作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

美術(shù)小鳥(niǎo)的天堂教案篇一

教材分析：《鳥(niǎo)的天堂》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一組第三篇課文。該組的主題是觀察大自然，贊美大自然。在本篇課文中，作者巴金以“我”的身份，描寫(xiě)了自己兩次游覽“鳥(niǎo)的天堂”的過(guò)程，以及兩次游覽所看到的不同景觀和不同感想。文章語(yǔ)句優(yōu)美，結(jié)構(gòu)清晰，描寫(xiě)方法動(dòng)靜結(jié)合，其中對(duì)于大榕樹(shù)的描寫(xiě)尤是生動(dòng)。在文章的細(xì)節(jié)描寫(xiě)中，無(wú)不流露出作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的喜愛(ài)，對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。因此，在本篇課文的教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生欣賞“鳥(niǎo)的天堂”的優(yōu)美景觀，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，還要進(jìn)一步體會(huì)人與自然的和諧美。本篇課文所用時(shí)間為2課時(shí)。

1、在閱讀中檢查學(xué)生的生字詞掌握情況。

2、使學(xué)生了解課文內(nèi)容，清楚文章的主要結(jié)構(gòu)。

3、分析重點(diǎn)語(yǔ)句，以及文章中出現(xiàn)的疑點(diǎn)，難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的分析能力，

讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，樂(lè)于思考。

4、培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力。

5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情，理解人與自然間和諧美。

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

理解人與自然間和諧美。

1、生自主預(yù)習(xí)課文，掌握生字詞，讀通句子。

2、生通過(guò)上網(wǎng)或圖書(shū)館查找有關(guān)榕樹(shù)的資料。

一、創(chuàng)設(shè)情景，置疑導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)“天堂”這個(gè)詞嗎？那你們能描繪一下你心目中的天堂應(yīng)該是怎么樣的嗎？

（生發(fā)揮想象，自由發(fā)表自己的意見(jiàn)）

其實(shí)啊，不只是人有自己的天堂，鳥(niǎo)也有它們的天堂，怎么，不信嗎？那么今天，就讓我們一起來(lái)看一看，鳥(niǎo)的天堂是怎么樣的。

板書(shū)課題：3、鳥(niǎo)的天堂

二、初讀課文，大體感知。

1、 課件出示朗讀要求。

2、 同學(xué)們都讀完了課文，你能根據(jù)作者游覽“鳥(niǎo)的天堂”的次數(shù)，給文章分成幾部分。 （1――9自然段：第一次游覽 10――14：第二次游覽）

3、第一部分，是按什么順序?qū)懙模?/p>

（作者游覽的順序）

三、讀思結(jié)合，解析第一部分，。

1、 請(qǐng)不同生分別朗讀1――4自然段，隨文檢查生字詞掌握情況。

2、 讀完這四段話，你覺(jué)得此時(shí)這周?chē)沫h(huán)境怎么樣？你從哪看出？

（生自由回答，只要言之有理，都可以）

3、 朗讀5――7自然段。

4、 這幾個(gè)自然段，分別寫(xiě)了什么？

（榕樹(shù)的樹(shù)葉、樹(shù)枝，寫(xiě)了榕樹(shù)的大及大的原因）

5、 請(qǐng)課前找到資料的同學(xué)來(lái)為大家解釋：為什么榕樹(shù)枝干的數(shù)目會(huì)不可計(jì)數(shù)？

（生介紹自己所查閱到的知識(shí)）

6、 請(qǐng)生朗讀第8自然段 。

（1）你們覺(jué)得這一段寫(xiě)得怎么樣？

（生說(shuō)說(shuō)自己讀完這一段后的感受，具體說(shuō)說(shuō)拿一句給了他這樣的感受）

重點(diǎn)體會(huì)那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

（2） 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第8自然段。

7、 朗讀第9自然段

8、 第一次游覽“鳥(niǎo)的天堂”作者有沒(méi)有看到鳥(niǎo)？

四、深入思考，究根 “鳥(niǎo)的天堂”。

那么鳥(niǎo)的天堂里到底有沒(méi)有鳥(niǎo)呢？讓我們來(lái)看看作者的第二次游覽。

1、 生朗讀10――14自然段。

2、 同學(xué)們數(shù)一數(shù)，文章總共提到了幾次“鳥(niǎo)的天堂”？將其用――――劃出（5次）

3、 小組討論：為什么前四次加引號(hào)，而最后一個(gè)卻沒(méi)加？

（小組匯報(bào)答案：因?yàn)榍懊孀髡咚J(rèn)為的“鳥(niǎo)的天堂”只是聽(tīng)別人說(shuō)的，自己并未親身體驗(yàn)過(guò)。而后來(lái)，作者也親自體驗(yàn)到了，所以沒(méi)引號(hào)。）

4、 你認(rèn)為鳥(niǎo)兒在鳥(niǎo)的天堂里生活得快樂(lè)嗎？為什么？

（在次重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人和鳥(niǎo)的和諧美，進(jìn)一步體會(huì)鳥(niǎo)的天堂是要由人和鳥(niǎo)共同維護(hù)的 ）

5、 播放鳥(niǎo)兒的叫聲，讓學(xué)生展開(kāi)想象，在鳥(niǎo)叫聲中體會(huì)鳥(niǎo)兒們的快樂(lè)。

美術(shù)小鳥(niǎo)的天堂教案篇二

１、讀通課文，理清課文的脈絡(luò)。賞讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。

２、有感情朗讀課文，認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。

３、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受南方的優(yōu)美風(fēng)光，受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的教育。

能分辨課文中寫(xiě)的是具體事物還是作者的聯(lián)想，初步認(rèn)識(shí)這些聯(lián)想的作用。

課文最后一句話中作者標(biāo)點(diǎn)的用法。

一、導(dǎo)入新課，質(zhì)疑

出示“天堂”，教師問(wèn)：

“天堂”是什么意思？

在我國(guó)南方生長(zhǎng)著一種美麗的榕樹(shù)，樹(shù)上住著許多鳥(niǎo)兒。它們自由自在，快樂(lè)地生活，就像樂(lè)園一樣，這就是我們今天要學(xué)的鳥(niǎo)的天堂。

（板書(shū)：鳥(niǎo)的天堂）

我國(guó)著名作家巴金曾和他的朋友一起欣賞了這鳥(niǎo)的天堂，那么，今天，我們就跟隨巴老一起去欣賞這鳥(niǎo)的天堂。

二、初讀課文，整體感知

１、自由朗讀課文，要求：

讀通，流利。

２、拼讀生字，理解詞語(yǔ)。

３、思考：

作者幾次去鳥(niǎo)的天堂？為什么說(shuō)大榕樹(shù)是鳥(niǎo)的天堂？

三、檢查反不饋

１、指名讀詞語(yǔ)，提出有否不理解的詞語(yǔ)，齊讀。

２、作者和朋友幾次去鳥(niǎo)的天堂？哪些章節(jié)寫(xiě)了第一次，哪些章節(jié)寫(xiě)了第二次？

３、分段。

四、再讀課文，品析有關(guān)段落及句子

１、快速閱讀課文，并談?wù)勀愕诙斡斡[了鳥(niǎo)的天堂后的感受。

作者去了鳥(niǎo)的天堂后，有怎樣的感受呢？找出作者游覽鳥(niǎo)的天堂后的感受的句子。

出示：

昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊！

這是個(gè)什么句子，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

想一想，第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”為什么加引號(hào)，第二個(gè)為什么不加引號(hào)？

２、教師過(guò)渡：

為什么大榕樹(shù)是“你的天堂”呢？這到底是棵怎樣的樹(shù)呢？請(qǐng)同學(xué)們找出描寫(xiě)大榕樹(shù)的句子。

⑴ 出示：

我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一棵大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)，枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹(shù)臥在水面上。

朗讀，從這段話里你讀出了什么？描寫(xiě)的是一種怎樣的景象？

還有哪些句子也是寫(xiě)大榕樹(shù)的？

⑵ 出示：

那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙，那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)，這美麗的南國(guó)的樹(shù)。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō) 從這段話中，你讀出了什么？哪些詞寫(xiě)出了大榕樹(shù)有旺盛的生命力？怎樣朗讀這句話？

教師過(guò)渡：

這是一棵長(zhǎng)有許多枝丫，枝上有生根，具有旺盛生命力的大榕樹(shù)，為什么會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂呢？或者說(shuō)成為鳥(niǎo)的天堂還具備哪些條件？

（農(nóng)民不許捉，自然環(huán)境好，有山有水，樹(shù)木枝葉繁茂等。）

３、這里的鳥(niǎo)真幸福，我們也為它們高興，一起用喜悅的心情朗讀這一段。

４、教師過(guò)渡：

那鳥(niǎo)兒們?cè)谶@里生活得這樣呢？找出鳥(niǎo)兒們活動(dòng)的句子。

交流。

出示：

起初四周?chē)浅Ｇ屐o。后來(lái)忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫。我們把手一拍，便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)，接著又看見(jiàn)第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌。很快地，這棵榕樹(shù)就變得很熱鬧了。到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來(lái)，通郵的在撲翅膀。

