范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

怎么都快樂教學(xué)設(shè)計一等獎篇一

dāng wán xǔ jiǎng

( )我們下課的時候，可以（）（）多游戲，有（）

yīn wán xíng

故事，有聽（）樂，還有跳繩，大家怎么（）都（）都快樂！

_ìng _ iāo _iāo _ú __ì _é _ǐ _ī _i ú

靜悄悄獨自折紙?zhí)咔?/p>

氵，與（）有關(guān)，___ ___ ___ ___ ___

亻，與（）有關(guān)，___ ___ ___ ___ ___

扌，與（）有關(guān)，___ ___ ___ ___ ___

快樂---

可以---

怎么---

補(bǔ)充句子（內(nèi)容為課文或者自己仿寫的內(nèi)容）

一個人玩，很好！

獨自一個，靜悄悄的，

正好可以______________

可以__________，可以__________

兩個人玩，很好！可以______________

一個人______________，一個人______________

許多人玩，更好！

人多，什么游戲______________

可以______________，可以______________

六、回答問題：

為什么許多人玩更快樂？

答：__________________________________________。

板書設(shè)計

7怎么都快樂

一個人很好

兩個人很好

三個人很好

許多人更好

怎么都快樂教學(xué)設(shè)計一等獎篇二

設(shè)計說明

本課語言生動有趣，結(jié)構(gòu)簡單，重復(fù)句式較多，語言淺顯易懂，內(nèi)容貼近兒童生活，充滿童真童趣，情感樂觀積極。這首兒童詩十分易于學(xué)生朗讀和識字。因此在教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)情境，采用多種方式的朗讀來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中感悟到快樂的含義：獨處是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學(xué)會為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學(xué)習(xí)也快樂。文中的詞語搭配極為豐富，"折紙船、踢毽子、聽音樂、下象棋、打排球、講故事"等，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的良好素材。因此，在熟讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生了解這樣的詞組，積累動詞。

課前準(zhǔn)備

1．教學(xué)輔助課件。（教師）

2．借助拼音自讀課文。（學(xué)生）

課時安排

2課時。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，引出課題

1．師：孩子們，剛才的課間十分鐘里你們玩得快樂嗎？說說為什么？（生交流）

2．師小結(jié)：是呀，一個人玩有一個人玩的快樂，有許多小朋友玩，大家會感到更快樂，無論怎么都快樂。

3．板書課題：怎么都快樂

4．指導(dǎo)朗讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？

設(shè)計意圖：以課間十分鐘為話題和學(xué)生交談，能讓學(xué)生快速進(jìn)入師生對話，同時因為聊感興趣的內(nèi)容而產(chǎn)生了閱讀期待。

二、初讀課文，識記生字

1．自由讀課文。要求：（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音。（2）邊讀邊圈出生字詞，把詩句讀通讀順。

2．學(xué)習(xí)新字新詞。

（1）出示生字，指名朗讀，相機(jī)正音。著重指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)前鼻音"怎、很、音"，后鼻音"繩、講、行"。讀準(zhǔn)多音字"得"，強(qiáng)調(diào)在本文中讀děi。

