作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

一去二三里教案反思古詩一去二三里教案篇一

1、認識12個字，會寫3個字。認識筆畫“一”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步感受童謠中所表現的景色美。

重點：會認生字、會寫生字、誦讀課文。

難點：把圖中的事物同所學詞語聯(lián)系起來。分辨“八”和“入”。

2課時

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

1、談話導入：小朋友，今天老師要帶大家到一個非常美麗的地方去，你能猜出是什么地方嗎？請看課本上給我們帶來的這幅美麗的圖片。

2、根據畫面提問：你喜歡嗎？你們都看到了什么？

3、提示課題：今天我們一起來學習和這幅相配的童謠“一去二三里“

板書課題，領讀課題。（解釋“里”）

二、借助拼音，初讀古詩

1、讓學生自由讀課文，要求：借助漢語拼音讀準字音。（可以同桌互相幫助）

2、再讀課文，用圈圈出文中的生字。

2、全班交流，檢查自讀情況，分句讀分句糾正：

（1）區(qū)分“四”、“十”的讀音。

（2）找一找詩中其它的平翹舌音的字。

（3）讀準“煙”、“亭”。

3、請學生讀詩：誰把古詩連起來讀給大家聽？其他學生進行評價。

三、圖文結合，誦讀古詩

1、示范讀古詩，讓學生感受古詩的韻律節(jié)奏。

2、圖文結合，引導學生進一步說說還看到了什么；

（2）誰最喜歡遠處景點，請你讀。適時點評句中的停頓，并結合實例理解“里”。

（4）小山村的景色這么美，讓我們再放眼看一看吧?。w朗讀古詩）

四、用生字卡片初步認讀生字，提出要求寫的三個字。

五、鞏固生字

1、我會認

變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。

2、我會記：

（1）討論：你是怎么記住這些字的？

（2）交流形近字的異同：“八”和“入”。

3、拓展延伸：找找周圍哪些地方用上了本課的生字。

一、認識田字格，指導寫字

1、認識田字格：在黑板上出示田字格，依次向學生介紹各部分名稱。

2、認識筆畫“一”：介紹名稱，范寫并講述書寫要領導。學生書空，跟讀并練寫兩三個。

3、指導寫字：

（1）觀察課本中田字格里的范字。（從橫的長短變化和在田字格里的位置兩方面來說。）

（2）說一說，通過觀察，發(fā)現了什么？

（3）示范寫出“一、二”，邊寫邊講述要領。（讓學生在書上描紅一個，練寫一個，注意握筆姿勢和寫字姿勢。）

（4）讓學生交流“三”怎么寫。（引導學生說出“三”字的先后順序，長短變化，描紅、臨寫。）

二、復習背課文

1、全班齊讀課文，注意句與句之間的停頓。

2、自由讀，要求試背課文。

3、借助圖片背課文，

4、引導學生自由配上動作背課文。

三、擴展活動

1、 讀繞口令，看誰讀得又快又準：四和十，十和四，十四和四十。

2、我會用：

（1）老師出示卡片，會讀的同學上臺接過卡片帶著大家讀生字兩遍，并讀含有生字的詩句。

（2）圖選字填空：出示四條魚、六支筆、三本書、十朵花等圖片，圖片下為相應的詞語，指名先卡片填空。

板書設計：

1 地去二三里

一去/二三/里，

煙村/四五/家。

亭臺/六七/座，

八九/十枝/花。

一去二三里教案反思古詩一去二三里教案篇二

從今天開始我們要借助漢語拼音來識字了．識了字我們就可以讀書看報學到很多知識，大家高不高興??？這節(jié)課我們學習一首古詩，請一位小朋友讀課題．（在齊讀）

