作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

小班教案健康領域 小班教案《認識五官》篇一

春天到了，花兒開放了,我在帶孩子們去周圍花園找春天的顏色的時候，孩子們對各種顏色的花表現出了非常濃厚的喜愛之情。在老師的引導下，孩子們對花的名字、顏色、形狀等產生了一定的興趣，白白的玉蘭花，黃黃的迎春花，綠綠的小草，都讓她們欣喜不已，于是《美麗花園》這一活動自然而然地產生了。我根據幼兒的年齡特點創設情境化的環境，以游戲貫穿活動始終，在活動中，我將以學習者、引導者、觀察者、參與者的身份讓孩子們快樂地游戲、快樂地學習，激發孩子們熱愛自然、熱愛生活的美好情感。

1、引導幼兒進行簡單的撕紙。

2、嘗試將紅、黃、藍、紫常見顏色進行簡單的搭配。

3、在撕撕、玩玩、粘粘活動中，體驗動手操作的快樂。

1、大背景圖（只有綠葉沒有花朵的花園背景圖）、漿糊、擦手的毛巾。

2、紅、黃、藍、紫常見色手工紙若干。

3、優美歡快的背景音樂。

4、美麗花園的課件。

5、活動前請家長帶幼兒欣賞春天的花，幫助幼兒獲得直觀經驗。

引導幼兒嘗試將紅、黃、藍、紫等常見顏色進行簡單的搭配。

1、激發幼兒興趣，嘗試撕花瓣。

(教師和幼兒席地而坐，師出示彩色手工紙。)

——孩子們，老師要變魔術了。(從魔法盒里變出彩紙)看，變出什么了？它是什么形狀的？什么顏色？(送給每人一張)

——你能把方方的紙變成長長的紙條嗎？（引導幼兒嘗試撕紙條）

——長紙條變成什么了？(教師再次利用變魔術的方式把長紙條變成小紙片。)

——你也來試試吧！試試怎樣撕會更快一點？（鼓勵幼兒探索嘗試怎樣撕會更快一些。）

——小紙片象什么？（引發幼兒思維想象，發展幼兒的想象力）

2、玩花瓣、送花瓣回家：體驗玩紙片的樂趣。

——我們和花瓣玩一玩吧！（師幼共同做玩紙片的游戲）

——花瓣落在地上，小腳踩來踩去把花瓣都踩破了，怎么辦呢？

3、花園賞花：引導幼兒觀察花朵顏色的搭配。

——看，這朵花的花瓣是什么顏色？花芯什么顏色？

——你還發現了什么顏色的花？花芯是什么顏色的？和你的伙伴交流一下。

4、花兒開了：指導幼兒粘貼花。

——我們把花瓣變成花，打扮小花園吧！

——看誰粘的花有花瓣，有花芯，還能粘出各種顏色的花。（鼓勵幼兒大膽粘貼，用花瓣拼出不同顏色的花，提醒幼兒注意花朵顏色的搭配和衛生清潔）

5、蜜蜂采花蜜：欣賞講評作品，師幼同扮蜜蜂到花園采蜜。

——美麗的花兒開了，把小蜜蜂都引來了，你覺得哪朵花漂亮？為什么？

蜜蜂在花叢里跳舞采蜜，我們再到別的花園去看看吧！

師幼模仿蜜蜂跳舞采蜜下場。

將粘貼的“美麗花園”張貼在活動區中，供幼兒繼續粘貼。或投放在角色區供幼兒做表演背景。

小班教案健康領域 小班教案《認識五官》篇二

小斑馬穿新衣

小班

斑馬線是幼兒十分常見的，一次在讓幼兒看動物世界里的斑馬的時候，孩子們第一反應，斑馬身上的花紋像馬路上的斑馬線，可見，斑馬身上的花紋是比較容易讓幼兒觀察到的。在本次活動中，我創設了一個“小斑馬穿新衣”的情景，幼兒在教師的鼓勵下，通過自己給小斑馬畫上黑白條紋，進行一次線條練習。同時，幫助幼兒初步了解斑馬身上條紋的特點與作用，明白自己的事情可以自己做。

