在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

的乘法口訣說(shuō)課課件篇一

九九乘法表是

數(shù)學(xué)

一一得一

一二得二 二二得四

一三得三 二三得六 三三得九

一四得四 二四得八 三四十二 四四十六

一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五

一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六

一缽芝蘭客廳邊

一缽芝蘭客廳邊，

一日惡水一日鮮。

好個(gè)新哺同公媽，

孬的新哺同厝邊。

一缽芝蘭客廳中，

一日惡水一日紅。

好個(gè)新哺同兒婿，

孬個(gè)新哺同別人。

蕩窩花，

開(kāi)黃黃，

愛(ài)好灶下著鋪磚

昨夜阿兄娶阿嫂，

的禾鼓守送入門。

蕩窩花，

開(kāi)紅紅，

愛(ài)好灶下著鋪枋。

昨夜阿兄娶阿嫂，

的禾鼓守送入房。

的乘法口訣說(shuō)課課件篇二

使學(xué)生知道的來(lái)源，初步記住9的乘法口訣，會(huì)用9的口訣求積；發(fā)現(xiàn)9的口訣的特殊規(guī)律，初步記住9的口訣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

記住所有學(xué)過(guò)的乘法口訣，能夠初步用9的進(jìn)行乘法計(jì)算和簡(jiǎn)單的除法計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備：

配套課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、指名背6~8的乘法口訣。

2、師生對(duì)口令。教師說(shuō)口訣的前半句，學(xué)生回答后半句。

二四（? ）??? 二七（? ）??? 一四（? ）?? 四七（? ）

三五（? ）??? 三六（? ）??? 六六（? ）?? 一五（? ）

二三（? ）??? 二二（? ）??? 一三（? ）?? （? ）

五七（? ）??? 三三（? ）??? 一七（? ）?? 四四（? ）

要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這句口訣能夠計(jì)算哪些算式（包括乘法算式和除法算式）。

3、課件出示口算：

14÷2＝??? 5×5＝???? 1×4＝??? 42÷6＝

35÷5＝?? 2×2＝??? 7×4＝??? 49÷7＝

28÷4＝???? 21÷7＝??? 3×4＝??? 2×3＝

4÷2＝????? 6×6＝??? 7×7＝???? 9÷3＝

3×7＝??? 4×5＝??? 7×6＝??? 6×5＝

指名口算出結(jié)果，并說(shuō)出你是根據(jù)什么乘法口訣來(lái)計(jì)算的？

二、新課

1、教學(xué)9的口訣。

今天我們學(xué)習(xí)9的乘法口訣，教師邊說(shuō)邊在黑板上寫出課題：9的乘法口訣。

想一想，哪些乘法算式要用9的口訣來(lái)計(jì)算？

課件出示：9×1??? 9×2??? 9×3??? 9×4

9×5??? 9×6??? 9×7??? 9×8??? 9×9

9×1是什么意思？（9個(gè)1或者1個(gè)9）

9×2是什么意思？（9個(gè)2或者2個(gè)9）

……

你會(huì)計(jì)算出這些算式的結(jié)果嗎？應(yīng)該怎么計(jì)算？

學(xué)生分組計(jì)算，要求小組合理分工，比一比，哪個(gè)小組最先得出全部結(jié)果。

集體訂正，指名先說(shuō)一說(shuō)自己是怎么計(jì)算的，并說(shuō)一說(shuō)自己計(jì)算的結(jié)果。

教師板書(shū)學(xué)生出現(xiàn)的計(jì)算方法（可能出現(xiàn)以下幾種方法）：

9×1＝9??????????????????? 9×1＝9

9×2＝9＋9＝18???????????? 9×2＝9＋9＝18

9×3＝9＋9＋9＝27????????? 9×3＝18＋9＝27

……

我們計(jì)算出了這些算式的結(jié)果，誰(shuí)能根據(jù)這些計(jì)算的結(jié)果編出9的乘法口訣？指名說(shuō)一說(shuō)，然后請(qǐng)你把你的口訣填在p87書(shū)上。

