作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學語文教案詳案三年級篇一

1、品讀童話詩《雨中的樹林》，感受詩歌的魅力，激發學生創作的欲望。

2、引導學生學習作者的表達方式，仿寫詩歌，讓他們體驗創作的喜悅和樂趣。

引導學生展開合理的想象，運用擬人化的手法，仿寫童話詩。引導學生在積累的同時學會運用。

課件、背景音樂

（一）回憶生活經驗，揭題導入

1、孩子們，你們喜歡綿綿的、柔柔的細雨嗎？（生答）你有過在雨中嬉戲玩耍的經歷嗎？（指名回答）可你有過在雨中的樹林里玩耍的經歷嗎？這節課，就讓我們跟隨金波爺爺的腳步去雨中的樹林里走一走，看看那兒究竟是個怎樣的地方？你在那里又會有些什么收獲呢？（揭題、讀題）

（二）欣賞美文，積累撰寫詩歌的素材。

1、將《雨中的樹林》以一段話的形式出示。師：請大家靜靜聆聽老師讀一遍這優美的文字，大概了解一下這是個怎樣的地方。

2、師：孩子們，下面就讓我們走進 雨中的樹林，自己用心地讀一讀。想想：當我們漫步雨中的樹林，你感覺來到了一個怎樣的世界呢？

3、指名匯報。你眼中的雨中的樹林是怎樣的？（板書：童話世界、美麗、新奇）

4、那現在除了你們，樹林中還有誰？（師隨生回答板書）

5、你愿意把你最喜歡的句子讀給大家聽嗎？（生讀）說說喜歡的理由

6、孩子們，雨中的樹林這個童話世界可真有趣。那你想想，還會有誰也來這兒湊熱鬧呢？

7、指名說說，他們可能在干什么呢？（提示：天上的、地上的、水里的……）

8、孩子們，你們的想象力可真豐富！如果我們把剛才所看到的，想到的，用手中的筆記錄下來，那可就成了一段精美的文字呦！只要我們善動腦，勤動手，我相信蝴蝶會在你的筆尖飛舞，花兒會悄然綻放在你的筆下，小魚也會在你的手中舞動起來的。

（三）仿寫詩歌，親歷創作詩歌的樂趣。

1、生練習寫話（提示：以“雨中的樹林是個童話世界，走進去你就會變成一個小精靈。每棵樹都會送給你很多喜悅，你還會發現很多新奇的事情。”為開頭接著寫。）師巡視指導。

10、交流仿寫的片段，評議（提示：他的想象新奇嗎？語言生動活潑嗎？……被評議者如果有什么想法，也可以提出來。）。

過渡：孩子們，在你們的筆下，這些小事物是那么的活潑可愛，惹人喜歡。看來，老師是低估你們了。這樣吧，現在我們增加點難度，把你們剛才創作的這段優美的文字變成一首詩，愿意嘗試嗎？

2、預設：怎么啦，看你們的臉色，是否覺得很為難呢？為什么？（沒寫過，覺得寫詩太難。 ）

3、師：孩子們， 其實寫詩歌并沒有你們想象中那么難，只要掌握了其中的小竅門，你會發現寫詩是一件很簡單的事情。想知道小竅門嗎？（想！）

告訴你們吧，寫詩啊，其實就是把你心中要說的話一行一行豎著排列下來，就是一首詩了。 （課件出示） 相信嗎？（不相信！）真的不信？那我們就耳聽為虛，眼見為實，現場來試一試。（利用投影，現場把“雨中的樹林”這篇簡短的童話故事改成詩

歌的形式。）

4、師： 看，老師轉眼間就把這篇短文變成了一首詩，而且不加一字，不去一個字。這就是我們園地三“日積月累”中的這首童話詩。請您自己美美地讀一讀。指名讀、分小組讀，男女生賽讀，齊讀。

5、那現在讓你把自己剛才寫的這段話改寫成詩歌？你還認為難嗎？為什么？（就是把文章進行適當的停頓，換行，就可以是一首詩歌了）

6、出示《雨中的樹林》詩歌，播放音樂、學生自主改詩歌。（課件演示）

7、交流（臺前朗誦：有請小詩人xxx ）。

（四）課堂總結，暢談收獲

1、師總結：真是沒想到，我們班孩子都具備了小詩人的天賦。我想大家一定非常渴望能欣賞到來自我們班所有同學的原創詩吧，但遺憾的是時間有限。不過，課下大家可以把今天創作的詩歌修改抄好，裝訂在一起，匯編成書集，書名嘛，就叫《我們的第一首詩》吧。我們每人珍藏一本，我相信這會是我們永遠的財富。

2、請學生談談這節課的收獲。（真不錯，看來這節課你是學得非常認真投入。）

3、老師呢，也把我們剛才課堂上發生的事寫成了一首詩（課件演示），請大家快速瀏覽一遍，齊讀。

（五）鞏固練寫，大顯身手

師：孩子們，我們生活中很多平常看似很小的事情，其實我們都可以把它當作寫詩的題材。下面可就到你們大顯身手的時候了：根據今天學到的寫詩的訣竅，自己試著寫一首詩歌。要寫的主題可以自己選擇，但無論你寫什么，記住一點：要分行來寫！

