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高三政治教學計劃七篇(優質)

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高三政治教學計劃七篇(優質)
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光陰的迅速,一眨眼就過去了,成績已屬于過去,新一輪的工作即將來臨,寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦。計劃書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇計劃呢?下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的計劃書范文,我們一起來了解一下吧。

高三政治的教學計劃篇一

一、指導思想

以課程標準、考試說明為指導,以課本為依據,充分研究高考。增強政治課的針對性和實效性,培養學生分析問題、解決問題和應試的能力,從而提高政治課的教學質量。

二、工作目標

1、.以課本和課程標準為基本,充分研讀考綱,從整體上把握復習的要求。讓學生詳讀教材,記憶和理解基本概念、基本原理。

2、.改變教學觀念,進行課堂教學改革,發揮學生的主動性,培養學生的思維能力。教師給予學生以思考和消化的時間和空間。

3、.加強教研,研究高考和高考試題,把熱點與教材知識的有效結合,注重知識的遷移與運用,精選習題,避免陷入題海中。

4、.進行有效的知識落實。把課堂的知識落實作為主渠道,及時進行“小結”、“單元過關”和“月結”。

5、學生的學科成績在優生率、平均成績和及格率上有一定的提升。

1、文科學生總體水平不是很好,優生與差生相差很大,且拔尖人才又少。今年會考就是說明了這一問題。所以既要抓重點又是照顧全體。

2、.缺乏對課程標準和考試說明的深入研究。在政治課的課程標準中有對知識掌握程度的明確要求,如“識記”、“理解”和“運用”。在考試說明中有明確的考核目標和要求,并有詳細的解讀說明。

3、.忽視課本,依賴資料。課本知識是依據課程標準編寫的,有完整的體系和邏輯。我們在高三教學和復習中總是拋棄課本而按照資料來進行,舍本求末,學生對于知識沒有系統性的把握和理解。

4、.缺乏對學生學習和復習策略的指導。我們的教學仍停留在我講你聽,我說什么你就做什么上,沒有對學生進行學習和復習的指導,如何做,應該怎樣做。導致學生的學習沒有主動性和方向性,教師辛苦,學生辛苦而沒有太大的成效。

5、課本知識與熱點、重點問題的聯系空泛。表現在理論聯系熱點、重點問題時只是點到為止,泛泛而談,沒有把理論與實際的結合上從一個切口入手進行細致的分析。所謂講題也只是就題講題,就答案講答案,所謂學生掌握就是記住,面對新的問題仍然無從下手。

四、教學要求

1、學習《課程標準》,并且結合《課程標準》中的識記、理解、運用的不同層次的基本要求,準確地貫徹在教學過程中,落實教學內容,把握教材的特點。

2、要充分利用有限課時,努力提高課堂效率。重點突出,難點講透。要積極創造條件,充分運用各種形象、直觀和現代化教學手段進行教學,以期獲得更好的教學效果。根據教學內容和學生思想實際,充分利用各種豐富的教育資源開展教學活動。

3、認真貫徹理論聯系實際的原則。將教材中的基本知識、現實生活中的實際問題、學生思想認識的問題有機結合起來,做到科學性和思想性統一,培養學生運用所學理論觀察分析實際問題的能力。

4、加強學習,更新教育觀念,轉變教學行為和學生的學習方式,充分調動學生學習的積極性、自主性。重視對學生學習過程的指導,引導學生通過自己的研究和思考獲得結論。同時做好后進生的較換工作。

5、在認真學習、備課、講課的基礎上,積極參加有關教研活動,互相學習,有意識地捕捉教學和教育的信息,更新教育、教學理念,提高自身的素質,以適應教學改革的新要求。

高三政治的教學計劃篇二

夯實基礎,需要認真梳理課本知識,明白知識的來龍去脈,深入透徹理解知識。對于課本重要段落要認真分析,一方面是把握細節,另一方面能培養分析材料提煉有效信息的能力。比如《生活與哲學》中實踐決定認識的四個方面,每個方面到底是從哪個角度起到的決定作用;發展的前途為什么是光明的,道路為什么是曲折的等都要分析到位。

突出重點,重點知識在整個知識體系中占重要地位,一般有承前啟后的作用,因此也是高頻考點。對于重點知識要反復鞏固,有些經常作為標準答案出現在考題中,要達到熟練默寫的程度,考試時沒有過多的時間去思考琢磨下一句到底是什么。