１．（出示圖）首先看遠處有那些景物？（房屋＼裊裊的炊煙）

３．我們再往近處看，近處有那些景物？（藍藍的天空＼開得正艷的桃花＼無憂無慮，快樂飛舞的小鳥）

（過渡）：要想讀好讀對就必須把音節(jié)讀準

過渡：看來，同學們拼音學得都不錯，陳老師真為你們感到自豪．

１．（出示課文拼音）下面陳老師要求把音節(jié)連起來拼成一句話，先請小朋友自己試一試．（少量時間自由讀）

２．你讀熟了嗎？那位小朋友敢來試一試？請四位小朋友一人讀一句．

５．他們讀的真好，我們一起來試一試．還是每一小組讀一句．

６．（出示古詩）去掉拼音你還會讀嗎？先跟老師讀一遍，讀詩的時候要加入一些感情，想想剛才那副美麗的圖畫，看見標點稍微停頓，不能拖聲拖調．（領讀）

７．我們一起讀一遍（齊讀）

１．（課文顯出生字）從今天開始我們要學習生字了，這篇古詩要求我們學會的生字是“一 二 三 四 五 六 七 八 九 十”讀了這么多遍書有人肯定已經認識他們了．（出示卡片）我請小朋友帶著大家看陳老師的卡片再拼讀一遍．（請小朋友領讀）

２．我折去拼音你們還會讀嗎？我們來開火車．（請兩組小朋友）

４．我們來學寫“一”，“一”是由筆畫“橫”組成從左下格靠近橫中線的地方起筆，向右橫，當左右相等時在橫中線上收筆，收筆要停頓．看陳老師寫一個．跟我一起說．（邊寫邊說）

看電腦老師給我們寫一遍．

打開習字本（學生唱兒歌）試著描一個寫一個．

５．我們再來學習“二”一起讀．

你能用“二”說句話或組詞嗎？

你們說的很對，看老師寫，（板書）（二也是由筆畫橫組成，第一筆橫短應該寫在橫中線上面，第二筆橫寫在橫中線的下面比較長．）

拿出手指跟著電腦老師寫一遍．

在習字本上描一個寫一個．

６．請 ｘｘ 讀（出示三）齊讀．

你能用“三”組詞或說句話嗎？

看老師寫一遍，再看電腦老師寫一遍．

在習字本上描一個寫一個．

一去二三里教案反思古詩一去二三里教案篇三

《一去二三里》是人教版一年級上冊中的“識字1”。本課是一首古詩，這首古詩將從一到十表示數目的10個漢字同小路、煙、村、亭臺、鮮花巧妙地編織在一起構成一幅美麗、恬靜的山村風景畫。這首小詩描繪景物錯落有致，10個數字按照從小到大的順序，自然和諧地融于山村的美妙意境之中。兒童學習這首古詩不僅可以激發(fā)其熱愛自然的情感，而且能引發(fā)識字的興趣。

1、學會10個生字，有感情地朗讀詩歌。

2、圖文結合，大體了解詩歌的意思，體會山村的幽美和生活的快樂。

3、初步認識田字格，學會寫“一”。在本課的教學中應力求給學生創(chuàng)設良好的學習情境，讓他們置身于具體的語言環(huán)境之中，通過自己的研讀、教師的導讀、同伴的評讀來讀準字音，理解詞義，讀好詩句。

低年級的語文教學力求要做到入情入境，牢牢地抓住學生的年齡特征調動其學習的積極性。如導入新課可針對低年級學生的心理特點──好奇來做文章，運用多媒體輔助手段，把學生引入一個如詩如畫般的世界，讓他們在好奇心的驅使下開始學習。

留出一定的時間，讓學生自己去研讀古詩，讓他們不斷地在自讀自悟、相互切磋、合作交流中來讀準字音，讀通句子，讀懂課文。有人說想象是創(chuàng)新的翅膀，在誦讀古詩時，可讓學生在試試、學學、比比等活動中，充分展開自己的想象，通過一次又一次的誦讀來加深對古詩的理解和體驗，享受審美的樂趣。在研讀時，引導學生進入如詩如畫的小山村，說說看到了什么景物，進行美讀。這樣既可滿足學生的心理需求，又可讓他們在成功的體驗中感受到學習的樂趣。

