在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

海倫凱勒教學設計篇一

文章主要寫了海倫一歲半的時侯遭到雙目失明、兩耳失聰?shù)牟恍乙院螅谏忱摹⑺_勒老師的鼓勵和指導下，以驚人的毅力頑強刻苦的學習的故事，表現(xiàn)了她對生活的無比熱愛以及不屈不撓的奮斗精神。

文章可以分四部分來理解——

第一部分是第1自然段，講海倫在一歲半時，一場重病給她帶來不幸。

第二部分是第2～5自然段，寫海倫在沙利文老師的精心指導下如饑似渴地學習盲文，獲取知識，增強了對生活的勇氣和信心。

第三部分是第6、7自然段，寫海倫經(jīng)過艱苦的努力練習拼讀，使得自己的說話能力和一般人沒什么兩樣。

第四部分是第8自然段，寫海倫大學畢業(yè)，立志為更多和自己一樣不幸的人服務，把愛傾注到助殘的事業(yè)上。

我們可以用這樣的思路來把握課文——

幼年致殘——練習拼寫——學習說話——學成助人

主要學習活動：

一、聽說活動，談話導入

1、人能走多遠，不要問雙腿而要問志向；人能攀多高，不要問雙手而要問毅力。我們要為自己樹立起高遠的目標，不僅是為了爭取一種光榮，更為了追求一種境界。不管目標實現(xiàn)與否，人生都會因為這一路風雨跋涉變得豐富而充實。（聽力內(nèi)容）

2、談話導入：

十九世紀，有一位平凡而又偉大的女性，讓世界都為之震驚。她志存高遠，堅忍不拔，她用自己奮斗的一生，告訴世人生命的價值，人生的意義。她的名字就是——海倫。凱勒。

3、交流資料，豐富人物形象

請學生自由交流收集到的有關海倫的資料，讓學生通過資料的交流，加深對海倫這個人物的印象，為更好理解課文中的人物的形象作好鋪墊。

二\自讀課文，了解內(nèi)容：

文章主要講了海倫的幾件事？（訓練點）

三、對話交流，感悟形象

話題： 你覺得海倫是一個怎樣的女性？她是怎樣成功的 ？（訓練點）

（ 她個人的奮斗固然是十分重要的，但在她成長的道路上，只*她個人的努力和奮斗能行嗎？”學生明白了老師在她成長的道路上也起著至關重要的作用。）想象：她在學習過程中還可能遇到哪些困難？從學生的想象中，他們更能感受到海倫那種不畏艱難，不向命運低頭的不屈不撓的奮斗精神，這種精神將深深地鐫刻在他們小小的心靈里，永不磨滅。

四、 全文總結，挑戰(zhàn)文本

一個有成就的人，比如海倫·凱勒，她的經(jīng)歷值得書寫的或許有很多，洋洋灑灑寫成數(shù)十萬字的傳記都可以，因而要在一篇字數(shù)有限的文章里具體表現(xiàn)一個人的人生歷程是有難度的。那如何做才能以有限的文字展現(xiàn)一個人的人生歷程，同時又使讀者能對這個人的某些方面有所認識呢？這篇《海倫·凱勒》為我們提供了一個極好的范例，那就是擇取人生歷程的片段具體寫，使讀者對文章中的人物有一整體的認識，同時又對他的某方面有具體的了解。

這篇文章從海倫·凱勒的出生寫起，一直到她大學畢業(yè)以后所投身的事業(yè)，時間跨度很長，但作者并沒有面面俱到，鋪陳敘述，而是把重點放在對海倫不屈不撓的奮斗精神的表現(xiàn)上，所選的主要是海倫早年時期的事情。通過對海倫早年頑強學習的事例，如摸盲文、拼寫單詞和句子，練習說話等，來讓讀者具體認識海倫的個性及精神品質(zhì)，而對她上大學以及大學畢業(yè)以后的經(jīng)歷則是僅作簡潔的交代，這樣有詳有略，重點突出，給人以較深的印象。