５、從這段話中，你讀出了什么？從哪些詞里可以看出這里是鳥(niǎo)兒們生活的樂(lè)園？還有哪些句子也寫(xiě)出這一點(diǎn)？

五、教師過(guò)渡，總結(jié)（略）

美術(shù)小鳥(niǎo)的天堂教案篇三

1、初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。

2、理解課文內(nèi)容，了解大榕樹(shù)的奇特和美麗，眾鳥(niǎo)紛飛的景象。

朗讀重點(diǎn)片段，感悟大榕樹(shù)的奇特、尼奧的歡快。

一、導(dǎo)入

1在廣東有這樣一個(gè)傳說(shuō)，相傳四、五百年前廣東新會(huì)的天馬村有一條小河，河中有塊泥潭小洲。一天，一只仙鶴看中這環(huán)境優(yōu)美，便銜來(lái)一棵榕樹(shù)枝，說(shuō)來(lái)奇怪，這棵榕樹(shù)很快的生長(zhǎng)起來(lái)，枝繁葉茂，遠(yuǎn)看像浮動(dòng)的綠洲。又一個(gè)美麗的清晨，這只仙鶴帶來(lái)了成千上萬(wàn)只仙鶴。從此，每于清晨薄霧，萬(wàn)千靈鳥(niǎo)，鳴聲呼喚，翩翩起舞，形成了南國(guó)的一個(gè)奇觀“鳥(niǎo)的天堂”。

2同學(xué)們，你們認(rèn)為什么樣的地方才能稱作“鳥(niǎo)的天堂”呢？

（生自由說(shuō)，帶著你們美好的幻想再來(lái)讀題目。）

二、檢查預(yù)習(xí)

巴金爺爺幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂？各在什么時(shí)間？看到的景象有什么不同？

（兩次一次在傍晚，一次在早晨第一次看到了一顆大榕樹(shù)，第二次看到了許多鳥(niǎo)）

三、快速瀏覽課文，找一找作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂后，他有怎樣的感慨？

（昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊！）

指名讀，讀出感慨。齊讀。

讀了這句話，你有什么問(wèn)題嗎？

生說(shuō)：為什么第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂加引號(hào)，第二個(gè)不加引號(hào)呢？

（第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”是大榕樹(shù)，第二個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”是真正的鳥(niǎo)的天堂。）

四、大榕樹(shù)變天堂了，這是怎樣的一株大樹(shù)呢？讓我們伴著夕陽(yáng)的余輝走進(jìn)這棵神奇的大榕樹(shù)，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師讀7、8自然段，

1、你仿佛看到了一棵怎樣的樹(shù)？

（大、茂盛、生機(jī)勃勃）

2、看到這棵大榕樹(shù)，作者發(fā)出了怎樣的贊嘆？

（這美麗的南國(guó)的樹(shù)！）

3、齊讀（讀出贊嘆）

五、自由朗讀7、8自然段，體會(huì)作者怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體？（方法：圈點(diǎn)批注，把自己喜歡的句子多讀幾遍，在旁邊寫(xiě)出自己的體會(huì)。）

1、我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。

（從不可計(jì)數(shù)體會(huì)出枝干數(shù)目很多，說(shuō)明樹(shù)很大。）

指導(dǎo)朗讀：讀出“一株、大”

2、枝干的數(shù)目為什么不可計(jì)數(shù)呢？

（枝上又生根，根上又生枝）

出示圖片，形成了獨(dú)木成林的景觀，所以作者贊嘆“這美麗的南國(guó)的樹(shù)！”

3、一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹(shù)臥在水面上。

（體會(huì)“臥”字，帶著你的感受讀）所以作者贊嘆“這美麗的南國(guó)的樹(shù)！”

4、那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。

（不留一點(diǎn)縫隙，說(shuō)明樹(shù)葉多。）

5、那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

讀了這句話有疑問(wèn)嗎？（為什么說(shuō)有“生命在顫動(dòng)？）

6、借助平時(shí)的生活感受，小組交流。

(預(yù)設(shè)：可能是風(fēng)吹的樹(shù)葉在動(dòng)，可能是小鳥(niǎo)在動(dòng)。)

（是樹(shù)葉在動(dòng)，是生命在動(dòng)，也是作者的心在動(dòng)，所以他贊嘆“這美麗的南國(guó)的樹(shù)！”）

美術(shù)小鳥(niǎo)的天堂教案篇四

【教材內(nèi)容】

《鳥(niǎo)的天堂》人教課標(biāo)版四年級(jí)上冊(cè)第一單元第三課（需兩課時(shí)）。

【教材分析】

《鳥(niǎo)的天堂》是著名作家巴金先生的作品，作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”的所見(jiàn)所聞，具體描寫(xiě)了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和第二天早晨群鳥(niǎo)活動(dòng)的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機(jī)的大榕樹(shù)，活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo)，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫(huà)，展示了一派美麗動(dòng)人的南國(guó)風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱愛(ài)和贊美。

【學(xué)情分析】

本課語(yǔ)言優(yōu)美，層次清晰，無(wú)疑是一篇有利于訓(xùn)練學(xué)生朗讀和熏陶情感的好文章。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１４個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹(shù)梢、靜寂”等詞語(yǔ)，積累文中的佳句。

２、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。

３、邊讀邊想象畫(huà)面，感受南國(guó)的美麗風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

４、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法。

【教學(xué)理念】

１、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是活動(dòng)的積極組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ)，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運(yùn)用。

２、根據(jù)語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)，教學(xué)組織要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中獲取基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，并受到思想情感的熏陶，使語(yǔ)文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的教育融為一體。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

１、教學(xué)重點(diǎn)：

⑴通過(guò)兩次去鳥(niǎo)的天堂所看到的景物的對(duì)比，體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。

⑵通過(guò)朗讀課文，了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗。

２、教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)反復(fù)朗讀，理解重點(diǎn)句子，學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

【課時(shí)安排】

２課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、揭題質(zhì)疑

１、板書(shū)：

天堂

提問(wèn)：“天堂”用來(lái)比喻什么？

２、板書(shū)：

鳥(niǎo)的

提問(wèn)：“鳥(niǎo)的天堂”指的是什么？

３、（出示鳥(niǎo)的天堂的圖片）

看，鳥(niǎo)兒們飛啊，叫啊，它們生活得多么自由，多么快活啊！這里就是鳥(niǎo)的天堂。今天，我們就跟隨著我國(guó)的著名作家巴金爺爺一起去欣賞這鳥(niǎo)的天堂。

二、自學(xué)生字、新詞，初讀課文

１、生初讀課文：

自學(xué)生字、新詞，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思。

２、出示生字卡片：

檢查生字掌握情況。

３、指名分段讀課文，邊聽(tīng)邊想：

作者到“鳥(niǎo)的天堂”去過(guò)幾次？分別在什么時(shí)候？看到了什么？

４、匯報(bào)，交流。

三、學(xué)習(xí)１～４自然段

１、自由朗讀１～４自然段，邊讀邊思考：

這幾個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么？

（作者和朋友們劃船出去玩。）

２、賞析好句：

“三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂(lè)曲。”

這里把什么比做什么？這樣寫(xiě)有什么作用？

指導(dǎo)朗讀。

四、總結(jié)

“我們”一起出去游玩，這一次有沒(méi)有看到“鳥(niǎo)的天堂”呢？“鳥(niǎo)的天堂”又是怎樣的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容

二、抓住重點(diǎn)，讀中感悟，以悟促讀

１、作者兩次去鳥(niǎo)的天堂看到了不同的景象，選擇自己喜歡的部分讀一讀。

２、交流大榕樹(shù)部分：

（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，選擇學(xué)習(xí)。）

⑴指名讀５～９自然段：

說(shuō)說(shuō)文中主要描寫(xiě)了大榕樹(shù)的什么特點(diǎn)？

（大、美）

⑵課文里哪些地方說(shuō)明榕樹(shù)大？

（生找出詞語(yǔ)、句子，讀一讀。）

“一簇簇樹(shù)葉伸到水面上……”

⑶課文哪些地方是寫(xiě)榕樹(shù)的美的呢？

（出示掛圖，生畫(huà)出課文中相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀，說(shuō)說(shuō)對(duì)這些語(yǔ)句的體會(huì)。）

“一部分樹(shù)枝才垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上。”

（這句話寫(xiě)出了大榕樹(shù)的靜態(tài)美。）

“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”

⑷作者對(duì)這棵大榕樹(shù)流露出什么樣的思想感情？你是從哪些句子中體會(huì)出來(lái)的？

⑸有感情地朗讀５～９自然段。

３、交流鳥(niǎo)的文段：

⑴自由讀１０～１３自然段，想想：作者這是第幾次去鳥(niǎo)的天堂？他這次看到了什么？

⑵說(shuō)說(shuō)這里的鳥(niǎo)有什么特點(diǎn)？

（多、歡）

⑶哪些句子體現(xiàn)鳥(niǎo)多？哪些句子體現(xiàn)出鳥(niǎo)歡呢？

“我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了。”