學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學必須根據學生身心發(fā)展的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。因此在教學生字時，我把學習的主動權交給學生，設置引人入勝的游戲情境，如，燕子姐姐的禮物、生字果、小乞鵝等，讓學生主動地積極地來認字。本課時先寫一個“一”，讓學生初步認識田字格，充分地說橫筆的寫法，分散寫字的難點，使學生在玩中學習寫字，鞏固生字。

1、認識10個生字，有感情朗讀詩歌。

2、圖文結合，大體了解詩歌的意思，體會山村的優(yōu)美和生活的快樂。

3、初步認識田字格，學會寫“一”。

課件、卡片、生字果。

(《小燕子》歌曲律動。)今天，燕子姐姐又來到了我們一⑵班，(課件)看，她們還為我們帶來了漂亮的禮物，是什么呢?趕快打開來看看!(燕子禮物)只要你能讀出上面的音節(jié)，就能打開來看到里面的禮物了!(復習本課生字的12個音節(jié)。)

1、初讀課文，認識生字:

⑴ 燕子姐姐送完了禮物，它又飛起來，不一會兒就飛到了一座小山村，原來呀，它們的家就在這里呢。小朋友想去小燕子的家鄉(xiāng)看看嗎?(放課件。)

⑵ 看了燕子姐姐的家鄉(xiāng)，你覺得這里怎么樣?

請小朋友打開書，咱們一起來做兩件事兒，看誰的小耳朵聽得最清楚第一件事兒，請你找出生字果上的這十二個漢字，用圓圈圈出來，大聲地讀一讀。第二件事兒，請小朋友借助拼音大聲讀一讀這首詩，不過老師有個小小的要求，不能跟著人家一起讀，做得到嗎?看誰練習得最認真，開始。讀好了，讀給你的餓同桌聽。

⑸ 會讀了嗎?誰能讀給燕子姐姐聽呀?

⑹ 指名讀，評議正音。(有兩個生字寶寶的名字不太容易區(qū)分，稍不注意就會喊錯，你知道它們是誰嗎?(四和十)請找出四和十，你能區(qū)分嗎?還有哪個字是平舌呢?哪個是特別韻母的生字?“六”正音找出來讀一讀。)

⑺ 讓我們一起讀一讀吧。

2、借助畫面，了解詩意，誦讀古詩:

⑴ 小朋友朗讀得那么認真，老師都聽入迷了，眼前仿佛就看見了那座美麗的山村?你們也看見了嗎?看見的小朋友舉手，還有些小朋友挺誠實沒看見，這樣吧，老師告訴你們一個小竅門，小朋友讀書的時候要一邊讀一邊想，誰讀得越仔細，眼前看到的景物就越多越美，四人小組小聲讀一讀，試一試看。

⑵ 誰告訴老師，你在讀的時候都看見了哪些景物呢?你是讀哪一行詩看到的?課堂交流。(課件，隨機朗讀訓練。)

煙村四五家有幾戶人家在做飯，炊煙裊裊，誰也看到了?你讀的真好，老師好象聞到飯的香味。還有誰也能讓老師聞到飯的香味?男孩子讀，女孩子讀。

亭臺六七座你覺得這些亭子怎么樣?怪不得你讀得這么美，看到這么美的亭子，你想干什么?恩，你已經坐在亭子里了，還有誰也想去坐一坐?想坐的`小朋友一塊兒讀。

八九十枝花喜歡這些花嗎?為什么?你能讀一讀，讓老師和小朋友也喜歡嗎?誰和她比一比?開火車讀?雙組賽讀。

一去二三里那么美麗的地方，離我們不太遠，相當于這里到塘橋的路，所以課題說?這是詩人在告訴我們，在不遠的地方，有一個小山村，一起讀一讀。

⑶ 小朋友說得那么好，老師仿佛看到了在不遠的地方，有一個小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家，山里有幾座亭臺錯落有致地排列著，樹上，路邊盛開著各種美麗的花。讓我們再一起夸一夸燕子姐姐的家鄉(xiāng)，能背的可以背誦，如果能加上動作就更棒了!

