人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

搖啊搖教學反思小班篇一

1、理解童謠內容，感受寧波童謠的有趣。

2、學習簡單創編，體驗游戲快樂。

3、感受外婆的愛，激發愛家人的情感。

活動重點：理解童謠內容。

活動難點：進行簡單創編。

《搖啊搖》是一首寧波童謠，內容短小精悍，讀起來朗朗上口，充滿情趣，具有情趣。童謠中描述的外婆橋符合幼兒的生活經驗，能激發他們參與活動的興趣，促使他們在玩中學，學中玩。

本次活動的優點：

1、難點前置。童謠“糖一包，果一包，還有湯團和年糕”這句難點提前，運用實物展示，很自然的解決了。

2、實物、圖示、媒體相結合。使幼兒充滿興趣，便于幼兒理解童謠內容，感受童謠的有趣。

3、表演、創編活動。學習童謠后，進行幼兒集體、分組、個人表演，每個孩子都體驗了游戲的快樂。之后的創編有一定的難度，但也提供了幼兒發揮想象的機會。

不足：

本次活動：針對小班幼兒，教師的語速可以放慢些；幼兒表述時犯的錯誤沒有及時糾正；表演環節的表演次數過于繁多；引導的語言顯得生硬，不夠委婉；環節間的過渡不夠自然；外婆的愛強調得不夠。

搖啊搖教學反思3篇教學反思

教師本身：語言的豐富及簡練性不足，需要多多累積經驗；應變能力不足，還有待提高；思維不夠擴散，想法可以再大膽些，具有開放性的想法。

建議：

1、可以把創編環節改為幼兒兩個兩個找朋友，面對面坐在地上，玩搖啊搖的游戲，更具趣味性。

2、在乏味的集體和分組表演中穿插一些小心思，例如：給表演過的幼兒貼糖、果的貼紙，或分糖等，以示鼓勵，亦能激發其他幼兒的表演欲。

搖啊搖教學反思小班篇二

本次園內青年教師公開課活動，考慮到托班幼兒自身的音樂素養和已有的音樂知識，我設計了一堂歌唱教學活動。選擇的曲目是較為安靜的搖籃曲《搖啊搖》。

我的設計意圖是希望幼兒通過游戲的形式學唱歌曲，能夠安靜的傾聽，從活動當天的效果來看，幼兒能夠做到安靜的傾聽，還能跟著老師一起邊做動作邊哄寶寶睡覺，幼兒能夠投入到爸爸媽媽這一角色中去。

在導入部分，原本設計播放一小段動畫來吸引幼兒的興趣，引發話題爸爸媽媽是怎么哄寶寶睡覺的，我們來說一說，學一學，引發幼兒的興趣，踴躍的表達自己的想法。但是實際的效果卻恰恰相反，幼兒的注意力一直在動畫上，而忽略了教師的問題，以至于教師在發問的過程中，幼兒給予很少的回應。很多教師的給予的意見也是不應該用動畫的形式導入，托班幼兒本身語言表達能夠就較弱，較為安靜，看了動畫片之后就更加安靜了，不能很好的激發幼兒的興趣，不如直接讓幼兒還表述爸爸媽媽是怎么哄寶寶睡覺的，這樣能夠更好的導入到歌唱教學活動中。

而且教師還忘記了和幼兒互動，說一說平時爸爸媽媽是怎么哄你們睡覺的，讓幼兒來學一學，這樣也可以激發幼兒的興趣，這樣師幼互動就不會冷場。

學會歌曲之后，教師帶著孩子坐在自己的椅子上抱著寶寶唱《搖啊搖》，其實，可以采取多種形式，可以和自己的好朋友一起，一個當媽媽一個當寶寶，角色扮演來表現這首歌曲。也可以讓幼兒抱著寶寶到自己的小床上，邊唱歌曲邊哄寶寶睡覺。

本次公開課結束之后，進行了評課，在這一環節中，我回到了不少，收獲了很多經驗，感謝大家提出的寶貴意見，在我今后的教學活動中有很大的幫助。同時，在觀摩其他教師的上課過程中也不斷的在學習，從他人的身上認識到自己的不足之處加以改進。

搖啊搖教學反思小班篇三

《搖啊搖》選自園本課程《搖啊搖》。隨著普通話的普及，在學校里老師和幼兒都用普通話進行交流，現在在大部分家庭中，爸爸媽媽也會用普通話與幼兒進行交流，幼兒對于七都話的感知大多來自于爺爺奶奶輩。針對這樣的情況：幼兒對于普通話尤為熟悉，對于七都家鄉話卻越來越不熟悉了，我們開展園本課程《搖啊搖》，引導幼兒了解自己家鄉的特色，激發幼兒熱愛家鄉的情感。以下是我對本次活動的深深感悟。

本次語言活動是通過學習七都話的童謠，來體驗與外婆的親情，感知自己的家鄉語言特色——七都話。在活動導入中，我通過提問的方式，引導幼兒用七都話來說一說“外婆”，再通過外婆圖片，提問你平時是怎么去外婆家的，引出童謠。小朋友們聽了童謠之后十分感興趣，已經開始在下面模仿起來了。

在兒歌學習的過程中，我通過一系列的提問來引導幼兒理解童謠，對于兒歌中的“朵朵糕”和“發火跳”，我進行了重點解釋。我用“雙手托起幼兒”的動作直觀地引導幼兒理解“朵朵糕”就是“舉高高”；用“魚跳起來”的圖片來引導幼兒理解“發火跳”。