（2）說說自己記憶生字的好方法，同學(xué)之間互相交流。

（3）教師課件出示生字，學(xué)生開火車認(rèn)讀。

（4）朗讀詞語。

怎么獨自跳繩羽毛球排球籃球游戲運動會

跳繩踢足球講故事聽音樂打排球玩游戲

①自由讀一讀。

②觀察第二組詞語。有沒有發(fā)現(xiàn)什么特點？都是前面有一個表示動作的詞。

③學(xué)生自由說幾個這樣的詞。

3．再讀課文，讀出節(jié)奏。

（1）教師示范朗讀。

（2）學(xué)生學(xué)著老師的樣子自由朗讀。

設(shè)計意圖：低年級，識字是主要的教學(xué)任務(wù)。在閱讀教學(xué)中，要有充足的時間來幫助學(xué)生識記生字。

三、規(guī)范書寫，形成習(xí)慣

1．著重指導(dǎo)"講、許"的寫法。

（1）指導(dǎo)觀察字形、結(jié)構(gòu)。（左右結(jié)構(gòu)，言字旁，左窄右寬。）

（2）觀察這兩個字在田字格中的位置，兩個字的最后一個橫畫要寫在橫中線上。

（3）師范寫，生書空。

（4）生各描紅一個，臨寫一個。（師注意提醒學(xué)生寫字姿勢。）

（5）反饋，評價。

2．學(xué)生自學(xué)"玩、很、當(dāng)、音、行"的寫法。

（1）觀察這幾個字的筆順演示。

（2）觀察這幾個字的占格位置。

（3）在描紅本上練寫。

設(shè)計意圖：遵循低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的直觀性原則，教師的示范是非常重要的，使學(xué)生在觀察學(xué)習(xí)的過程中明確漢字書寫的筆畫和筆順，突破書寫難點。通過交流自己識字的好方法，提高了學(xué)生識字的自主性。

一、檢測舊知，比賽朗讀

1．教師出示字詞卡片，學(xué)生開火車讀。

2．朗讀課文：同桌之間比賽讀文，評一評誰讀得好。

設(shè)計意圖：以本課生字復(fù)習(xí)為導(dǎo)入，可以使學(xué)生快速進(jìn)入課堂氛圍，鞏固生字詞的識記。

二、多種朗讀，漸入詩境

1．自由輕聲朗讀課文，邊讀邊體會：你仿佛看到了什么？感受到了什么？

（1）學(xué)生交流。（一個人玩很快樂）

（2）一個人可以玩些什么？在書中圈出來。

（3）指名朗讀。

（4）除了這些，一個人還可以玩什么？

小創(chuàng)作：一個人玩，很好！

獨自一個，靜悄悄的，

正好可以______________

可以__________，可以__________

2．過渡：那么兩個人玩，三個人玩，更多人玩，會有哪些樂趣呢？

3．指名分小節(jié)朗讀第2、3、4小節(jié)。

4．同桌之間互讀互聽，互相交流。

5．完成小創(chuàng)作。

兩個人玩，很好！

可以______________

一個人______________，一個人______________

許多人玩，更好！

人多，什么游戲______________

可以______________，可以______________

6．有感情地朗讀課文，讀出快樂。

7．思考：為什么許多人玩會更好，更快樂？

8．齊讀，讀出畫面感，讀出節(jié)奏，讀出快樂。

9．男女生比賽讀。

設(shè)計意圖：本文文字淺顯，孩子們完全有能力獨立理解。因此，這里并不需要過多的分析，而是讓孩子們通過多種方式的朗讀，在讀中感知，在讀中感悟。通過小創(chuàng)作對學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

三、課堂總結(jié)，指導(dǎo)背誦

1．齊讀課文，嘗試背誦。

2．討論交流：你從課文中懂得了什么？

3．師總結(jié)：這節(jié)課大家的心情真快樂，做游戲、讀詩歌。老師也寫詩了，送給你們！孩子們起立，快樂地拍起手來，聆聽這首關(guān)于學(xué)習(xí)的小詩。

一個人學(xué)習(xí)，挺快樂，靜靜思考有收獲。

兩個人學(xué)習(xí)，真快樂，互相幫助你和我。

三個人學(xué)習(xí)，很快樂，互相啟發(fā)點子多。

許多人學(xué)習(xí)，更快樂，讀出美妙的詩歌。

我們一個人相處是快樂，但與人相處、交往會更快樂。

板書設(shè)計

怎么都快樂

一個人很好

兩個人很好

三個人很好

許多人更好

教學(xué)反思

從本節(jié)課與學(xué)生的學(xué)習(xí)中我覺得有幾點做法比較成功。

1．多種形式朗讀，體會內(nèi)涵。

"體驗"是開啟文本的金鑰匙。在朗讀的過程中體會感情，在評議中尋求答案，用讀來引發(fā)學(xué)生對文章內(nèi)容的進(jìn)一步理解和認(rèn)識。在本節(jié)課中，給學(xué)生充分的讀書時間，并鼓勵多種朗讀方式相結(jié)合，讓學(xué)生入情入境。

2．啟發(fā)引導(dǎo)，自由表達(dá)。

想象是創(chuàng)新的翅膀，創(chuàng)造是一種最高的境界。只有密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界，才會培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神。作為教師，要引導(dǎo)學(xué)生用心捕捉生活中的各種現(xiàn)象，把自己頭腦中生活經(jīng)驗的積淀放到文本中來理解。在本節(jié)課教學(xué)中，模仿課文形式進(jìn)行"小創(chuàng)作"，讓學(xué)生也來當(dāng)回小詩人，由課堂延伸到課外，拓寬了教學(xué)渠道，使學(xué)生樂于接受，樂于交流。