1、小朋友，朗誦到這里，你發(fā)現這首詩有什么特點?對，在這首詩里詩人巧妙地把十個數字藏在里面，你能找出來讀一讀嗎?誰當小老師讀?(指名讀卡片 1~10)

3、怎么，他們還是不開心?原來他們聽不懂中文，哎，我們小朋友也很會說英語，一起用英語來和他們打個招呼吧!

4、哇!瞧，他們可高興了，唱起來了，讓我們一起唱吧!跳吧!(課件，音樂)

5、燕子姐姐看到我們小朋友那么能干，給我們送果子來了，誰能讀得又準確又響亮，就把果子送給他!(搶讀生字，去、里你是怎么記住的?)

6、燕子姐姐的禮物送完了，現在我們也給燕子姐姐準備點禮物，好嗎?送什么好呢?就寫個一字吧!看!這是什么格子?中間兩條線是什么?一的筆畫是橫，你能說說怎么寫好這一橫嗎?(指導寫“一”)

2、燕子姐姐可滿意了，聽，她在跟我們說什么?

一去二三里教案反思古詩一去二三里教案篇四

1、會寫田字格里的十個生字，做到筆順正確。正確認讀十二個生字。

2、在寫字過程中，初步認識“橫、橫折、橫折鉤、橫折彎鉤、豎、豎彎鉤、撇、捺”等八種基本筆畫。

3、借助漢語拼音正確、流利地朗誦課文，盡量做到有感情。

4、通過誦讀，大體了解詩歌的意思，體會山村的幽美和生活的快樂。

1、能正確認讀本課的生字，引導學生借助圖畫和生活經驗識字。

2、圖文結合，大體了解詩歌的意思，體會山村的優(yōu)美和生活的快樂。

1、能自主讀寫生字，培養(yǎng)學生的識字興趣。

2、通過學習，了解詩歌的意思，體會山村的優(yōu)美和生活的快樂。

請學生認讀十個阿拉伯數字，教師重在指導發(fā)音。

1、這十個小朋友準備進行一次籃球比賽(出示十個分別印有一到十漢字的籃球)，哪個小朋友能把這十個籃球分給十位運動員小朋友，使小朋友身上的號碼和他們籃球上的數字相符合。

2、認讀十個漢字讓學生建立數字與漢字之間的關系。

3、師：小朋友，古代有一位詩人，他很巧妙地把這些數字寫到了一首詩里。那就是今天我們要學習的《一去二三里》，讓我們到課文中去認識這些數字朋友吧!

1、教師播放媒體資源中的課文朗讀，讓學生從整體上感知詩歌。

1、教師請小組同學交流合作學習，并請學生匯報學會了哪幾個生字?你在哪里見過它?小組派代表當小老師教大家學生字。

2、學習寫字

(1)認識田字格

(2)認識筆畫

教師出示漢字(“一 二 三”)并問學生這三個字有什么特別的地方?(都由橫組成)教師播放資源，出現筆畫“一(橫)”，老師向學生介紹筆畫的名稱并跟說幾遍。

3、指導寫字“一”

(1)出示生字卡片“一”，讓學生說出“一”的筆畫名稱，并仔細觀察它在田字格中的位置。

(2)教師播放媒體資源上的示范書寫，讓學生仔細觀察“一”的運筆方法。

(3)學生描紅(教師提醒學生注意握筆姿勢、寫字姿勢)。

4、指導寫字“二”