課件出示9的乘法口訣，要求學(xué)生讀一讀，記一記。

2、教學(xué)9的口訣的應(yīng)用。

“一九得九”這個(gè)口訣可以計(jì)算哪些算式？

課件出示：9×1??? 1×9??? 9÷1??? 9÷9

“二八十六”這個(gè)口訣可以計(jì)算哪些算式？

課件出示：9×2??? 2×9??? 18÷2??? 18÷9

……

三、鞏固練習(xí)。

2、課件出示口算題。

3×9＝??? 9×5＝??? 9×6＝??? 6×5＝

9×4＝??? 5×4＝??? 9×2＝??? 2×3＝

1×9＝??? 9×9＝??? 6×6＝??? 5×5＝

指名直接說(shuō)出結(jié)果，并說(shuō)一說(shuō)你是根據(jù)哪一句口訣計(jì)算的。

2、p88第2題。

教師簡(jiǎn)單交待題目的意思，指名說(shuō)一說(shuō)9的2倍是多少？怎么計(jì)算？板書(shū)9×2＝18，然后學(xué)生找出9的3倍、4倍、5倍……指名說(shuō)一說(shuō)這些倍數(shù)分別是多少？怎么計(jì)算的？根據(jù)什么口訣計(jì)算的？教師板書(shū)：9×3＝27??? 9×4＝36……然后教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，這些圈起來(lái)的數(shù)有什么特點(diǎn)？再看一看這些算式的結(jié)果，有什么特點(diǎn)？對(duì)于我們記憶9的口訣有什么幫助？指名說(shuō)一說(shuō)，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整。教師最后進(jìn)行小結(jié)。

的乘法口訣說(shuō)課課件篇三

教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程，掌握9的乘法口訣和用口訣求商的辦法。

2、理解每一句9的乘法口訣的意義，初步熟記9的乘法口訣,能用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，以及學(xué)生間的合作交流的意識(shí)，并向?qū)W生滲透思想品德教育。

教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法口訣的意義，熟記9的乘法口訣。

教學(xué)難點(diǎn)：用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程

一、提出教學(xué)目標(biāo)

1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：（課件出示小鳥(niǎo)的家）

（有的學(xué)生用數(shù)數(shù)的方法，有的學(xué)生用計(jì)算的方法）

師：這位同學(xué)用9的乘法口訣算出了這里最多可以住81只小鳥(niǎo)，那你們知道9的乘法口訣是怎么推導(dǎo)出來(lái)的嗎？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)9的乘法口訣。

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，有哪些問(wèn)題值得我們研究？

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程，掌握9的乘法口訣。

（2）熟記9的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算會(huì)，用口訣求商的辦法。

二、展示學(xué)習(xí)成果

1、小組內(nèi)個(gè)人展示

（1）每組分別展示列出的算式。

（2）根據(jù)算式展示相應(yīng)的口訣并說(shuō)給大伙聽(tīng)聽(tīng)。

2、全班展示

（1）看圖、填表、編口訣。展示課本p82將表格第二列填完整。

（2）找規(guī)律、記口訣。怎樣才能很快記住9的乘法口訣呢？9的乘法口訣有什么規(guī)律呢？小組討論，發(fā)表意見(jiàn)。

①每相鄰兩句9的乘法口訣都相差9。

②1個(gè)9比10少1，2個(gè)9比20少2……

④9的乘法口訣，除9外，都是兩位數(shù)，這些兩位數(shù)把十位上和個(gè)位上的數(shù)字加起來(lái)，和還是9。

⑤有幾組口訣的積交換數(shù)字的位置，如二九十八、九九八十一、18、81兩位數(shù)字交換了位置。

……

三、檢測(cè)成效，拓展延伸。

1、練習(xí)十九第1、2、3題。

①每行種9棵蘋果樹(shù)，種了3行，一共有多少棵蘋果樹(shù)？

4、游戲：師：同學(xué)們想去摘蘋果嗎？瞧這些蘋果正掛在樹(shù)上等著你去摘呢？只要你能說(shuō)出蘋果上的數(shù)字相應(yīng)的口訣或乘除法算式，你就能摘下并得到這個(gè)蘋果。

