人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，一起對今后的學習做個計劃吧。相信許多人會覺得計劃很難寫？下面是小編為大家帶來的計劃書優秀范文，希望大家可以喜歡。

三年級語文備課組工作計劃題目篇一

教學要求

1、學會本課生字及其的詞語，規范、美觀地書寫生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解老奶奶培育純白金盞花的經過，體會她做事滿懷信心、堅持不懈的美好品質。

3、學習聯系具體的語言環境詞句，體會“從不沮喪”、“從不懷疑”、“滿懷信心”等詞語在表情達意方面的作用。

重點難點

1、掌握生字新詞，做好摘錄筆記。

2、在誦讀過程中展開想像，感受春天的美好。

課時安排：兩課時

1、學會本課的生字、詞語，會規范地書寫。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文的內容。

重點難點：掌握生字新詞，做好摘錄筆記。

教具準備：本課生字詞語卡片。

1、齊讀課題，提出疑問：“綠手指”指什么?

2、在你心目中，什么樣的園丁才能稱為好園丁?

1、自由讀文，要求讀正確、流利。

2、指名分他讀課文。

3、全班齊讀。

1、抽讀生詞，同桌互查。

2、抽個別讀。

3、開火車讀。

4、交流識字方法。

1、默讀課文，想想故事的起因是什么，經過是什么，結果是什么。用自己的話說說。

2、說給同桌聽。

1、書寫本課生字新詞。

2、朗讀課文。

教后感

第二課時

教學目的

1、復習上節課學習的內容。

重點難點：在誦讀過程中展開想像，感受春天的美好。

教具準備：課文朗讀cd。

1、復習認讀生字、詞語。

2、默寫生字詞語。

3、指名朗讀課文。

1、學習起因部分。

(1)從哪些詞句中體會到培育純白金盞花是一件十分艱難的事?勾畫有關詩句，交流理解。

(2)想一想這一部分中，哪些地方能體現出老奶奶是個“好園丁”，堪稱“綠手指”。

2、學習經過部分。

(1)哪一句話能概括老奶奶20年如一日培育金盞花的過程?勾畫出來，抓住重點詞句聯系上下文談體會。

(2)這部分中，又能從哪些地方看出老奶奶堪稱“綠手指”。

3、學習結果部分。

(1)重點讀老奶奶話，體會她內心活動。

(2)想想從哪里看出老奶奶堪稱“綠手指”。

黑色金盞花還能開放嗎?

黑色金盞花還能開放嗎?寫一寫。

三年級語文備課組工作計劃題目篇二

（一）簡介李時珍。

教師談話簡介李時珍。李時珍是明朝的一位偉大的醫學家和藥物學家。他的一生成就很多，他為了編寫《本草綱目》，研讀過八百多種醫藥書籍和有關資料，為了考察訪問，采集標本，行程一萬余里。他編寫的《本草綱目》是世界醫藥科學寶庫中的一部經典著作。

（二）學生初讀課文，學習生字，理解詞語。

體會出“嚴寒酷暑”在本課中的意思為李時珍無論在非常寒冷的冬天，還是非常炎熱的夏天，都在趕路，都在爬山，都在采藥。

心全意為病人服務的崇高精神。

疑難病癥——疑：不能解決的，不能斷定的。病因不明很難醫治的疾病。

世代行醫——行：實際地做。祖祖輩輩當醫生為人治病。

本草綱目——世界醫藥科學寶庫中的一部經典著作。全書共52卷，記載藥物1892種，藥方11096個，藥物形態圖1160幅。先后被譯成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余種文字，流傳全世界。

病情所收的錢。

（四）作業。

1、書寫生字及詞語。

2、熟讀課文。

三年級語文備課組工作計劃題目篇三

1、結合句子，聯系課文內容，體會小蝴蝶花情感的變化。

2、有感情的朗讀課文。

3、體會到每一個人都擁有一份獨特的美，有了自知之明，才做到既不以自己的長處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信。

4、寫出自己的感受。

1、教學重點：結合句子，聯系課文內容，體會小蝴蝶花情感的變化。

2、教學難點：體會有了自知之明，才能做到既不以自己的長處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信。

多媒體課件

一、揭題，進入學習情境

2、同學們讀過課文了，回憶一下小蝴蝶花給你留下什么印象?