（這句話寫(xiě)的是鳥(niǎo)的天堂的熱鬧景象。“應(yīng)接不暇”說(shuō)明鳥(niǎo)兒多得看不過(guò)來(lái)。）

“一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)……那歌聲真好聽(tīng)。”

“大的，小的，花的，黑的……有的在撲翅膀。”

（這幾句寫(xiě)出了鳥(niǎo)的天堂里鳥(niǎo)兒歡的情景，采用了動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法。）

⑷今天所看到的一切，讓我對(duì)鳥(niǎo)的天堂有了新的認(rèn)識(shí)。

“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂啊！”

（這句話中“的確”是什么意思？為什么兩個(gè)鳥(niǎo)的天堂，第一個(gè)打了引號(hào)，而第二個(gè)沒(méi)打呢？）

４、有感情地朗讀１０～１３自然段。

５、這里的鳥(niǎo)為什么這么多？這么快樂(lè)？

（人們保護(hù)榕樹(shù)，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)的自覺(jué)行為。）

三、總結(jié)課文，升華情感

１、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你有什么收獲？

２、課文中展示了人與自然，樹(shù)與鳥(niǎo)和諧相處的行為之美，難怪巴金爺爺說(shuō)“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂啊！”讓我們共同期盼：這樣的鳥(niǎo)的天堂再多一些吧！

美術(shù)小鳥(niǎo)的天堂教案篇五

1、情感目標(biāo)

⑴通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，感受南方的優(yōu)美風(fēng)光，受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美、注重環(huán)境保護(hù)的教育。

⑵通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

2、能力目標(biāo)

養(yǎng)成主動(dòng)讀書(shū)思考的良好習(xí)慣，提高獨(dú)立閱讀能力。

3、認(rèn)知目標(biāo)

（1）認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。

（2）學(xué)習(xí)課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

1、了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì)鳥(niǎo)的天堂的含義。

2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法。

理解鳥(niǎo)的天堂為什么的確是鳥(niǎo)的天堂。體會(huì)兩個(gè)鳥(niǎo)的天堂的不同含義。

1、課件 （或投影片）

2、 學(xué)生搜集關(guān)于鳥(niǎo)的天堂的資料

（一）檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)難

1、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題

同學(xué)們，在我國(guó)南方生長(zhǎng)著一種美麗的榕樹(shù)，樹(shù)上住著許多鳥(niǎo)兒。（課件出示：鳥(niǎo)的天堂的圖片）看，鳥(niǎo)兒們飛呀，叫呀，它們生活得多么自由，多么快樂(lè)啊！這里就是鳥(niǎo)的天堂。（板書(shū)：鳥(niǎo)的天堂）

今天，我們就跟隨我國(guó)著名作家巴金爺爺一起去欣賞這鳥(niǎo)的天堂。

2、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，看一看，作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂？每次是什么時(shí)候去的？?jī)纱畏謩e看到了什么？有不懂的詞、句子用直線畫(huà)出來(lái)。（學(xué)生讀文思考）

生讀后回答以上幾個(gè)問(wèn)題。（師板書(shū)：榕樹(shù)茂盛 眾鳥(niǎo)紛飛）

3、質(zhì)疑問(wèn)難

在剛才初讀課文時(shí)，你們遇到了不懂的問(wèn)題嗎？把讀不懂的也提出來(lái)，我們一起討論討論。

（生提出不懂的問(wèn)題，簡(jiǎn)單的問(wèn)題學(xué)生相互解答，難的鼓勵(lì)自己讀書(shū)解決。）

同學(xué)們讀懂的多，提的問(wèn)題更好。我想，只要我們認(rèn)真讀課文，一定能弄懂這些問(wèn)題。

（二）問(wèn)題探究，自讀自悟

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出描寫(xiě)作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂后感受最深、贊美鳥(niǎo)的天堂的一個(gè)句子。（生回答：昨天是我的眼睛騙了我，那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂啊！）

課件出示：

昨天是我的眼睛騙了我，那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂啊！

這是個(gè)什么語(yǔ)氣的句子？表達(dá)了作者怎樣的感情？讓我們一起來(lái)贊嘆鳥(niǎo)的天堂。

作者看到了什么，才發(fā)出了這樣的贊嘆？(榕樹(shù)、鳥(niǎo)兒)

課文是怎樣寫(xiě)榕樹(shù)、鳥(niǎo)兒的？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，思考下列問(wèn)題：

課件出示：

1、作者為什么說(shuō)昨天是我的眼睛騙了我，那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂啊！

2、想一想第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂為什么加引號(hào)，第二個(gè)為什么不加引號(hào)？

3、為什么大榕樹(shù)能成為鳥(niǎo)的天堂？用曲線畫(huà)出課文中描寫(xiě)榕樹(shù)、鳥(niǎo)兒的句子。

（學(xué)生讀讀畫(huà)畫(huà)并進(jìn)行小組討論）

（三）教師點(diǎn)撥，突破難點(diǎn)

1、作者是怎樣寫(xiě)這株大榕樹(shù)的？（生讀有關(guān)段落）

2、傍晚，我們劃著小船向河中心移去，這時(shí)我們看見(jiàn)了大榕樹(shù)。（課件出示：大榕樹(shù)）（生欣賞。）

現(xiàn)在你有什么感想？（生：榕樹(shù)真美。榕樹(shù)真大。）

3、這到底是多少株大榕樹(shù)呢？（學(xué)生回答，允許有爭(zhēng)議）

原來(lái)這真是一株大榕樹(shù)啊！

課件出示：

我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是（ ）大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)，（ ）上又生（ ），有許多（ ）直垂到地上，（）進(jìn)泥土里。 一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上。

填空。

從這段話里你讀出了什么？

（生讀后討論。）

師啟發(fā)學(xué)生回答以上問(wèn)題（配合出示插圖）。

看到這大得罕見(jiàn)的榕樹(shù)，我們能不驚喜嗎？能不能把我們的驚喜之情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)呢？體會(huì)一下。

（生朗讀體會(huì)。）

4、這棵大榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，它怎樣把它的全部生命力展示給我們看？

課件出示：

那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)，這美麗的南國(guó)的樹(shù)。

從這段話里你讀出了什么？

這段話描寫(xiě)了一種怎樣的景象？

為什么會(huì)有這種景象？

（生自由讀后回答以上問(wèn)題。）

這一株500年樹(shù)齡的大榕樹(shù)枝繁葉茂，充滿勃勃生機(jī)。看到這美麗、可愛(ài)的大榕樹(shù)，作者不由贊嘆：這美麗的南國(guó)的樹(shù)！讓我們和作者一樣從心底發(fā)出贊嘆吧。

（生讀：這美麗的南國(guó)的樹(shù)。）

大聲朗讀，好好體會(huì)體會(huì)。（生再讀體會(huì)。）

大榕樹(shù)枝繁葉茂，朋友說(shuō)這里是鳥(niǎo)的天堂，可我卻沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)。這里是鳥(niǎo)的天堂嗎？

第二天早晨，作者又經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，看見(jiàn)了什么？（生：鳥(niǎo)兒。）

你能讀一下課本上寫(xiě)鳥(niǎo)的句子嗎？（生讀有關(guān)句子）

鳥(niǎo)兒真多呀，我們的眼睛都看不過(guò)來(lái)了，課文中那個(gè)詞說(shuō)明這一點(diǎn)？（應(yīng)接不暇。）

你能聯(lián)系上下文解釋一下嗎？

（到處都是鳥(niǎo)，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，眼睛都看不過(guò)來(lái)了。）讓我們也到鳥(niǎo)的天堂去看看鳥(niǎo)兒，聽(tīng)聽(tīng)鳥(niǎo)鳴聲，好嗎？。

課件出示圖片：鳥(niǎo)兒在榕樹(shù)上活動(dòng)。（生欣賞）。

欣賞了圖片，你想說(shuō)什么？（生自由發(fā)言。）

這種熱鬧的氣氛，作者寫(xiě)出來(lái)了嗎？

課件出示：

我們繼續(xù)拍掌有的（ ），有的（ ），有的（ ）。

填空。

想一想這樣寫(xiě)有什么好處。

師啟發(fā)學(xué)生回答以上問(wèn)題，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一段，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

這里的鳥(niǎo)確實(shí)多！這株榕樹(shù)上大約生活著10多萬(wàn)只鳥(niǎo)，光鶴類就有七、八萬(wàn)只，這里真的是鳥(niǎo)兒生活的樂(lè)園、美好的家園。

面對(duì)這奇妙的景色，作者不愿離去，不禁從心底發(fā)出贊嘆：

課件出示：

那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂啊！

讓我們和作者一起贊美一下這鳥(niǎo)的天堂吧！指導(dǎo)朗讀。

課件出示：

1、作者為什么說(shuō)昨天是我的眼睛騙了我，那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂啊？

2、想一想第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂為什么加引號(hào)，第二個(gè)為什么不加引號(hào)？