四、總結(jié)反思，激發(fā)求知欲。

同學(xué)們今天通過(guò)自己的努力，順利完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，把掌聲送給自己和同學(xué)們。課后請(qǐng)你們聯(lián)系身邊的事，提出用9的乘法口訣計(jì)算的問(wèn)題。

的乘法口訣說(shuō)課課件篇四

課? 型

新授課

教

學(xué)

目

標(biāo)

重

點(diǎn)

進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義、尋找規(guī)律編制記憶口訣

難

點(diǎn)

尋找規(guī)律? 記憶口訣

教具準(zhǔn)備

小黑板、情境圖

教學(xué)方法

觀察法? 討論法

教? 學(xué)? 過(guò)? 程

復(fù)? 備

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣 ??? 1、談話導(dǎo)入 ??? 今天,小凱蒂又來(lái)到了同學(xué)們中間,看看她在向大家學(xué)什么手藝? (看37頁(yè)情景圖) 原來(lái)凱蒂來(lái)到教室里學(xué)習(xí)編中國(guó)結(jié)。仔細(xì)觀察,從圖中你能得到哪些數(shù)學(xué)信息? 提問(wèn):你能提出什么問(wèn)題? 學(xué)生可能提出以下問(wèn)題：一共需要多少個(gè)圓環(huán)? ??? 做2個(gè)中國(guó)結(jié)需要多少個(gè)圓環(huán)? 每周要安排多少人做值日？ …… ??? 這節(jié)課我們就和小凱蒂一起來(lái)解決這些問(wèn)題。二、合作交流,探求新知 ??? 1、編兒歌,填填表(教學(xué)紅點(diǎn)) ??? 我們一起來(lái)看 “一共需要多少個(gè)圓環(huán)?”這一問(wèn)題在老師送給小凱蒂的兒歌中能不能找出答案。(出示兒歌) ??? 小小凱蒂志氣高 ??? 編起結(jié)來(lái)手兒巧 ??? 中國(guó)結(jié)兒傳友誼 ??? 我們一起瞧一瞧 ??? 一個(gè)結(jié)上8個(gè)環(huán) ??? …… ? ??誰(shuí)能接著往下編：2個(gè)結(jié)上……?3個(gè)結(jié)上……?? ……??????????????????????????????????????????????????????????? ??? 學(xué)生按照共同編好的兒歌,邊說(shuō)邊完成38頁(yè)“填填表” ??? 2、讀兒歌,編口訣 ??? 同學(xué)們數(shù)得很好,你是怎樣數(shù)的?和同桌交流一下你的方法。 ??? (學(xué)生交流方法) ??? 同學(xué)們猜想一下,根據(jù)以往乘法口訣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),8的乘法口訣共有幾句?你們能編出口訣嗎? ??? (學(xué)生試著編口訣,并將整理好的口訣進(jìn)行板書(shū)) ??? 3、尋找規(guī)律? 記憶口訣 ??? (1)來(lái)看一下我們編出的8的乘法口訣,一起來(lái)讀一讀。 ??? (2)仔細(xì)觀察,同桌討論一下,你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密?(引導(dǎo)學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)規(guī)律) ??? (每相鄰兩句口訣相差8,三八二十四和四八三十二相差幾呢?4個(gè)8比3個(gè)8多幾?比5個(gè)8少幾?) ??? (4)如果忘記了“六八”這句口訣,怎么辦? ??? (5)你認(rèn)為哪句口訣最好記?哪句最難記?你有什么好的方法記住它?把你的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。 ??? 記憶口訣。三、解決問(wèn)題? 走進(jìn)生活(教學(xué)綠點(diǎn)) ??? 1、一周安排多少人做值日? ??? 能很快解決嗎? ??? (學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算解決,然后再同桌交流) ??? 2、全班交流:誰(shuí)能代表你們小組說(shuō)出在解決問(wèn)題的過(guò)程中你們是怎樣想的?用到了哪句口訣? ??? (學(xué)生獨(dú)立思考) ?? 就是求5個(gè)8是多少? ??? 可以列成5×8或8×5,用到的口訣都是五八四十。 …… 四、自主練習(xí)? 鞏固深化 ??? 1、自主練習(xí)1“對(duì)口令”游戲 ??? 現(xiàn)在我們大家一起做一個(gè)對(duì)口令的游戲。(師說(shuō)上半句,生說(shuō)下半句。再輪換,增加趣味性。) ??? 練完之后再由同桌兩人繼續(xù)練習(xí)。 ??? 2、7個(gè)8比6個(gè)8多(?? ),比8個(gè)8少(??? ) ??? 提問(wèn):7個(gè)8比6個(gè)8多幾個(gè)8? ??? 你能照樣子說(shuō)一句嗎? ??? 3、一組一組地做,做完后想一想,你有什么發(fā)現(xiàn)?每一組的得數(shù)為什么是一樣的? ??? 3×8+8=???? 5×8+8=?????? 6×8+8= ??? 4×8=?????? 6×8=???????? 7×8= ??? 8×4=?????? 8×6=???????? 8×7= ??? 4、同學(xué)們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎?(看得數(shù)、講算式) ??? 48????? 56? ????24 ?????? 除了用數(shù)字告訴大家用,你還能用算式來(lái)告訴我們嗎? ?五、總結(jié)評(píng)價(jià)? 延伸拓展學(xué)了這節(jié)課,你有新的收獲嗎? (學(xué)生說(shuō)感受,并一起回憶8的乘法口訣)在實(shí)際生活中,有哪些地方用到8的乘法口訣呢? ??? 如:一只螃蟹幾條腿?兩只?三只?你能編首兒歌嗎?(學(xué)生做拍手游戲) ??? 同學(xué)們編兒歌的興趣真濃厚,等我們以后學(xué)了9的乘法口訣,還能解決更多的生活問(wèn)題。只要同學(xué)們用心去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),老師相信你們一定會(huì)收獲的更多。