交流：

二、角色轉化，讀中體驗

1、默讀課文思考：閱讀提示：小蝴蝶花的情感發生了怎樣的變化?為什么會有這些變化?畫出有關句子。寫批注。同桌交流(出示課件)

交流：驕傲的自餒的心情舒暢的(板書)

2、你。從哪看出小蝴蝶花是驕傲的?讀讀你畫的句子?

你從哪看出她很驕傲?

抓住重點詞語：“最了不起、可惜、被埋沒、什么時候、出頭之日”結合句子讓學生說說這些詞的意思。除了體現出它的驕傲還體現出了什么?(怨恨，對現狀的不滿)(板書：最了不起)

假如你就是這朵小蝴蝶花，能讀出來她的這些情感嗎?自己練練。

展示讀——評讀

3、小蝴蝶花為什么這么驕傲?先讀讀句子。用自己的話說

小蝴蝶花生長在草叢里，從紫色的花瓣里不時飄散出一絲淡淡的清香，都因這蝴蝶從遠處飛來。她多么高興啊!

小蝴蝶花左瞧右看，旁邊不過是些平平常常的小草，有的不開花，有的開出一朵半朵小花，也很不惹人注目，更沒有什么清香。小蝴蝶花很驕傲。

(板書：草叢里)

抓住重點詞句：“不過”什么意思?把“有的不開花，有的開出一朵半朵小花”去掉行不行?為什么?體會草叢中我是最漂亮的，而且還能散發出淡淡清香。誰也不如我。

小結：與周圍小草相比你覺得很驕傲。為自己被埋沒在草叢中，感到沮喪惋惜。

(2)體會花園里百花爭艷的景色。

a、體會百花的美。學生讀讀句子。初到這里，她有些頭昏目眩。她看看那漢白玉欄桿里的（）的牡丹，開得多么（）;那正在（）的碧桃，開得比朝霞還要（）……數不盡的（）在（），說不清的花香在空氣中。

你從哪些詞體會到牡丹、碧桃的美與香?結合句子說說意思

過渡語：小蝴蝶花看見了牡丹、碧桃，還可能看見什么花了?學生交流。

讓我們走進花園欣賞這些名花奇葩。分別出示牡丹、碧桃，百花爭艷的圖片，學生邊看圖邊品讀相應的句子。(指名讀句子)

師：你能仿照課文中的句子“什么花，開得怎么樣?”說一說其她的花嗎?指名說(注意給學生評價)

b、花園里的花這么美，這么香，自己讀讀，讀出感受。分別指名讀花美、花香的句子。

出示課件：小蝴蝶花

5、此時你什么心情?指名說，讀出來。

6、在草叢中，你很驕傲，而在花園里，你一下子變得自餒了!變化這么大，能讀出來嗎?自己練一練。

(1)展示讀2、3段。

(2)討論：在情感的變化中，小蝴蝶花為什么找不到自我了?

(3)交流：驕傲的時候他用自己的長處與小草的短處比，自餒的時候他用自己的短處與百花的長處比，所以小蝴蝶花找不到自我了。

小蝴蝶花的情感變化受誰的影響?

(4)在生活、學習中同學們有沒有找不到自我的時候?

7、正當你自餒的時候，花園里發生了什么事，讓你心情舒暢指讀后三段。

“她叫小蝴蝶花。”另一個孩子回答。

“多么好看的小蝴蝶花呀!”孩子們都蹲在校蝴蝶花的跟前，仔細欣賞起這不起眼的花兒。聽了孩子們的話，小蝴蝶花揚起了頭，心情舒暢極了。

(1)交流：(板書：欣賞)

(2)孩子們會說些什么呢?

(3)聽了孩子們的贊賞，小蝴蝶花，你感受到什么了?

(4)小蝴蝶花還是不是最寒磣的花?為什么?

