每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

故鄉的小路 試講 故鄉的小路教學分析篇一

《故鄉的小路》是人音版小學音樂第九冊第五單元的教學內容，這是一首兩段體的優美抒情歌曲。4/4、3/4拍，d宮調式，曲調流暢而又抒情。歌曲表達了人們回憶美好童年的內心激動的心情。歌曲的第一樂段由兩個樂句構成，此段音區低而深沉，樂句都以弱拍起音開始，平穩的曲調，表達了人們帶著思緒萬千的.心情走在熟悉的小路上，勾起了對往事美好的回憶。

在第二樂句中還出現了一個臨時變化音。音調上使人感到對小路是多么親切的情感流露。在第二樂句中一個八度跳進，使人仿佛追憶到兒時歡樂生活的情景。歌曲以六度跳進到第二樂段，使情緒漸漸地得以抒發，在音區上升高，由衷地抒發了熱愛家鄉的心情。全曲未句，在“呣”的哼鳴中結束，但心情久久不能平靜，往事歷歷在目，仿佛“童年多美好”的話語還要向你傾訴。

在教學本課時，我誘發學生學習音樂的興趣，盡可能選用趣味性的教學方法來激發學生的興趣；并創設情景，讓學生自主參與，自主探索，獨立獲取知識。同時充分利用生動形象的教學語言，使之貫穿于整個教學過程中，以調動學生的學習積極性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，以達到培養學生的創新思維能力。

因此我的教法中體現：

（1） 審美體驗價值

（2） 音樂中加強群體意識

（3） 變難為易的教學手段。充分調動孩子們全身的感官，使他們積極主動地參與課堂教學，培養學生的創新精神和實踐能力，通過分組合作、質疑探究來突破難點解決問題。

新課程對音樂教學提出了新的要求，提出以音樂審美為核心的基本理念，應貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格。音樂基礎知識和基本技能的學習，應有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。音樂教學應該是師生共同體驗、發現、創造、表現和享受音樂美的過程；應該是在老師指導下，學生積極、主動的體驗與感悟音樂的過程。本課與前課是同一主題的內容。因為“故鄉”是“家”的擴大，是大的家。讓我們從音樂作品中領悟愛家，愛故鄉的做人基本素質。因此我的教學目標是：

1、能用柔美的聲音演唱歌曲，表達自己對故鄉的愛。

2、通過創編動作，了解變拍子與變音記號，使學生進一步感受三拍子、四拍子樂曲的特點，加強對變拍子的認識。

3、唱好二聲部合唱，加強同學之間的合作能力。

根據學生年齡特點，我認為本課是以唱歌為主的音樂課，重點是用柔美的聲音演唱二聲部歌曲，把握三拍子、四拍子的變拍子節奏，表現出歌曲優美、抒情的思鄉情。在這個環節，我采取老師語言描述創設情境，學生想象美麗景色的形式，激發學生的情感，引導學生用柔美的聲音演唱；另外利用游戲的形式，將3/4與4/4變拍子節奏這一難點解決并消化，讓它變成一個輕松的可以一筆帶過的東西。

聽三拍子和四拍子音樂進教室（《蘋果豐收》、《我怎樣長大》） 邊做律動邊進教室，通過聆聽感受三拍四拍子樂曲的節奏特點，并運用形體的動作增強學生對兩種拍子的韻律印象。學生說出兩種拍子的不同，你是用什么方式區分的？

剛才我們大家一起聽的這兩首歌曲是本學期剛學過的，你們誰還記得它是哪個國家的作品？那么，你們還記得這兩首作品的拍號嗎？利用孩子們對競爭的興趣，激發學生對學習新知識的積極性。并加以及時的表揚、鼓勵。

在教唱《故鄉的小路》一課時，在一開始先用游戲抓住他們的興趣，讓學生參與其中，將這節課的重點提出來用玩游戲的方式來消化它。例如：聽歌曲《故鄉的小路》的伴奏音樂，老師帶領大家做變拍子的拍手游戲，讓學生通過拍手這一簡單的動作，領會變拍子歌曲的特點。首先，老師規定一套表現三拍子和四拍子強弱規律的動作，例如：三拍子——拍手掌、點手心、點手心；四拍子——拍手掌、點手心、點手心、點手心。老師舉起拍號卡，（3/4拍和4/4拍的）帶領學生一邊做動作，不同的卡代表不同的拍子。其次，讓學生開動腦筋，各自編創一套獨具風格的動作，并與大家一起分享；最后，老師將學生們的注意力重新收攏，集體進行變拍子的音樂游戲：