3、為什么大榕樹(shù)能成為鳥(niǎo)的天堂？

（板書(shū)：鳥(niǎo)的天堂）現(xiàn)在你們明白了這些問(wèn)題的答案了嗎？啟發(fā)學(xué)生回答。

（大榕樹(shù)周?chē)木吧溃淮箝艠?shù)枝繁葉茂，便于鳥(niǎo)兒筑巢休息；農(nóng)民不讓捉鳥(niǎo)，使鳥(niǎo)受到保護(hù)）

這些活潑可愛(ài)的鳥(niǎo)兒在他們的樂(lè)園里生活得多么自由、多么歡樂(lè)啊！那哪里是我們的天堂呢？為什么？（生回答）

作者寫(xiě)大榕樹(shù)的美麗抓住了它的形狀、數(shù)量、顏色，也就是事物的靜態(tài)來(lái)寫(xiě)的，這種描寫(xiě)方法展示出了鳥(niǎo)的天堂的靜態(tài)美。（板書(shū)：靜態(tài)）而寫(xiě)鳥(niǎo)則抓了鳥(niǎo)的變化、聲音、動(dòng)作，也就是事物的動(dòng)態(tài)來(lái)寫(xiě)的，（板書(shū)：動(dòng)態(tài)）這一靜一動(dòng)，互相映襯，寫(xiě)得生動(dòng)活潑，富有變化，讓我們仿佛身臨其境，也像作者一樣舍不得離開(kāi)這鳥(niǎo)的天堂。

（四）感情朗讀

請(qǐng)同學(xué)們選一段你最喜歡的課文讀一讀。

請(qǐng)生讀給大家聽(tīng)。大家可以一起朗讀體會(huì)。

大家讀得好，學(xué)得更好。鳥(niǎo)的天堂美，巴金寫(xiě)得更美。大自然中到處有美景，大家想寫(xiě)出自己看到的這些美景嗎？

下一節(jié)課，我們就一起學(xué)習(xí)作家寫(xiě)景的這種高超技藝。

（五）課外作業(yè)

1、有感情地朗讀全文。

2、鳥(niǎo)的天堂已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，并收集一些材料，為導(dǎo)游寫(xiě)一篇解說(shuō)詞。

附板書(shū)設(shè)計(jì) ：

美術(shù)小鳥(niǎo)的天堂教案篇六

1．深入閱讀課文第三、四大段。

2．理解課文最后一句話。

1．明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

2．學(xué)習(xí)課文第三大段。

（1）聽(tīng)錄音，思考：作者第二次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”，是什么時(shí)候？他見(jiàn)到鳥(niǎo)兒了嗎？

（2）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第12自然段。燈片出示。

①找到一對(duì)反義詞。（清靜--熱鬧。）

②課文怎樣寫(xiě)出“熱鬧”？讀一讀，完成作業(yè)本第5題。

③小結(jié)：寫(xiě)了鳥(niǎo)的聲、影、種類、動(dòng)作，用了排比的寫(xiě)法，短小而節(jié)奏鮮明，讀起來(lái)聲音短促，給人美不勝收的感覺(jué)。

（3）作者寫(xiě)鳥(niǎo)多，用了哪個(gè)詞來(lái)形容？圈出來(lái)。（應(yīng)接不暇，用在這里說(shuō)明什么？）

小結(jié)：這一段運(yùn)用了選概括、后舉例的寫(xiě)法。

（4）配樂(lè)齊讀第12、13自然段。

（5）為什么作者這次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”看到了那么多的鳥(niǎo)的呢？

（6）歸納段意。

3．學(xué)習(xí)課文第四大段。

（1）指名讀課文。

（2）“留戀”表現(xiàn)在哪里？為什么“昨天我的眼睛騙了我”？

（3）理解最后一句話。為什么前一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”加引號(hào)，而后一個(gè)不加引號(hào)？（前一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”加上引號(hào)，表示特殊稱謂，指的是那棵大榕樹(shù)。后一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”是說(shuō)大榕樹(shù)適合鳥(niǎo)兒生活，鳥(niǎo)兒在這里過(guò)著幸福美好的生活，真像在天堂一樣。作者用相同的詞語(yǔ)，借助不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，表達(dá)了對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的熱情贊美。）

4．布置作業(yè)。

（1）完成作業(yè)本第2、4、5題。

（2）背誦課文最后三個(gè)自然段。

（3）仿照第12、13自然段“先概括后舉例”的寫(xiě)法，寫(xiě)一個(gè)片斷。

美術(shù)小鳥(niǎo)的天堂教案篇七

《鳥(niǎo)的天堂》是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第五單元的第一篇課文。它主要記敘了作者（巴金）和他的朋友們兩次游歷鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)到的美麗的大榕樹(shù)和群鳥(niǎo)歡鬧的奇異景象，表達(dá)了作者對(duì)大自然景色的熱愛(ài)和贊美。這是一篇經(jīng)典課文。然而，在保護(hù)生存環(huán)境日趨重要的今天，又賦予了這篇精品佳作以新的內(nèi)涵。因此，在教學(xué)時(shí)，我緊扣自主探究實(shí)踐進(jìn)行設(shè)計(jì)，努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考，在積極探究中獲得思想啟迪，在實(shí)踐活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

葉圣陶在讀到閱讀教學(xué)的任務(wù)時(shí)，明確指出，把握作者的思路，理清課文的線索，是閱讀教學(xué)首要任務(wù)。我采用以下步驟完成教學(xué)：

1、 引導(dǎo)質(zhì)疑，質(zhì)疑，提示題意：文中鳥(niǎo)的天堂指什么？在哪里？為什么稱為鳥(niǎo)的天堂？通過(guò)質(zhì)疑，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2、 初讀，理線索。在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)自讀，整體感知課文，同時(shí)著重思考以下問(wèn)題：作者幾次去鳥(niǎo)的天堂，分別是在什么時(shí)候，每次看到了什么？這個(gè)問(wèn)題并不難，學(xué)生完全有能力自己去解決。教師放手讓學(xué)生去學(xué)，輔導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。通過(guò)自學(xué)，學(xué)生不僅讀通順課文，而且把握了作者的思路，理清了課文的線索，達(dá)到了整體感知課文的目的。

《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文語(yǔ)言質(zhì)樸，意境優(yōu)美，感情真摯，很適合學(xué)生自己去體會(huì)，去領(lǐng)悟。這一單元的讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)也不再是分辨事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)了，而是閱讀時(shí)要有自己的見(jiàn)解。這一改變，也進(jìn)一步體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)民主，張揚(yáng)個(gè)性，把更多的空間和時(shí)間讓給學(xué)生，讓學(xué)生自己去揣摩，去感悟。因此，我這樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：

1、 抓段落，談感悟。在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)喜歡哪一次去鳥(niǎo)的天堂，并陳述自己喜歡的原因。

2、 抓句子，談感悟。在學(xué)生暢談喜歡段落的基礎(chǔ)上，先引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子，反復(fù)閱讀，細(xì)細(xì)品味，從文章的字里行間去尋找美。再組織學(xué)生討論，來(lái)談感受，談見(jiàn)解，在交流中，去再現(xiàn)生機(jī)勃勃的大榕樹(shù)，去再現(xiàn)鳥(niǎo)兒在枝頭歡唱，去感受美的畫(huà)面、美的韻律、美的語(yǔ)言、美的生命、美的情感

3、 抓品讀，促感悟。這是一篇訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好課文。在教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生品讀。讓學(xué)生自己選擇喜歡的段落，自已朗讀，自己感受是否讀出了作者所要表達(dá)的情感，然后在小組中讀，推薦讀得好的同學(xué)在全班同學(xué)面前比賽讀。

《鳥(niǎo)的天堂》確實(shí)是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作，尤其是在大力提倡保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)的今天。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生去探究，透過(guò)表面現(xiàn)象看到實(shí)質(zhì)：為什么這里會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂？這樣，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性，同時(shí)出增強(qiáng)了他們的環(huán)保意識(shí)，真是一舉兩得。

1、 這兒生態(tài)環(huán)境好。

① 這兒環(huán)境幽美。文章一開(kāi)頭幾個(gè)自然段就向我們展示了一個(gè)夏日的傍晚，這兒不僅四周很靜，只聽(tīng)見(jiàn)船槳激起的流水聲，而且景色迷人，燦爛的紅霞還在天邊。

② 這兒氣候溫曖，土地濕潤(rùn)，河流縱橫，有利于萬(wàn)物生長(zhǎng)，所以大榕樹(shù)是那樣蓬勃有生機(jī)。

③ 這兒資源豐富，由于氣候溫暖濕潤(rùn)，各類蟲(chóng)子繁殖旺盛，因而鳥(niǎo)兒的食物就豐富。

④ 這兒的榕樹(shù)大。大榕樹(shù)生長(zhǎng)旺盛，枝繁葉茂，非常適合鳥(niǎo)兒在這里棲息繁衍，是名符其實(shí)的鳥(niǎo)的天堂。