板書(shū)設(shè)計(jì)

8的乘法口訣

一共需要多少個(gè)圓環(huán)?

一八得八

二八十六

三八二十四

四八三十二

……

的乘法口訣說(shuō)課課件篇五

1.引導(dǎo)學(xué)生們通過(guò)直觀的實(shí)物圖和乘法的含義，編出.

3.初步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和類推能力，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣.

重點(diǎn)

難點(diǎn)

用正確求積.

過(guò)程

復(fù)習(xí)導(dǎo)入??

1.復(fù)習(xí)1～5的乘法口訣，同桌同學(xué)互相提問(wèn)回答1～5的乘法口訣.

2.看卡片口算，直接說(shuō)得數(shù)

2×5＝? 2×2＝ 5×1＝ 3×4＝

1×5＝? 5×3＝ 2×4＝ 5×4＝

新授

1.談話導(dǎo)入??

2.出示p33準(zhǔn)備題

6

3.探究發(fā)現(xiàn)

（1）學(xué)習(xí)口訣： “一六得六”（以指導(dǎo)為主）

出示一只蟬的實(shí)物圖（也可以將實(shí)物圖做成簡(jiǎn)單的多媒體課件），問(wèn)：你們看見(jiàn)了什么？（指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意說(shuō)出：這是一只蟬，每只蟬有6條腿.）

（2）學(xué)習(xí)口訣： “二六十二”（以指導(dǎo)為主）

再出示一只蟬的實(shí)物圖，問(wèn)：現(xiàn)在有幾只蟬，是幾個(gè)幾？（現(xiàn)在有2只蟬，是2個(gè)6.）

問(wèn)：2個(gè)6是多少呢？誰(shuí)能根據(jù)這個(gè)圖列出一個(gè)乘法算式，并編出相應(yīng)的乘法口訣.（：??? 6×2＝12??? 二六十二）

（3）學(xué)習(xí)口訣：“三六十八”“四六二十四”、“五六三十”、“六六三十六”（學(xué)生自主探索）

（4）問(wèn)：看一看這六個(gè)算式和六句乘法口訣，它們有什么特點(diǎn)？

（共有6句.每句口訣的前半句都表示幾個(gè)6，后半句都表示得數(shù).