(1)讓學生說說“二”由幾筆組成，并說說這兩個筆畫在田字格中的位置以及長短的不同。

(2)學生嘗試描紅，教師巡回指導。

(3)教師示范，指出學生書寫時的容易出現錯誤到的地方。

5、指導寫字“三”

(1)小組討論，說說該怎么寫。

(2)學生交流，教師播放媒體資源上的書寫示范，提醒學生注意三橫的不同寫法。

(3)學生描紅、臨寫，教師巡視，給優(yōu)秀作業(yè)貼上五角星。

給優(yōu)秀作業(yè)加星這對教師說來是舉手之勞，可對孩子的激勵作用是相當大的，大人也許并不在乎這個，但孩子都很在乎，這一設計滿足學生的情感需要。

一去二三里教案反思古詩一去二三里教案篇五

本課是識字教學的第一課，課文內容大多學生在學齡前已經接觸甚至已經會背誦，因此本教學設計旨在培養(yǎng)學生自讀、自悟理解古詩意境的學習能力，為學生以后的古詩教學奠定扎實的基礎。同時，激發(fā)孩子識字的樂趣，培養(yǎng)他們良好的寫字習慣。

本教學設計抓住古詩教學的特點，采用多種形式的朗讀幫助學生理解課文。教學過程?中以幫助學生識字為出發(fā)點，積極調動學生的手、口、腦等感官的參與性，注意在識字教學中調動學生的參與性。通過一些有趣的游戲激發(fā)孩子們識字的興趣，使學習氣氛活躍起來；通過以點帶面的形式，采用新字復習舊字，舊字鞏固新字的方法擴大識字量，讓學生學得輕松、愉快，記得牢固、扎實。

二、教案

〈一〉 教學要求

1、認識12個字，會寫“一、二、三”3個字。認識一種筆畫“一”。

2、正確、流利朗讀課文。背誦課文

〈二〉教學重點

認字寫字

〈三〉教學準備

多媒體課件

〈四〉教學過程?

（一） 激趣導入??

1、 數數拍手游戲。

2、 師：1—10是十個有趣的數字，古代有位詩人把它們寫進了一首詩，咱們一起去讀一讀吧！

（二） 學習古詩

2、 指名讀課文，集體正音，隨機提示“一”的變調。

3、 圖文對照：再讀課文，然后在圖上找一找煙村、亭臺、花朵，指給你的學習伙伴看一看，還可以和他一塊兒交流一下。

4、 假如你就是畫中的孩子，你想怎樣告訴大家自己所看到的景象？（讀古詩或著簡述詩的大意）

6、 交流感受

7、 課間操

9、 小節(jié)過渡，配樂齊讀古詩體會意境。

（三） 學習拓展，游戲鞏固

游戲：

（1） 分發(fā)籃球：把籃球送給小朋友，使他們球衣號碼與籃球上的數字相符。（學生移動鼠標在計算機中完成）

（2） 找朋友：帶著數字頭飾的小朋友站在臺上問：“我的朋友在哪里？”拿著相應生字卡片的小朋友應答著跑上臺：“你的朋友在這里。”然后大家齊讀。

（四） 指導寫字

1、 出示田字格，認識橫中線、豎中線和小格的說法，再拍手配兒歌記一記。

3、 認識筆畫“一”，教師范寫，學生在田字格中練習。

4、 練寫“一”字，教師巡視指導，評議典型作業(yè)?。

一去二三里教案反思古詩一去二三里教案篇六

1、學會朗讀、背誦古詩，體會古詩所表達的優(yōu)美意境。

2、愿意用吟、唱以及打節(jié)奏等多種方式來學習和表現古詩。

一、數字游戲，激發(fā)興趣。1.教師：小朋友，今天老師請來了許多數字寶寶，我們把他們請出來，好嗎？（教師出示數字卡片，幼兒認讀）

2.玩數字游戲：看數字拍手、給數字排隊等2.教師：在很久很久以前的宋朝，有個名叫邵雍的人，有一次在回家的路上路過一個小山村，看到了山村美麗的景色，而且和這些數字有關。讓我們一起跟著邵雍去欣賞一下小山村的景色吧。（欣賞視頻）