2、人們保護(hù)意識(shí)強(qiáng)。

這兒的人們不許人捕鳥(niǎo)，因此鳥(niǎo)兒們得到了保護(hù)，能夠列憂無(wú)慮地生活、繁衍。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們，我們應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中去學(xué)生會(huì)搜集，學(xué)會(huì)運(yùn)用，學(xué)會(huì)交際。《鳥(niǎo)的天堂》一課有一個(gè)綜合實(shí)踐作業(yè)：鳥(niǎo)的天堂目前已成為一處瀏覽勝地。請(qǐng)你熱氣課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)材料，為導(dǎo)游寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。教學(xué)時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：

1、 搜集材料，練查閱。搜集的方法可以多樣，上網(wǎng)，去圖書(shū)館，看電視，調(diào)查訪問(wèn)等。

2、 學(xué)會(huì)解說(shuō)詞，練習(xí)作。為鳥(niǎo)的天堂錄像配上適當(dāng)?shù)慕庹f(shuō)詞：根據(jù)自己搜集的材料，學(xué)寫(xiě)一段解說(shuō)詞，寫(xiě)清楚導(dǎo)游的身份，旅游的地方以及這地方的特點(diǎn)，力求寫(xiě)得清楚明白，形象生動(dòng)。

3、 學(xué)做導(dǎo)游，練交際。這是繼寫(xiě)解說(shuō)詞的一個(gè)延伸，其目的是讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)與人合作，與人交際。要求學(xué)生自由組成旅游團(tuán)，自我推薦嘗試當(dāng)導(dǎo)游，全程陪同作解說(shuō)。當(dāng)班級(jí)進(jìn)行優(yōu)秀導(dǎo)游評(píng)選時(shí)，學(xué)生興趣盎然，氣氛熱烈。在這一綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生各方面能力都得到了較大的提高。

美術(shù)小鳥(niǎo)的天堂教案篇八

《鳥(niǎo)的天堂》是義務(wù)教育五年制小學(xué)課本（浙教版）第十冊(cè)第五單元的閱讀課文。本單元教學(xué)提示指出：文章里寫(xiě)的事物，有的是作者直接看到的、聽(tīng)到的、有的是作者由這些事物引起的聯(lián)想。閱讀中分辨作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想，可以提高我們理解和欣賞語(yǔ)言的能力。教學(xué)時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，積極采用合作、自主的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在閱讀中真正領(lǐng)悟文章包含的美，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的能力。

知識(shí)技能目標(biāo)：能分辨課文中的見(jiàn)聞和聯(lián)想，初步認(rèn)識(shí)聯(lián)想的作用。能用“看到-------，想到----------”的句式說(shuō)話。

情感目標(biāo)： 感受作者眼中“鳥(niǎo)的天堂”的美麗景色。

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，當(dāng)你駐足在溫馨的家中，停留在愛(ài)的港灣時(shí)，你就會(huì)覺(jué)得自己生活在幸福美好的天堂。那么，鳥(niǎo)類棲息的天堂又是一副怎樣的景象呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)研究課文。（板：鳥(niǎo)的天堂）

二、導(dǎo)學(xué)第一段

1、用自己喜歡的方式讀好第一段。

2、再讀，并說(shuō)說(shuō)你從什么地方讀懂了什么。“熱氣已經(jīng)退了”說(shuō)明了什么？

3、找出描寫(xiě)景物的句子讀，讀出美的感覺(jué)。

小結(jié)并過(guò)渡：在美麗的黃昏和好友蕩舟游玩，的確是件非常愜意的事。船慢慢向前駛著。他們到了哪里，看到了什么呢？

三、導(dǎo)學(xué)第二段

1、自由讀，說(shuō)說(shuō)他們到了哪里，看到了什么。

2、你覺(jué)得榕樹(shù)怎樣？用“我從xxxx體會(huì)到xxxx”的句式體會(huì)榕樹(shù)的大、奇、美。并且美美地讀一讀。

美術(shù)小鳥(niǎo)的天堂教案篇九

根據(jù)兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，充分發(fā)揮以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。教學(xué)本課，通過(guò)欣賞──美讀──想象，把鳥(niǎo)的天堂的美麗景色傳遞給學(xué)生，讓孩子們感受到大自然的美麗和鳥(niǎo)的天堂的神奇。在欣賞中讀，在讀中感，在感中創(chuàng)。運(yùn)用研究體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。

1、教材分析：

鳥(niǎo)的天堂是注音識(shí)字，提前讀寫(xiě)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第3課。是一篇精讀課文，在第一課時(shí)已完成字、詞、教學(xué)任務(wù)，本節(jié)課是第二課時(shí)，課文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)寫(xiě)鳥(niǎo)的天堂是所見(jiàn)到的不同景象，說(shuō)明了大榕樹(shù)的美麗奇特以及被稱作鳥(niǎo)的天堂名不虛傳，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然贊美大自然的思想感情。

2、學(xué)生分析：

針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，靈活設(shè)計(jì)教學(xué)方法以及新穎的輔助教學(xué)手段──多媒體課件，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)回歸學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中采用不同形式的讀思議畫(huà)相結(jié)合等形式，自主學(xué)文，在獲取知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3、創(chuàng)新點(diǎn)、德育點(diǎn)、空白點(diǎn)：

⑴ 創(chuàng)新點(diǎn)：

① 課題還可以換哪些項(xiàng)目?

② 自由結(jié)合找自己最喜歡的小伙伴一起學(xué)習(xí)。

③ 選自己最喜歡的部分討論學(xué)習(xí)。

④ 切入點(diǎn)不同，激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的合作意識(shí)。

⑵ 德育點(diǎn)：

① 培養(yǎng)學(xué)生敢于自我表現(xiàn)，熱愛(ài)大自然熱愛(ài)美。

② 適當(dāng)展開(kāi)聯(lián)想，感受課文所描繪事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

⑶ 空白點(diǎn)：

① 導(dǎo)入部分留空白。

② 學(xué)習(xí)作者兩次去鳥(niǎo)的天堂展開(kāi)合理想象留空白。

③ 結(jié)語(yǔ)部分留空白。

1、知識(shí)掌握目標(biāo)：

通過(guò)理解前后兩次對(duì)鳥(niǎo)的天堂的描寫(xiě)，學(xué)習(xí)作者對(duì)靜態(tài)事物、動(dòng)態(tài)事物的觀察方法和表達(dá)方法。

2、基本技能和一般能力：

能夠用讀寫(xiě)議畫(huà)等形式學(xué)習(xí)作者兩次對(duì)鳥(niǎo)的天堂的描寫(xiě)。

3、創(chuàng)新素質(zhì)、創(chuàng)新人格培養(yǎng)目標(biāo)：

創(chuàng)造性聯(lián)想、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新想象。

4、德育目標(biāo)：

體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的士觀景象，受到大自然、熱愛(ài)美的教育。

了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì)鳥(niǎo)的天堂的含義，學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的方法。

在反復(fù)朗讀中感受兩次去鳥(niǎo)的天堂所見(jiàn)到的不同景象。

使用多媒體課件。多媒體課件畫(huà)面生動(dòng)形象，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，合作性強(qiáng)，為重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、課前準(zhǔn)備

制作課件，學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查閱資料。

二、啟發(fā)談話、導(dǎo)入新課

1、說(shuō)說(shuō)天堂的意思。

2、鳥(niǎo)的天堂指的是什么?

板書(shū)課題：

鳥(niǎo)的天堂

3、看了課題你想解決哪些問(wèn)題?

三、學(xué)生研究體驗(yàn)

1、自讀課文，感知內(nèi)容：

帶著剛才提出的問(wèn)題自讀課文，然后指生讀文。

2、引出問(wèn)題，學(xué)生討論：

⑴ 交流匯報(bào)自學(xué)提示中的問(wèn)題。

⑵ 師引問(wèn)作者去了幾次鳥(niǎo)的天堂?分別看到了什么景象?

(小組討論，合作學(xué)習(xí)。)

3、作者是怎樣具體講大榕樹(shù)的，表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

(多媒體課件展示大榕樹(shù)的遠(yuǎn)景和近景。)

⑴ 作者見(jiàn)到大榕樹(shù)產(chǎn)生了怎樣的印象?你是怎么體會(huì)到的?