相鄰兩句口訣的得數(shù)間相差6.）

4.熟記口訣

（2）指名背，兩人互相背.

鞏固練習(xí)

1.完成p33、做一做、1

提問(wèn)：

（1）你擺的六邊形用了幾根小棒？（6根）

你為什么能很快說(shuō)出它的得數(shù)？（用得出來(lái)的）

2.完成p33、做一做、2

歸納質(zhì)疑

師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲，還有什么問(wèn)題嗎？（是幾的乘法口訣，就有幾句；比如說(shuō)：2的乘法口訣就有兩句，3的乘法口訣就有三句，依此類推，一直到9的乘法口訣，肯定就有九句.是幾的乘法口訣，每相鄰的兩句乘法口訣的積就相差幾.）

布置作業(yè)?（略）

設(shè)計(jì)

的乘法口訣說(shuō)課課件篇六

（三）初步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力.

重點(diǎn)：在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣.

難點(diǎn)：用6的乘法口訣正確求積.

教具：例11的實(shí)物圖，6根小棒.

學(xué)具：6根小棒.

1.復(fù)習(xí)2～5的乘法口訣

2.卡片口算，并說(shuō)出用哪句口訣

2×3= 1×4= 2×1= 5×2=

4×4= 5×5= 3×5= 4×3=

3.卡片口算，直接記得數(shù)

2×5= 2×2= 5×1= 3×4=

1×5= 5×3= 2×4= 5×4=

1.準(zhǔn)備練習(xí)

每次加6，把得數(shù)填在空格里.

讓學(xué)生口算，6個(gè)6個(gè)地加，把每次加的結(jié)果，教師填在空格里，一直加到36.提問(wèn)：12是幾個(gè)6相加得來(lái)的？（2個(gè)6相加是12）

3個(gè)6相加是多少？（18）

5個(gè)6呢？（30）6個(gè)6呢？（36）

提問(wèn)：

（1）圖上畫(huà)的是什么？（1只蟬）

（2）仔細(xì)數(shù)一數(shù)，一只蟬有幾條腿？（1只蟬有6條腿）

（3）1個(gè)6怎樣用乘法算式表示？（學(xué)生回答后，教師在圖的下面板書(shū)： 6×1=6）

（4） 6×1=6這個(gè)算式表示什么意思？（一個(gè)六是六）

（5）誰(shuí)能結(jié)合乘法算式編一句乘法口訣？（一六得六）

教師在6×1=6的算式旁邊，板書(shū)：一六得六.

教師移動(dòng)遮蓋紙，又露出1只蟬，一共露出了2只蟬.

提問(wèn)：

（1） 2只蟬共有多少條腿？怎樣列式？（待學(xué)生回答后，教師板書(shū)： 6×2=12）

（2） 6×2=12這個(gè)算式什么意思，誰(shuí)能編出一句乘法口訣？（待學(xué)生回答后，教師在6×2=12算式旁邊板書(shū)：二六十二）

3.觀察口訣，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

提問(wèn)：

（1）6的乘法口訣有幾句？（有6句）

（2）怎樣看出是6的乘法口訣？（每句口訣第二個(gè)字是六）

（3）每句口訣第一個(gè)字表示什么？（幾個(gè)6）

（4） 6的乘法口訣的得數(shù)，后一句與前一句有什么關(guān)系？（后一句比前一句多6）

（5）如果你忘掉了其中的一句口訣，如四六，你能不能用最快的方法想起它的得數(shù)？（小組討論后再交流）

（1）熟讀口訣，自己試背口訣.

（2）指名背，兩人互相背.

（3）師生對(duì)口令.

1.基本練習(xí)

課本第37頁(yè)做一做的第1題

教師用小棒在磁性黑板上擺了一個(gè)六邊形，學(xué)生動(dòng)手也擺1個(gè).