突破難點,之所以是難點就在于理解難,正確運用難。所以先透徹理解知識清楚它的前因后果,把握運用方法,積累突破此難點的關鍵詞和事例,才能得心應手突破難點。比如:對于哲學中常規難點主次矛盾和矛盾的主次方面的把握,可以從適用范圍,決定作用的角度和關鍵詞以及典型事例幾個方面突破就比較簡單了。

構建體系,以一個核心知識為起點,從不同角度尋找知識間內在聯系,構建知識體系。構建知識體系既能梳理知識間的內在聯系,又能以體系的形式掌握知識,從而達到靈活運用和角度全面的效果。比如:以政府為核心,從性質、宗旨、職能作用、原則、權力、威信等方面梳理構建政府模型,對于考察主體為政府的題都可以從此體系中找答題點。

做到了上面的幾點,肯定大家的知識的靈活運用是水到渠成的事情,當然要想考高分還要有典型試題的訓練和審題解題方法的把握。

之前主要是介紹了學習方法,解題方法和思維方法的形成是在先明確主體再從不同角度尋找內在聯系的學習知識的過程中積累形成的,解題方法更是基于對知識熟練掌握的基礎上才能對關鍵詞敏感度更強,才能更好的把握住題眼,找到解題的突破口;基于對學科術語的精準把握的基礎上才能組織好問答題的答題語言。

審題解題方法的把握除了對知識的全面掌握還一定要有對典型例題的分析和相應的鞏固訓練。高考專題訓練是必不可少的,但是并不是簡單的題海戰術就可以的,一定是歷屆高考題中的典型例題的解析和訓練才能達到事半功倍的效果。

習慣的養成需要一個長期的過程,嚴謹的學習和解題習慣是最重要的。平時要按照正確嚴謹的學習方法和嚴謹的解題步驟去學習和解題,經過一段時間必然形成良好的學習習慣和思維習慣。也就是說,一種好的方法掌握了以后需要不斷強化不斷運用經過長時間的內化才能真正成為自己的東西,形成習慣才能更好的為我所有,甚至會根據自身情況有所創新形成更符合自己的也更行之有效的方法和習慣。

良好的書寫習慣也是很重要的,不要說平時寥寥草草考試時就會注意了,考試時心情和時間都是比較緊張的,就不要再給自己增強不必要的負擔了。因此,要在平時就養成工整清晰的書寫習慣。

高考能力要求的四個方面:獲取和解讀信息的能力、調動和運用知識的能力、描述和闡釋事物的能力、論證和探討問題的能力。其實上面的知識、方法掌握了,良好的學習習慣和思維習慣形成了后,綜合能力的提升是一定的。

高三政治的教學計劃篇三

我所任教的高三3-7班均為理基班,生源基礎較差,加之政治課課時量偏少,對該學科的重視程度較差。從生源實際情況來看,高考最有希望的增長點確實文理基。因此,如何讓學生重視程度較差的科目有效增加分值,在高考中盡量多得分數,是理基政治教學的重要任務。

進行兩輪復習

1、第一輪:知識梳理、夯實基礎。以單元為單位,以每課為一個課節單元。

要求:知識要點化、系統化、邏輯化

要點化(符合考綱要求以08年的為依據)

系統化(進行知識整合,以形成相對完整的系統,便于記憶和理解)

邏輯化(抓住知識的內在聯系,使要點化的知識豐富而生動)

每周一節課,復習課,完成一個單元的內容(可以結合練習);而在緊接下來的一周則以練習為主,并適時進行講評,以最基礎的知識為復習主線,尤其強調對基礎知識要點的把握和理解。

2、第二輪:約在三月初開始,本輪以結合本年度內所發生的國際內外重大時政,對學生進行有針對的適應性訓練。

從三月初到五月初大約月左右的時間,以完成此項內容為重的專項適應性訓練,在此期間,學生應完成大量與之相關的練習。對教師要求每次作業(練習)要全批全改,有針對性地進行講評,提升學生的考試能力。

在五月初到六月初的一個月時間當中,我們主要完成的工作是查漏補缺,對復習中未重點強調的知識要點根據本年度的備考形勢要求,進行重點“回爐”,同時針對與本年度時政熱點相關的一些知識重點進行再次的訓練,另外,可針對個體的情況進行單個的“補火”,與此同時加強對學生的心理疏導。

6.認真落實各項教育教學的常規工作,抓好學生的學習管理;

