作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。

小英雄于連教案 小英雄于連課文原文篇一

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字，以及兩個(gè)多音字，會(huì)寫8個(gè)字。自主積累詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、熟讀課文，練習(xí)講故事。

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

你知道哪些小英雄的故事？

今天我們又來(lái)認(rèn)識(shí)一位外國(guó)的小英雄，他的名字叫于連。

揭示課題：8小英雄于連

學(xué)生讀課題。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1、學(xué)生自由讀文，注意不認(rèn)識(shí)字的讀音。

2、小組合作，快速識(shí)字。

分組做“生字媽媽找寶寶”的游戲?？茨膫€(gè)小組最快。

3、教師抽讀生字卡片，開火車認(rèn)讀，說(shuō)一說(shuō)識(shí)字方法。

4、學(xué)生讀一讀帶有生字的句子。

5、指名分段讀課文，大家評(píng)價(jià)。

6、想想課文講了一件什么事？

7、指名說(shuō)說(shuō)。

三、感悟課文。

1、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）世界上有許多美麗的城市，那里有許多名勝古跡吸引著各地的游客，今天我們到一個(gè)美麗的城市布魯塞爾去游覽觀光。

（2）出示圖片。

看到這個(gè)撒尿的小男孩，你有什么話想說(shuō)，有什么想問(wèn)的嗎？

學(xué)生自主發(fā)言。

（3）請(qǐng)大家默讀課文第一自然段，你知道這個(gè)孩子是誰(shuí)嗎？找出描寫這個(gè)銅像的句子？

指名讀句子。

（4）知道朗讀。

2、學(xué)習(xí)課文2—4自然段

（1）自由朗讀。

（2）你讀懂了什么？有什么問(wèn)題？

（3）學(xué)生質(zhì)疑解難，教師講解，指導(dǎo)朗讀。

3、讀最后一段，聯(lián)系全文，體會(huì)意思。

一、復(fù)習(xí)。

1、抽讀生字詞語(yǔ)。

2、讀課文。

二、語(yǔ)文實(shí)踐。

請(qǐng)你當(dāng)小導(dǎo)游，向游客介紹于連的銅像。

1、自由練習(xí)。

2、分組說(shuō)。

3、全班反饋。

三、總結(jié)。

你從于連身上學(xué)到了什么？

四、指導(dǎo)寫字。

1、出示會(huì)寫字，讀一讀。

2、同桌說(shuō)一說(shuō)識(shí)字方法，給生字交朋友。

3、觀察生字的位置。

4、教師范寫。

5、學(xué)生練寫，教師個(gè)別指導(dǎo)。

作業(yè)：

1、寫字。

2、把故事講給家里人聽。

小英雄于連教案 小英雄于連課文原文篇二

1、知識(shí)與技能：

a、有感情地朗讀課文

b、能把這個(gè)故事講給別人聽

2、過(guò)程與方法：

a、用自讀的方式了解銅像的來(lái)歷

b、知道為什么稱于連為小英雄.

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在課文的學(xué)習(xí)中，明白體會(huì)于連是個(gè)聰明機(jī)靈的小英雄。

：有感情地朗讀課文，體會(huì)于連的優(yōu)秀品質(zhì)

：課件生字卡片

1、討論英雄：小朋友們，什么樣的人稱為英雄？(厲害、聰明、勇敢、不怕犧牲)

2、你們知道哪些英雄？（.雷鋒、劉胡蘭、王二小、張嘎等）

3、大家知道的可真不少，今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位外國(guó)的小英雄，他的名字叫于連）

4、板書課題：

5、小英雄于連（學(xué)生齊讀課題）

1、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)第一自然段

a、于連的祖國(guó)是比利時(shí)，現(xiàn)在我們就到比利時(shí)的首都布魯塞爾這座美麗的城市去游覽一下。

（課件出示布魯塞爾風(fēng)光圖，最后定格于于連銅像）

小朋友們，聰明的你知道這座撒尿的小孩銅像是誰(shuí)嗎？（于連）

他就是我們今天要來(lái)認(rèn)識(shí)的主人公小英雄于連?？吹竭@座銅像，你有什么想說(shuō)的話，想問(wèn)的問(wèn)題嗎？（銅像有趣、很調(diào)皮，很有意思，很好玩，為什么他要撒尿等等）

請(qǐng)一位小朋友來(lái)描述一下這座銅像的樣子。

b、課文中也描寫了這座銅像的樣子。下面就請(qǐng)小朋友們打開課本，翻到31面，把第8課輕聲讀一遍，想想：課文的哪個(gè)自然段描寫了這座銅像？是怎樣描寫的？