1、嘗試在輪廓線內畫縱向橫向的條紋，了解小斑馬身上條紋的特點與作用。

2、在“小斑馬穿新衣”的情境中，感受自我服務的快樂。

斑馬圖片、畫好斑馬輪廓線的圖畫紙、構線筆等

一、謎語導入——感知斑馬的主要特點

謎語導入：說它是馬猜錯了，穿的衣服凈道道，把它放進動物園，大人小孩都愛瞧？是誰呀？斑馬長的是怎么樣的？

小結：斑馬穿的衣服很特別，只有黑、白兩種顏色，讓人一眼就認出它來了。

二、教師示范――共同給小斑馬穿新衣，感受自我服務的快樂

情景過渡：媽媽對小斑馬說：“寶寶，媽媽給你穿新衣服吧！”小斑馬說：“不要，我們長大了，可以自己穿衣服了。”

教師示范重點：在小斑馬的輪廓內從上到下畫直線。

關鍵提問：你們知道小斑馬的條紋衣服有什么特殊的作用嗎？

小結：小斑馬的衣服黑白相間，一根根豎起來的條紋，真漂亮，在森林里，黑白條紋的衣服可以迷惑敵人，不容易被發現，這是保護自己的一種好方法。

三、幼兒操作——嘗試在輪廓線內畫黑白縱向條紋

觀察指導重點：幼兒是否能在輪廓內畫縱線橫線。

小結：認真給自己穿上衣服的小斑馬真漂亮，自己的事情自己做，真了不起。

用斑馬裝飾主題墻，讓幼兒感受自己作品能夠裝飾的快樂。

小班教案健康領域 小班教案《認識五官》篇三

1、情感：懂得手的作用，對我們的重要性，要保護自己的小手。

2、能力：在活動中培養幼兒的觀察力，能用較完整的語言表達自己的想法。

3、知識：初步認識手、知道手有手心、手背、手指。

4、探索、發現生活中的多樣性及特征。

5、培養幼兒的觀察力和動手操作能力。

了解手的構造，清楚的知道每一部分名稱。

在互動中能勇敢地表達自己的'想法，說出手的作用，能在觀察比較中得到手有大小、黑白、胖瘦。

經驗準備：手指操——《手指兵》 。

物質準備：小舞臺、《洋娃娃和小熊跳舞》歌曲。

一、 激趣導入

教師運用我們雙手的食指和中指，伴隨著音樂，在自制的小舞臺上跳舞。

師：今天小二班可真熱鬧，看到小朋友們這么開心，陳老師給小朋友們請來了兩位好朋友，你們想見見他們嗎?小二班的小朋友最有禮貌了，我們用掌聲請出他們好嗎?

師：那小朋友們和小熊還有洋娃娃問聲好吧!

師：噓，他們有話要和陳老師說。

師：奧，原來呀~他倆看到小二班的小朋友這么乖，想給小朋友跳支舞。那就請小朋友們睜大眼睛，仔細觀賞吧。

(音樂：洋娃娃和小熊跳舞)

二、 能干的小手

幼兒展開聯想，說說平時我們都用小手做什么事情?

師：他們的節目表演完了，老師要提一個問題，剛才他們是用我們身上的什么部位跳的舞呢?

師：小手只會跳舞嗎?我們平時做什么還用小手呢?

幼兒交流，然后會說出我們用手穿衣服，玩玩具，穿鞋等等。

師：哇!小手不得了，它會做這么多事情呢，真是太了不起了。小朋友們，你們有沒有小手呢?伸出來和陳老師拍一拍，拍一拍。

三、 認識小手

通過幼兒的觀察，認識到小手有手心、手背、手指。

師：小朋友們的小手真漂亮，伸出小手，我們認真地、仔細地看看我們的小手上有什么呀?看看哪個小朋友善于發現。睜大眼睛仔細看看。翻一翻，有什么呀?

幼兒仔細觀看手上每一部分，并大膽發言。

如果幼兒說不出每部分的名稱就以洗手的方式來認識。

師：那我們來洗洗小手吧，小朋友們剛才我們洗的是哪里呀?

幼兒：手背。

師：那我們拍拍手背吧，拍拍，再拍拍。繼續洗洗，唉~~現在洗的是哪里呢?

幼兒：手心。

師：來，撓撓手心吧，撓撓，什么感覺呀?