提問(wèn)：

（1）你擺的六邊形用了幾根小棒？（6根）

學(xué)生口答：教師逐一板書(shū)：6×1=6，6×2=12，6×3=18，6×5=30，6×6=36.你為什么能很快說(shuō)出它的得數(shù)？（用6的乘法口訣得出來(lái)的）

教師出示“做一做”的第2題.

教師任意指一道題，由學(xué)生很快說(shuō)出得數(shù).

2.發(fā)展性練習(xí)

（1）先算出每道題的得數(shù)，再說(shuō)一說(shuō)每組兩道題之間的關(guān)系.

從上面練習(xí)，你得到什么啟發(fā)？（不知道6×6=？我可以用6×5＋6得出）

（3）讀一句口訣，說(shuō)出兩道乘法算式.

三六十八 五六三十 四六二十四

3.綜合性練習(xí)

直接寫出得數(shù).

6×4= 1×6= 4×6= 3×5=

2×6= 3×6= 6×3= 4×3=

的乘法口訣說(shuō)課課件篇七

1.結(jié)合具體情境，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息、提出問(wèn)題并用7的乘法口訣解答簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程。

2.運(yùn)用7的乘法口訣解決簡(jiǎn)單問(wèn)題，正確計(jì)算7以內(nèi)的乘法。

3.增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

課前準(zhǔn)備：童話故事和“問(wèn)題討論”的課件，口訣卡片，小動(dòng)物頭飾。

教學(xué)方案：

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)預(yù)設(shè)

一、問(wèn)題情境

1.啟發(fā)學(xué)生講白雪公主和七個(gè)小矮人的故事。

找一名學(xué)生講故事，其他學(xué)生可以補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生講出情趣來(lái)，學(xué)生講不出，教師做簡(jiǎn)單介紹。

師：白雪公主逃到森林里，遇到了七個(gè)小矮人，他們?cè)谝黄鹕畹每砷_(kāi)心了。現(xiàn)在請(qǐng)大家看一個(gè)他們一起生活的畫(huà)面。

放動(dòng)畫(huà)課件，定格在情境圖的畫(huà)面。

2.課件呈現(xiàn)情境圖中的內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生了解情境圖中的所有數(shù)學(xué)信息。

師：大家看，白雪公主和七個(gè)小矮人在干什么呢？

生：他們?cè)诔燥垺?/p>

生：七個(gè)小矮人坐在桌子旁，白雪公主在端果子。

師：大家仔細(xì)看看他們吃的都有什么？各有多少？

生1：牛奶、漢堡、薯?xiàng)l、雞塊、果子。

二、自主探索

1.提出“你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？”和幫助小矮人的要求，鼓勵(lì)學(xué)生自主解答。

師：在圖中你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？

生：一個(gè)小矮人在問(wèn)：“一共有多少果子？”

教師把問(wèn)題板書(shū)出來(lái)。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們幫小矮人解決這個(gè)問(wèn)題？

注意了解學(xué)生的不同算法。

2.交流學(xué)生的計(jì)算結(jié)果和想法，要給學(xué)生充分表達(dá)不同想法的機(jī)會(huì)，使學(xué)生了解3×7和7×3都用“三七二十一”這句口訣。

師：把你計(jì)算的結(jié)果和大家交流一下，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。

學(xué)生可能說(shuō)，一共21個(gè)果子。求一共有多少果子就是求3個(gè)7是多少，所以用乘法，根據(jù)三七二十一，3×7=21。

教師隨機(jī)板書(shū)算式3×7=21。

生：我也是列的乘法算式，7×3=21，也用口訣三七二十一計(jì)算的。

如果有的學(xué)生用連加計(jì)算，教師首先肯定計(jì)算的方法和結(jié)果是對(duì)的，然后鼓勵(lì)學(xué)生列出乘法算式，用口訣算一算。最后特別提出：計(jì)算3×7和7×3都用“三七二十一”這句口訣。

3.鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖中的信息提出其他的數(shù)學(xué)問(wèn)題，可利用課件一人提問(wèn)題，全班列式計(jì)算，再交流計(jì)算結(jié)果和怎樣用口訣計(jì)算的。