擇取人生的片段具體寫要注意些什么呢？第一，文章的事例要有代表性，能夠一小見大，反映一個人一生的主要精神和特點。像這篇《海倫·凱勒》，主人公聞名于世的就是她那自強不息的拼博精神，所以文章以此為主要對象，著力表現(xiàn)的。第二，對選擇的人生歷程某個階段的事例要交代具體，給人以較深的印象和感受。第三，要把對人生某個階段的詳寫和人生其他階段的略寫結合起來。既全面介紹，又重點突出。

五、推薦閱讀、拓展延伸

1、推薦文章《假如給我三天光明》、推薦影片《海倫。凱勒》

板書設計：

3、海倫·凱勒

生病——失聰失明

奮斗——復聰復明 不屈不撓 奮斗

奉獻——永生留名

海倫凱勒教學設計篇二

[教材簡析]：《海倫·凱勒》主要寫海倫一歲半的時候遭到了雙目失明、兩耳失聰?shù)牟恍乙院螅谏忱摹⑺_勒老師的鼓勵和指導下，以驚人的毅力頑強刻苦的學習并取得輝煌成就的故事，表現(xiàn)了她對生活的無比熱愛以及不屈不撓的奮斗精神。

[目標預設]：1、能通過對具體語言文字的感悟和朗讀，體會海倫·凱勒不屈不撓的學習精神和生活態(tài)度。

2、適度拓展，讓學生與海倫凱勒對比，讓學生知道自己雖然身有殘疾但一樣可以成為殘而不廢的人。

[重點、難點]：通過語言、文字想象，感受、體會海倫·凱勒不屈不撓的學習精神和積極向上的生活態(tài)度。

一、談話導入

1、出示下面一句話：人走多遠,不是問雙腳而要問志向；人能攀多高，不是問雙手而要問毅力。

聯(lián)系今天我們所學的內(nèi)容，老師為什么要出示這句話呢？

（這句話是對海倫一生的贊美。海倫是一個生活在盲聾啞世界里的人，但她卻通過自己的努力學會了閱讀寫作說話，寫了14部著作。）

2、她走得遠嗎？她攀得高嗎？

她靠的是什么？（是志向，是毅力。）

3、這種毅力用課文中的一個詞來講就是——不屈不撓。

讓我們一起舉手寫下這個感動人心的詞語（板書：不屈不撓）。

讓我們一起呼喚這個頂天立地的名字—（齊讀課題）海倫·凱勒。

二、精讀品悟第二段

1、請同學們翻開課本，看課后第四題的學習要求。（指名生讀）課文中哪些語句表現(xiàn)了海倫·凱勒不屈不撓的奮斗精神？畫下來，再讀一讀。

a她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖…

2、ppt（第一段文字）這段文字僅僅讀一遍是不夠的。大家再讀讀，你發(fā)現(xiàn)有哪些詞語值得我們品味。

（不分晝夜，拼命、不停地，如饑似渴，摸出了血）

a“不分晝夜”說明海倫學習時間之長，白天學了還不夠，夜晚還接著進行。

海倫學習不僅時間長，還十分投入。是拼命地摸讀，不停地書寫。

b是的，海倫十分地渴望知識，學習非常投入，用課文里的詞講就是（如饑似渴）

c如同饑餓的人看到了食品，如同干渴的人看到了水源，怎么樣？

撲上去。撲上去干什么？

（吮吸，吮吸知識的甘霖）。

3、同學們注意了嗎？這里用的是“甘霖”，為什么不說“甘露”呢？——像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘“露”。

“露”是什么？（露水）???? 太陽一出就—— 消失了。

“霖”是連續(xù)下幾天的雨。

（雖然它們都是甘甜的知識，但“露”就在草皮上一點點，太陽一出來也就沒了，“霖”是下了幾天的雨，量很大，也就是說，不管有多少知識，海倫也能像干燥的海綿一樣把它吮吸干凈，對于學習她始終沒有滿足的時候，沒有懈怠的時候。）

4、這就叫“如饑似渴”，對知識保持強烈的渴望。“不停地” 在——（生：書寫）。“拼命地”在——（生：摸讀盲文）。以到于小小的手指頭都——（生：都摸出了血）。

5、什么叫“都”？

(不是一個手指頭，可能是十個手指頭。)