幼兒：癢癢的。

師：小朋友的手心是白白的，撓起來癢癢的，我們再來動一動，抓一抓、捏一捏。現在我們動的是哪呢?

幼兒：手指。

師：小二班的小朋友們，你們太棒了，不僅關于觀察還會大膽地說出自己的見解，給自己一棒棒糖吧!

師：那我們一起來和陳老師做個游戲吧。

我有一小小手，一只左來一只右，小小手、小小手，還有十個手指頭。

四、 比較小手

與家長一起比較得出手有大小、黑白、胖瘦。

師：小朋友們，陳老師發現每個人的手都不一樣。現在小朋友們和自己的家長比較一下，看看我們的手和他們的手有什么不一樣吧。

五、 保護小手

師：小手的功勞大大的，每個人只有一雙、兩只。所以呀，我們一定要保護好自己的小手，擦護手霜，不摸帶刺的、尖銳的物品，冬天出門的時候還要戴手套，不讓小手受到傷害。

活動延伸：

師：小朋友們現在就用我們的小手與父母一起穿上我們的小外套，出去游戲吧!

小班教案健康領域 小班教案《認識五官》篇四

１、能主動參與游戲活動，初步學會兒歌。

２、 在輕松愉快的氣氛中，鍛煉語言表達能力和思維能力。

１、 實物投影儀，電視機。

２、 有活潑輕快音樂的磁帶一盤，錄音機一臺。

３ 畫有鳥飛、魚游、兔跳、鹿跑的圖片一張。

４、會飛、游、跳、跑的動物頭飾三十只，大字卡：飛、游、跳、跑。

１、以媽媽帶寶寶游戲的形式，在音樂聲中做鳥飛、魚游、兔跳、鹿跑的動作。邊學邊引導幼兒說“拍拍翅膀飛呀飛”，“搖搖尾巴游游游”，“豎起耳朵蹦蹦跳”，“四條腿兒跑跑跑”。

２、 請寶寶們找個位置坐下。初步學習兒歌的前兩段。

（1）“今天媽媽來考考你們，哪些動物會飛呢？它們用什么飛的？怎樣飛呢？”“哪些動物會游呢？它們是怎樣游的呢？”

（2）“媽媽把我們剛才說的話連起來，你們聽，”教師念兒歌的前兩段。

（3）跟著媽媽一起學學動作一起念念。

３、出示圖片，學習兒歌后兩段。

（1）“這是誰？小兔怎樣走路的？”重點學說“豎起耳朵蹦蹦跳”。

（2）“這是誰？小鹿怎樣走路的？”重點學說“四條腿兒跑跑跑”。

（3）跟著媽媽一起學學動作一起學習兒歌的后兩段。

４、學習整首兒歌。

（1）跟著媽媽一起學學動作一起念念整首兒歌。

（2）和媽媽一問一答學念兒歌。

（3）看著圖片朗誦兒歌。

５、延伸活動：游戲“找家”。

請幼兒找自己喜歡的頭飾戴上，學學它們的動作，在音樂聲中看字卡分別找到相應的家。

１、 在整個活動中，我以“媽媽帶寶寶游戲”的形式貫穿始終，讓幼兒在一個自由、寬松的語言游戲環境中玩玩學學，整個活動中幼兒的主體性得到了充分的發展，我以富有啟發性的提問、帶寶寶游戲、看圖象等方法，不斷變換形式主導幼兒的學習活動，使幼兒保持濃厚的興趣投入活動，較好的達到了教學目標。

２、 最后可再帶幼兒邊表演邊學習整首兒歌一邊。

小班教案健康領域 小班教案《認識五官》篇五

1、在玩玩、看看、說說過程中了解一些常見車輛的明顯特征和主要功用。

2、在游戲過程中掌握一些初淺的交通規則，并體驗做小司機的樂趣。

幼兒從家里帶來的各種小汽車、多媒體課件、停車場的標志“p”、套圈數個當方向盤、

一、玩車子

1、幼兒將自己帶來的車子放在地上，自由地玩玩、開開。

2、教師與幼兒進行個別交流，“你開的是什么車？什么顏色的？”“這輛叫什么車？和別的車有什么不一樣？”