師：我們解決了小矮人的問(wèn)題，根據(jù)圖中的信息你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

一個(gè)人提出問(wèn)題，教師通過(guò)課件顯示問(wèn)題中的具體食品，然后讓學(xué)生列出乘法算式并計(jì)算。交流時(shí)重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)用的哪句口訣。

學(xué)生可能提出以下問(wèn)題：

●一共有幾個(gè)漢堡？

2×7=14（個(gè)）

7×2=14（個(gè)）

●一共有幾根薯?xiàng)l？

7×7=49（根）

●一共有幾個(gè)雞塊？

4×7=28（個(gè)）

7×4=28（個(gè)）

●???? 一共有幾杯牛奶？

1×7=7（杯）

7×1=7（杯）

交流時(shí)教師重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式運(yùn)用的口訣。學(xué)生如果提出有幾個(gè)凳子、幾頂帽子或比多少的問(wèn)題也要給予肯定。

三、課堂練習(xí)

1.練一練第1題，讓學(xué)生先觀察圖，交流所得到的信息，再獨(dú)立解答，然后進(jìn)行交流。

生：藍(lán)靈鼠的問(wèn)題是：小明臥室的地面用了多少塊瓷磚?

師：你們從圖中知道了什么？

生：一共有5排瓷磚，一排7塊。生：我看到的是一共7排瓷磚，一排5塊。

師：你們看得都很仔細(xì)，那么你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？現(xiàn)在就試一試吧。

學(xué)生獨(dú)立解答。

師：說(shuō)說(shuō)你列的算式和計(jì)算時(shí)所用的口訣。

生1：5×7=35（塊）口訣：五七三十五。

生2：7×5=35（塊）口訣：五七三十五。

2.練一練第2題，教師先以卡片的形式出示口訣，要求學(xué)生看到口訣說(shuō)乘法算式，然后自己完成書(shū)上的試題。

師：現(xiàn)在我們玩?zhèn)€搶答算式的游戲好不好？游戲是這樣的：我出一個(gè)口訣，同學(xué)們說(shuō)出用這句口訣能算出的兩個(gè)算式?？凑l(shuí)想得快，不用舉手直接回答。

教師出示7的乘法口訣：二七十四、三七二十一、五七三十五……學(xué)生搶答算式。

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家完成書(shū)中的第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成后再交流。

3.練一練第3題，組織6位學(xué)生模仿小動(dòng)物拿口算卡片做排隊(duì)游戲，讓其他學(xué)生做裁判，然后自己看書(shū)計(jì)算。

師：我們繼續(xù)做游戲：我請(qǐng)6個(gè)小朋友來(lái)扮演這6只小動(dòng)物，他們手里都有一張卡片，（給學(xué)生帶上動(dòng)物頭飾，發(fā)給每人一張口算卡片）你們仔細(xì)想想卡片上的得數(shù)，按一定的順序排成一隊(duì)。其他同學(xué)來(lái)當(dāng)小裁判，看他們是不是都排對(duì)了。

“小動(dòng)物” 排好隊(duì)后，師生一起評(píng)判，最后其他同學(xué)也計(jì)算并按積的大小排序，把序號(hào)直接寫在書(shū)上。

4.練一練第4題，以比賽的形式，讓學(xué)生把得數(shù)寫在書(shū)上，計(jì)算得又對(duì)又快的同學(xué)要予以表?yè)P(yáng)。

師：下面我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)計(jì)算比賽，大家看9頁(yè)第4題，我說(shuō)“開(kāi)始”后，你們迅速地把得數(shù)寫在書(shū)上，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

四、問(wèn)題討論：

1.讓學(xué)生看書(shū)中的圖，指導(dǎo)學(xué)生了解圖中的信息和問(wèn)題鼓勵(lì)學(xué)生討論。

生1：1個(gè)大桶能裝3瓶水。也就是1大桶水＝3個(gè)水瓶的水。

生2：1瓶能裝7杯水。也就是1個(gè)水瓶的水＝7個(gè)水杯的水。

生3：藍(lán)靈鼠的問(wèn)題是: 1大桶能裝多少杯水？

師：那么1大桶能裝多少杯水呢？大家可以討論一下，必要的話還可以畫(huà)一畫(huà)圖。

如果上面的等量關(guān)系學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了，教師可參與討論。

2.全班進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生充分表達(dá)自己的想法，然后看課件，直觀感受問(wèn)題情境，了解問(wèn)題解決的思維方法。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？怎樣算的？