有根據(jù)嗎？下面有一句，“沙莉文老師心疼地將的手指頭一一包扎起來”。

6、同學們你們知道怎么書寫盲文嗎？

海倫是在五六歲的時候開始學習拼讀盲文的。五六歲的孩子，皮膚是很柔嫩的。難怪沙莉文老師心疼。

三、品悟第一段

1、她為什么這樣拼命地學？她不覺得苦累嗎？（稍停頓）我請兩位同學來讀課文1-3小節(jié)，讀完后，同學們心里也許就有答案了。

（她生活在一個無光無聲的黑暗世界里，課文中的“暴躁”一詞說明了她當時內(nèi)心的痛苦。她拼命地學習，知識給了她重生。）

（鳥語花香 ，泉水叮咚 ，鶯歌燕舞 ，歡聲笑語 ，談笑風生）

這個世界還有哪些美麗的色彩和景色？

（小橋流水 ，亭臺樓閣 ，青山綠水 ，五彩繽紛 ，百花盛開）

她看不到小橋流水、亭臺樓閣，看不到青山綠水、百花盛開的美景，她的眼前只有—— （眼前只有無邊無際的黑暗）

她聽不到婉轉(zhuǎn)的鳥語，動聽的鶯歌，聽不到歡樂的笑聲，動情的歌唱；她的耳畔只有——（只有死一般的寂靜 ）

4、讀讀課文中海倫認識“水”后內(nèi)心的喜悅吧。

（海倫猛然醒悟，…

（透明的，清涼的，接觸時沒有什么特別的感覺。無色無味的）

a對于我們來說再普通不過的水，海倫為什么覺得它清涼而奇妙？（指名答）

因為海倫以前從來沒有接觸過水

因為她一直都活在黑暗無聲的世界里，看不見也聽不見。

b你能讀出這種感覺嗎？（生讀、評）

c我們知道水是生命的源泉。海倫·凱勒的新生命也是從“水”開始的呀！是知識之光照亮她黑暗的心房。這一天她學會了父親、母親和老師等30個字，這一天學的比以前5個星期學的還多。所以——（指屏幕）

ppt她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。

（薩勒發(fā)音時 ，要海倫把手放在她的臉上，用感覺來判斷薩勒舌頭與喉嚨顫動的情況，以此體會怎樣發(fā)音）。

a注意句子里的破折號了嗎？“為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴……”我們知道，作為伙伴經(jīng)常生活在一起，一個手勢眼神都能明白彼此的意思，更何況說話呢？而海倫為了讓自己的最親密的伙伴明白自己的意思，常常為了一個詞一句話反復朗讀幾個小時。最親密的伙伴尚且如此，不是伙伴的外人呢？難啊！

b“練習”后面的省略號也說明海倫是在無止境“堅持”。

這里的逗號換成頓號行不行？

（不行，只有用逗號才更能說明每一次練習都是漫長的過程，一個痛苦的過程。

是的，但這也是一個充滿期待的幸福過程。你看，當夏天來臨，海倫回到家就大聲呼）

c（接讀）“爸爸，媽媽，我回來了！”剎那間爸爸和媽媽緊緊地抱住了海倫，流下了興奮的淚水。

四、品悟第三段

1、課文前面還寫了一個“說話”，在哪兒？

ppt就這樣，海倫學會了閱讀、書寫和算術，學會了用手指“說話”。

是真的說話嗎？ （是用手指拼寫盲文，與人交流。）

所以這里引號的作用是—— 表示特殊的含義。

2、課文里就有一段海倫用手指說出的令人感動的話。

a（接）她用這樣動人的筆調(diào)描繪著她心中“看”到的世界。（讀時強調(diào)“看”）

這里的“看”也是特殊的含義，其實是心里的想象。

c“在沙利文老師的精心指導下，海倫學會了拼寫自己的名字，學會了拼寫‘泥土’、‘種子’等許多單詞。”這里“泥土”“種子”上的引號表示強調(diào)，突出來一下。

有一點同學們一定沒有想過，這里為什么恰恰列舉“泥土”“種子”，而不說“蔬菜”、“水果”？種子需要在泥土里生長。這“種子”讓我想到了海倫，海倫就是在沙莉文老師關心、指導愛的土壤里發(fā)芽、長葉，長成參天大樹的。