根據老師彈奏的音樂節拍特點，做出不同的規定動作。而所有的這些只是為了《故鄉的小路》這首歌曲的教唱和歌曲中變拍子節奏的把握做鋪墊。通過以上的練習，解決了曲譜教學中的難點，為新課的教學掃除了障礙。這種教學中創造的生動活潑的學習氣氛，可以調動學生身心各方面的能力和條件。并且讓學生明白生活本身就是音樂的源泉。

剛才大家的練習做的非常好，老師現在想測試一下你們的聽力。請聽老師彈奏的這兩個樂句，有什么不同？

彈奏歌曲第二樂句，并將變化音改動一次，讓學生聽辨其中的不同。加以練唱，解決關鍵音的演唱。

通過老師范唱和教唱，讓學生熟悉歌曲旋律，理解歌詞內容，并利用節奏拍手傳遞游戲的形式，一邊拍手一邊讀歌詞。另外，采取讓他們分組接唱、分組演唱和分男女生唱。從易到難逐步將學生學習的難度降低，使學習效果更具有實效。

演唱的過程中注意情感的體驗，根據音樂藝術的審美表現特征，引導學生對音樂表現形式和情感內涵的整體把握，領會音樂要素在音樂表現中的作用。最后按處理將歌曲完整的帶有情感的演唱。

本課的設計，力求體現以人為本的思想，著眼于學生的主動發展，通過充分的音樂實踐培養學生的能力，提高音樂素養。多媒體的教學手段，為課堂帶來了活力，注入了生機，彌補了教學中單一的教學方法，給了學生以直觀的美感享受。

第一頁：優美的圖片做背景，插入三拍子、四拍子音樂，聽音樂做動作，激發他們的興趣與求知欲。

第二頁：三拍子、四拍子的強弱規律圖示。做游戲時的節奏圖譜

第三頁： 變化音符的演奏樂譜。

第四頁：歌曲《故鄉的小路》的歌詞，配合讀詞做游戲

第五頁： 歌曲《故鄉的小路》的圖譜

第六頁：優美圖片做背景，插入歌曲《故鄉的小路》的范唱音樂以及伴奏音樂，

進行接唱、領唱、齊唱的練習。

這就是我對本課的粗淺認識，有不當之處還請各位領導和老師們提出寶貴意見，謝謝

故鄉的小路 試講 故鄉的小路教學分析篇二

尊敬的各位評委、各位老師、你們好！

我說課的內容是人音版小學音樂第9冊第5單元《故鄉》的唱歌教學《故鄉的小路》。下面我將從以下五個內容對本節課進行闡述。

本單元的主題是《故鄉》，通過三首聆聽作品和兩首表演作品，表達人們對故鄉的懷念。《故鄉的小路》是一首合唱歌曲。縱觀第九冊的教材我們不難發現幾乎每一個單元的唱歌教學里都有一首合唱作品，而第五課的兩首歌曲《故鄉的小路》和《如今家鄉山連山》都是合唱歌曲，這就充分的說明了合唱教學的重要性。同時也為我這節課的教學目標以及教學的重點指明了方向。接下來我說說這首歌曲

1、歌曲的內容：這是一首優美深情的抒情歌曲，以思念故鄉的小路、小路旁盛開的小花為載體勾勒出作者對童年幸福生活的懷念，從而表達了人們回憶美好童年時內心激動的心情。

2、歌曲的旋律及演唱形式：歌曲分為齊唱和合唱兩個部分。

齊唱部分：曲調平穩，著重表現對往事的回憶。

合唱部分：曲調有所起伏，情緒較為激動，抒發了對故土親人的思念。

3、歌曲的節奏、節拍：每一個樂句都以弱拍起音開始，中間附點四分節奏，尾音在一個3拍的長音結束，同一節奏貫穿全曲。變拍子的運用使歌曲的情緒更加豐富，讓歌曲既有追憶童年的歡悅，又有思念故鄉的一絲惆悵。

4、歌曲的結尾：以哼名重復結束，仿佛還沉浸在無限的思念之中。自由延長記號的使用，使人們的心情久久不能平靜，給我們營造了一種聲斷而情不斷，聲止而情未止的意境。

五年級的學生已具備很多的音樂基礎知識和基本技能，比如：能準確的判斷和說出音樂速度，情緒，力度，以及演唱形式。知道4/4、3/4拍的強弱規律還能用動作表現出這些規律的特點，同時他們也接觸過一些合唱作品并演唱過合唱歌曲。但是孩子們在演唱這些合唱作品中也存在一些問題。比如：1、對第二聲部的感覺不清楚，只會聽第一聲部的主旋律。2、第二聲部的音唱不準，特別是當第一聲部加進來時，找不到自己的音。3、兩個聲部在合成時聲音不均衡，不統一，不和諧。針對以上這些問題我會采取以下措施：