教學(xué)目標(biāo)：

1。知識目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“怎、獨、跳、繩、講、羽、球、戲、排、籃、連、運”等十三個生字，會寫田字格里的“玩、很、當(dāng)、音、講、行、許”等七個生字。

2。能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容。

3。情感目標(biāo)：讓學(xué)生在朗讀中感悟到快樂的含義：獨處一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學(xué)會為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學(xué)習(xí)也快樂。教學(xué)重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：讓學(xué)生在朗讀中感悟到快樂的含義。

教學(xué)課時：兩課時。

教學(xué)目標(biāo)

1．能認(rèn)識“怎、獨、跳、繩、講、羽、球、戲、排、籃、連、運”13個生字，學(xué)會“玩、很、當(dāng)、音、講、行、許”7個生字。

2．初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，引入新課。

師：上課前，同學(xué)們玩了什么？幾個人玩的？你覺得這個課間過得怎么樣？（學(xué)生自由發(fā)言）

師：今天我們就來學(xué)習(xí)《怎么都快樂》一篇新文章。（板書課題：怎么都快樂）

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂范讀課文，同學(xué)們邊聽邊想，怎樣才快樂？怎么能都快樂？

2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標(biāo)出生字詞。

（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）

三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。

1、檢查生字的自學(xué)情況

（1）出示生字卡片，“怎、獨、跳、繩、講、羽、球、戲、排、籃、連、運”指名讀。

（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認(rèn)字小組。

2、寫字。

（1）出示我會寫的7個生字：“玩、很、當(dāng)、音、講、行、許”，指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

（2）教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。

（3）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。

四、課堂總結(jié)

在這節(jié)課里，你學(xué)會了哪些知識？

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利地朗讀課文。

2、讓學(xué)生在朗讀中感悟到快樂的含義：獨處一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學(xué)會為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學(xué)習(xí)也快樂。

課前準(zhǔn)備：

生字，課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、抽讀生字卡片，“開火車”認(rèn)讀生字。

2、聽寫生字。

3、學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀。

二、初讀課文，整體感和。

1、教師范讀。學(xué)生可以輕聲跟讀。

2、數(shù)一數(shù)這篇課文有幾段話，用手勢告訴大家。（四段）

3、課文讀給同桌聽，說一說你覺得怎樣最快樂？

三、深入理解課文詳情。

1、分小組朗讀課文，想一想：比較一下一個人、兩個人、三個人、許多人的快樂？讀后，小組匯報交流。

2、小組匯報：

⑴一個人，挺快樂；

你做哪些游戲是很快樂？（折紙船、跳繩、畫畫？？）

你一個人在家時干什么？（看電視、看書、玩玩具、打掃衛(wèi)生？？）怎樣才能讀出你快樂的心情？練習(xí)讀；指名讀；集體評議。

⑵兩個人，真快樂；

⑶三個人，很快樂；

⑷許多人，更快樂。

為什么大家一起玩時最快樂？（人多可以做更多的游戲）誰來讀讀課文最后一句話，把你此時此刻的心情表達(dá)出來。齊讀第四段。

3、原來快樂就在我們身邊，你有什么新玩法？

如：我和（）一起玩挺快樂，我喜歡和（）一起玩最快樂。

4、練習(xí)表演讀：

一人讀第一段，由他邀請同伴一起讀第二段，由此順延，最后全班一起讀第四段。

四、總結(jié)全文。

1、學(xué)了這一課，你懂得了什么？

2、教師總結(jié)：獨處一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂。你想天天快樂，可以每天做一會兒自己喜歡的事情。只要有了好心情，怎么都快樂！