這種子也許就是知識的種子，是愛的種子，是沙莉文老師播下的，在海倫渴望知識適宜的泥土里快速生長。

ppt只要朝著陽光，便不會看見陰影。——《沖出黑暗》

還記得開頭我們聽寫的那句話嗎？ （齊）人走多遠,不是問雙腳而要問志向；人能攀多高，不是問雙手而要問毅力。

五 作業(yè)

板書設計

8海倫·凱勒

不屈不撓

生病——失聰失明

奮斗——復聰復明

奉獻——永生留名

海倫凱勒教學設計篇三

1.正確、 流利地朗讀課文，學會本課生字新詞,理清課文脈絡。

2.借助課文具體的語言材料，通過想象寫話、揣摩文字寫批注等方法體會海倫的不幸遭遇與不屈不撓的學習精神，充分感受海倫人格的魅力。

3.在理解文本的同時補充《假如給我三天光明》中相關語段，加深對課文的理解，激發(fā)學生課外閱讀興趣。

【教學過程】：

第一課時

一、簡介人物 談話導入

海倫﹒ 凱勒一個生活在盲聾啞世界里的人。

海倫﹒ 凱勒一個掌握英、法、德、拉丁、希臘五種文字、寫了14部著作的著名作家。

海倫﹒ 凱勒一個把自己的一生獻給了盲人福利和教育事業(yè)的教育家和社會活動家。

海倫﹒ 凱勒被美國《時代周刊》評選為20世紀十大英雄偶像。

3、時隔100多年，當我們穿過悠長的時光隧道，回眸凝視這位度過了87年無光、無聲的孤獨歲月的弱女子時，我們不由得驚嘆：生命的奇跡究竟是如何誕生的? 今天，就讓我們一起走近她，去讀懂海倫-凱勒傳奇的人生。讓我們一起工工整整地寫下她的名字：板書課題：海倫·凱勒(讀課題)勒這個字是個生字，請同學們注意寫正確。

二、 初讀課文，把握梗概

雙目失明：瞎? 雙耳失聰：聾? 瞎和聾直接導致啞。

脾氣暴躁 海綿干燥：辨別生字“暴躁、干燥”

不分晝夜? 夜以繼日? 不屈不撓：撓：彎曲，比喻屈服

包扎（zā）多音字，還有zhā和zhá

3、集體交流，根據(jù)交流情況引導學生把課文分為四個部分。

海倫幼年因病，雙目失明，雙耳失聰。

在 沙利文老師的幫助下，海倫學習盲文。

海倫客服困難，憑著不屈不撓的精神學會了說話。

海倫終于獲得成功，她把自己的愛都傾注在殘疾人事業(yè)中。

4、這些事情是按什么順序來記敘的？組織學生將這幾句話連起來讀，了解文章梗概，練習概括課文的主要內(nèi)容。

5、海倫凱勒給你留下了怎樣的初步印象？

三、觸摸心靈 感受“痛楚”

了解了文章梗概就是把書讀薄了，現(xiàn)在我們還要把書讀厚，才能走近海倫，真正讀懂海倫。

現(xiàn)在就讓我們一起走近幼時的海倫。

1、輕聲讀課文第一自然段，你感受到小海倫有多么不幸了嗎？

2、生交流信息，教師隨機提取重要信息：雙目失明 雙耳失聰

師：雙目失明意味著什么?　

師：雙耳失聰又意味著什么?

師：她看不到什么，聽不到什么呢?　能說具體些嗎？

師：此時的小海倫，年僅一歲半，正是學說話的年齡，這又意味著她還——生：她還不能說話。

師：是呀!小海倫的世界“無聲無色又無語”。如果是你，你會怎樣？

3、師：現(xiàn)在再請你來讀讀這句話，你會怎么讀呢?

