造

你從中知道了什么?感受到了什么?

鼓勵質疑：通過讀課文，你還想知道什么?有哪些疑問呢?

(一)學習1-3自然段。

1、自由讀1-3自然段，用()畫出描寫顏色的詞語，說一說從這些描寫中你感受到了什么?(提示：可以用概括性的詞語標注在書上)你能把它的美讀出來嗎?(練習讀——指生讀——品讀——賽讀)

2、作者除了細致描寫了昆蟲的色彩美以外，有沒有寫它們的聲音和形態呢?請你找一找，讀一讀，說一說你從中感悟到了什么?你能有感情地讀出來嗎?

(二)學習第四自然段。

1、引入：大花園里美麗的花草、昆蟲，還有自然界的萬物，你知道他們的生長靠什么嗎?(萬物生長靠太陽。因為有了太陽，這個世界才有了光和熱，才有了我們賴以生活的家園)你知道這個世界有幾個太陽嗎?(雖然只有一個太陽，但是他的光芒卻能照耀世界每一個角落)

2、引讀：太陽的光芒照射在“鄉村里的大花園”會出現怎樣的景象呢?請同學們到第四自然段中尋找答案。(默讀第四自然段)

3、感悟詞句：“是凡在太陽下都是健康的，漂亮的?！闭埥Y合上下文或生活實際說說你的體會!(想一想“健康的”“漂亮的”景象是怎樣的畫面?)

4、想象訓練：是凡在太陽下都是健康的，漂亮的!這里有花有()，有()有()，有()有()……熱鬧非凡，充滿生機和活力!拍一拍()!聽一聽()!

5、從作者的描繪中你感悟到了什么?你能把對大自然的熱愛之情讀出來嗎?

(三)學習第五自然段。

1、自主感悟：指生讀第五自然段，想一想從這個自然段中，你感悟到了什么?

2、匯報交流：體會“一切都活了……都是自由的!”

3、體會寫法：找一找這段話主要寫了哪些景物?作者是怎樣描寫這些景物的?你從中感悟到了什么?

4、表情朗讀：你能把你的感想讀出來嗎?

二年級下冊語文教學備課教案設計篇五

《心中那盞燈》

第一課時

一、談話引入，激情：

課件出示各種燈籠圖片：同學們，看看這是什么?(分別出現不同的燈籠圖片)

在過去的年代里，過春節的時候，農村的孩子們最快樂的事就是夜晚打著燈籠在漆黑的小路上行走、玩耍。今天我們要學的課文就是關于燈籠的故事。

[現在的孩子的生活與課文的時代背景相差甚遠，因此適當進行點撥鋪墊，以拉進學生與課文的距離。]

課件出現課題：心中的那盞燈

指名(2~3人)讀課題。

引導質疑：你有什么疑問嗎?

[引導學生理解題意，主動思考，帶著問題學習課文]

學生可能會問：

1、心中的那盞燈是什么?

2、為什么說心中的燈?

3、這盞燈什么樣?

4、什么留在了心中?

二、初讀課文，認讀生字，標出自然段。

1、自由讀課文，標出自然段，認讀生字。

2、檢查認字情況。

(1)課件出示有關詞語，反復、多種形式認讀。

(2)課件出示生字：認讀并指導書寫(略)

重點指導“盞”、“巷”、“夸”

[重視書寫指導，培養良好的書寫習慣。]

(3)默讀課文，思考前面提出的問題。

(4)回答部分問題：心中的燈是什么?

三、整體感知課文。

讀了課文，你有什么感受?

[整體感知課文所要表達的思想感情，建立起文字與心靈的溝通，為下面的品讀打下基礎]

第二課時

一、復習字詞：

1、出示詞語卡片，認讀并提示相關詞義，區分同音字。

2、出示生字卡片，鞏固重要筆畫或易錯筆順。

二、品讀課文：

1、默讀課文，思考，使你最感動的是哪些語句?用曲線畫出。

[抓住重點問題，全文閱讀，尊重學生感受，從情感入手，培養自主學習的能力。]

2、課件出示學生說到的語句，進行感悟朗讀：

(1)父親每打磨一陣，就停下來在衣襟上擦擦手，再把雙手捂在自己的脖子上暖和一會兒。

重點引導學生想像當時的情景，感受父親的感覺：

“停”、“擦”、“捂”。說明一直摸著冰，冰在不同地融化，太冷了，擦掉冰水，用脖子的熱度使手暖過來，以便能靈活打磨。

可以啟發學生思考：爸爸這樣做要干什么?(繼續打磨冰燈龍。)

為什么要這樣做?結合前面的做燈籠的原因理解家境和爸爸的態度，感受爸爸的愛。

(2)父親疾步走過來，幫我掖好被子，連連說：“我不冷，我不冷，小心別凍著你……”

引導學生通過“疾步”、“連連”、“我不冷，我不冷，小心別凍著你……”感受爸爸當時的心情。

(3)父親剛才給我掖被子的時候，我分明感到，他的手真涼啊!

此處以讀代講：評議“分明”、“真涼”該如何讀。

[抓住重點語句，結合課文中相關的語句來理解、感悟。在感悟、朗讀過程中滲透學習方法。培養學生合作、探究、發現、結合生活實際理解課文的能力。]

3、品讀課文最后一個自然段。

(1)指名讀，思考：在這一段中，你讀懂了什么?還有什么不懂?

(2)小組討論。

(3)交流：理解：

為什么痛快?

想象：夸獎什么?

心理珍藏的是什么?

(4)練習有感情地朗讀。

三、拓展延伸：

你生活中有這樣的感人事例嗎?說給大家聽一聽。

[拓展學生的學習空間，引導學生聯系生活，感受生活，鍛煉語言表達能力。]

四、實踐活動：

1、分角色自愿組合朗讀課文。

2、對爸爸媽媽進行一次專題采訪，請父母講一講對自己感人的愛的故事。