板書設(shè)計：

怎么都快樂

一個人，挺快樂折紙船踢毽子聽廣播

兩個人，真快樂下象棋打乒乓講故事游戲快樂

怎么都快樂跳皮筋掰手腕過家家學(xué)唱歌學(xué)習(xí)也快樂

許多人，更快樂丟手絹賽拔河……

課后反思：

《怎么都快樂》是以快樂為主題的一篇兒童詩歌，整篇文章充滿著童真童趣，是一篇讓孩子很喜歡的兒童詩歌。在備課時我發(fā)現(xiàn)了這首詩歌的生字詞大多是以“動詞+名詞”的形式出現(xiàn)，例如：“折紙船”“丟手絹”“踢毽子”等，而動詞是孩子們最喜歡的詞，因為每次教學(xué)動詞的時候我都會叫他們加上動作做一做以加深孩子們對詞語的印象，而這首詩歌如果解決了這些形式的詞語就基本上能讀通讀順課文了，所以第一課時我就反復(fù)地讓孩子們讀這些詞語再加上動作，自己再出一些同種類型的詞式給他們訓(xùn)練，舉一反三，很快地他們不僅記熟了而且也理解了意思，這時候再來讀通讀順詩歌，基本上都過關(guān)了。而且也在無意中讓他們體會到了快樂，一舉兩得。這讓我明白了，有些課文你只要找準(zhǔn)了一些關(guān)鍵詞句，那么就達(dá)到事半功倍的效果了。

怎么都快樂教學(xué)設(shè)計一等獎篇三

教學(xué)目標(biāo)：（主要依據(jù)單元目標(biāo)和課后題設(shè)計）

（一）重點字詞。

1.應(yīng)會讀字：怎獨跳繩講得羽球戲排籃連運

2.識字方法：

（1）常規(guī)識字：

加一加：獨跳繩講羽球排連運

比一比：連-運跳----挑獨----貓

翹舌音字：繩

詞語識字：跳繩羽毛球排球籃球

（2）趣味識字：

猜字謎：姓王的求人。【球】

復(fù)習(xí)。【羽】

放聲讀燭下，有才卻羅鍋【獨】

3.易讀錯字：怎（平舌音，易讀成zheng）繩（翹舌音）

4.多音字：dé,得到，得手，得空；de,要得，急得；děi,就得，你得用功

5.應(yīng)會寫字：玩當(dāng)講許很音行

（1）寫正確：當(dāng)許很

“當(dāng)”上面的小字頭先中間后兩邊；“許”的右邊午不能寫成牛；“很”字的第8筆是點。

（2）寫美觀：玩講許很行（按規(guī)律分類指導(dǎo)書寫）

這幾個字屬于左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時注意左窄右寬，左右挨緊。

6.需要重點積累的詞語：

跳繩踢足球講故事聽音樂打排球玩游戲

（二）重點讀背內(nèi)容：能用普通話正確流利地朗讀課文。

（一）了解詞意。（教學(xué)難點）

1.需要重點了解的詞字：很更

2.了解詞意的方法：圖文結(jié)合法。

（二）重點問題：

1.課后題

你還能說類似踢足球，動詞加名詞的詞語嗎？

2.學(xué)生課前預(yù)習(xí)中質(zhì)疑提出的問題。

（三）仿寫句子（或造句）訓(xùn)練：

一個人玩，很好！

獨自一個，靜悄悄的，

正好可以______________

可以__________，可以__________

兩個人玩，很好！可以______________

一個人______________，一個人______________

許多人玩，更好！

人多，什么游戲______________

可以______________，可以______________

感悟到快樂的含義，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度。

教學(xué)準(zhǔn)備

一、教師：

（一）設(shè)計預(yù)習(xí)提綱（或?qū)W案）

（二）制作多媒體教學(xué)課件。

（三）課前檢查預(yù)習(xí)，收集、分析預(yù)習(xí)信息，進(jìn)行二次備課。

二、學(xué)生：

（一）根據(jù)預(yù)習(xí)提綱認(rèn)真預(yù)習(xí)。

（二）其它準(zhǔn)備：有條件的同學(xué)，感受下課文中的快樂。

怎么都快樂教學(xué)設(shè)計一等獎篇四

1.本課是一首兒童詩，通過簡短的句式和相似的構(gòu)段方式，表達(dá)了獨處的快樂和與人相處、游戲的快樂。

2. “識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點”(課標(biāo)要求)，同時一年級的課文是識字的文本，因此要注意合理分配教學(xué)時間和精力，突出“識字與寫字”這個教學(xué)重點。

