在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

二年級體育教學反思全冊小學二年級體育教學反思篇一

《角的初步認識》是《義務教育課程標準實驗教科書·數學》（人教版）二年級上冊第三單元“角的初步認識”第一課時p38～39。

行教學的。它是后面進一步學習直角、銳角、鈍角的基礎。

學生對角都有一個模糊的認識，通過調研發現100%的學生都認為“頂點”就是角，所以本節課我緊緊抓住這一原認知設計了三次指角的活動讓學生充分感知“什么是角？”認識到他們所謂的角只是角的一部分，進而感知角的組成；又通過讓學生描一描、畫一畫、比一比等動手實踐活動進一步認識角，初步建立角的表象。

本節課要達到的目標是結合生活及實踐活動，初步認識角，知道角的各部分名稱。初步學會用直尺畫角，會比較角的大小。培養觀察、思維和動手能力，感受數學和生活的密切聯系。

本節課通過從生活中引入，出示鞋盒、魔方和積木，用最快的速度抽象出數學中的立體圖形，在通過讓學生找立體圖形中的平面圖形，回顧舊知識，體會面在體上。再通過神秘介紹使學生初步感受到角是平面圖形的一部分，它也在體上，從而使學生更清楚角與舊知識——體、面的關系，初步建立空間觀念。

本課通過對學生的課前調研發現100%的學生都認為角的頂點就是角，所以教師緊緊抓住這一點進行教學。進行了三次讓學生指角，教師描角，使學生感受到自己指的角與描的角是不一致的，從而激發學生的學習興趣，調動學生的學習熱情。

一節課是否上得成功，主要是看能否達到教學目標，其次是看重難突破了嗎？在課堂教學中幫孩子解決難點了嗎？因為教學就是為了幫學生解惑。我這節課通過多媒體課件演示、學生觀察讓學生體會自己總結出角大小跟角兩邊張開的大小有關，角的大小與邊的長短無關。

不足：

在遇到課堂教學突發事件時教師的語言跟得不到位，還需教師在平時的教學中歷練自己。

二年級體育教學反思全冊小學二年級體育教學反思篇二

在進行《統計》的教學準備的過程中，我始終覺得統計的概念對于學生來說，很抽象，不容易理解，并可能導致多數同學對此課失去興趣。所以我認為應該通過直觀的、淺顯的事例，讓學生在主動參與的`基礎上，逐步完成從感性到理性認識統計的過程。因此，我結合元旦將至的時機，營造了學生感興趣的情境：我們班周末舉行一次聯歡會，要買什么水果？同學們的積極性一下子被調動起來了，不知不覺走入教學中來了。我還不失時機的提出幾種大家常見的水果，確保課題的正常引入，也防止了同學們的思維過散，過雜。在學生們初步了解統計的概念后，我又假設了“給學生發放小獎勵卡片，但又不知道每類卡片有多少和幫助小刺猬數數有什么水果，各多少個的情境，讓他們參與整理、幫助統計，從而是他們在實際運用的過程中進一步理解統計的方法。

本單元我注意到了對學生的評價，實現了方式多樣化，既有語言上的激勵也有肢體語言的支持。雖是一個微不足道的動作但對學生的學習積極性有很大的推動作用。這樣的評價形式我除了用以關注學生對知識技能的掌握，也用以關注學生情感態度的行成的發展。

正因為本單元的內容較為枯燥乏味，不易提起學生們的興趣的問題，我充分利用了計算機軟件制作教學課件。確保課件與授課同步，充分吸引了學生的注意力，較為有效地控制了部分學生溜號、開小差的現象發生。

但是本節課也反映了一些不足之處，由于我想用一個完善的定義來說明統計這個概念，因此，在說明的過程中沒有完全考慮到學生的理解能力，敘述相對抽象、難懂，同學們有些接受不了。

二年級體育教學反思全冊小學二年級體育教學反思篇三

新課標指出：“語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的”，這不僅因為語文本身就浸潤著語言文字的思想、情感、精神，更因為語文學科所獨特的“文”性之所在，母語文化，人文情懷，文道合一。

“讀”是語文學習的重要手段，也是培養學生語感、語文能力的重要途徑，語文課堂上就是要有朗朗的讀書聲。在本節課中,我堅持做到以讀為主，注重語言文字的基本功訓練，引領學生與鮮活的文字對話。首先通過對課題不同形式地朗讀，讓學生明白朗讀的語氣、語調、強調的重點不同，表達的意思也不同。緊接著引導學生多次接觸文本，學習生字詞。本課生字詞較少，我有意識地對“滂沱大雨、嬌嫩纖弱”兩個關鍵詞語進行了指導，學生一邊想象畫面一邊讀，讀出了層次，讀出了理解，同時還掌握了學習詞語的方法；然后分類出示詞語學習，在讀中記憶、拓展、積累、使用。在學生初讀任務完成的基礎上，再次以朗讀為突破口，理清文章脈絡，把握主要內容。最后通過對薔薇花在雨前、雨中不同形態的對比朗讀，激發學生保護弱小的情感。