（學(xué)生讀完課文后反饋：第一自然段）（學(xué)生找出描寫銅像樣子的句子）

c、指導(dǎo)朗讀：這座銅像真有趣，這一段該怎樣朗讀呢？（要讀得有趣）誰(shuí)來(lái)讀一讀？

（指名朗讀，評(píng)價(jià)，再齊讀。）

2、學(xué)習(xí)課文第二到第四自然段

a、人們?yōu)槭裁匆爝@樣一座有趣的銅像呢？課文的第二個(gè)自然段也提出了這個(gè)問(wèn)題，你能把這個(gè)問(wèn)題讀好嗎？（指名讀）這是一個(gè)什么句？讀的時(shí)候要用什么樣的語(yǔ)氣讀呢？（問(wèn)的語(yǔ)氣）大家一起來(lái)讀一讀這個(gè)問(wèn)句。（生齊讀）

b、課文的哪幾個(gè)自然段告訴了我們?nèi)藗冊(cè)爝@座銅像的原因？（3、4自然段）

下面就請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的方式讀課文的第三、四自然段，讀完之后和旁邊的同學(xué)討論：人們?yōu)槭裁匆爝@座銅像呢？

（學(xué)生讀第三、四自然段，然后互相討論）

c、學(xué)生反饋討論結(jié)果（因?yàn)橛谶B撒了一泡尿澆滅了導(dǎo)火線的火花，拯救了全城的人們）

d、這件事發(fā)生在什么時(shí)候？（五百多年前的一個(gè)晚上）

當(dāng)時(shí)美麗的`布魯塞爾正在做什么呢？“侵略者”指的是什么？（想要占領(lǐng)比利時(shí)的人，他們是比利時(shí)的敵人。比利時(shí)人民對(duì)他們非常憎恨。所以當(dāng)比利時(shí)的人民打敗了可惡的敵人后，大家非常高興，整座城市都在歡慶勝利。）（學(xué)生用課文中的相關(guān)句子回答后，課件出示慶祝圖）

請(qǐng)小朋友們看大屏幕，齊讀這個(gè)句子（大街小巷燈火通明，歡聲雷動(dòng)）。結(jié)合這幅圖，說(shuō)說(shuō)你對(duì)燈火通明、歡聲雷動(dòng)這兩個(gè)詞語(yǔ)的理解。

（指名說(shuō)“燈火通明”和“歡聲雷動(dòng)”的意思）

師：人們正在歡慶勝利，誰(shuí)也沒(méi)有想到敵人不甘心失敗，竟會(huì)在這個(gè)時(shí)候來(lái)搞破壞，敵人想干什么呢？敵人做了一件什么事？（學(xué)生反饋）這根導(dǎo)火線可是連著炸藥庫(kù)的，想想導(dǎo)火線點(diǎn)燃后會(huì)怎么樣呢？（生自由發(fā)言）

就在這個(gè)時(shí)候，敵人的詭計(jì)被于連發(fā)現(xiàn)了。他看見了導(dǎo)火線上閃著火花，正在咝咝地燃燒著。小朋友，如果是你看到了導(dǎo)火線閃著火花，你會(huì)怎樣做？（嚇得趕快逃命，很慌張）

為什么？（從這里我們也看到了火是很危險(xiǎn)的，所以小朋友在平時(shí)不要去玩火，要注意安全。）

e、于連看見導(dǎo)火線閃著火花時(shí)，他是怎樣做的？（板書：想用水澆滅想通知大人）

于連看見導(dǎo)火線閃著火花，并沒(méi)有自己趕快逃命，而是積極想辦法。他知不知道這里很危險(xiǎn)？你從哪句話看出于連知道這里很危險(xiǎn)？（“哎呀，不得了”）

這里已經(jīng)是不得了的危險(xiǎn)，他為什么還不趕快逃命呢？（生暢所欲言）從這里你體會(huì)到了于連是個(gè)怎樣的孩子？（遇到事情不慌張，勇敢）（所以小朋友如果是你看到了火花，逃跑是不對(duì)的，不要慌張，應(yīng)該要積極地想辦法。）勇敢的于連看見了正在燃燒的導(dǎo)火線，馬上就想到了用水澆滅和通知大人這兩個(gè)辦法，而這兩個(gè)辦法行不行呢？為什么？（板書：附近沒(méi)有水時(shí)間來(lái)不及）說(shuō)明這時(shí)候的情況怎樣？（非常危急）這句話該怎樣朗讀呢？（要讀得著急）（生讀句子）這時(shí)如果再想不出辦法會(huì)怎樣？

f、在這危急時(shí)刻，于連想到了一個(gè)什么辦法來(lái)解決問(wèn)題呢？（板書：撒一泡尿）

g、你能在課文中找出有關(guān)句子來(lái)回答嗎？（課件出示句子。）大家一起來(lái)讀一讀。“可惡”是什么意思？為什么說(shuō)這根導(dǎo)火線是可惡的？