7.特別強調認真做好本周集體備課工作,倡導先聽后教,先管后教,抓住課堂為中心環節,切實提高教學質量。

第一、二周《經濟生活》第一單元

第二、四周《經濟生活》第二單元

第五、六周《經濟生活》第三單元

第七、八周《經濟生活》第四單元

第九、十周《政治生活》第一單元

第十一、十二周《政治生活》第一單元

第十三、十四周《政治生活》第二單元

第十五、十六周《政治生活》第三單元

第十七、十八周《政治生活》第四單元

第十九、二十周《文化生活》第一、二單元

下學期開學后第一周《文化生活》第三單元

第二周《文化生活》第四單元

第三周《生活與哲學》第一單元

第四、五周《生活與哲學》第二單元

第六、七周《生活與哲學》第三單元

第八周《生活與哲學》第四單元

高三政治的教學計劃篇四

一、指導思想

以課程標準、考試說明為指導,以課本為依據,充分研究高考。增強政治課的針對性和實效性,培養學生分析問題、解決問題和應試的能力,從而提高政治課的教學質量。

二、工作目標

2、.改變教學觀念,進行課堂教學改革,發揮學生的主動性,培養學生的思維能力。教師給予學生以思考和消化的時間和空間。

3、.加強教研,研究高考和高考試題,把熱點與教材知識的有效結合,注重知識的遷移與運用,精選習題,避免陷入題海中。

4、.進行有效的知識落實。把課堂的知識落實作為主渠道,及時進行“小結”、“單元過關”和“月結”。

5、學生的學科成績在優生率、平均成績和及格率上有一定的提升。

1、文科學生總體水平不是很好,優生與差生相差很大,且拔尖人才又少。今年會考就是說明了這一問題。所以既要抓重點又是照顧全體。

2、.缺乏對課程標準和考試說明的深入研究。在政治課的課程標準中有對知識掌握程度的明確要求,如“識記”、“理解”和“運用”。在考試說明中有明確的考核目標和要求,并有詳細的解讀說明。

3、.忽視課本,依賴資料。課本知識是依據課程標準編寫的,有完整的體系和邏輯。我們在高三教學和復習中總是拋棄課本而按照資料來進行,舍本求末,學生對于知識沒有系統性的把握和理解。

4、.缺乏對學生學習和復習策略的指導。我們的教學仍停留在我講你聽,我說什么你就做什么上,沒有對學生進行學習和復習的指導,如何做,應該怎樣做。導致學生的學習沒有主動性和方向性,教師辛苦,學生辛苦而沒有太大的成效。

5、課本知識與熱點、重點問題的聯系空泛。表現在理論聯系熱點、重點問題時只是點到為止,泛泛而談,沒有把理論與實際的結合上從一個切口入手進行細致的分析。所謂講題也只是就題講題,就答案講答案,所謂學生掌握就是記住,面對新的問題仍然無從下手。

四、教學要求

1、學習《課程標準》,并且結合《課程標準》中的識記、理解、運用的不同層次的基本要求,準確地貫徹在教學過程中,落實教學內容,把握教材的特點。

2、要充分利用有限課時,努力提高課堂效率。重點突出,難點講透。要積極創造條件,充分運用各種形象、直觀和現代化教學手段進行教學,以期獲得更好的教學效果。根據教學內容和學生思想實際,充分利用各種豐富的教育資源開展教學活動。

3、認真貫徹理論聯系實際的原則。將教材中的基本知識、現實生活中的實際問題、學生思想認識的問題有機結合起來,做到科學性和思想性統一,培養學生運用所學理論觀察分析實際問題的能力。

4、加強學習,更新教育觀念,轉變教學行為和學生的學習方式,充分調動學生學習的積極性、自主性。重視對學生學習過程的指導,引導學生通過自己的研究和思考獲得結論。同時做好后進生的較換工作。

5、在認真學習、備課、講課的基礎上,積極參加有關教研活動,互相學習,有意識地捕捉教學和教育的信息,更新教育、教學理念,提高自身的素質,以適應教學改革的新要求。

高三政治的教學計劃篇五

一、指導思想

以課程標準、考試說明為指導,以課本為依據,充分研究高考。不斷進行課堂教學改革,探索高三教學模式,增強政治課的針對性和實效性,培養學生分析問題、解決問題和應試的能力,從而提高政治課的教學質量。