8、快看，現在的小蝴蝶花多自信啊!變得更加美麗了!讀讀這段話，讀出你的感受。

四、延伸體驗：

1、自由朗讀全文體會小蝴蝶花的情感變化。

2、小蝴蝶花經歷了這樣的情感變化，你想對她說點什么?

總結：希望大家都能像美麗的小蝴蝶花一樣，正確地看待自己，不因自己的長處而驕傲，也不因自己的短處而自餒，那樣我們才會在不懈的努力下，不斷進步，永遠快樂!

五、作業：

自選角色，以“×，我想對你說”為題，寫出自己的感受。

三年級語文備課組工作計劃題目篇四

鮮花什么時間開放，蜜蜂有哪些奇特的飛行本領，玩耍卻玩出了大名堂，怎樣巧妙找到丟失的駱駝，這是多么有趣的內容啊。本組課文講的就是這些內容。有的講對植物有趣觀察和發現；有的講對動物的細心觀察和試驗；有的講在玩耍中對物品的觀察與發現。課文滲透了在觀察中要用心思考、勤于動手，才能有所發現的意識。全組緊扣細心觀察這個專題，共編排了３精讀課文《花鐘》《蜜蜂》《玩出了名堂》，１略讀課文《找駱駝》，一個語文園地（包括口語交際、習作、日積月累、寬帶），內容豐富多彩。通過本組教學，初步培養學生科學的方法和學會正確的觀察方法。

本組教材體現了以專題組織內容、加強整合的編寫指導。比如，專題是“細心觀察”，在教材中提示了本專題，又提示學生留心觀察，在《花鐘》后又引導學生去觀察周圍的花和其他事物，還建議寫觀察。在《玩出了名堂》后安排小練筆“寫寫玩中的樂趣或收獲”。“口語交際”讓學生說說最近觀察了什么，有哪些新的發現。“習作”則讓學生寫一則觀察。在“日積月累”中要求學生讀背反映四季瓜果蔬菜的農諺。前面有布置、中間有鋪墊、后面有拓展、交流。從中可以看出各種活動之間是相互聯系，密切配合的。在教學本組教材時，要把握好編輯意圖，加強整合的意識，落實教材要求。

1、掌握課文內容，品味語言。

2、在聽、說、讀、寫、查（資料）等活動中提高語文能力。

3、培養學生科學的方法和學會正確的觀察方法。

本組課文的教學，可以從以下幾個方面進行。

一、把握教材特點

１、教材把握：

《蜜蜂》中年級要指導學生初步學會默讀，教學時，可先讓學生明確默讀要求，默讀時要集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊想，還可以動筆畫出重要的詞語和句子。然后可采用分層次默讀的方法進行訓練；初次默讀，整體感知全文，這課文講了一件什么事？再次默讀，深入到詞句或帶著問題思考。如，為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結論又是怎樣得出的？弄清楚作者試驗的過程，然后畫出文中自己感受比較多和比較深的句子或段落，多讀幾遍，細致深入地加以體會。

《玩出了名堂》可讓學生說一說自己平時喜歡的游戲和在玩中的體會，如能說出在玩中的發現更好。即從玩引導學生進入學習情境。課文以“玩”為線索，以“名堂”為中心，五個自然段，段段寫了“玩”，“名堂”在課文里的意思就是發明與創造。因此，在教學中，要時時把“玩”與“名堂”緊密地聯系在一起，要以“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂”作為貫穿全文教學的一個問題。教學時，教師可以把這個問題提出來讓學生思考，讓他們帶著問題去閱讀。第三、四自然段是課文的重點，從三個方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的：一邊看門，一邊磨鏡片，玩放大鏡；再次玩放大鏡，把兩片放大鏡放在一起，發明了顯微鏡；接下去寫的是在玩顯微鏡的過程中發現了微生物。

針對以上教材特點，在教學中要注意：正確處理教材，立足語言文字字的基礎上，滲透人文內涵。首先要圍繞單元主題，安排教學內容和活動，將精讀與略讀、閱讀與口語交際、習作緊密結合。其次，要以讀為本，讓學生充分地讀，邊讀邊展開想象，在讀中感受與欣賞，在讀中培養語感，積累語言材料。最后要組織促進語文學習的實踐活動。