“靈機(jī)一動(dòng)”是什么意思？（突然想到了一個(gè)好辦法）

這個(gè)辦法好不好？好在哪里？

（板書：方便）這個(gè)句子要怎樣讀才好呢？（語(yǔ)速要讀得快一些，因?yàn)橐s快把火花澆滅）（請(qǐng)小朋友讀這個(gè)句子）小朋友，你還有什么辦法嗎？（引導(dǎo)學(xué)生明白撒尿是最好的辦法，體會(huì)小于連的機(jī)靈）于連朝著導(dǎo)火線撒了一泡尿后，結(jié)果怎樣？（課件出示句子）（我們真為美麗的布魯塞爾得救了而感到高興。）請(qǐng)大家用高興的語(yǔ)氣讀這句話。

h、從這件事情當(dāng)中，你們覺(jué)得于連是個(gè)怎樣的孩子？（板書：機(jī)靈勇敢）

你是從哪些句子體會(huì)到于連是個(gè)機(jī)靈勇敢的孩子？（課件出示相關(guān)句子）

j、請(qǐng)小朋友們?cè)僖淮斡懈星榈乩首x這幾句話，注意語(yǔ)氣和語(yǔ)速。

3、于連用自己的智慧保住了布魯塞爾，救了布魯塞爾的人民，當(dāng)人們知道后，人們是怎樣感謝于連呢？大家齊讀最后一個(gè)自然段。

a、學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段。

b、人們?cè)炝艘蛔瞿虻男∧泻~像來(lái)表示對(duì)小于連的感謝，如果你是布魯塞爾的市長(zhǎng)，你會(huì)對(duì)小于連說(shuō)什么呢？（小于連，謝謝你救了整座城市）

如果你是布魯塞爾的一位老奶奶，你會(huì)對(duì)小于連說(shuō)什么呢？（小于連，你真是個(gè)好孩子?。?/p>

如果你是布魯塞爾的一位小朋友，你會(huì)對(duì)小于連說(shuō)什么呢？（于連，你真聰明，我佩服你?。?/p>

師：英雄是個(gè)令人肅然起敬的字眼，與之相關(guān)的往往是要付出流血甚至犧牲的代價(jià)。回顧我們前面所提到的英雄，我們所熟知的有冒死把日本鬼子帶到八路軍包圍圈里的王二小，有為了保守黨的機(jī)密而犧牲在敵人鍘刀之下的劉胡蘭。還有為人民做了無(wú)數(shù)好事的雷鋒。他們?yōu)槿嗣褡鞒隽司薮蟮呢暙I(xiàn)甚至付出了自己的生命。而于連不過(guò)是撒了一泡尿，又沒(méi)有費(fèi)多大的力氣，他可以稱為英雄嗎？

生：于連當(dāng)然是英雄，他救了一座城市。

師：他是不是靠了一點(diǎn)運(yùn)氣救了這一座城市呢？生：不是，于連他很勇敢。

師：你從哪里知道的？生：如果是我，看到敵人點(diǎn)燃了導(dǎo)入線，就會(huì)嚇得逃跑了。

生：于連很聰明，他才想得出這樣的好辦法。

師：是呀，如果于連當(dāng)時(shí)嚇得掉頭就跑，城市能保住嗎？生：不能。

師：如果于連當(dāng)時(shí)想不到撒尿澆滅火花的辦法，城市能保住嗎？生：不能！

師：于連以自己的機(jī)智和勇敢救了一座城市，救了全城百姓，他無(wú)愧于這個(gè)小英雄的稱號(hào)！來(lái)，讓我們?cè)僖淮锡R讀課題－－小英雄于連。

1、小于連撒尿的樣子被人們用銅像塑造了出來(lái)，并豎立在大街上，你能不能也像他一樣在大街上撒尿呢？（不能）為什么？（小于連撒尿是為了救全城的人，人們是為了紀(jì)念他才造了這樣一座撒尿的銅像，但我們不能隨地大小便，那樣不文明。）