通過各種形式的讀，學生更多地直接接觸語文材料，在與文本的對話中、在豐富的情感體驗中、在由讀至寫的傾吐中發展語言、陶冶情操。既有與文本本身的有聲交流，又有與自己心靈的無聲傾訴。

1、各環節之間的過渡應更自然，教師的語言要更嚴謹，使整個教學過程更流暢。

2、對學生提出的學習要求要適當，比如在概括主要內容時可提供幾個關鍵詞，降低難度。

3、第一課時要留出更多的時間讓學生動筆寫字，將寫字教學落到實處。

二年級體育教學反思全冊小學二年級體育教學反思篇四

1、加強新舊知識之間的聯系。教師充分相信學生的能力，放手讓預備課代表上臺，為自己的票數記錄，再交流匯報統計數據的方法，這樣既復習了舊知又為新知的學習做好了鋪墊。

2、為學生提供自主學習的時間。出示表格，讓學生獨立嘗試填寫，最后找代表匯報，使每個學生都參與到數據整理的工作中。

3、注重讓學生體驗收集和整理數據的過程。在整理本班學生參加課外小組活動的情況時，老師先讓讓學生說說自己喜歡用的記錄數據的方法，然后采用了記錄數據最常用的方法——舉手查人數，并且放手請一名學生負責統計，教師適時指導，學生在合作中完成了記錄數據的統計。這樣做既讓學生學到了知識，同時也體驗了統計過程。

5、滲透生活基本常識很自然，根據天氣情況，判斷是冬天還是夏天。

6、培養學生嚴謹的學習態度。每當孩子們完成一項數據整理時，都會讓學生用自己方法證明自己收集和整理數據的結果正確。

二年級體育教學反思全冊小學二年級體育教學反思篇五

在進行《統計》的教學準備的過程中，我始終覺得統計的概念對于學生來說，很抽象，不容易理解，并可能導致多數同學對此課失去興趣。所以我認為應該通過直觀的、淺顯的事例，讓學生在主動參與的基礎上，逐步完成從感性到理性認識統計的過程。因此，我結合元旦將至的時機，營造了學生感興趣的情境：我們班周末舉行一次聯歡會，要買什么水果？同學們的積極性一下子被調動起來了，不知不覺走入教學中來了。我還不失時機的提出幾種大家常見的水果，確保課題的正常引入，也防止了同學們的思維過散，過雜。在學生們初步了解統計的概念后，我又假設了“給學生發放小獎勵卡片，但又不知道每類卡片有多少和幫助小刺猬數數有什么水果，各多少個的情境，讓他們參與整理、幫助統計，從而是他們在實際運用的過程中進一步理解統計的方法。

本單元我注意到了對學生的評價，實現了方式多樣化，既有語言上的激勵也有肢體語言的支持。雖是一個微不足道的動作但對學生的學習積極性有很大的推動作用。這樣的評價形式我除了用以關注學生對知識技能的掌握，也用以關注學生情感態度的行成的發展。

正因為本單元的內容較為枯燥乏味，不易提起學生們的興趣的問題，我充分利用了計算機軟件制作教學課件。確保課件與授課同步，充分吸引了學生的注意力，較為有效地控制了部分學生溜號、開小差的現象發生。

但是本節課也反映了一些不足之處，由于我想用一個完善的定義來說明統計這個概念，因此，在說明的過程中沒有完全考慮到學生的理解能力，敘述相對抽象、難懂，同學們有些接受不了。

二年級體育教學反思全冊小學二年級體育教學反思篇六

進行教學反思有助于教師逐步培養和發展自己對教學實踐的判斷、思考和分析能力，從而為進一步深化自己的實踐性知識，下面是21世紀教育網為大家整理提供的20xx二年級上冊數學全冊教學反思，供各位教師參考使用！

如何讓學生樂學、愿學、學會，我覺得興趣是關鍵！可以說興趣是學生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。小學生如果對數學有濃厚的興趣，就會產生強烈的求知欲望，表現出對數學學習的一種特殊情感，學習起來樂此不疲，這就是所謂的"樂學之下無負擔"。下面，我談談自己在激趣方面的幾點體會。