3.提問：在這段視頻里，你看到了些什么？（幼兒回答）教師隨著視頻的播放進行小結：這是一個美麗的小山村，有山有水，走過去二三里路就到了。住著四五戶人家，正是燒飯的時間，家家戶戶的煙囪飄出了一縷縷炊煙。小山上有六七座美麗的亭臺，很別致，再加上盛開的鮮花，小山村顯得更加迷人了。

二、學習古詩1.初次欣賞古詩教師：邵雍看到這樣的美景，非常開心，情不自禁地吟誦了一首好聽的詩歌，題目是“山村詠懷”，又叫“一去二三里”。我們一起來聽聽，這首古詩是怎樣的。（放視頻課件，引導幼兒初步感受山村的美，感受詩歌）。提問：你聽到了些什么？2.再次欣賞古詩提問：你有沒有發(fā)現這首古詩里面有一個小秘密？（里面有1-10的數字）

教師小結：詩人把數字巧妙地融入古詩，表現了山村美麗的景色，好像一幅美麗的畫一樣，而且這首詩朗朗上口，非常好聽，一起來朗誦一遍。3.請個別幼兒朗誦一遍。4.配上節(jié)奏朗誦古詩。教師：小朋友想不想試試，邊拍手邊念這首古詩呢？教師示范邊拍手邊念古詩，幼兒朗讀古詩。出示節(jié)奏卡，x x x x x | x x x x x |x x x x x | x x x x x |集體按照節(jié)奏卡邊朗誦古詩邊打節(jié)奏。教師：小朋友表演得真不錯，想不想換種表演方法呢？請幼兒兩個人一組，x x節(jié)奏時兩位小朋友相互擊掌，x節(jié)奏時自己拍手。

三、學習演唱歌曲

1.教師：今天我們還要來試試把這首古詩編成歌曲，好嗎？我們聽過一首《柳樹姑娘》的歌曲，今天老師把古詩唱進這首歌曲里，聽聽好聽不？2.教師隨《柳樹姑娘》的伴奏帶唱歌。提問：“好聽嗎？”“你聽到老師唱了幾段？“你聽到老師唱這首古詩時和以前唱歌有什么不同的地方？”（有時是念的，有時是唱的）教師：歌曲第二段是念的，叫說白，因為是很有節(jié)奏的，所以叫有節(jié)奏的說白。3.教師再次完整示范一次。4.集體學唱歌曲。5.請能力強的幼兒念說白，集體演唱。

四、結束部分

請幼兒打擊小鈴邊念說白，隨樂曲伴奏演唱歌曲。

一去二三里教案反思古詩一去二三里教案篇七

1、結合數字“1”到“10”，初步學習朗誦古詩《一去二三里》，體驗古詩的韻律之美。

2、感受詩歌描寫的美好意境，增進對中國古代詩歌的熱愛。

ppt課件古詩配樂朗誦mp3古箏曲《漁舟唱晚》mp3

1、教師：小朋友，你們喜歡春游嗎？你在春游的時候看見了什么呢？（幼兒個別回答）古時候有一個人他也很喜歡春游呢！他在春游的時候都看到了什么呢？我們一起來看一看吧。

2、播放配樂動畫，幼兒完整欣賞。

提問：你都看到了什么呢？（師依據幼兒說出的事物，點出相應的圖片）

3、教師按古詩內容邊操作ppt，邊小結：

剛剛寶寶們看的非常仔細，古時候有一個人出去游玩，不知不覺就走了二三里的路（點出箭頭圖標）。他看見了有一個小村莊，里面住著四五戶人家，家里的煙囪啊還冒著做飯的炊煙呢（點出箭頭圖標）；走著走著，他又看見不遠處有幾座休息的小亭子（點出箭頭圖標），路邊呀還有許多美麗的鮮花在開放呢。于是他停下來靜靜的觀賞這些美麗的風景。