補充《假如給我三天光明》文字：有一天，當我睜開眼睛，發(fā)現(xiàn)自己竟然什么也看不見了，眼前一片黑暗。我像被噩夢嚇倒一樣，全身驚恐，悲傷極了，那種感覺讓我今生永遠難以忘懷。

（3）再讀

四、小結、布置作業(yè)

第二課時

一、揭示課題，復習導入：

請同學們伸出手，和老師一起工工整整地寫一個名字，一個感動世界的名字——“海倫凱勒”。（請同學們和老師齊讀這個名字）

同學們，一個一歲半的孩子，正應該享受這世界的新一抹陽光、雨露，及父母的微笑。但通過上節(jié)課的學習，我們了解到小海倫此時卻遇到了一個前所未有的災難。（請同學們回憶一下海倫一歲半時遇到了什么災難了呢？）

是呀，一場重病讓小海倫雙目失明、雙耳失聰，她在無聲無色的世界里，是多么的無助與悲痛呀。可海倫到了二十歲，她卻成了一名大學生。并有著遠大的理想，為更多像她一樣的人服務著。

是什么讓她實現(xiàn)遠大理想的呢？（請同學們默讀課文，用一個詞來形容）

二、以“點”走近人物

（板書）——“不屈不撓”，這是課文對海倫·凱勒精神的概括，這個詞是什么意思呢？（比喻在困難面前不屈服，表現(xiàn)十分頑強。）這是工具書上的解釋，那文中的哪些語句能體現(xiàn)出海倫·凱勒不屈不撓的精神呢？（請同學們再次默讀課文，用波浪線畫出相關語句）。

三、細讀課文，感動內(nèi)心

現(xiàn)在同學們的書本上留下了一道道充滿你智慧的波浪線。誰來說，你找到的句子是什么。

1、（課件）“他不分晝夜……以至小小的手指頭都摸出了血。”

（1）請同學們齊讀這段話，你發(fā)現(xiàn)哪些詞語更能表現(xiàn)海倫不屈不撓的精神呢，用筆將它圈起來。

（2）你發(fā)現(xiàn)了什么詞？

a、“不分晝夜”

你能談談對這個詞的理解嗎？（無論白天黑夜，他都在摸讀盲文，也許，媽媽囑咐她多少次“海倫睡吧”，可海倫哪顧得上休息呀！）

b、“像一塊干燥的海綿”

你又是如何理解的呢？（這是個比喻句，把渴求知識的海倫比作了一塊干燥的海綿。吮吸著，吮吸著，直至“這塊海綿”裝的慢慢的、飽飽的。）

c、“拼命摸讀”

從哪兒可以看出是“拼命”呢？——“每個手指頭都摸出了血”（師介紹：我們知道盲文是向外凸顯出來的，由點數(shù)和點位的不同來區(qū)分，只是靠著手指慢慢地仔細地摸讀，這樣的學習遠遠比我們正常人來得困難。但7歲多的小海倫撲到媽媽懷里喊一聲“疼”了嗎？她仍在那兒不停地書寫。）

d、“如饑似渴”

這個詞是什么意思呢？（好象餓了急著要吃飯，渴了急著要喝水一樣，形容要求很迫切。文中是指海倫十分渴求得到更多的知識。）是啊，她是那樣的如饑似渴，請同學們想象一下——在夏日的午后（我們都在午睡或乘涼，而海倫卻仍坐在書桌旁，汗流浹背地不停摸讀盲文）；在冬日的夜晚（我們已經(jīng)進入了夢想，海倫仍在不停地摸讀，小手和臉都凍得通紅）。

（3）同學們體會的都非常深刻，那能讀好這段話嗎？請大家邊朗讀邊感受，讀出你的體會。

指名讀，評議（你們覺得他讀得怎么樣呢？對，讀書就是要走進課文，“字字入目，句句入心”。）

（4）就這樣，海倫憑著不屈不撓的精神，終于學會了閱讀、書寫和算術，學會了用手指“說話”，大家注意到引號了嗎，它在這有什么作用呢？（不是真的說話，而是在摸讀盲文及用盲文與別人進行交流）。

2、（課件）“為了使我的伙伴……練習，練習，練習……”

師：同學們也來讀讀這段文字，看看哪些詞感動了你？（夜以繼日、反復、甚至、每天堅持等）。

師：你從這些詞感受到了什么？（練習說話的艱難）文中說到“薩勒發(fā)音時，要海倫把手放到他的臉上，用感覺來判斷薩勒舌頭和嘴唇顫動的情況，以此體會怎樣發(fā)音”。同學們也可以試一試，你感覺到了什么？（練習說話太艱難了）因此海倫·凱勒每天堅持著“練習，練習，練習……”（引生讀）