二、說車子

1、集體：教師和小朋友一起，說說幼兒自帶汽車的名稱及明顯的外形特征。

2、重點交流：警車、消防車、救護車的明顯特征、主要功用和聯系電話。

這是什么車呀？（警車）（消防車）（救護車）

這輛車有什么用呀？（抓壞人、抓小偷）（救火）（救病人、把病人送到醫院里去）

那警車（消防車、救護車）是誰開的呀？（警察叔叔、消防員叔叔、救護人員）

我們要叫警察叔叔開車來抓小偷怎么辦？（打電話）

3、教師向小朋友介紹通知警察叔叔打110；消防員叔叔打119；救護人員打120。

4、知道救急電話只能在遇到緊急情況時撥打。

三、開車子

1、游戲：“我是小司機”。

我們已經玩過很多小汽車了。現在我們來做小司機，開自己想開的車子，到外面去逛一圈，怎么樣？

2、你想開汽車到什么地方去呢？

3、教師分發套圈當方向盤

“我們開車子，出發嘍！”

教師可增加紅綠燈、遇到行人、遇到救急車輛等情節，讓幼兒掌握一些初淺的交通規則。

小班教案健康領域 小班教案《認識五官》篇六

1、樂意表達自己對故事的理解。

2、體驗小熊孤獨和快樂的情緒，知道微笑在交往中的重要。

3、理解故事內容，記清主要情節，初步學習人物的簡單對話。

4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

故事掛畫

一、引入。

小朋友們，今天，咱們苗苗二班來了一個動物小客人，你們看，他是誰啊？

今天啊，老師要給苗苗二班的小朋友講講這位小客人的故事，故事的名字叫《孤獨的小熊》。

二、故事講述。

1、講述至“小熊每天孤零零的，誰也不跟他玩”。

小熊去找小豬，發生了什么事？

小熊去找小猴，發生了什么事？

2、小熊那么漂亮，為什么沒有小伙伴呢？

講述故事從“小熊找到大河馬”至結尾。

小熊問大河馬，大河馬是怎么回答的呢？

那，小熊笑了嗎？小熊一笑，動物們發生了什么事情呢？

3、小朋友們，你們喜歡怎樣的小熊呢？板著臉的小熊還是微笑的小熊？

小熊臉上笑瞇瞇的，小動物們都愿意做他的朋友，你們想和小熊做朋友嗎？

那，現在請小朋友們微笑德跟小熊說：小熊，我們愿意和你做朋友。

總結了一下，發現這次的教學，存在著多方面的問題。

1、準備不夠充分，上課前未與指導老師做好溝通工作，不知道沒掛畫，導致臨時找了一個小兔子代替小熊，一來要把故事中的“小熊”全部換成“小兔”，加大了授課難度，二來（星星也造成了更大的心理負擔。

2、授課過程中仍然缺乏應急能力，不知道當小朋友故意搗亂的時候該如何應對，例如：當我提出問題“你喜歡笑嘻嘻的小兔還是板著臉的小兔”時，班中一位名叫嘉嘉的小朋友就非要說“喜歡板著臉的小兔”，而我，就完全不知所措了。汗顏啊。

3、還是不夠放得開，還是緊張，無法將自己完全融入進去。適應啊適應。。。

4、常規、秩序還是沒有控制好，未掌握處理事情的技巧。例如：課中小朋友們和小兔子握手，要強調有秩序的、一個個排隊上去握手，可是在我說出“那，接下來請小朋友們和小兔兔握手”，小朋友們蠢蠢欲動的時候，我就亂了神，反應不過來，不知道要如何做到有秩序。這時的我沒動腦筋，而是選擇了走一步算一步的下去。需要提高啊需要提高。

1、這節課最大的毛病，也是最重要的毛病，就是授課時間過短，這一點跟我授課過程中少了很多環節有關，例如評價、總結。

2、講故事的語速過快，要稍稍平緩些，但故事起伏必不可少。

3、注意提問的規范性，問題從易到難設計。提問時請小朋友起來回答請的太少了，參與度不夠高。一個問題問完后，教師不要說“老師接著問”，不要遏制小朋友的開放思維，并且要對小朋友們的回答有所評價。