1、加強對第二聲部的學習和演唱

2、加強在和聲里對第二聲部的學習和演唱。

3、加強兩個聲部的合成訓練

這些具體做法我會在教學過程里加以展示

根據對教材和學情的分析，結合《新課標》和我區提出的三性課堂，我擬定了以下教學目標。

1、通過對歌曲的學習和演唱抒發對家鄉的熱愛的思想感情。

2、了解變拍子與變音記號并指導學生用優美深情的聲音演唱歌曲。

3、在學會第二聲部的基礎上，能用和諧，統一，均衡的聲音演唱二聲部。

根據學生的實際情況，我將目標2和目標3定為教學重難點

“學生是學習的主人。教師是學習活動的引導者、點撥者、調控者。”所以為了實現本課的學習目標，在學生學習的過程中，將創設寬松愉悅的學習環境，通過“聆聽、交流、合作、創編、評價”等學習活動，采取學生自主學習與小組合作探究相結合的方式進行學習，使學生在活動中動起來。

為了更好地完成本節課，我在教學設計中主要采用1、情境創設法：如導課，合唱教學環節。2、體驗法：如聆聽范唱。3、合作法：如二聲部的合成4、探究法：如歌曲的創編5、對比學習法，如#4音的學習等。

通過對教材的分析理解，我發現作品所描繪的音樂意境是“優美、深情、美好的”。因此，在設計課堂的整體基調時，“優美、深情、美好的”就成了我追求的色彩。下面，我來說說教學過程是怎樣體現這一整體特色的。

1、聆聽歌曲《故鄉的云》你感受到了怎樣的情感呢？

師：同學們，在上課之前我們一起來聆聽一首歌曲《故鄉的云》，請你感受歌曲的情緒以及歌曲抒發了怎樣的情感？

師；請生談感受。歌曲優美抒情，抒發了游子們對祖國母親的思念，對故鄉的思念。譚老師雖然不是生活在海外的游子，可也是遠離家鄉到成都來生活和工作的一個人，每當聽到這樣的歌曲，那種思緒萬千的心情勾起了我對家鄉的無限遐想……

設計意圖：聆聽相同類型的歌曲，給學生營造一種思鄉之情

1、聆聽教師范唱

設問；歌曲抒發了怎樣的情感，他的情緒是怎樣的？（情緒是優美、深情的，抒發了對故鄉的思念，對童年幸福生活的美好回憶）

2、聆聽錄音范唱

師：請生邊聽邊隨老師打拍子并體驗這首歌曲的拍子有什么特點？

這首歌曲的演唱形式是怎樣的？

設計意圖：完整而充分的聆聽音樂作品，讓學生在音樂體驗與感受中，享受音樂審美過程的愉悅，體驗與理解音樂的感性特征與精神內涵。

3、自學第一聲部

師：聽了這么優美深情的歌曲，同學們想不想用自己的歌聲來表達對故鄉的思念之情呢？

a、跟范唱小聲的哼唱。

師：你發現他的節奏有什么特點嗎？在學生回答的基礎上老師出示節奏卡。他們的節奏都是相同的，每一個樂句都以弱拍起音開始，中間附點四分節奏，尾音在一個3拍的長音結束。

b、歌曲里有一個變音記號，你知道他在哪里嗎？

師：出示#4記號，并通過鋼琴讓學生感受#4和還原4的區別。#4是在還原4的基礎上升高了半個音，這樣他離5的位置就更近了但是又沒有到5，他處在4和5之間。

c、同學們再觀察一下歌曲的結束句有什么特點？

以哼名重復結束，仿佛還沉浸在無限的思念之中。自由延長記號的使用，使人們的心情久久不能平靜，給我們營造了一種聲斷而情不斷，聲止而情未止的意境。

d、跟琴演唱歌曲

師：在演唱時注意歌曲的弱起，#4音，以及歌曲結束句哼名音的演唱。

設計意圖：學生是學習活動的主體，充分發揮學生學習的主動性，引導學生自主學習，并把音樂的基礎知識和基本技能有機的滲透在音樂教學的各個環節。

師：同學們的歌聲真好聽，我能從你們的歌聲里感受到你們對家鄉的熱愛。如果說第一聲部是小路的話，那么第二聲部就是小路上的小花，因為有了他使路上的風景更加美麗，更加迷人，讓你流連忘返，同樣的，歌曲也因為第二聲部的加入，使音樂更加豐滿，更加生動。接下來就讓我們一起學習歌曲的第二聲部。