在最后的游戲環節，我先引導幼兒自己用手做槳，邊搖船邊唱童謠去外婆橋；再引導幼兒兩兩合作手拉手、前后搖，搖船唱童謠去外婆橋，在快樂游戲中朗誦七都童謠。在接下來的戶外活動中，我引導幼兒到室外，兩兩坐在草地上邊說童謠邊玩《搖啊搖》的游戲，在游戲中學習。

由于現在幼兒在家大多說普通話，且很多幼兒的家庭原因（爸爸媽媽是兩頭的），小朋友媽媽的媽媽和爸爸的媽媽都是叫“奶奶”，因此部分幼兒都不知道什么是外婆，更加不知道外婆的七都話是什么，導致活動開始時很多幼兒比較迷茫。值得反思，在今后的`教學活動中，教師在教學準備中不止要備好教案，更要備好幼兒，做好幼兒的經驗準備。

搖啊搖教學反思小班篇四

20xx年3月28日我執教了《搖啊搖》一課，這是一節的音樂活動課，我和班主任老師交流后打算針對插入家長反映比較多的孩子在家睡覺很晚問題的教育，讓孩子在家聽爸爸媽媽的話，能盡快入睡，做個乖寶寶！正是基于這樣的教學目的我對這節課的活動目標有了以下定位：

1.初步感受歌曲旋律和節奏。

2.愿意模仿成人，隨著音樂節拍做哄娃娃睡覺的動作。

3.知道睡覺是不能大聲說話，影響別人。

在上課內容上，我設計了情境導入，哄娃娃睡覺，幼兒模仿老師哄娃娃睡覺，學唱兒歌《搖啊搖》，活動延伸五個環節，相對來說這五個環節還算比較完整。

先簡述一下活動流程：給小朋友展示娃娃，提出問題哄娃娃睡覺，充分發揮小朋友的想象力哄娃娃睡覺。讓小朋友自己當媽媽，用自己想的辦法來哄娃娃睡覺。老師哄自己的娃娃睡覺，輕輕拍打娃娃，抱在懷里，是娃娃來回搖啊搖，嘴里唱兒歌《搖啊搖》。鼓勵小朋友模仿老師動作來哄娃娃睡覺，感受當媽媽的感覺。哄娃娃睡著后，告訴幼兒午睡時不能說話，這樣會吵醒小朋友，打擾別人休息。幼兒和老師學唱歌曲《搖啊搖》，先學習歌詞，再唱！最后進行延伸活動，講有的小朋友在家睡覺很晚告訴小朋友，小朋友自己想辦法怎么解決！讓爸爸媽媽唱《搖啊搖》小朋友就要盡快睡著！活動結束！

以上就是這節課的活動流程，經過這節課，我感覺教學目標完成了，只是本人不擅長鋼琴，沒發給小朋友伴奏，要是能在小朋友學會兒歌后個小朋友伴奏，讓小朋友跟著鋼琴伴奏唱，而不是磁帶唱估計效果會更好！所以我最近也是一直在學習鋼琴！但總體感覺是這節課還是可以的!特別是感覺讓孩子自己探索的幾個環節，自己設計的還是很好的！充分發揮了孩子的想象力，我在那里只做了稍稍提醒。

對于這節課，還是有很多不足的！最大的不足還是時間的掌握上經驗不足，有些地方還是很趕，沒有讓孩子盡興的感覺，缺乏對整節課整體的把握，把一節課分離的支離破碎，雖然從教案上看，還不是很破碎，但上課時，有些地方是前后矛盾的，例如有一處，娃娃睡著了，老師展示自己怎樣哄娃娃睡覺，這個時候又讓孩子模仿老師，感覺情景被打亂了！以后應該注意這些小地方的差錯！

整節課給自己探索的時間雖然有一些了，但是探索時對于孩子方向的把握還是不到位，孩子很容易就偏離老師的目標，這就說明我有時候提問還是不夠準確，以后還是要鉆研教學術語的使用！

搖啊搖教學反思小班篇五

《搖啊搖》是一首孩子們熟悉的、搖籃曲體裁的上海童謠，歌曲6/8拍，宮調式。歌曲旋律平穩、安靜，富有水波蕩漾、小船搖動的韻律感，詞曲結合朗朗上口。歌詞非常口語化，像媽媽在哄寶寶睡覺時的語言和歌唱。

這首歌很多學生都熟悉它兒歌朗讀的方式，因此歌曲教學的重點和難點我主要放在指導學生用清晰、標準的上海方言歌唱。為幫助學生表達歌詞的意境，我設計了“劃小船到外婆家、用甜美的聲音喊一喊外婆、聞一聞饅頭的香味”等情境。學生在愉快的師生互動、生生互動中自然地感受并表現出了搖籃曲式的風格。歌曲的學唱我根據二期課改“聽覺領先，動覺切入”的理念來設計：

1、歌曲聽賞，感受歌曲優美的旋律；

2、律動體驗，大膽地表現音樂賦予的想象；

3、兒歌朗讀，指導學生用正確方言讀詞；

4、情景創設，引導學生用適當的歌聲表現歌曲的意境；

通過課前精心的設計和課堂上靈活的施教，本課取得了較好的教學效果。另外，由于生活方式的改變，許多上海的孩子已不會講地道的上海話、也不會玩父母們曾玩過的一些弄堂游戲，在他們眼里、心中只認識現代化的大上海。因此在歌曲《搖啊搖》的學唱之后，我向學生們推薦欣賞了幾首上海傳統的弄堂童謠，并結合生活實際讓學生說一說、玩一玩現在流行的一些健康有益的童謠游戲，引導學生喜愛上海地方音樂，擴展了他們的音樂視野。