教師：小朋友你們覺得這樣的風景漂亮嗎？很優(yōu)美！這個人呀，他也很喜歡這些美麗的風景，于是就把它們寫成了一首好聽的`詩，詩歌的名字叫《一去二三里》。我們一起來聽一聽吧！

1、聽配樂古詩朗誦《一去二三里》。

（師操作ppt，古詩圖片隨配樂朗誦滾動播放）

2、提問：你聽到了什么？

幼兒嘗試說出古詩的內容（師操作相應圖標）

3、幼兒再次欣賞古詩，師引導幼兒理解詩意。

（師示范朗誦古詩）

4、幼兒再次嘗試說出古詩內容（師操作相應圖標）

5、師小結：圖片已經全部找出來了，那這首詩里一共有多少個數字呢，10個，它們是按照從小到大的順序出現的。

1、師幼集體朗誦。（幼兒看圖標初步嘗試朗誦）

①接下來我們一起看著圖把詩歌完整的念一念，你們會嗎？

②古代的詩歌常常用短短幾句話就能把一件事說清楚，所以我們寶寶在朗誦的時候要慢一點，音要拖的長一點，這樣不僅好聽，別人還能聽的懂。（引導幼兒掌握圖標空格處表示要把音拖的長一些）

2、隱藏圖片朗誦。

（教師操作ppx隱藏相應的圖標，直至把圖片完全隱藏，幫助幼兒記憶古詩內容）

①教師：小朋友念的真好聽，數字寶寶們聽了也很開心呢，它們想和小朋友玩捉迷藏的游戲呢。你們想玩嗎？你想把數字幾藏起來呢？（幼兒朗誦）

②你還想把數字幾藏起來？（幼兒朗誦）

③如果數字寶寶們全都藏起來你們會念嗎？（教師全藏圖片，幼兒朗誦）

④這都難不到你們，現在要加大難度咯！圖片寶寶也要藏起來了，敢挑戰(zhàn)嗎？（師藏四副圖片，幼兒朗誦）

3、借助動作朗誦。（師播放配樂古箏曲）

教師：古代的詩人在作詩的時候不僅僅嘴巴念，還有動作呢?。ㄓ變哼呑鰟幼鬟吚收b古詩。）

師總結：其實在我們古代還有很多詩人創(chuàng)作了古詩呢，等你們進入小學以后就能學到更多好聽的古詩啦。今天我們學習的古詩，名字叫《一去二三里》。它是我國宋朝的詩人邵康節(jié)寫的詩。這首古詩啊讓我們欣賞到了美麗的鄉(xiāng)村風景。寶寶們，春天來啦，我們幼兒園也有很多美麗的風景呢，我們一起去找一找我們幼兒園美麗的風景吧！

一去二三里教案反思古詩一去二三里教案篇八

1、復習鞏固漢語拼音。

2、認識12個生字，會寫“一、二、三”三個漢字；認識一種筆畫“一”。

3、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

4、觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。

1、到現在為止,我們已經學完了拼音,在拼音王國里認識了許多拼音朋友,老師現在想考考大家,還認不認識這些朋友的名稱(師出示卡片)

激趣導入：從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識字王國里去認識更多的“漢字朋友”啦!漢字朋友最喜歡與上課專心聽講、愛動腦筋的同學交朋友，看哪位同學在這節(jié)課中交的漢字朋友最多，現在讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧！打開書第44頁。

1、同學們，請看看課本圖中畫的是什么地方的景色？兩個孩子看到了什么？他們在說些什么呢？（小組進行討論）

2、各小組派代表說。

師述說：有一個山村，住著幾戶人家，炊煙裊裊，山上幾座亭臺錯落有致地排列著，山下路邊盛開著各種美麗的鮮花，你覺得這充滿生機的村莊美不美？（讓學生閉上眼睛感受這美麗的畫面）