２、導學特色明顯：

⑴ 的使用：

“的主要作用是揭示單元學習的內容，點名專題，激發學生的學習興趣，有些還布置學習過程中的一些任務，為課文和語文園地的學習做好準備。

⑵ “資料袋”的使用：

“資料袋及寬帶作用在于引導學生更加主動地了解與課文有關的信息，拓展學生視野，加深對課文的理解，同時也增強學習的趣味性”，教學時可以根據教學需要，靈活安排資料袋及寬帶使用的時機。

可以放在揭題時插入。

⑶ “學習小伙伴和“泡泡”的作用：

理解詞語意思的方法。

邊讀邊思。

引導綜合性學習。

二、把握年齡特點

三年級是閱讀啟始年級，教學中要注重兩頭伸展。

１、立足低段求發展：

⑴ 識字教學：

① 相信學生的能力；

② 突出難點，注意簡潔；

③ 不僅寫字還要寫詞；

④ 創造練筆機會，在練筆中鞏固字詞。

⑵ 理解詞句：

低年級：“結合上下文，了解詞句的意思”。

中年級：“學習聯系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。”從課文來說，作者遣詞造句傾注情感。

〖例 《蜜蜂》

回到原處。我想做個試驗。”“聽說”一詞。是聽說的就不一定真實可靠，在文中起到關鍵的作用，因此這既成了“我”作試驗的原因，也體現了“我”不輕信盲從的求實的科學態度。

大概……我想……我推測……也就是說……

２、著眼高段打基礎：

⑴ 潛心會文，力求發展：

① 讀好課文，初步把握主要內容。

② 感悟語言內在的聯系，發展閱讀思維：

中年級不能只停留在抓句子，它承擔著習作的任務。“閱讀”領會方法，

把握語言體會語言規律。抓住語言現象，引導學生步步深入開展閱讀：

第一層面：句子理解。

第二層面：領悟語言內在聯系。

第三層面：整體回味,感悟提升。

機械地解剖，應該與文本的整體感悟、關鍵詞句的理解、情感的體驗有機結合起來。

⑵ 積累優美的詞語和精彩的片斷：

在閱讀賞析中積累優美的詞語和精彩的片斷。

通過摘抄背誦,積累課文優美詞句、精彩片段斷，倡導積累課外閱讀和生活

中獲得的鮮語言材料，

三、練習習作，夯實基礎

要使學生有效的自由表達，應該注意什么問題？

吳立崗教授認為語言文字的“基本功”包括四個方面：

⑴ 語句正確連貫；

⑵ 文字書寫工整；

⑶ 行款格式規范；

⑷ 標點符號無誤。

兩手抓：

⑴ 激發興趣，鼓勵表達。

⑵ 制定訓練。

教師心中樹立明確目標，加強小練筆：

《花鐘》有序的表達；具體、準確的表達有關花的資料，仿照課文第一段用自己的語言來描寫幾種花開的樣子。

《玩出了名堂》把觀察到的現象表達的直觀、有趣。回憶自己平時玩中的樂趣或收獲寫一段話。

四、口語交際為習作打基礎

１、話題習作的素材。

２、說得有序、清楚是寫得連貫、生動的前提。

習作中，要注意鼓勵學生積極運用學過的表達方法和積累的好詞好句。

五、學習略讀，注重自主

略讀課文不要過多的在理解詞句上下功夫，應放手讓學生運用精讀課文習得的方法把課文讀懂，在學習過程中教師抓住一、二個重點或學生感興趣的問題（內容或寫法），引導全班學生討論、交流。

教學本組教材用１２～１４課時。

三年級語文備課組工作計劃題目篇五

第四單元有三篇精讀課文，一篇略讀課文，有的講對植物有趣的觀察和發現，鮮花什么時間開放;有的講對動物的細心觀察和實驗，蜜蜂有哪些奇特的飛行本能；有的講在玩耍中對物品的觀察與發現，卻玩出了大名堂；有的講怎樣巧妙地找到駱駝。在觀察中要細心思考、勤于動手，才能有所發現。