1、老師范唱第二聲部。

師：你們覺得第二聲部的音是變高了還是變低了呢？你們能跟著琴聲輕輕的哼唱嗎？

2、跟琴小聲的哼唱

注意：一邊哼唱一邊聆聽琴聲，把音唱準。

3、在和聲里學唱

師：現在同學們已經對第二聲部比較熟悉了，我彈兩個聲部的旋律，你能聽出第二聲部的旋律嗎？

a、在和聲里聆聽第二聲部的旋律。

b、在和聲里哼唱第二聲部的旋律。

c、在和聲里加上歌詞演唱。（2-3遍）

4、在范唱里演唱第二聲部。

設計意圖：通過對情境的創設激發學生學習的興趣，發展學生形象思維。

師：“小花”的聲部我們已經學會了，來，孩子們讓我們把他裝扮到小路上，好嗎？

1、師生分角色合唱

2、生生分角色合唱（生生分角色合唱又可分為男女生合唱，小組與小組之間合唱，個人與個人之間合唱等多種形式相結合）

師：在二聲部的合成過程中會出現很多的問題：比如：a、一聲部的聲音過大，聽不到二聲部b、唱不準二聲部的音c、兩個聲部之間的聲音不和諧不統一等情況。針對以上這些問題我會采取以下辦法：

a、先讓學生唱一聲部，老師唱第二聲部

b、請一聲部的同學小聲演唱，二聲部的同學大聲一點演唱

c、在演唱自己聲部的同時，傾聽另一個聲部的聲音

設計意圖：設計生動活潑的教學形式，增進學生對音樂的喜愛，引導學生主動參與各項音樂實踐活動，以獲得的音樂的親身體驗。

師：現在讓我們有感情的，完整的演唱歌曲好嗎？首先讓我們有感情的朗讀歌詞

1、合著伴奏音樂有感情的朗讀歌詞

2、討論歌曲的情緒，哪些地方唱的平穩，哪些地方唱的激動。

3、跟著伴奏有感情的演唱全曲

設計意圖：引導學生有感情地、自然地、自信地歌唱。通過音樂實踐活動促進學生能夠用音樂的形式表達個人的情感并與他人溝通、融洽感情。

師：啟發學生根據歌曲節奏的特點，特別是3拍長音的地方進行創編，比如采取輪唱的形式，行成回音的效果，豐富歌曲的藝術性。

設計意圖：創造是發揮學生想象力和思維潛能的音樂學習領域，對學生的音樂創作和創造性思維能力的行成和發展具有重要意義。

家鄉是生我養我的地方，無論我們走到何方，思鄉的旋律將永遠縈繞在我們的身旁。讓我們共同熱愛我們的家鄉，讓我們用美妙的音樂，來表達對家鄉的思念。最后在歌聲里結束本課。

故鄉的小路 試講 故鄉的小路教學分析篇三

音樂是聽覺的藝術，是情感的藝術。如何塑造音樂課的氣質，是這一年中，我在音樂教學中主要參與和設計的內容，什么是具有音樂課的氣質？這是一個在每個人心理很模糊的印象，雖然很模糊，但它一定是美的，讓人陶醉于音樂，耐人尋味的感覺。當然，這不能離開音樂學科獨特的表現形式與特點。

我在課堂教學實踐中，始終感覺識譜教學是一個很難把握又必須抓牢的難點，學生具有一定的識譜能力，有利于進行音樂表演和創作等教學活動的開展。

基于以上思考，我反思《故鄉的小路》這一課。讓我感受具有音樂氣質方面的有：首先從音樂主題切入，有意境的引入“路”或者用談話的方式導入

這樣，不僅使音樂主題顯現，并有了良好發聲練習的感覺。其次，創設情境，教師設計短小經典，帶有情感，教學內容鋪墊，教師設計精制的形體律動，讓學生在教師的引導中，模仿、感受、聆聽律動、演唱音樂的美。體會思念家鄉的真實情感，聯系實際情況來表現。這樣，會讓學生感受音樂課堂所帶來的獨特氣質。