師：同學們你們注意到了嗎？這三個練習之間為什么不用頓號，而是逗號呢？（①“我讀得越來越高，是因為海倫的形象在三個練習中，在我的心中越來越高大。”②“我讀得越來越低，是因為我想到了海倫練習中吃的苦，我越來越心疼，所以讀得越讀越慢。）

師：對，學語文就是要有這樣的敏感，通過關鍵詞語及標點來理解句子。這段話應怎樣讀好呢？（請同學們齊讀。）很好，從你們的朗讀中深切的感受到了海倫的不屈不撓。

3、知識不僅打開了海倫的眼界，還使她有了怎樣的改變？自由讀第5自然段。（勇敢、自信、陽光、熱愛生活）

四、深入體悟，升華認識

師：海倫的成功與她自身的努力密不可分，但她能取得成功，還歸功于誰？（她的父母、偉大的老師——安妮·莎莉文女士等傾注給她的愛）

補充《假如給我三天光明》文字：

說實在的，在那漫長的黑夜里能得到一點兒光明，完全靠著母親的慈愛和智慧。

一直到她——沙利文我的家庭老師到來。她減輕了我心中的負擔，重新帶給我對世界的希望，并且打開我心中的眼睛，點燃了我心中的燭火。

假如給我三天光明，我首先要長久地凝視我的老師——安妮·莎莉文。

師：正因為有了愛，她才感到生命有了開始，從而走向成功，將畢生的愛都傾注在殘疾人身上；也是愛，才給了海倫不屈不撓、敢于同命運抗爭的力量。在這里，老師要送給同學們一句話“人能走多遠，不要看雙腿而要問志向；人能攀多高，不要問雙手而要問毅力。”我給同學們推薦一本書，海倫的自傳——《假如給我三天光明》，也許我們的心靈之光將由此被點燃。

五、升華情感，拓展延伸。

1、下面就讓我們一起來聽一聽，海倫文章中那些感動世界的文字。（生讀，音樂漸起）

只要朝著陽光，便不會看見陰影。??? ——《沖出黑暗》

師：這些流露真情的文字終將成為我們指路的明燈，照亮我們前進的道路！

2、課的最后讓我們再來看一看，記住這位感動我們，感動世界的人吧！（指著海倫圖片，并引讀）

讓我們記住一種精神 / 不屈不撓 /戰(zhàn)勝命運的精神 / 請記住她的名字——海倫·凱勒。

讓我們記住一種品格/ 熱愛生命/忘我付出的品格/ 請記住她的名字——海倫·凱勒。

讓我們記住一個人/ 一個值得永遠懷念的人/一個永遠激勵我們不斷向前的人/ 請記住她的名字——海倫·凱勒。

六、作業(yè)

好書推薦：《假如給我三天光明》

搜集有關激勵大家不向不幸屈服的名言及故事寫入展示臺。

海倫凱勒教學設計篇四

教學目標：

1、正確、流利、有感情朗讀課文。

3、初讀課文，感受海倫童年時的不幸。

教學過程：

一、 欣賞名言，導入新課。

1、出示名言：

(1)、只要朝著陽光，便不會看見陰影。

(2)、信心是命運的主宰。

指名讀，你喜歡哪一句，對你有什么啟發(fā)？

知道這是誰的名言嗎？

2、板書課題：海倫.凱勒

指導正確書寫“凱”，這個字容易寫錯。

3、交流資料，豐富人物形象 。

2、檢查自學情況

三、整體感知：

2、同學們根據(jù)自己的閱讀感受，在括號里填寫詞語。

3、交流：

還有哪些同學，你是抓的哪些詞，再來談談？

還有哪些同學想法不一樣，關注的詞語和他們不同？

你說的真全面，有沒有哪個同學要補充？

指名讀

體會著海倫悲痛欲絕的心情，誰再來讀讀這段話？

評議：讀得太好了！

第二課時

教學目標：

1、正確、流利、有感情朗讀課文。

3、補充閱讀海倫?凱勒的名言、資料，充實人物形象。

教學重點難點：抓住重點語段體會人物的生活觀及精神世界。

教學過程：

一、揭題：海倫?凱勒

二、整體感知，走近人物

三、細讀課文，感動內(nèi)心

▲不屈不撓

1、誰來說，你找到的第一處句子是什么？

讓我們聯(lián)系上文看看她是怎樣學習說話的？

師：這樣就把海倫練習時間長和她非凡的毅力給讀出來了。

海倫凱勒教學設計篇五

1、海倫?凱勒，美國女學者，一歲半時因病成了一個盲聾啞人。在家庭教師沙利文熱情關懷、精心輔導下，她憑著自己頑強的毅力，學習數(shù)學、自然、法語、德語，以優(yōu)異的成績考取了哈佛大學女子學院，1940年畢業(yè)。她在一生中完成了14部著作，把自己的一生獻給了盲人福利和教育事業(yè)，贏得了世界輿論的贊揚。

教學要求：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。???