玩是孩子的天性，在玩中觀察，在玩中發現，才能取得既有快樂又有收獲的效果。本組課文，學生以課文為載體，說說寫寫，增強寫生在觀察中要用心思考、勤于動手，才能有所發現的意識，培養學生科學的思想方法和學會正確的觀察方法。

1、會認31個生字，會寫40個生字，正確讀寫要求掌握的生字。背誦自己喜歡的部分，積累語言。

2、培養學生認真思考、留心觀察周圍事物的習慣，學會寫觀察日記。

1.培養學生對自然、對科學的興趣

2.養成留心觀察周圍事物的習慣，做生活的有心人。

13.《花鐘》2課時

14.《蜜蜂》3課時

15.《玩出了名堂》3課時

16.《找駱駝》2課時

語文園地四3課時

總計13課時

三年級語文備課組工作計劃題目篇六

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點語句的含義。

2、了解小蘿卜頭雖身陷困境，但是對自由生活有著無限的追求和向往。解析小蘿卜頭對小蟲子“一捉一放”的心理變化。

3、由“驕傲”(例中學)“若有所思”(實踐悟)兩個詞語展開想象，填補課文空白，理解課文內容，體會人物的心理活動。

由“驕傲”、“若有所思”這個詞語展開想象，填補課文空白。

一、復習回顧，情導入

1、同學們，上節課我們認識了一位吃著霉米飯長大，不知糖是什么味兒的小朋友，他就是我們的同齡人——小蘿卜頭。今天就讓我們繼續關注小蘿卜頭，感受他那不一般的生活!

2、誰來說課文主要講了一個什么故事?

設計意圖：以情導入，調動學生的積極性，回顧課文內容，幫助學生梳理課文思路。

二、品讀文章，例中學

1、找學生讀學案第一部分的要求。

2、學生默讀，師巡視并提出默讀要求。

設計意圖;默讀是三年級學生的起始階段，培養學生正確的默讀習慣。

3、匯報展示：

預設：

(1)小蟲子外形的描寫讀中悟，指導朗讀。

(2)小蘿卜頭兩手輕輕捧著那只小蟲子，唯恐傷害了它。(小蘿卜頭動作的描寫，體會小心翼翼。)

(3)入春以來，這種蟲子很多，常常撞進鐵窗，陪伴著常年呼吸不到自由空氣的人們。

(失去了自由的人們看到飛來的小蟲很親切，小蟲們似乎也很懂事，知道來陪伴這些禁錮已久的人們。)

(4)又飛來一只，他們并排在一起，故意在人面前驕傲地爬著。

抓“驕傲”“并排在一起”兩個詞，體會小蟲子可能在想什么?

小蟲可能在想：我有()，你沒有()。我能()，你不能)。我可以()，你不可以()。

師小結方法：

設計意圖：給學生支架填補課文空白，降低了難度，多樣選擇拓展了學生的想象空間。

三、填補空白，實踐悟

1、小蘿卜頭這么喜歡小蟲，為什么又把它放了呢?

預設：

他正要關上盒子的時候，突然瞥見那只蟲子，在盒子里不安地爬動。啊，它失去了自由。小蘿卜頭若有所思地停住了手。

(學生也可用自己的話說)

2、“若有所思”這個詞語展開想象，填補課文空白。

3、學生練寫

4、展現學生作品

5、師小結

設計意圖：體驗情感，由動嘴說到動筆寫，寫作是閱讀知識的鞏固和發展，這是一個知識遷移的過程。

四、布置作業，遷移用

小蘿卜頭可能看到了什么?可能想到了什么?動筆寫一寫。

三年級語文備課組工作計劃題目篇七

本組圍繞著“世界是大家的、各國人民是一家”這一主題選入了三篇講讀課文、一篇略讀課文和一個學習園地本組圍繞著，體裁多樣，內容豐富，篇篇充滿著人與人之間的真情和愛意。