4、當小朋友們回答出了我想要的答案，我非常開心，感覺是為了上課而上課，新老師一般都這樣子，這個需要長期的改正。

5、每個問題回答后要做適當的小結，整節課下來也該做適當的小結。

小熊長著圓圓的鼻子，脖子上系著紅領巾，帥極了。他每天都昂著頭，板著臉，很神氣的樣子。只是，臉上從來沒有一點笑。

媽媽問他：“小熊，你為什么不笑呀？”

小熊說：“我是最漂亮的小熊，應該別人對我笑，我才不去對別人笑呢。”“唉—”熊媽媽嘆了一口氣。

小熊去找小豬，一看到板著臉的小熊，小豬嚇跑了。

小熊去找小猴，一看到從來不對別人笑的小熊，小猴躲起來了。

小熊每天孤零零的，誰也不跟他玩。

小熊找到大河馬，難過地問：“我是漂亮的小熊，為什么誰也不跟我玩呀？”

大河馬說：“你得對別人笑，因為大家都喜歡和開心的朋友在一起。”

小熊說：“可是，我從來沒笑過，不知道怎樣笑。”

大河馬說：“你心里想著笑，就會笑，不信，你照著鏡子瞧瞧。”

小熊心里想：“只要笑一笑，就會有朋友和我玩了。”小熊一邊想，一邊對著鏡子瞧自己。呦！小熊的眉毛彎彎，嘴巴咧開，他笑起來了。

哦！小熊沒想到自己笑起來那么好看，心里一樂，“哈哈哈”地笑了起來。

大河馬看到從來不會笑的小熊“哈哈”大笑，也樂得“哈哈哈——”地大笑起來。大河馬笑得那么響，把動物們都引來了。

動物們看到小熊不再板著臉，在那里“哈哈”笑，都過來一起樂，一起笑。“哈哈哈，哈哈哈——”大家笑得好開心。這一回，小熊再也不感到孤獨了。

小百科：熊是食肉目熊科動物的通稱，熊平時還算溫和，但是受到挑釁或遇到危險時，容易暴怒，打斗起來非常兇猛。

小班教案健康領域 小班教案《認識五官》篇七

學習控制自己的情緒，難過或疼痛時不哭。

搜集或自編兒歌，詩歌。

㈠情景表演詩歌的內容。

㈡教師示范性朗誦詩歌。

㈢教師帶幼兒學習朗誦3~4遍。

㈣談話

1、小朋友為什么要打針？

2、小朋友打針應該怎么做？

㈤打預防針之前再朗誦詩歌，提醒幼兒控制自己情緒。

㈥幼兒打針時教師觀察并記錄幼兒的表現，并對打針不哭的幼兒給予獎勵，如紅花、紅旗之類。

與醫務室配合，在注射預防針之前學習詩歌。

小朋友一起聽詩歌： 打針不哭病好了

小貓著急喵喵喵， 小貓喵喵拍拍它。

小狗著急汪汪汪， 小狗汪汪沒辦法。

“娃娃”發燒生病了，我抱它去找醫生。

吃藥，睡覺還不好，打針不哭病好拉！

小班教案健康領域 小班教案《認識五官》篇八

1、能按指令迅速且正確地調整自己的行為。

2、發展思維的靈敏性。

1、活動場地上畫有紅色綠色的兩個圈。

2、幼兒每人貼一個紅色或綠色的標記。

根據指令進入對應的圈中。

聽指令能迅速調整自己的行為。

1、游戲——請朋友進圈

按指令調整行為。

師：“請男孩進入紅色的圈中，請女孩進入綠色的圈中。”

“請貼有紅標記的小朋友進入紅色圈中，請貼有綠色標記的小朋友進入綠色的圈中。

“請貼有紅標記的幼兒進入綠色圈中，請帖有綠色標記的幼兒進入紅色圈中。”

游戲反復進行幾次。

2、老鼠和貓游戲

分配角色，全體幼兒扮演“老鼠”，教師扮演“貓”。

和幼兒一起一邊念兒歌，一邊在圈外隨意走動，當兒歌念完后，“老鼠”趕緊根據自己身上的顏色或自己的性別躲進相應的圈中。沒有被“貓”逮住者為勝利。

教師和幼兒一起檢查躲得對不對。