生動的生活情景，有助于學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯系，增加對數學的親近感，體驗用數學的樂趣。因此，在教學中，我經常設計一些情境，讓學生在玩中輕松學習。例如：教《觀察物體》時，讓孩子們準備自己喜歡的玩具，進行不同角度的觀察，然后給其他小朋友示范講解，體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能不同，發展孩子的空間概念。在學習《鏡面對稱》時，請小朋友上講臺表演，感知鏡面對稱的特點，使孩子們在學習活動中獲得對日常生活中直觀現象的直觀體驗。

一個好的問題情境，能吸引學生的身心，讓學生主動關注學習的內容；能喚起學生的學習經驗，為學習新知拋磚引玉；能激發學生的學習興趣，引起學生的數學思考。創設的問題情境，首先要有現實性和思考性，其次還要有針對性和挑戰性，最后，更要有趣味性。例如：教《乘法的初步認識》時，通過問：“小朋友們，你們去過游樂場嗎？”把小朋友帶入到游樂園的情境中，（出示游樂園情境圖）問：“你看到了什么？這些小朋友們在干什么？”，“那你能算一算玩摩天輪、玩過山車和開小火車的人數嗎”引入到計算摩天輪、過山車和開小火車的人數，在此基礎上列式計算認識乘法，建立概念。這樣把數學與生活實際聯起來，使學生感到生活中處處有數學，學起來有用處，就容易激發興趣。學生產生去發現問題，解決問題的強烈欲望，從而導入新課，學生躍躍欲進，激發了學生探究新知的欲望，為探究新知創下良好的開端。

兒童的好勝心、自尊心強，愛表現自己，所以要經常創造機會讓學生充分表現，讓他們在心理上得到滿足，要不斷鼓勵他們樹立信心，增強勇氣，勝不驕，敗不餒。如在小組中可以進行"摘桃子"比賽，在個人中可以比一比誰做得又對又快，從而培養學生的競爭意識。例如：教《5的乘法口訣練習課》時，針對孩子們喜歡比賽，喜歡得五星的心理，創設了奪星比賽情境。教學時，我先讓學生回憶5的乘法口訣，并進行了齊背、抽背和口算題搶答。旨在喚起學生的記憶，針對較難的幾句口訣進行進一步的復習和鞏固。學生的參與面較大，積極性也較高。在學生的知識和情緒熱身之后，通過由淺入深的四輪比賽（口算、看圖解決問題、比大小、應用題），使學生在比賽中積極參與，積極比賽，從而理解、掌握和應用所學知識，讓不同層次的學生都有不同的收獲，并從中獲得成功的體驗。

在教學時，放手讓學生交流合作，讓學生主動探索解決問題的辦法，學生的潛能是巨大的，他們思考問題的方法有時會大大出乎我們意料之外。通過小組討論交流，一方面，有助于學生對各種方法進行比較分析,另一方面也有助于學生之間互相幫助、相互接納。學生的合作與交流，不僅使學生吸納與同化他人的優點，優化自己的做法，更通過交流讓學生感受解決問題的方法多樣化，體現了新課程標準的教學理念，同時還使大家分享了共同進步的快樂。例如：教《統計》時，讓學生經歷統計的全過程。從數據的收集、整理到數據的描述和分析都是學生的親身體驗。在這節課中，怎樣才能知道喜歡各種動物的人數，很自然地引入統計，然后學生又根據數據制作統計圖，當由以前的一個格子表示一個人過渡到1個格子表示2個人時，充分讓學生討論“格子不夠了怎么辦？”這一問題，組織學生交流想辦法，最后得出了在數據比較大時可以用一個格子表示2個單位的辦法。使得教學產生了良好的效果，大大激發了學生創新意識。

在本學期中我采取了激勵政策，通過獎勵小紅花的方法激發孩子的學習興趣。如果某個學生上課表現好積極思考回答問題或者作業做得好，就獎勵給他一個小紅花，這樣就大大提高了學生學習數學的興趣。不論什么樣的學生都有獲得獎勵的可能，只要他在進步，就會獲得獎勵。

以上是我對本學期的教學反思，在教學中還有很多不足，在以后的教學中會繼續努力，邁上新的臺階。

二年級體育教學反思全冊小學二年級體育教學反思篇七

時分的認識是在一年級的基礎上進行教學的，一年級認識的只是整時和半時，在本期認識的是幾時幾分，特別是“幾時幾十分”這個知識點是難點，因為學生沒有學乘法口訣，所以對于5的倍數沒有辦法很好的掌握，特別是指到7、10等數字時，學生難度較大。