二、工作目標

1.以課本和課程標準為基本,充分研讀考綱,從整體上把握復習的要求。讓學生詳讀教材,記憶和理解基本概念、基本原理。

2.改變教學觀念,大膽進行課堂教學改革,發揮學生的主動性,培養學生的思維能力。教師給予學生以思考和消化的時間和空間。

3.加強教研,研究高考和高考試題,把熱點與教材知識的有效結合,注重知識的遷移與運用,精選習題,避免陷入題海中。

4.進行有效的知識落實。把課堂的知識落實做為主渠道,及時進行章結、單元過關和月清。

5.學生的學科成績在優生率、平均成績和及格率上有明顯提升。

2.缺乏對課程標準和考試說明的研究。在政治課的課程標準中有對知識掌握程度的明確要求,如識記、理解和運用。在考試說明中有明確的考核目標和要求,并有詳細的解讀說明。我們的教師對其沒有認真的研讀和分析,也談不上有效的依據課標和考試說明去教學。

3.忽視課本,依賴資料。課本知識是依據課程標準編寫的,有完整的體系和邏輯。我們的教師在高三教學和復習中總是拋棄課本而按照資料來進行,舍本求末,學生對于知識沒有系統性的把握和理解。目前,學生對于課本知識的記憶和熟練程度是相當差的。例如,在97年的高考試題中怎樣做到一切從實際出發的幾乎就是課本中的原話。

4.課堂教學缺乏針對性,效率低,效果差。表現在:仍然按高一和高二的教學方式進行,不進行充分的研究高三的特點,課堂效率低;在復習中,就知識講知識,缺乏對知識的深層次分析,只是知識的簡單羅列,對于主干知識的把握不到位;學生對于知識的理解仍然停留在表面上,因而也就談不上知識的遷移和運用。教師獨占課堂,學生被動在聽,沒有自己的感悟和落實的時間。

5. 缺乏對學生的基礎知識理解和思維能力的培養。近幾年的高考命題思路是非常明確的,就是注重學生對基礎知識的理解和運用,注重學生的學科思維及分析問題、解決問題的能力,注重問題的情境性。這就要求教師必須注重基礎、以大綱、考綱為指導,以課本為本,注重基礎知識和對知識的遷移與應用,以培養學生的思維能力為主線來統領知識。靠做大量的題來使學生掌握知識和培養能力只能是事倍功半。

6.缺乏對學生學習和復習策略的指導。我們的教學仍停留在我講你聽,我說什么你就做什么上,沒有對學生進行學習和復習的指導,如何做,應該怎樣做。導致學生的學習沒有主動性和方向性,教師辛苦,學生辛苦而沒有太大的成效。

7.缺乏對習題的篩選和對高考試題的研究。很多學校給學生發了很多資料,教師講資料,學生做資料,教師對于資料中的習題不進行選擇和預做,學生陷入題海中而無法自拔,沒有對知識的消化時間和空間。由于教師對于高考考試題缺乏研究和深入分析,自己覺得這個題好就讓學生做,不去考慮是否與高考的要求一致,是否與高考的命題思想相一致,也很少去考慮這些題目考察學生什么、訓練學生什么。尤其在綜合復習階段,教師給學生布置大量的難題、偏題和濫題而脫離了基礎知識和基本技能的掌握,無效勞動太多。教師也很少去反思自己的教學行為。

8.試題的設計缺乏整體性和針對性。表現在:教師給學生命題只是東拼西湊,沒有命題思想,我要考察學生什么,要了解學生對于知識的掌握程度,是否符合高考命題要求;沒有自己對高考的感悟,沒有自己的創新試題。

四、采取措施

1. 從整體上考慮和制定教學、復習計劃,按照計劃有條不紊的進行實施。學科組應該在集體教研的基礎上制定詳細的計劃和措施。在計劃的制定中要有總目標和階段目標以及具體措施、評價、時間安排、內容安排等內容。

2.在每輪復習中應注意的問題:針對近幾年高考的命題特點和政治學科實際,一般可用三輪復習法。

第一輪復習主要是抓課本基礎知識的落實,讓學生細讀教材,讓學生在自己理解的基礎上圍繞主干整理知識,形成知識內在立體結構和網絡。在課堂上落實基本概念、基本觀點和基本原理。習題應注意基礎性和基本知識的遷移。強化對主觀題練習,主觀題的題目不宜過大。