3.一年級下學(xué)期，會寫字的學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入以寫合體字為主的學(xué)習(xí)階段，記認(rèn)字形，尤其是記認(rèn)字形的細(xì)部，以及形近字的區(qū)別是保證掌握會寫字的關(guān)鍵，因此，一下在寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié)，要設(shè)計關(guān)注關(guān)鍵筆畫和形近字區(qū)別的學(xué)習(xí)步驟，通過學(xué)生記字方法的運用，結(jié)合音形義，認(rèn)記會寫的字。

4.教科書采用知識能力點和主題內(nèi)容雙線索結(jié)構(gòu)單元，因此，教學(xué)該課文要注意主題內(nèi)容線索，樹立單元整體觀念，有利于學(xué)生對課文主題內(nèi)容的感悟。

雖然經(jīng)過一個多學(xué)期的學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、課堂紀(jì)律已初步形成，但是由于一年級學(xué)生的年齡特點，要保持長時間的注意及學(xué)習(xí)還有一定的困難，因此仍有必要在學(xué)習(xí)過程融入一定的激勵和趣味活動中，例如“獎勵大拇指”(完成一個學(xué)習(xí)任務(wù)，獎勵一個“大拇指”，課堂教學(xué)結(jié)束后統(tǒng)計并給予優(yōu)勝者獎勵)“闖關(guān)”“登高峰”(完成一個學(xué)習(xí)任務(wù)，就闖過一關(guān)或登上一級，完成所有學(xué)習(xí)，就闖關(guān)成功或登上頂峰)“小組比賽”(以小組為單位合作學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，評出最佳小組)等活動，寓教于樂，以喚起注意，維持學(xué)習(xí)興趣。

1.借助漢語拼音，讀好詞語間的停頓和感嘆句，能正確朗讀課文。

2.圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，感悟獨處的`快樂和與人相處、游戲的快樂。

3.能正確認(rèn)讀“怎”等11個生字，區(qū)分多音字“得”的不同讀音，讀記“怎么”等9個詞語，歸類積累“跳繩”等動賓類詞語，嘗試說這樣的詞。

4.能正確讀寫“玩”等7個字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求，以正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢書寫漢字。

1.能讀好短語之間的停頓，正確朗讀課文。

2.能正確認(rèn)讀“怎”等13個生字新詞，正確讀寫“玩”等7個字。

圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實際，了解課文內(nèi)容，體會獨處的快樂和與人相處、游戲的快樂。

教師：“怎”等12個會認(rèn)讀字字卡，“玩”等7個會寫字的田字格字卡;課文圖畫ppt。

學(xué)生：每人一套“怎”等13個會認(rèn)讀字字卡(不注音的)。

兩課時。

1、用讀問句的形式復(fù)習(xí)生字。

(1)導(dǎo)語：在學(xué)習(xí)新的課文之前，我們先來做一個“練一練”的練習(xí)，把第一行的偏旁和第二行的字連起來，組成一個新的字。

(2)學(xué)生反饋：許、玩、很、音、講、遠(yuǎn)、桃子、藍(lán)、路、孤。齊讀。

(3)小結(jié)：第一個方框內(nèi)組成的字是我們已經(jīng)會認(rèn)讀的、這一課要求會寫的字，第二個方框內(nèi)組成的字和這一課中要求會認(rèn)的幾個字很像。

2.復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(1)導(dǎo)語：同學(xué)們，前幾天我們學(xué)習(xí)了《小公雞和小鴨子》和《樹和喜鵲》，你們從這兩篇課文中學(xué)到了什么?

(2)學(xué)生反饋：從《小公雞和小鴨子》一課中學(xué)到小伙伴之間要互相幫助;從《樹和喜鵲》一課中感受到和伙伴們在一起不再孤單，很快樂。

(3)今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“伙伴”的文章。老師適機(jī)板書題目：6怎么都快樂。(“怎”注音)

(4)出示任務(wù)：自己借助拼音讀準(zhǔn)題目。

(5)反饋指導(dǎo)：指名拼讀“怎”后讀題目;正音后全班齊讀課題。

過渡語：同學(xué)們，這篇課文是一首兒童詩，題目中的“怎么”指的是什么呢?這首兒童詩又告訴我們關(guān)于“伙伴”的什么呢?我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，就能知道了。