4.憑借課文具體的語言材料，體會不屈不撓的學習精神。

三、教學重、難點：憑借課文具體的語言材料，體會海倫不屈不撓的與命運作抗爭的精神。

四、教學過程：

第一課時

一、揭題，導入新課。

2.指名回答，師板書課題：海倫?凱勒

3.指導寫好生字“勒”字。

4.讓我們捧起書，一起去走近海倫?凱勒吧。

二、初讀課文

1.自讀課文，出示自讀要求： a讀準字音，讀順句子，讀通課文。b自學生字新詞。

c說說課文主要寫了什么？

2.檢查預習情況

3.指名分段朗讀課文，糾正學生讀錯的地方。

4.默讀全文，思考：課文主要寫了哪些內(nèi)容？哪些地方讀不懂，做上記號。（課文主要講了海倫在老師指導下摸盲文，拼寫單詞，艱苦地訓練自己的說話能力。

三、理清脈絡

1.輕聲讀課文，想想課文可以分幾段，每段講了些什么？

2.分小組討論。

3全班匯報。?

四、學習第一段

1.孩子們，小海倫本來應該是一個活潑可人的小女孩，本來應該是一個聽話懂事惹人喜歡的孩子，為什么脾氣會如此暴躁呢？請找出小海倫脾氣為什么變得暴躁的句子，體會她脾氣暴躁的原因。自讀第一節(jié)，邊讀邊畫。

2.指名回答

5.六七歲的孩子，生命才剛剛開始，人生的路那么漫長，還沒有在她面前展開啊！難道海倫從此就生活在這個“無聲無色的，無邊黑暗的世界里”了嗎？難道她就此認命，從此沉淪下去了嗎？有沒有一種力量能帶她走出這個黑暗的世界從此來改變她人生的航向？有沒有一種力量能喚醒海倫對生活的渴望與夢想？這部分內(nèi)容我們到下節(jié)課再學習。

第二課時

一、導入課題，激發(fā)情感

1.請同學們伸出手，和老師一起工工整整地寫一個名字，一個曾經(jīng)感動世界的名字——海倫﹒凱勒。

2.板書課題，齊讀

二、整體感知，走近人物

1.通過上節(jié)課的學習，我們了解了小海倫幼時的不幸，一場重病讓小海倫雙目失明、雙耳失聰，年僅一歲半的小海倫從此掉進了一個無聲無色的世界。她的這種異樣的身體使她的人生之路變得困難重重，可是盡管如此，海倫對自己的生命還是充滿喜悅和熱愛！她沒有放棄自己，通過自己的努力最終獲得了成功！

2.她的成功源自她有一種怎樣的精神呢？板書：不屈不撓

3.這節(jié)課讓我們再次走近海倫凱勒，去感受她那不屈不撓的奮斗精神。

4.請大家默讀課文，用波浪線畫出能幫助我們理解這個詞的句子。

三、細讀課文，感動內(nèi)心

2.出示：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。

（1）請齊讀這段話。這段文字僅僅讀一遍是不夠的。大家再讀讀，你發(fā)現(xiàn)有哪些詞語值得我們注意，用筆將它圈出來可以在旁邊寫上一些自己的體會。

（2）交流：抓關鍵字體會

a.“不分晝夜”相機點撥（無論白天黑夜，是的，海倫的世界中只有黑暗，也許，媽媽囑咐了多次“海倫，睡吧”，海倫哪顧得上休息啊！）

b、“像一塊干燥的海綿”點撥（此時的海倫渴求知識，求知的欲望越來越強烈。每天的開始，海倫就是“一塊干燥的海綿”，吮吸著，吮吸著，直至“這塊海綿”裝得滿滿的，飽飽的。）