第二輪復習主要側重于課本知識與實際問題的結合,提升對課本知識的綜合運用能力。近幾年的高考政治試題,往往以時政、社會生活中的熱點問題作為背景材料,考查學生對課本知識的綜合運用能力和分析解決問題的能力,檢測理論聯系實際的效果,同時也突出了試題的時代性和現實性。因此,在第二輪復習中,要著重關注本年度的熱點問題。遵循宏觀把握、微觀切入的原則,要了解每個熱點的背景材料,圍繞熱點尋找切入點,教師要結合題目給學生以詳細的示范,如怎樣分析歸納材料要點,怎樣尋找材料和知識的結合點,怎樣以知識去統領材料,怎樣組織答案等。學生進行針對性的練習,逐一突破。

第三輪復習是重新梳理課本知識,回顧熱點,對照考試說明上的知識點,查缺補漏。教師少講,讓學生自己進行,并進行適當的練習。練習的題目要精,針對自己學生的實際問題,注意答題的規范性。

3.研讀課標、考綱和考試說明,充分利用好高考試題。教研組的教學研究,應具體到課標、考綱、考試說明要求是什么,教學中怎樣體現和實施,怎樣依據要求去選擇習題,學生怎樣落實。研究各種高考試題、組合和有效的使用高考試題。

4.提高課堂效率,做好知識落實。對于政治課來講,教師在課堂上不要每一個概念都講,面面俱到,而應該通過問題來引領學生讀書,理解知識,教師對于重要的概念、觀點和原理進行講解,幫助學生理清基本思路,發揮學生的主體作用。給予學生理解和消化的時間、空間。

知識的落實要堅持三清或四清,注意把知識的系統和記憶放在重要位置,注重基本知識和基本技能以及知識的遷移能力。堂堂清清基本概念、基本原理,天天清清基本的練習題,建議每天做6—8道客觀題,2道主觀題,教師主要檢查學生主觀題,周周清讓學生自己整理本周的內容,章清是對于本章中的沒有掌握的知識進行落實,不必面面俱到。

5.精選不同等級和要求的練習。根據每一輪的復習目標,精選不同等級、不同要求的習題進行練習,避免毫無目標的題海戰。對在練習中發現的新問題,要多思、多問及時解決。重點解決學生在主觀題上的問題,針對性的訓練。在專題復習中的熱點問題要一題多問、一題多解,舉一反三,觸類旁通。

此外,還要處理好知識理解與解題的關系,重點知識和一般知識的關系,難題和基礎之間的關系,學科之間的關系。

高三政治的教學計劃篇六

以學校的工作計劃為指南,以提高教學質量為目標,主動適應時代的發展的需要,更新教學觀念,改進教學方法,實現知識、能力、情感態度與價值觀三維目標的統一,促使教學實效的提高。

完成《政治生活》的教學。

1、加強理論學習,用科學的理念指導工作。

加強政治理論學習,真誠地關心、愛護、幫助每一個學生,實現其人格健康發展。

2、為貫徹落實新課改、素質教育出謀劃策,圍繞“減負擔、增效果、提質量”促進本組教師深鉆教材和教法,提高課堂效率。

(1)備課做到知教材、知學生、知教法。講究教學策略,形成動態的課堂教學。集體備課中,要聯系時政、聯系熱點、聯系學生思想實際、聯系高考動向,做到既備教材又備學生。既要了解學生思想動態,又要走近學生生活。

(2)上課要有詳細的教案,課堂上做到有的放矢,思路清晰,重難點突出,同時要把自己十足的精力投入教學,把自己的情感融入課堂,并且做到關注和愛護每一位學生,既要注重基礎知識的傳授,也要注重知識應用能力的訓練,既要教給學生學習的方法,更要教會學生養成良好的課堂學習習慣。教無定法要探索有效的課堂教學形式,并做出一定的嘗試。

4、按學校要求開展備課組活動,認真參加教科室和教研組組織的各項活動,并認真做好記錄,積極參加校際學習交流活動,學習兄弟學校的寶貴經驗。

5、及時研究解決教學中所遇到的各種問題。

1、抓好教學常規,立足雙基教學,強化學生基本知識和基本技能的掌握。

2、加強對教材新變動地方的研究,領會教材設計的新思路。

3、配合學校開展的高一同課異構活動,提升本組教師同課異構的意識與能力,同時做好聽課評課工作。

4、完成本學期導學案的修訂工作,積極要求本組教師撰寫教育教學反思及論文。

5、安排好期中期末考試的命題、批改與分析工作。

高三政治的教學計劃篇七

高三年級現有10個班級,1個選科類型(專科),理科5個班級,文科2個班級。文科(1)班相對重點班,學情基本良好,文科(2)是普通班,學情開始有所好轉,但文科總體不是很好,學生的基本素質較對于理科班學生有很大的差距。