《故鄉的小路》是一首兩段體的抒情歌曲，4/4、4/3拍d宮調式，全曲共分為兩樂段，第一樂段音區低而深沉，從弱起開始，曲調平穩，在以六度跳進到第二樂段之后，情緒逐漸得以抒發。這首歌曲要向我們表達的是一種對故鄉淡淡的回憶和深深的眷戀之情。歌曲在第一樂段似乎是在用傾訴的口吻向我們描述著一段童年往事，清幽流淌著的旋律仿佛像這條童年走過的小路一般沁入人們的心里；第二樂段則是在第一樂段的鋪墊下，旋律上有了一些起伏，情緒逐漸在回憶的夢中升溫，將一種憶往事、思故鄉的真實情感傾訴出來。《故鄉的小路》所要像我們表達的并非是噴涌而出的濃烈情感，而是像一眼淡淡的清泉，逐漸將那種內斂而深沉的愛送達心底，令人回味無窮。

根據對教材的分析，本課設計思路的主線以“濃濃故鄉情”為情感鋪墊，在音樂情境中抒發故鄉情，表達故鄉愛。主要設計了以下幾個教學環節：

1、談話導入，故鄉小路上的回憶。家鄉的變化

2、演唱《故鄉的小路》學習歌曲。

3、激發對歌曲豐富的情感體驗。縱向挖掘不同的藝術作品，歸“情”于故鄉。

歌唱是學生音樂水平的直接體驗，一首歌曲經過學生聲情并茂地表現會更富感染力，《故鄉的小路》是表現了對故鄉濃濃的思念，學生沒有這方面的親身感受，怎么讓學生“唱好”這首歌曲呢？在這首歌曲的教學中，我抓住兩點進行歌曲教學：

1、注重培養學生的自學能力，在音樂教學中培養學生的合作精神，在歌曲的導入時我對歌曲的兩個聲部進行了兩次范唱，并告訴學生個人的能力有限，請學生們幫助老師完成歌曲的范唱，這樣既激發了學生的學習興趣又讓學生進行了師生合作的訓練，讓學生在傾聽和參與中獲得對歌曲的初步感知，在歌曲二聲部的訓練中，啟發學生傾聽聲部的音量，以培養生生之間的合作精神，在這當中，有的學生音準、節奏感都很好、樂感很強、學的很快。有的學生接受力很差、缺少樂感、學起來就很困難，加上有的學生除了在校內學習藝術課，在校外還有課外時間學習，所以一個班級里學生的藝術素質有很大的差異，自學互助可以提高層次高的學生的能力，帶動稍差的學生，使不同層次的學生得以交流，相互學習，同時也可以保護較差學生的自尊心，學生也可大膽的跟老師做律動或者是自己編排律動，真正提高學習效果。

2、歌曲的意境，因為歌曲中樂句的相似性，很多同學在歌曲演唱中都唱的沒有什么變化，缺少歌曲意境的表現、我先讓學生用朗讀的方法體驗文學朗讀的高潮。有些同學的處理是前一句強、后一句弱。有一些同學處理的是前一句強、后一句更強、自己對故鄉的無比強烈的思念。我首先肯定了他們的見解接著說：“同學們：剛才是我們文學朗讀中的處理，音樂中的高潮與文學不一樣，它必須借助旋律來表現，我們想一下，歌曲高潮的地方旋律有什么特點？怎么樣的旋律才有助于我們抒發自己心中的感情？你聽一聽，想一想怎么樣的處理能更好的表現這首歌曲？最終在這樣的引導下，學生一致認為先強后弱的方法能更好地表現歌曲的意境，演唱效果得到一定提高。這也正是我努力想向大家傳達的一個重要思想情感：“長長來時路、依依寸草心”歸情于故鄉是整堂課的最終情感歸依。

這節課的不足之處在于：課堂內容較滿，但是還有一些細節問題忽略了，如二聲部合唱部分還是因為時間問題沒有得到徹底的解決，當然這也與平時的練習有關，學生對低聲部的把握有畏懼心里，容易跑到高聲部去，以后這方面要加強練習。

總之，這節課最終能按照預想的目標得以實現，也收到良好的效果，在音樂的學習里，我只希望學生在情感世界能夠受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對親人、他人對一切美好事物的摯愛之情，而需要我們做的便是通過各種有效的途徑和方式引導他們走進音樂，在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂，使他們在真善美的音樂世界里受到高尚情操的熏陶。

以上是一些收獲與進步的地方但是與此還有差距的是：對于合唱能力的提高，對于自身聲樂水平還應進一步提高，反思這一節課，希望與鼓勵自己再接再厲，也從內心很感謝給予我很多幫助的老師同行，我會更加努力的。