生：我想1個(gè)大桶能裝3瓶水，1瓶又裝7杯水，那么1個(gè)大桶就能裝3個(gè)7杯水，用乘法計(jì)算，7×3=21， 1個(gè)大桶能裝21杯水。

學(xué)生如果有其他的說(shuō)法或畫(huà)圖表示，只要有道理就要給予肯定。最后，教師播放課件驗(yàn)證大家的思考方法。

的乘法口訣說(shuō)課課件篇八

教科書(shū)第51頁(yè)例1和“做一做”練習(xí)九第1～3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1. 知道5的乘法口訣的來(lái)源，初步記住 5的乘法口訣；

2. 會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算；

3. 通過(guò)乘法口訣的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生觀察、比較和歸納的能力

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

在長(zhǎng)條紙上畫(huà)5個(gè)格， 5根小棒，學(xué)生每人準(zhǔn)備25根小棒。

教學(xué)過(guò)程：

一、 自主探究5的乘法口訣

師：今天我們學(xué)習(xí)5的乘法口決

2. 指導(dǎo)學(xué)生操作，一起來(lái)擺學(xué)具。

3. 引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并做解答。

擺一把小傘要用5根小棒，擺兩把傘要用多少根小棒？

4.教學(xué)口訣“二五一十”

剛才兩個(gè)算式都表示有2個(gè)5，而他們的結(jié)果有都是10所以就用一句口訣來(lái)表示。

一起讀口訣“二五一十”

那么1×5=5?? 5×1=5的口訣怎樣編？試一試 ：一五得五

5. 教學(xué)其余口訣。

引導(dǎo)學(xué)生擺放第三個(gè)。

問(wèn)：這時(shí)有多少根小棒？你想到了什么樣的算式？

引導(dǎo)學(xué)生編口訣。你能根據(jù)這個(gè)乘法算式編出乘法口訣嗎？

“三五十五”?

用同樣的方法編出：“四五二十”和“二十五”

6.引導(dǎo)學(xué)生記憶5的乘法口訣。

二、小結(jié)

今天這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了有關(guān)5的乘法口訣，怎樣才能更好更快的記住這些口訣呢？你有什么好辦法？把你的好辦法給你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

三、鞏固練習(xí)

1. 開(kāi)火車：老師說(shuō)出口訣的半部分，學(xué)生補(bǔ)充口訣的后半部分。（先按照一定的順序出現(xiàn)口訣，再打亂順序。）

2. 做教材51頁(yè)《做一做》

3.教材52頁(yè)3、4題。

四、拓展性練習(xí)

1. 根據(jù)口訣寫出兩個(gè)乘法算式。

二五一十??? 三五十五???? 四五二十?? 一五得五

（????? ） （????? ）?? （????? ） （?????? ）

（????? ） （????? ）?? （????? ） （?????? ）

2. 在□里填上正確的數(shù)。

6×3=□＋□＋□=□＋□＋□＋□＋□＋□?

4×5=□＋□＋□＋□＋□=□＋□＋□＋□

3.教師出示? 。教師任意指圓中的一個(gè)數(shù)，讓學(xué)生回答5乘以這 個(gè)????? 數(shù)等于多少。例如，教師指4，要求學(xué)生回答“5乘以4等于20”。開(kāi)始練習(xí)時(shí)，可以全班學(xué)生集體回答，然后再指定學(xué)生回答。

4.讓學(xué)生做練習(xí)十的第l～3題。

五、隨堂練習(xí)

的乘法口訣說(shuō)課課件篇九

一二得二 二二得四

一三得三 二三得六 三三得九

一四得四 二四得八 三四十二 四四十六

一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五

一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六