⑵ 選擇最喜歡的伙伴探究學(xué)習(xí)。

四、學(xué)習(xí)作者第二次去鳥(niǎo)的天堂的有關(guān)段落

1、自由讀，小組討論、動(dòng)筆畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，展開(kāi)大膽的想象。

(創(chuàng)新點(diǎn)、空白點(diǎn)。)

2、匯報(bào)自主學(xué)習(xí)情況。

(師適時(shí)板書(shū)。)

3、質(zhì)疑。

五、鞏固與創(chuàng)新型的應(yīng)用

多媒體演示畫(huà)面，假如你是一支小鳥(niǎo)生活在鳥(niǎo)的天堂你會(huì)有什么感受呢?為畫(huà)面配音(合作表演，此處是創(chuàng)新點(diǎn))不僅使學(xué)生更加了解鳥(niǎo)的天堂同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，表演能力以及思維的遷移和創(chuàng)新能力。加速對(duì)課文的深入理解。

六、回歸整體、歸納總結(jié)

七、體驗(yàn)型作業(yè)

展開(kāi)想象向喜歡的小伙伴說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)的天堂的熱鬧景象。

美術(shù)小鳥(niǎo)的天堂教案篇十

整個(gè)教學(xué)過(guò)程，以語(yǔ)文課程的基本理念為核心，重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，積極倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)生品析、感悟、體會(huì)的基礎(chǔ)上，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（一）教材分析

文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂所見(jiàn)到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹(shù)的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥(niǎo)的天堂”的名不虛傳，表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛(ài)和贊美。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。這篇課文表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，抓住景物特點(diǎn)，進(jìn)行靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)；第二，借景物描寫(xiě)表達(dá)感情與直接表達(dá)感情的方法相結(jié)合。

（二）學(xué)情分析

由于學(xué)生的閱歷、生活體驗(yàn)的差異，平時(shí)觀察景物的模糊性，造成學(xué)生理解上的困難。

（三）教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，了解作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂所見(jiàn)到的不同景象。

2．通過(guò)入境、入情、入心的閱讀方法，使學(xué)生初步領(lǐng)悟作者描寫(xiě)景物和表達(dá)思想感情的方法。

3．感受文中描寫(xiě)鳥(niǎo)的天堂人與自然和諧相處之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

（四）教學(xué)重難點(diǎn)：

感悟體驗(yàn)大榕樹(shù)的特點(diǎn)和鳥(niǎo)的特點(diǎn)。體會(huì)大榕樹(shù)碩大無(wú)比和充滿生機(jī)的美麗，以及群鳥(niǎo)快樂(lè)自由的生活。

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我采用以下的教法和學(xué)法：

1、說(shuō)教法：

①閱讀感悟法：在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師尊重學(xué)生閱讀的個(gè)性化行為，設(shè)計(jì)有目的、有層次的閱讀實(shí)踐。鼓勵(lì)學(xué)生多角度有創(chuàng)意地談感受，讀中感悟，悟中美讀。

②情境教學(xué)法：由于本文語(yǔ)言精美，文中有畫(huà)。教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生興趣的情境（或生動(dòng)的語(yǔ)言描繪情境；或播放音樂(lè)渲染情境；或展示畫(huà)面再現(xiàn)情境），把學(xué)生帶入“情境”中體驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)文中“鳥(niǎo)的天堂”產(chǎn)生親近感，獲得更豐富的認(rèn)知感受。

2、說(shuō)學(xué)法：

①合作學(xué)習(xí)法：合作學(xué)習(xí)，是課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，它能促進(jìn)不同的思維碰撞，形成對(duì)鳥(niǎo)的天堂的美的多元解讀，豐富文本的內(nèi)涵，滲透做人要做一個(gè)善于合作的人的教育。

②讀想結(jié)合法：讓學(xué)生學(xué)會(huì)一邊閱讀一邊想象畫(huà)面，有助于他們深入理解榕樹(shù)的大、茂盛，鳥(niǎo)兒的多、快樂(lè)，感受文字的精彩和畫(huà)面的妙不可言，享受語(yǔ)言，從而為運(yùn)用語(yǔ)言作準(zhǔn)備。

我的教學(xué)流程分以下幾步：

（一）談話引入，揭示課題

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我設(shè)計(jì)了這樣一段導(dǎo)語(yǔ)：自古以來(lái)，人們對(duì)幸福都充滿著無(wú)限的憧憬，都渴望擁有天堂般的生活。今天,我們將一起到天堂去看一看,不過(guò),這不是人的天堂,而是鳥(niǎo)的天堂（板書(shū)課題）。自己讀一讀課題，看到這個(gè)課題，你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)？或者說(shuō)你會(huì)想到些什么？

（二）初讀課文，理清思路

１、學(xué)生自讀課文，教師出示要求：

⑴讀準(zhǔn)字音。

⑵想想作者去了幾次鳥(niǎo)的天堂，看到的景象有什么不同？

（三）匯報(bào)交流，感知課文

1、指名朗讀課文，注意正音。

2、指名回答，師相機(jī)板書(shū)。

（四）學(xué)習(xí)第一次去“鳥(niǎo)的天堂”

1、我讓學(xué)生自由讀寫(xiě)描寫(xiě)大榕樹(shù)的這一部分，邊讀邊想邊畫(huà)，讀完以后，想一想，說(shuō)說(shuō)你有哪些體會(huì)收獲？

（充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性）

指名匯報(bào)，讓學(xué)生找出具體的語(yǔ)句感悟體驗(yàn)，此時(shí)我指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解：“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”（結(jié)合回答板書(shū)：大而茂盛）

（注意引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句感受榕樹(shù)的大，茂盛，特別是注意肯定，鼓勵(lì)學(xué)生一些好的理解句子的方法。）

2、默讀課文這一部分，然后閉著眼睛，雙手平放桌上，聽(tīng)教學(xué)錄音，注意想象這時(shí)眼前呈現(xiàn)的景象。

（此處重在進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感悟榕樹(shù)的特點(diǎn)和美麗的景象。）

3、出示大榕樹(shù)掛圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖，教師簡(jiǎn)介“鳥(niǎo)的天堂”。

（五）指導(dǎo)有感情朗讀

1、練習(xí)有感情朗讀這一部分課文。

（此處多找?guī)孜粚W(xué)生讀，讀中悟情，我注意評(píng)價(jià)，從而激發(fā)學(xué)生的情感。）

2、我采用如下方法過(guò)渡：看到這么美麗的南國(guó)的樹(shù)，請(qǐng)你展開(kāi)豐富的想象，這時(shí)你最想怎樣？

（老師也想變成一只小鳥(niǎo)，到大榕樹(shù)上安家落戶，這樣進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感。）

（六）自學(xué)第二次去“鳥(niǎo)的天堂”

1、我讓同桌之間運(yùn)用當(dāng)才的學(xué)習(xí)方法,合作學(xué)習(xí)第二次去“鳥(niǎo)的天堂”的部分。

2、檢查自學(xué)效果，結(jié)合回答板書(shū)（多而快樂(lè)）。

（這時(shí)我多找?guī)孜煌瑢W(xué)發(fā)言，讓每個(gè)學(xué)生都有成功感。當(dāng)然，我應(yīng)注意評(píng)價(jià)。）

3、出示“群鳥(niǎo)紛飛”的掛圖，我讓生心無(wú)雜念地看圖，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出你看到的動(dòng)景。

（此處旨在引導(dǎo)學(xué)生感悟“群鳥(niǎo)紛飛”的“動(dòng)景”。為下節(jié)課學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法打下基礎(chǔ)。）

4、讓學(xué)生看圖，聽(tīng)這一部分的教學(xué)錄音。

（旨在創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感。）

（七）有感情地朗讀這一部分。

1、練習(xí)有感情地朗讀。（注意評(píng)價(jià)。）

2．最后我又設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)你想對(duì)這兒的鳥(niǎo)兒說(shuō)些什么？

（此問(wèn)題主要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鳥(niǎo)兒的快樂(lè)，進(jìn)一步感悟人與自然的和諧。）

（八）總結(jié)全文

（九）作業(yè)

五、根據(jù)內(nèi)容，說(shuō)板書(shū)

板書(shū)設(shè)計(jì)是課文的縮影，展現(xiàn)了重難點(diǎn)在動(dòng)態(tài)中突破的過(guò)程，我以兩次去“鳥(niǎo)的天堂”為線索，抓住榕樹(shù)的大而茂盛和鳥(niǎo)兒的多而快樂(lè)進(jìn)行板書(shū)，滲透按一定順序、抓住特點(diǎn)觀察景物的方法和寄情于景的表達(dá)方法，充分體現(xiàn)了精讀課文的特點(diǎn)。

一見(jiàn)：榕樹(shù)大而茂盛

鳥(niǎo)的天堂

二見(jiàn)：鳥(niǎo)兒多而快樂(lè)

美術(shù)小鳥(niǎo)的天堂教案篇十一

《鳥(niǎo)的天堂》是著名作家巴金先生的作品，選作課文時(shí)有改動(dòng)。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”的'所見(jiàn)所聞，具體描寫(xiě)了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和第二天早晨群鳥(niǎo)活動(dòng)的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機(jī)的大榕樹(shù)，活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo)，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫(huà)，展示了一派美麗動(dòng)人的南國(guó)風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱愛(ài)和贊美。

選編這篇課文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀想象畫(huà)面，感受大自然的和諧美好；二是讓學(xué)生在讀中感悟作者細(xì)膩、生動(dòng)的描寫(xiě)方法。

本文教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥(niǎo)的天堂”的美麗景象，體會(huì)作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”的不同感受，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)描寫(xiě)大榕樹(shù)特點(diǎn)的語(yǔ)句。