（小朋友們知道嗎？小于連的這座銅像撒出的可不是尿，而是自來(lái)水，到了狂歡節(jié)，他撒出的還是啤酒，人們還會(huì)爭(zhēng)搶著去喝呢！）

2、小朋友們，今天我們認(rèn)識(shí)了機(jī)靈勇敢的小英雄于連，我們要向他學(xué)習(xí)什么呢？如果你將來(lái)長(zhǎng)大了，有機(jī)會(huì)去比利時(shí)，去布魯塞爾，有機(jī)會(huì)去看小于連，你會(huì)給他帶點(diǎn)什么禮物呢？

生：我會(huì)給他帶一頂帽子，給他擋陽(yáng)光。生：我會(huì)給他帶一把傘，可能擋雨呢。

生：我會(huì)給他帶一套衣服。

師：為什么呀？

生：因?yàn)橛谶B是光著身子的。

師：除了你，世界上還有很多人跟你一樣的想法。幾百年來(lái)，于連不斷地收到全世界各地人民送來(lái)的衣服。我們中國(guó)也送了一套漢服給于連。你們猜猜，小于連現(xiàn)在有多少套衣服？有700多套呢！現(xiàn)在專門有一個(gè)博物館收藏著這些衣服。大家來(lái)看看穿上了衣服的小于連。（課件出示穿上了衣服的于連圖）

今天我們認(rèn)識(shí)了機(jī)靈勇敢的小英雄于連，希望小朋友們也能像于連一樣遇到事情不慌張，做一個(gè)機(jī)靈勇敢的好孩子，請(qǐng)小朋友們?cè)诩依锇堰@個(gè)故事講給你的爸爸媽媽聽。

小英雄于連教案 小英雄于連課文原文篇三

：

1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，通過(guò)朗讀感悟于連機(jī)智、勇敢的精神。樂(lè)于并且能夠把故事講述給別人聽。

3、正確認(rèn)讀本課十五個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的八個(gè)生字。了解課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)的意思。

：了解課文中出現(xiàn)的“急中生智”、“栩栩如生”“干涸”等詞語(yǔ)的意思。通過(guò)朗讀感悟于連機(jī)智、勇敢的精神。

：圍繞“急中生智”一詞，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系文中的“干涸”、“又窄又深”、“又長(zhǎng)又粗”等重點(diǎn)詞，談?wù)動(dòng)谶B為什么“急”，并相應(yīng)指導(dǎo)朗讀。

師：同學(xué)們，你們愛聽故事嗎？都聽過(guò)哪些故事？從哪里聽到的？

（對(duì)于通過(guò)自己讀書了解故事的學(xué)生要給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，激發(fā)其他學(xué)生的讀書熱情。）

師：今天老師也為大家準(zhǔn)備了一個(gè)小故事，想聽嗎？故事的名字叫做：小英雄于連（板書課題）

師：看到這個(gè)題目，請(qǐng)你們猜猜這個(gè)故事會(huì)是什么樣的。

（學(xué)生根據(jù)題目中的“小”和“英雄”進(jìn)行猜測(cè)，模糊感知人物形象。激發(fā)學(xué)生的傾聽的欲望，培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力。）

教師講述小英雄于連的故事。（從“五百多年前……顯然已經(jīng)來(lái)不及了。）

（教師講述到情節(jié)高潮處戛然而止，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生能夠很快的進(jìn)入閱讀狀態(tài)。）

1、學(xué)生自讀課文，初步感知故事情節(jié)。

2、師：讀完故事，你覺(jué)得哪兒最有意思？

（檢驗(yàn)學(xué)生初步感知能力，培養(yǎng)學(xué)生用自己的話敘述故事大意的能力。）

3、指導(dǎo)學(xué)生用直線勾畫出最吸引自己的句子，好好讀一讀。做到讀準(zhǔn)字音，讀流利。

4、指名讀句子。讀得好，讓其他學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讀得不好，請(qǐng)其他學(xué)生幫助指導(dǎo)讀。

（實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)體系中的學(xué)生互評(píng)原則）

5、師：再讀課文，把自己認(rèn)為難讀或不理解的詞用曲線勾出。爭(zhēng)取在小組內(nèi)解決，如果組內(nèi)解決不了，可以在全班交流時(shí)提出。