《太陽是大家的》以此為題，寓意“世界是大家的”，全世界孩子同在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。

《一面五星紅旗》蘊含著對愛國主義精神的贊美。課文中的我尊重、熱愛國旗的表現，換來他人對“我”的尊重。

《賣木雕的少年》本文通過寫“我”在非洲南部想買一個木雕，但因為過重無法購買，賣木雕的少年看“我”是中國人，特意送我一個木雕小象墩，而且不收錢的事，歌頌了少年的美好心靈和中非人民之間的深厚情意。

《中國國際救援隊，真棒》由一篇通訊改寫而成。寫的是非洲國家阿爾及利亞發生地震，中國派出了救援隊幫助救災的事。通訊是一種常用的新聞體裁，是對新聞事件、人物和各種見聞進行及時、詳盡而生動的報道。它不光交代什么事，而且交代事情的來龍去脈，以及情節、細節和有關環境氣氛。

1、理解課文內容，積累詞句、會寫生字詞。

2、分析文章的內容，通過人物的言行體會人物的內心活動。

3、感受世界人民之間純真的感情，體會到各國人民之間要相互關愛，世界才會更和平、穩定、發展。

本組課文的教學，可以從以下幾個方面進行。

引導學生多讀、多想、多體會，深切感受人與人之間純真美好的感情，明白世界和平人民幸福。

引導學生結合生活實際，聯系上下文來理解詞語，通過體會重點詞句來感悟課文內容。

在每課的教學末尾，可以引導學生由課文內容延伸開去，聯系自己的經歷過或讀過的各國之間的感人故事，感悟世界和平帶來的快樂和幸福。

《太陽是大家的》2課時。

《一面五星紅旗》2課時。

《賣木雕的少年》2課時。

《中國國際救援隊，真棒》1課時。

《語文園地》4課時。

三年級語文備課組工作計劃題目篇八

1、認識13個生字，會寫十個漢字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、理解課文寓意，明白無論做什么事都必須先把方向搞正確，知道要聽眾朋友的提醒和忠告。

1、認識十三年生字，會寫十個生字。

2、理解課文寓意。

師生共同準備生字卡，寫字卡。

一、導入

吸引學生，請一名學生向相反方向取一物品，學生們會立即發現老所指方向有誤，追問為什么取不到，由此引出本文，在古時候也有這樣的一個人，他要去的地方在南方，偏要往北走，現在我們就一起看看他，出示課題。

二、新課

(一)自學

1、自讀。輕聲讀課文，遇到不認識的字用你喜歡的方法記住他們。

2、正音，指名讀，注意聽準字音。

3、互檢，同桌互相讀，檢查字音。

(二)識字

1、把你認識的生字卡找出來，貼到黑板上，并讀給大家聽一聽。

2、一起給生字擴詞，看誰想出來的多。

3、在小組內以游戲形式讀一讀，考一考。

(三)寫字

1、觀察。仔細觀察字形及在田字格中的位置，指出你認為難寫的地方，提醒大家來注意。

2、指導，就小朋友們提出的難點，老師進行指導，其他字學生對照田字格自己寫。

3、評價，自評，互評想結合。

(四)交流

1、解題。看圖解題，結合圖理解“轅”和“轍”

2、自學。自讀課文，提出不明白的問題，借助工具書找答案。

3、交流

(2)組內交流，解決問題。

4、匯報

(1)小組內喜歡的形式匯報朗讀，可以分角色，加動作。

(2)交流不理解的詞語或句子。

5、練習

(2)這個人這樣固執，走錯了方向，能到達他要去的地方嗎，為什么呢，他的馬很好嗎，請試著用“雖然可”來解釋其他兩項優勢，換成“盡管但是”讀讀看，意思有沒有改變。

(3)無論條件多么好，他的方向走錯了，也永遠不會到達他要去的地方，所以我們不管做什么都要先弄清方向，不然就不能到達目的地，就成了南轅北轍，你能舉出生活中這樣的例子嗎，(可以往后推，給學生機會去觀察發現然后再說)。