本班為我校四年級(jí)二班，本班共有24名學(xué)生，男17人，女7人。縱觀本班學(xué)生，經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習(xí)，大都養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。他們已經(jīng)初步掌握了基本的閱讀方法，如朗讀、默讀、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思、把握文章的主要內(nèi)容體會(huì)表達(dá)的思想感情等，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣方面較好，動(dòng)手、動(dòng)口練習(xí)能力在日常教學(xué)中是重點(diǎn)，在學(xué)習(xí)基本知識(shí)與技能的同時(shí)不斷加強(qiáng)情感教育，能從課文的內(nèi)容體會(huì)作者的情感價(jià)值觀。

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：知道大榕樹(shù)的特點(diǎn)、作者的情感和表達(dá)方法；進(jìn)一步提高閱讀感悟能力和有感情地朗讀課文的能力。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特與美麗，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的景象。培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，提高整體語(yǔ)文素養(yǎng)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：（1）受到大榕樹(shù)美的熏陶，感受南國(guó)風(fēng)光的美，受到熱愛(ài)大自然的教育。（2）增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。（3）進(jìn)一步增強(qiáng)自主、合作、探究意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的美，鼓勵(lì)同學(xué)在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，發(fā)表自身的見(jiàn)解，并能用各種方式表達(dá)感受，并要求積累運(yùn)用語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法。

美術(shù)小鳥(niǎo)的天堂教案篇十二

1．理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

2．培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。

3．通過(guò)理解前后兩次對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的描寫(xiě)，體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。

4．學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

5．有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。

1．通過(guò)了解前后兩次對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的描寫(xiě)，體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。

2．課文里五次提到鳥(niǎo)的天堂，為什么有的加引號(hào)，有的沒(méi)有加呢？

3．體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂的美”鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。

1．大榕樹(shù)為什么長(zhǎng)得那么奇特，學(xué)生了解不多，可能會(huì)有疑問(wèn)，要講清楚。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

自制課件。

從巴金的角度來(lái)感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

一、談話

1．什么是天堂？（指名回答）

2．板書(shū)“鳥(niǎo)的天堂”鳥(niǎo)的天堂會(huì)是什么樣子呢

二、按照要求讀書(shū)

1．把課文讀正確、流利。

2．想想自己讀了課文后感覺(jué)是什么？在旁邊寫(xiě)上批注。

3．把不理解的地方打上問(wèn)號(hào)。

三、檢查自學(xué)效果

1．指名讀課文，在有生字、詞語(yǔ)的地方注意糾正讀法。

2．談自己讀的感受。

3．提出自己不理解的地方。互相交流。

四、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識(shí)

巴金 本文是1933年作者到廣東新會(huì)訪友時(shí)，路過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”后寫(xiě)下來(lái)的。“鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是寫(xiě)什么呢？“鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹(shù)齡的一株大榕樹(shù)，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

五、了解課文主要內(nèi)容

1．作者是怎么去“鳥(niǎo)的天堂”的？去了幾次？每次去的時(shí)間有什么不同？第幾次才真正見(jiàn)到“鳥(niǎo)的天堂”？

2．那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫(huà)下來(lái)。并說(shuō)說(shuō)表達(dá)了什么感情。

六、學(xué)習(xí)生字

1．指名讀詞讀字。

2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字。

3．抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

美術(shù)小鳥(niǎo)的天堂教案篇十三

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。

3、通過(guò)理解前后兩次對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的描寫(xiě)，體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。

4、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

5、有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、通過(guò)了解前后兩次對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的描寫(xiě)，體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。

2、課文里五次提到鳥(niǎo)的天堂，為什么有的加引號(hào)，有的沒(méi)有加呢?

3、體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂的美”鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、大榕樹(shù)為什么長(zhǎng)得那么奇特，學(xué)生了解不多，可能會(huì)有疑問(wèn)，要講清楚。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

【教學(xué)手段】

自制課件。

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

設(shè)計(jì)意圖〗

從巴金的角度來(lái)感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程〗

一、談話

1、什么是天堂?

(指名回答。)

2、板書(shū)：

鳥(niǎo)的天堂

鳥(niǎo)的天堂會(huì)是什么樣子呢?

二、按照要求讀書(shū)

1、把課文讀正確、流利。

2、想想自己讀了課文后感覺(jué)是什么?在旁邊寫(xiě)上批注。

3、把不理解的地方打上問(wèn)號(hào)。

三、檢查自學(xué)效果

1、指名讀課文：

在有生字、詞語(yǔ)的地方注意糾正讀法。

2、談自己讀的感受。

3、提出自己不理解的地方：

互相交流。

四、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識(shí)

《鳥(niǎo)的天堂》是巴金1933年到廣東新會(huì)訪友時(shí)，路過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”后寫(xiě)下來(lái)的。“鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是寫(xiě)什么呢?“鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹(shù)齡的一株大榕樹(shù)，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

五、了解課文主要內(nèi)容

1、作者是怎么去“鳥(niǎo)的天堂”的?去了幾次?每次去的時(shí)間有什么不同?第幾次才真正見(jiàn)到“鳥(niǎo)的天堂”?

2、那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫(huà)下來(lái)。并說(shuō)說(shuō)表達(dá)了什么感情。

六、學(xué)習(xí)生字

1、指名讀詞讀字。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字。

3、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

3、鳥(niǎo)的天堂

第一次大榕樹(shù)

第二次鳥(niǎo)的天堂

第二課時(shí)

設(shè)計(jì)意圖〗

從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程〗

課前板書(shū)課題。

一、引入

同學(xué)們，你們緊張不緊張?看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個(gè)個(gè)都變成快樂(lè)的鳥(niǎo)，一起來(lái)學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)的天堂》(出示課件：群鳥(niǎo)圖)這節(jié)課，現(xiàn)在，你們就是這一只只小鳥(niǎo)，那你們還緊張嗎?這節(jié)課我們就從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受“鳥(niǎo)的天堂”。

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：巴金先生去了幾次鳥(niǎo)的天堂?第一次看到了什么?第二次看到了什么?第一次看到了大榕樹(shù)，第二次看到了真正的“鳥(niǎo)的天堂”。

二、進(jìn)入到真正的鳥(niǎo)的天堂

1、出示課件：

12～13自然段的內(nèi)容

2、自由讀這一部分，這一部分寫(xiě)出了“鳥(niǎo)的天堂”什么特點(diǎn)?

(活潑可愛(ài)、鳥(niǎo)多。)

你是從哪些地方感悟到的?

(自由發(fā)言。)

3、當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時(shí)，問(wèn)：

這個(gè)詞是什么意思呢?

出示課件“群鳥(niǎo)紛飛”圖幫助理解。

4、這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來(lái)呢?

(熱鬧)

對(duì)，這就是它的動(dòng)態(tài)美，這一段主要寫(xiě)出了鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)，讓我們一起來(lái)讀出它的動(dòng)態(tài)美。

(引導(dǎo)讀“有的……有的……有的……”和“一只畫(huà)眉鳥(niǎo)……那歌聲真好聽(tīng)……”讀出鳥(niǎo)的可愛(ài);引導(dǎo)讀“到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影”和“眼睛應(yīng)接不暇……”讀出鳥(niǎo)的多。)

5、學(xué)生讀完后問(wèn)：

這一只小鳥(niǎo)在興奮地叫著，它可能在說(shuō)什么呢?

(可能在說(shuō)，我在這里真快活。)

假如你就是這只小鳥(niǎo)，你為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方呢?讓我們將自己的視角往小鳥(niǎo)生活的環(huán)境──大榕樹(shù)身上聚集。

三、出示課件，學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分(課文7～8自然段的內(nèi)容)

1、自由讀這部分：

找出小鳥(niǎo)會(huì)喜歡這個(gè)地方的理由。

在7～8自然段有關(guān)句子旁邊寫(xiě)上批注。

在不理解的地方做上記號(hào)。

2、小組討論交流：

小鳥(niǎo)為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方。從哪些地方可以看出來(lái)。

3、班級(jí)交流“樹(shù)大、美”：

⑴當(dāng)學(xué)生講到樹(shù)大、美的特點(diǎn)時(shí)，出示課件幫助學(xué)生理解。

⑵當(dāng)學(xué)生講到“不可計(jì)數(shù)”和“臥”字時(shí)，出示課件幫助學(xué)生理解。

⑶你還有哪些不能理解的地方嗎?說(shuō)出來(lái)討論討論。

⑷假如你沒(méi)有，那老師想提出一個(gè)問(wèn)題，出示課件：

每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

老師不明白“新的生命在顫動(dòng)”指的是什么，作者為什么會(huì)有這種感受呢呢?

①學(xué)生討論：

聯(lián)系上下文理解。

原因可能是：

a、樹(shù)葉多，小鳥(niǎo)撲翅膀時(shí)動(dòng);

b、“榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部、生命力展示給我們看”。

c、有風(fēng)吹過(guò)。

②出示課件理解。

⑸這么美，這么大的樹(shù)，我們?cè)趺床拍茏x出來(lái)呢?

指名讀7～8自然段。

評(píng)價(jià)：

讀得怎么樣?想不想聽(tīng)老師讀。

教師讀，讀得怎樣?

讀第12～13自然段時(shí)我們要求讀出鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)美，這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢?