1、精心備課。針對工作量相對較輕的情況,我們會精心準備每一節課。每節課都設計一份教學案。內容包括本節課的高考考點、考點綜述、重難點突破,易混點、近年有關本考點的歷屆高考題、該節課的反饋練習等。認真研究《浙江學科教學指導意見》,不讓學生走彎路。

2、提高課堂效率。以教學案為基礎,發揮學生的積極性,充分做好課前準備、課后鞏固。

4、發揮課代表的作用,自覺組織背誦和默記。及時聯系老師,反饋信息。

5、每周一次綜合測試,及時講評。

教學進度表

周次

單元(章、課)

教學內容

第一周

《國際政治》第三單元

第二周

第三周

《國際政治》第四五單元

《走進國際社會》

第四周

《中國與國際社會》

第五周

《經濟生活》第一單元

《文化與社會》、《文化對人的影響》

第六周

《經濟生活》第二單元

第七周

第八周

《經濟生活》第三單元

《中華文化與民族精神》

第九周

《經濟生活》第四單元

《發展先進文化》

第十周

階段測試

經濟生活

第十一周

《哲學生活》第一單元

《 生活智慧與時代精神》

第十二周

《哲學生活》第二單元

第四課《 探究世界的本質》

第十三周

第五課《 把握思維的奧妙》

第十四周

第六課《 求索真理的歷程》

第十五周

《哲學生活》第三單元

第七課《 唯物辯證法的聯系觀》

第十六周

第八課《唯物辯證法的發展觀》

第十七周

第九課《 唯物辯證法的實質與核心》

第十八周

第十課《 創新意識與社會進步》

第十九周

《哲學生活》第四單元

第十一課《 尋覓社會的真諦》

第二十周

第十二課《實現人生的價值》

第二十一周

期末總復習

必修的四個模塊

1. 20xx年7月5日 xx年年7月19日:《國際政治》新課講授專題3 4 5 。

2. 20xx年8月20日 20xx年 18月31日:《經濟生活》單元復習。

3. 20xx年9月20xx年9月30日:《政治生活》單元復習。

4. 20xx年10月 《文化生活》單元復習

5. 20xx年11月 《生活與哲學》單元復習

(1)立足教材,把握考綱規定的每個考點所涉及的基礎知識。

能力建立在知識的基礎上。基礎知識主要包括:一、教材中顯性的基本知識,即通常所理解的基本概念和原理;二、對教材知識延伸的隱性知識,即教材文字背后的東西,也就是通常所說的知識之間的內在聯系;三、源于教材又高于教材的知識。近幾年來,文科綜合試題所涉及的知識范圍,已超出政治教材中所規定的內容,涉及到文學、美學甚至藝術等多個領域。因此,在復習備考的第一階段,必須對基礎知識做到全面、認真的復習。

(2)整體把握知識的內在聯系,幫助學生構建知識網絡,對知識有整體的把握和理解,從而做到活學活用知識。

(3)深化知識,初步訓練和提高學生的解題思維和分析能力。

(1)學生根據相關資料閱讀教材,把握每個考點所涉及的基礎知識。

(2)教師課堂分析、講解重點、難點和知識結構以及知識點之間的內在聯系,突出學科主干知識。幫助學生構建知識網絡,即以某個重點知識作為核心,用輻射法將相關知識串聯起來,也可用網狀圖對知識進行橫向串聯和縱向串聯。突出知識的條理性、系統性。

(3)高考試題剖析。為學生選擇相關高考試題進行課堂練習和分析,幫助學生認識高考試題的特點、分析問題的基本思路和基本方法、組織答案的基本要求等,從而提高學生的解題能力。

(4)強化訓練和評講,以提高學生的能力。

(5)自我檢測。

復習目標:

(1)建構新的理論知識框架。

本階段的復習不應再注重知識結構的先后次序,應該本著問題的提出、分析和解決的思路,去尋找所需要的、有用的方法和技能;本著解決問題的目的,將知識進行必要的拆分、加工和重組。將學過的知識和已經具備的基本技能和方法運用于解決問題。學生必須將學科理論體系打破,根據問題情境的展開情況,根據認識和解決實際問題的需要,重新篩選、整合理論知識。

(2)在熟悉學科知識結構的基礎上,幫助學生發現和建立本學科的能力結構和思維方式。

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