6、小組活動(dòng)。教師巡視，相應(yīng)指導(dǎo)。

7、各組推選代表,匯報(bào)交流結(jié)果。

（初讀環(huán)節(jié)，分成三步走：

1、粗知大意——瀏覽讀；

2、讀自己喜歡的句子——評(píng)價(jià)讀；

3、小組合作讀難讀的句子——攻讀。完成在讀中誤字、進(jìn)一步感知故事情節(jié)的任務(wù)）

出示生詞（生字用紅筆書寫）：打敗、殘暴、聚集、歡慶、勝利、火藥味、導(dǎo)火線、燃燒、又窄又深、急中生智、尿、澆滅、表彰

師：大家的課文讀得不錯(cuò)，老師把課文中的這些新朋友請(qǐng)了出來(lái)。你們認(rèn)識(shí)哪個(gè)朋友，就讀哪個(gè)，并向大家介紹一下這位新朋友。

學(xué)生讀，介紹。

（因?yàn)橛辛饲懊娴淖x書基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)這些生字不會(huì)很陌生，以介紹朋友的方式出現(xiàn)，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀識(shí)興趣，又可以使學(xué)生通過(guò)介紹生詞自主識(shí)字，增強(qiáng)記憶力。）

1、出示：于連聞到（ ），發(fā)現(xiàn)（ ），他想（ ），于連急中生智（ ）。為了表彰于連（ ）。

2、讓學(xué)生根據(jù)提示回憶復(fù)述課文。（為創(chuàng)造性復(fù)述課文奠定基礎(chǔ)）

1、師：提示中有一個(gè)成語(yǔ)，是什么？（急中生智）誰(shuí)能解釋一下？（不管學(xué)生能解釋，還是不能，都可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書進(jìn)一步了解）

2、師：請(qǐng)同學(xué)們讀課文，找一找，看看于連因什么而“急”。最好做上記號(hào)。準(zhǔn)備和組內(nèi)同學(xué)交流。（指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊做記號(hào)的讀書方法。）

3、小組討論后，派代表參加全班交流。交流中，要相應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

（在全班交流中，注意引導(dǎo)學(xué)生抓住“又粗又長(zhǎng)”、“干涸”、“又窄又深”等詞加以理解。）

4、師：再讀,再找,于連生的是什么樣的“智”？

指名讀有關(guān)語(yǔ)句，教師出示：于連急中生智……全城的人。

5、師：你們覺(jué)得于連的這個(gè)辦法怎么樣，作用有多大？

學(xué)生回答后，指導(dǎo)朗讀。

6、師：如果這位小英雄就站在你們的面前，你想對(duì)他說(shuō)些什么？今后自己遇到危險(xiǎn)的事情，你準(zhǔn)備怎么做？

（利用小主人公的英雄事跡，讓學(xué)生懂得在危急時(shí)刻學(xué)會(huì)冷靜、思考，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)）

7、全城的人不會(huì)忘記這個(gè)十歲的小男孩，人們是怎么做的。

出示最后一段，指名讀。

8、能為“表彰”選一個(gè)同意詞嗎？（表?yè)P(yáng)）你覺(jué)得這里用哪個(gè)詞更準(zhǔn)確？

生小組討論后，派代表回答。（指導(dǎo)朗讀）

9、想親眼看一看這個(gè)“栩栩如生”的銅像嗎？

（播放銅像圖片）

10、師：說(shuō)一說(shuō)，你見到的“栩栩如生”的銅像是什么樣的？

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“栩栩如生”一詞）

（研讀階段主要抓住“急中生智”這個(gè)承上啟下的中心詞展開研讀，使學(xué)生對(duì)主人公的研讀思路清晰，有條理，更有利于學(xué)生對(duì)人物的感悟。）

出示銅像畫面，教師：布魯賽爾每年都會(huì)迎來(lái)世界各地的許多游客，如果請(qǐng)你做那里的小導(dǎo)游，你會(huì)怎樣為他們介紹小英雄于連銅像的來(lái)歷呢？

先給學(xué)生一定的準(zhǔn)備時(shí)間，然后請(qǐng)學(xué)生到屏幕前向大家介紹。

（創(chuàng)設(shè)導(dǎo)游情境，培養(yǎng)學(xué)生有創(chuàng)造性的復(fù)述課文的能力）

了解抗震紀(jì)念碑浮雕內(nèi)容反映的歷史以及這一歷史事件給唐山發(fā)展帶來(lái)的重大影響。

著重為學(xué)生講述“然”字的來(lái)歷，并指導(dǎo)學(xué)生用“然”字組詞。

又窄又深 又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ）

（指導(dǎo)學(xué)生寫在采蜜集上）

又長(zhǎng)又粗

干涸

又窄又深救了全城

用尿澆滅