和分針，造成混淆較多；還有就是分鐘計算錯誤，幾十分鐘算不清楚；再者就是時針和分針的`方向弄反，造成時刻認錯。

在教學這一部分內容時，我先從學生的已有的知識入手，先教學幾時幾十分，讓學生背熟記牢5的倍數之后，再教學幾時幾分，告訴學生在幾時幾十分的.基礎上數出幾小格，就是幾時幾十幾分，這樣逐步教學，降低難度，學生學起來比較輕松，效果很好。在練習這一部分，我采取老師撥鐘學生說時刻，學生撥鐘老師說時刻，看鐘面連線，聽老師報時刻學生寫時刻的方法等教學手段，學生的學習效果比較好，學習興趣也很濃。但是個別學生的幾十分還有點算不清楚，有待改進。

二年級體育教學反思全冊小學二年級體育教學反思篇八

《家和牧童》這篇課文是人教版小學語文二年級下冊第六單元的第一篇課文，這是一篇人物情感豐富，形象生動，內含深刻哲理，貼近學生認知水平的文章。講述的是唐代一個牧童勇敢地指出著名家戴嵩中出現的錯誤，戴嵩虛心接受批評的事。贊揚了家的虛心好學和牧童實事求是敢于向權威挑戰的優秀品質。

學生是課堂學習的主角，關注學生，教學才能有所收獲。因此，我在揭題、讀題后，問學生：家是怎么樣的人？學生說：家是會的人。我追問：會的人都能叫家嗎？學生笑著舉起了手：很本領的人才能叫家；很出名的人才能叫家。我又問：寫字很厲害的人叫——學生馬上說：書法家。接著學生說出了：科學家、發明家等。短短的談話，為家在學生心目中豎起了不平常的地位，為下文的學習，為感受家的謙虛，打下了基礎。

正當學生入情入境，認為家的無可挑剔的時候，教師及時引導：當家沉浸在大家的稱贊聲中時，人群里出現了刺耳的喊聲，讓學生像小牧童一樣讀一讀小牧童的話，然后問：說說你喜歡？為什么？交流后再回到課文，看看戴松是怎么做的？品讀對話，有感情的讀好對話，讓學生深刻感受戴嵩謙虛好學、不恥下問的優秀品質，并對戴嵩說出發自內心的稱贊：戴嵩，你真了不起；戴松，我為你驕傲！同時，讓學生體會到小牧童的大膽率直，敢于挑戰權威的優秀品質。

二年級體育教學反思全冊小學二年級體育教學反思篇九

這是一篇充滿童稚、樸實無華、文質兼美的贊美媽媽的詩歌。為了把課文中所蘊涵的情感點化出來，打動學生的心弦，我讓孩子預習課文時，觀察媽媽的一天，然后在日記本里做記錄，豐富孩子的切身體驗。這堂課我特意邀請了幾位家長媽媽到場聽課，給予家長與孩子一次心靈的交流，達到情感的共鳴。

一上課，我首先讓孩子們夸夸自己的媽媽，孩子們說起自己的媽媽可謂眉飛色舞：我媽媽做的菜很好吃，我媽媽很會織毛衣，我媽媽很會唱南音……孩子們已入情入境，我順時齊唱《世上只有媽媽好》，為理解課文主旨，突破難點做了輔墊，同時也激發了學生的情感。

我讓孩子在小組里交流預習成果，包括識字情況及對詩歌的初步理解。本文的生字較為簡單，我只重點講解“批、評”，其他的字讓學生自主學習。接下來與孩子們一起走進詩歌，孩子們一下子就找到了五句重點語句，但讓孩子用一句話概括一個事件，顯然有點兒吃力。以致于在引導時花費些時間。

這首詩歌適合配樂朗讀，在學生理解詩歌時，我引導他們進行各種形式的朗讀，音樂創造的氛圍加上切身感受到的母愛，使學生的感情得到升華。

在指導學生創作詩歌時，學生聯系自己的生活實際，體會媽媽無私的愛。通過一些生活小細節，小事情，去發現媽媽的愛。孩子舉例子并不難，但概括媽媽的愛是什么時卻有難度，所以前面安排夸夸自己的媽媽時，也是為了降低難度，激發孩子說話的信心，為寫話作好輔墊。

許多語文課文是表現人的情感的。對于這類課文的教學還是把“情”放在首位，以“情”感染學生，引起學生情感的共鳴，以達到人文精神熏陶的目標。我想自己今后要多貫徹這一教學理念，以期取得情感教育的好效果。