(讀出它的靜態(tài)美。)

齊讀。

四、小結(jié)課文

這么美的地方，為什么會(huì)有這么美呢?

學(xué)生自由發(fā)言：

聯(lián)系環(huán)保意識(shí)談。

美術(shù)小鳥(niǎo)的天堂教案篇十四

《鳥(niǎo)的天堂》是人教版老教材六年級(jí)的一篇課文，也是浙教版十二冊(cè)的一篇課文。筆者有幸三次教學(xué)這篇課文，卻有著不同的經(jīng)歷。教學(xué)工作似乎是“年年歲歲花相似”，但畢竟又是“歲歲年年人不同”。初識(shí)《鳥(niǎo)的天堂》，讓我羞愧不已；再遇《鳥(niǎo)的天堂》，“暇”字困擾我很久；三遇《鳥(niǎo)的天堂》，難題接踵而至：鳥(niǎo)很多，會(huì)不會(huì)造成災(zāi)害呢？

初識(shí)《鳥(niǎo)的天堂》

── 羞愧不已

第一次教學(xué)這篇課文，由于經(jīng)驗(yàn)不足，主觀上很想上好課文，做一個(gè)稱職的老師。但殊不知如何下手，怎么辦？借鑒名師的，相信熱鬧的名師課堂照搬照套后，也會(huì)出現(xiàn)在我的課堂上。可事與愿違，課堂死氣沉沉，別無(wú)它法，只好匆匆收?qǐng)觥，F(xiàn)在已記不起自己是怎樣熬過(guò)那“漫長(zhǎng)的課堂”，也不知道教學(xué)的思路。只記得課后作業(yè)時(shí)有許多同學(xué)寫(xiě)錯(cuò)了“應(yīng)接不暇”的“暇”，我還大發(fā)雷霆，責(zé)怪同學(xué)們讀書(shū)不認(rèn)真。現(xiàn)在想一想那時(shí)的我是多么無(wú)知，真有愧“老師”二字（因?yàn)殛P(guān)于“暇”上課根本沒(méi)有教學(xué)，筆者自己也經(jīng)常寫(xiě)錯(cuò)），這能埋怨學(xué)生嗎？這是學(xué)生的錯(cuò)，還是老師的錯(cuò)呢？

再遇《鳥(niǎo)的天堂》

──關(guān)于“暇”字的困擾

時(shí)光荏苒，兩年之后，我第二次教學(xué)這篇課文。往事真是不堪回首，如何解決“暇”字以及第一次教學(xué)的難堪成了一道難題，怎么辦？心里只有一個(gè)念頭：決不能讓第一次的難堪重演。我虛心求教，研讀教材，日夜思索。功夫不負(fù)有心人，終于有點(diǎn)眉目了，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)也許能解決以前的難堪。對(duì)于這篇課文的第一課時(shí)，我采取的方法是：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)導(dǎo)入課文；抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)了解文本主要內(nèi)容；抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)拓展、感悟和體驗(yàn)文本。

1．抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)導(dǎo)入課文：

上課之前先出示兩個(gè)詞語(yǔ)“枝葉繁茂、應(yīng)接不暇”來(lái)考考同學(xué)們說(shuō)說(shuō)它們的意思。因?yàn)椤爸θ~繁茂”很簡(jiǎn)單，但“應(yīng)接不暇”很難，尤其是“暇”字的意思和字形對(duì)同學(xué)們就很難，最容易犯的錯(cuò)誤是把“暇”字寫(xiě)成“目”字旁。我預(yù)設(shè)通過(guò)“字不離詞、詞不離句、句不離文”的方法解決此問(wèn)題，由于不知道意思，所以就導(dǎo)入課文《鳥(niǎo)的天堂》學(xué)習(xí)“應(yīng)接不暇”及“暇”的意思。很快同學(xué)們就找到了這個(gè)詞語(yǔ)，根據(jù)上下文知道文中“我的眼睛應(yīng)接不暇”是因?yàn)轼B(niǎo)太多，來(lái)不及看鳥(niǎo)，從而理解到“暇”的意思是“空閑”，進(jìn)一步明確“暇”字的偏旁部首是“日”，而不是“目”。然后再和“碧玉無(wú)瑕”的“瑕”進(jìn)行比較。這個(gè)詞語(yǔ)及生字就這樣被攻破了，也達(dá)到了抓重點(diǎn)詞語(yǔ)導(dǎo)入課文的目的。可謂一箭雙雕。然后讀課文找一找有沒(méi)有容易讀錯(cuò)的字及詞，解決字詞難點(diǎn)關(guān)。

2．抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)了解文本主要內(nèi)容：

抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)了解文本主要內(nèi)容就是抓重點(diǎn)詞語(yǔ)“枝葉繁茂、應(yīng)接不暇”了解文章的主要內(nèi)容。先讓同學(xué)們想一想課文中“枝葉繁茂”是用來(lái)形容什么的，很顯然是用來(lái)形容榕樹(shù)的；通過(guò)“應(yīng)接不暇”同學(xué)們會(huì)感受到鳥(niǎo)很多。剛好這就是作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”所看到的主要景物，從而理清了文章的脈絡(luò)。然后比較兩次去鳥(niǎo)的天堂不同點(diǎn)。這也就是文章的主要內(nèi)容，。

3．抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)拓展、感悟和體驗(yàn)文本：

抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)拓展、感悟和體驗(yàn)文本就是抓重點(diǎn)詞語(yǔ)“枝葉繁茂、應(yīng)接不暇”感悟體驗(yàn)文本，本文描寫(xiě)的主要景物就是榕樹(shù)和鳥(niǎo)，除了以上所談到的“榕樹(shù)枝葉繁茂和鳥(niǎo)多”的特點(diǎn)之外，然后讓學(xué)生找一找榕樹(shù)和鳥(niǎo)還有沒(méi)有其他的特點(diǎn)，這樣就為第二課時(shí)的再讀文本，找出相關(guān)的詞語(yǔ)和句子感悟和體驗(yàn)榕樹(shù)的“大”和鳥(niǎo)“在榕樹(shù)上生活的非常幸福”打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也設(shè)置了一個(gè)懸念，讓同學(xué)們焦急地等待上第二課時(shí)。就這樣由易到難，最后文章的難點(diǎn)就會(huì)不攻自破。課堂上的效果終于讓我滿足了一次，課后我經(jīng)常回味無(wú)窮。

反思：小學(xué)語(yǔ)文第一課時(shí)怎樣上？

1．要遵循由易到難的原則。學(xué)習(xí)是有易到難的過(guò)程，同樣學(xué)習(xí)語(yǔ)文也是有易到難的過(guò)程。特別是語(yǔ)文的第一課時(shí)先要讀通文本，然后了解文本的主要內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)。而筆者第一次教學(xué)這篇課文時(shí)，第一課時(shí)就導(dǎo)入課文直奔重點(diǎn)或難點(diǎn)句段，研讀重點(diǎn)句段，深究文本主體，理解課文。可是學(xué)生反映平平，總是不能達(dá)到老師預(yù)設(shè)的效果。深思其原因：是學(xué)生不能對(duì)文本進(jìn)行充分的讀，有的只是讀一、二遍課文，有的只是讀了文章一、兩段內(nèi)容，有的甚至一遍不讀就去理解、感悟文本，探究文章內(nèi)涵、品味語(yǔ)言文字，學(xué)習(xí)遣詞造句，結(jié)果是學(xué)生讀不準(zhǔn)字詞，讀不通語(yǔ)句。語(yǔ)文第一課時(shí)，最主要的任務(wù)是要引領(lǐng)學(xué)生把文章讀正確、讀流利，初步領(lǐng)悟文章內(nèi)涵，如果學(xué)生連這些要求都不能完成，試想：我們的孩子究竟拿什么去進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。至于品評(píng)文字，體會(huì)情感，升華思想，那也只能是教師心中的“空中樓閣”。

2．教會(huì)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞義的方法。教師巧妙引導(dǎo)，讓學(xué)生“字不離詞、詞不離句、句不離文”，把詞語(yǔ)置于具體語(yǔ)境中，體會(huì)其內(nèi)涵。把詞語(yǔ)教學(xué)與對(duì)課文的理解有機(jī)地融合在一起，增加了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的感知能力，有利于今后遷移運(yùn)用。這樣既避免了把語(yǔ)文的第一課時(shí)當(dāng)作“拼音課、識(shí)字課”，又解決了課文中生字難關(guān)。從課后作業(yè)情況來(lái)看，效果很好，只有一位同學(xué)寫(xiě)錯(cuò)了，他是因?yàn)椴徽J(rèn)真，把“日”寫(xiě)成了“目”。第一次的教學(xué)情況來(lái)看，這個(gè)字最少有三分之一的同學(xué)錯(cuò)，有的同學(xué)甚至錯(cuò)了五六次。更有甚者，等到他走上工作崗位當(dāng)老師還分不清，因?yàn)楣P者就是其中的一員，而且不止聽(tīng)到10位同事問(wèn)這個(gè)字的偏旁是“日”還是“目”。