小學語文教案詳案三年級篇二

1.小組內的同學分角色扮演，模擬與老師交流的過程。

2.和同學交流：面對不同的人，解決不同的問題，需要特別注意些什么？

交流時，把具體的理由講清楚。

交流中，能設想對方可能的反應，恰當應對。

課件

（一）談話導入

1.同學們，我們經常有一些自己覺得很好的想法，但是苦于得不到別人的支持，于是很著急，很失落。你遇到過這樣的情況嗎？同桌相互說一說。

2.今天我們就來學習口語交際：請你支持我（板書：請你支持我）

（二）模擬交流

1.同學們要辦一份報紙，要明確以下問題：

（1）辦報紙的目的是什么？

（活躍班級文化生活，提高同學們的寫作能力和閱讀能力。）

（2）有哪些事情需要老師的幫助？

（在課外活動時分配出一定的時間；請老師把關報紙的質量；提供紙張和印刷）

（3）老師可能會提出些什么問題？你想怎樣回答？

（大家議論一下，可以換位思考：如果我是老師，我會怎樣想，怎樣說？）

（板書：說想法，講目的做預案，備應對）

2.模擬交流過程，評價同學表現。

（1）小組討論，設想一下交流過程。

（2）禮貌誠懇地說明來意。

講清楚辦報的設想，說明目的。

設想到老師可能的擔心，想辦法打消老師的顧慮。

（3）點撥指導：

師：找到老師，你怎樣誠懇說明自己的來意呢？

生：老師，我想和您說件事。

師：還有誰說得更禮貌一些呢？

生：老師，請問您有時間嗎？我想和您說件事。

師：這樣說就更容易讓老師接受了。我想老師肯定會請這位同學坐下，聽他來講。接下來，這位同學要向老師說明辦報的設想，他該怎么說呢？

生：我們想辦一份報紙。

師：老師會怎么說？我想老師一定會問：你們怎么想到這件事？對不對？

生：對，我們就說一說。因為經常在訂閱的報紙上看到好多學生們辦報的消息，于是就有了這樣的想法。

生：我還覺得要向老師說一說辦報的好處。我覺得可以鍛煉和提高我們的寫作能力。

師：自己辦的報紙同學們一定最喜歡讀，那樣就可以提高大家的閱讀能力。

生：在報紙上，我們還可以發表一些建議，比如建議大家保護環境、尊老愛幼等。

師：設想真不錯。老師還可能會擔心什么呢？

生：誰來當主編？多長時間出版一期，時間夠用嗎？……

師：想的真夠全面，比我想到的還多呢。真不錯。這些問題你們都想過該怎么回答嗎？

生：我們小組都想過了。

（4）各小組依次模擬表演，其他小組評價。

（5）教師評價。

（三）口語練習

1.說服媽媽，讓她同意你在家里養一只小狗。

說服同學，在班里成立“生物角”。

說服校長，在學校組織一次義賣活動。

2.分小組領任務，每小組選擇一個任務，小組內同學扮演不同角色來交流。

（四）課堂總結

1.要說服別人，支持我們做一件事情，要學會正確的口語交際。態度誠懇禮貌；講明設想，說清目的；做好預案，從容回答。

2.面對不同的人，解決不同的問題，需要注意：

先說想法，再把具體的理由講清楚。

設想對方可能的反應，恰當應對。

小學語文教案詳案三年級篇三

1、正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。

2、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。

3、針對學生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養學生良好的心理品質。

1、認讀本課十三個生字。

2、正確有感情的朗讀課文，并使孩子們在親近自然，熱愛生活的教育中，培養良好的心理品質

（一）情境導入（探究）：

1、同學們，你們會唱《小星星》這首歌么？今天上課前我們先聽一聽這首兒歌，好不好？

2、你們喜歡這首歌嗎？誰知道這首歌唱的是什么時候的景色？（夜晚時候的景色）那老師想知道你們眼中的夜色是什么樣的？（學生根據自己的生活經驗自由談論眼中的夜色。）

3、今天還有一位小朋友也想和我們一起談談自己眼中的夜色。你們想不想知道他眼中的夜色是什么樣的？這節課我們就一起學習它。板書課題：《夜色》學生齊讀課題。

（二）初讀課文，識記生字（互動）

1、自讀課文。要求：自己試著把課文讀通順，讀流利，并把不認識的字圈出來，選擇自己喜歡的方法記住它。（學生按自己的方法邊讀課文邊識字。教師巡視，對平時識字能力差的孩子尤其關注。）

2、小組內檢查生字，誰全認對了，就是“識字大王”。

3、開火車認讀生字、生詞

（三）再讀課文，理解課文

1、教師范讀，大家認真聽。問題：聽了老師的朗讀，你們都聽懂了什么

（學生聽教師范讀，聽后自由談論自己收獲。教師根據學生的`反饋，隨機板書。如：害怕——不害怕。）

2、師：你們理解的真好。這個小朋友開始時怎樣怕黑，后來為什么又不怕了？下面同學們帶著問題小聲讀課文，一邊讀一邊思考這個問題。

3、好，哪個同學讀懂了這個問題？先用自己的話說一說。

預設：

（1）開始這個小朋友膽子很小。你是從課文中哪句話體會到的？讓學生練習朗讀。

（2）后來爸爸帶他去散步，他發現原來花草都像白天一樣美麗。你能給大家讀讀這句話嗎？讓學生練習朗讀。

重點抓住“原來花草都像白天一樣微笑”引導學生說一說你體會到了什么。（黑夜和白天是一樣美的）

4、師：小朋友在和爸爸散步時還可能看到什么美景？你們可以根據自己的生活經驗說一說。（學生根據自己的生活經驗想象小朋友看到的美麗的事物。）

5、在夜晚也能看見美麗的景色，教師出示：從此（出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。）引導學生體會意境。

學生體會后展開想象，自己在漆黑的夜晚可能會看到什么？練習用書上的句式說話。進一步體會夜晚的美麗。

6、教師指導感情朗讀課文。

學生練讀后，各自展示。聽者評議

（四）指導生字書寫（反饋）。

“步”，上小下大，下面是的第一筆是豎，不要寫在豎鉤，右邊沒有點。

“光“第一筆是豎，不是點，第四筆橫寫在橫中線上。