c、“拼命摸讀”點撥（我們知道盲文是向外凸出來的，由點數(shù)和點位的不同來區(qū)分，只能靠著手指慢慢地、仔細地摸讀，這樣的學習遠遠比我們正常人來得困難。你能想象到那份艱難嗎？）

d 、“不停地書寫”點撥（我們能想象海倫當時學習情景嗎？邊想象邊讀肯定可以讀得更好。）

e 、“如饑似渴”點撥（什么意思？海倫渴求什么？她是那樣的如饑似渴：夏日的午后，……。

她是那樣的如饑似渴：冬日的夜晚，……。此時知識就是維持海倫生命的精神食糧，如果這時奪去她學習的知識，那就是奪去她的生命！）

f、“摸出了血”（當時海倫年僅7歲，為了學習，她小小的手指頭竟摸出了血，她會喊一聲疼嗎？她會哭著去找媽媽嗎？她無怨無悔，為的就是學習，學會閱讀。）

（3）從剛才的一些詞語你有什么發(fā)現(xiàn)？（都體現(xiàn)出了海倫的不屈不撓。）

（4）帶著自己對文字的理解和體會，自己讀一讀這一段。

（5）指讀（配樂），其他同學閉上眼睛想象畫面，讓我們的想象走進海倫的世界！

3.課文還可以從那段話中也能體現(xiàn)出海倫的“不屈不撓”來？

出示：為使我的伙伴…我每天堅持著練習，練習，練習……???? 齊讀。

（1）為什么要加上“即使是最親密的伙伴”？說明了什么？

最親密的伙伴是對自己最了解不過的，她要讓自己的伙伴聽見自己的聲音哪怕就是一點點輕輕的聲音，這是她心中的一個小小的愿望，對于我們常人來說是再容易不過的，可是我們的海倫就是為了這樣的一個小小的心愿還是孜孜不倦地，刻苦勤奮地，反反復復地學說話！

（2）這段話中又有哪些詞跳入你的眼簾（根據(jù)學生回答，突出：夜以繼日反復甚至? 每天堅持）

（3） 學語文就要有這樣的敏感，通過關鍵的詞語來理解句子。下面讓我們一起讀好這句話。再次齊讀。

（1）指讀。多么美的世界啊！什么讓海倫，觸摸到了美麗的世界？不屈不撓的精神。

（2）海倫通過不屈的意志，不懈的努力，獲得了豐富的知識，知識打開了她的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心。知識就像一道彩虹，照亮了她內(nèi)心的五彩世界。于是，生活再也不是無邊無際的黑暗，一個有聲有色的世界在她的面前鋪展開來。齊讀。

殘疾人上；憑著不屈不撓的精神，海倫一生寫下了14部著作，被美國《時代周刊》評選為20世紀美國十大英雄偶像！

四、深入體悟，升華認識

1.下面就讓我們一起來聽一聽，海倫文章中那些感動世界的文字。（生讀，音樂漸起）

只要朝著陽光，便不會看見陰影。??????? ——《沖出黑暗》

2.這些流露真情的文字終將成為我們指路的明燈，照亮我們前進的道路！

3.通過學習，我們知道海倫凱勒是一個不幸的人，可是她靠著自己頑強的意志和不屈不撓的精神，成就了自己的偉大。同學們，你有什么話想說嗎？把它寫下來。

五、拓展作業(yè)，課外積累

海倫的文章，或者去讀一讀海倫寫的書，相信大家一定有更大的收獲。老師為大家推薦幾本，相信大家一定都會去讀的。

出示書籍封面：?? 《我生活的故事》 《假如給我三天光明》

海倫生活的故事是否會繼續(xù)讓我們感動呢？也許我們的心靈之光將由此被點燃！

課后請大家去選擇一本讀一讀！

3.課的最后讓我們再來看一看，記住這位感動我們，感動世界的人吧！

讓我們記住一種精神 /

不屈不撓 /戰(zhàn)勝命運的精神 /

請記住她的名字——海倫 ﹒凱勒

讓我們記住一種品格/

熱愛生命/忘我付出的品格/

請記住她的名字——海倫﹒ 凱勒

請記住她的名字——海倫﹒ 凱勒

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