3、作者把這個美麗的村莊寫成一首有趣的童謠，你們想不想學，這節(jié)課，我們學習第一課。

4、指名讀課題：誰能讀讀課題？

5、結合具體實例，引導學生理解“里”。（里：長度單位，一里=500米，我們學校的操場一圈大概四百米，我們跑完一圈再跑多一點也就是一里了。）

a．閉上眼睛

b．邊讀邊想象你看到了什么？

2、圖文結合，引導學生進一步說說圖上畫的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村、亭臺、花”。

3、這么有趣的童謠，你們想不想去讀，邊讀邊和童謠中的生字交朋友。

（提示“一”的變調）

2、你交了哪些生字朋友？你是怎么認識的？（出示要認的字）

小朋友們真是生活中的有心人,既懂得觀察,有能通過各種途徑自己識字,真棒!

3、你覺得這些字中哪個音或字形難讀，難記的，給同學們提個醒。(四、十、三)

4、請一位同學上來當小老師，帶同學們讀準這些字的音，好嗎？

5、抽取12張生字卡（不帶拼音），開火車讀，小組讀，全班齊讀。

6、檢查學生對生字的掌握情況：

a、找朋友的游戲：（持拼音卡片的上來找其對應的生字）

b、比賽讀繞口令：（看哪個同學讀得又快又準）

四和十，十和四，十四和四十，四十和十四，要分清四和十，必須認真讀一讀。

1、自己練習背誦。

2、與學習伙伴合作，一位讀古詩，一位指圖中的內容，輪換合作。

3、會背的同學站起來背。

4、男女生、小組比賽。

全班表演唱《數鴨子》。邊唱邊做動作，讓學生輕松輕松。

a)認識田字格。

i.談話激趣：小朋友，我們已經知道四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家。

ii.引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。

b)指導書寫“一”。

i.教師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“一”，邊寫邊講述書寫要領：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。

ii.學生描一個、寫一個，教師巡視；講評后，學生繼續(xù)練寫。

a)把課文讀給爸爸媽媽聽。

b)找一找，我們周圍哪些地方用了本課的生字。比一比誰找得多。

一去二三里教案反思古詩一去二三里教案篇九

1、增進幼兒對中國古代詩歌的熱愛，初步學習朗誦古詩《一去二三里》，理解古詩的意境，體驗數字詩的趣味。

2、用拍手、敲擊節(jié)拍等多種游戲方式感受古詩的韻律美。

1、1——10的數字卡。

2、掛圖：一去二三里

3、可敲擊出柔和聲音的筷子、積木。

1、教師創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒學習古詩的愿望。

（1）師出示1——10的數字卡片，引導幼兒認讀。

（2）提問：你們聽說過用數字做的'詩嗎？

2、教師引導幼兒欣賞古詩。

（1）教師用緩慢的語速朗誦古詩一遍。

提問：你聽到詩歌中有哪些數字？猜猜這樣的詩叫什么詩？

（2）師出示掛圖，再次有感情的朗誦古詩。

3、借助掛圖，幫助幼兒理解古詩的意境。

（1）古詩中有什么景物？

（2）借助掛圖，幫助幼兒理解古詩的內容。

（3）引發(fā)思考并回答：你對這首詩有什么感覺？

4、教師引領幼兒學習朗誦古詩。

你覺得哪一句最美？幼兒回答后，跟念古詩兩三遍。

5、教師用多種游戲方式幫助幼兒朗誦古詩，體會古詩的韻律美。

（1）幼兒跟著教師打節(jié)拍念古詩。

（2）師念前半句，幼兒接后半句。

（3）教師念一句，幼兒接著念一句。

（4）幼兒用筷子或積木敲擊節(jié)拍，邊念邊為古詩伴奏。

6、活動延伸：

出示古詩字譜，引出下次活動的內容（認識古詩中的數字）。