1.嘗試?yán)首x課文，學(xué)習(xí)會認(rèn)的字。

(1)出示任務(wù)：

①請同學(xué)們輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，努力將課文朗讀下來。

②讀完課文后，把課文中這一課需要認(rèn)讀的字圈畫出來，然后借助拼音讀準(zhǔn)這些字寶寶。

(2)反饋指導(dǎo)：

①訂正會認(rèn)的字的圈畫。

②出示會認(rèn)的字字卡(注音)，指名拼讀(學(xué)習(xí)速度中等的2—3個學(xué)生)，相機(jī)指導(dǎo)。

③自由拼讀、全班齊拼讀。

④指名拼讀(學(xué)習(xí)較慢的1-2個學(xué)生)，再次相機(jī)指導(dǎo)。

2.朗讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)會認(rèn)讀字。

(1)導(dǎo)語：會認(rèn)讀的字寶寶我們都讀準(zhǔn)了，現(xiàn)在讓字寶寶重新回到課文，你能讀好課文嗎?

(2)出示任務(wù)：請同學(xué)們再次朗讀課文。

(3)反饋指導(dǎo)：

①分節(jié)指名朗讀，提示其他學(xué)生集中注意認(rèn)真聽，在同學(xué)讀錯的會認(rèn)讀的字下面點上圓點。

②指名朗讀后，學(xué)生就讀錯的會認(rèn)讀的字進(jìn)行評議和糾正，小結(jié)后再次自由讀該節(jié)。

3.學(xué)習(xí)會認(rèn)讀的字音難字，能讀準(zhǔn)課文。

(1)導(dǎo)語：(小結(jié)讀準(zhǔn)課文活動情況后)請同桌互相檢查是不是真的能讀準(zhǔn)課文了，讀的同學(xué)要注意讀準(zhǔn)會認(rèn)讀字的讀音，聽的同學(xué)要集中注意認(rèn)真聽，在同桌讀錯了的會認(rèn)讀字下面做個記號，同桌讀完后，幫助他糾正。

(2)出示任務(wù)：同位互讀課文，注意讀準(zhǔn)會認(rèn)讀的字;如果同桌讀錯了，在他讀完后幫助其糾正。

(3)反饋指導(dǎo)：

①提問：您幫助同桌糾正了哪個字的讀音?或：同桌幫助你糾正了哪個字的讀音?

②預(yù)設(shè)：前鼻韻母：籃、連、運;后鼻韻母：繩、講;平舌音：怎;翹舌音：繩。

③正音后，單字開火車檢查、鞏固(直呼)。

(4)自由練習(xí)讀準(zhǔn)課文，再指名朗讀，并反饋指導(dǎo)，重點指導(dǎo)認(rèn)讀字的讀音。

4.認(rèn)識多音字“得”

(1)導(dǎo)語：“得”是一個多音字。

(2)出示任務(wù)：在課文中找到“得”所在的句子，讀一讀，再想一想“得”的另一個讀音。

(3)反饋指導(dǎo)：

①出示句子：講故事得有人聽才行。

②指名學(xué)生讀句子，關(guān)注“得”的讀音“děi”。

③出示“得”的另一個讀音“de”。

(4)通過練習(xí)，辨別“得”的兩個讀音。

①說說“得”的另一個讀音“de”。

②練習(xí)：讀句子，給多音字選擇正確的讀音。

de děi

a.快要遲到了，我得( )加快腳步了。

b.運動會上，小明跑得( )真快。

5.讀通順課文和繼續(xù)學(xué)習(xí)會認(rèn)讀的字。

(1)導(dǎo)語：剛才我們讀準(zhǔn)了會認(rèn)讀字的讀音，學(xué)習(xí)了新的偏旁，接下來我們學(xué)習(xí)把課文讀通順，繼續(xù)學(xué)習(xí)會認(rèn)讀的字。

(2)出示任務(wù)：在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上，朗讀課文，做到不添字、不漏字、不回讀，讀完后給會認(rèn)讀字找朋友，用橫線標(biāo)注出來。(提示：一般情況下連在一起讀的是它們的好朋友，有些字在課文中是單音節(jié)詞，不用硬給它們找朋友，可留待口頭組詞找朋友。)

(3)反饋指導(dǎo)：

①反饋訂正畫詞情況，相機(jī)強(qiáng)調(diào)“連在一起讀的才是好朋友”。

②ppt出示課文詞語：“怎么”“獨自”“跳繩”“講故事”“羽毛球”“游戲”“排球”“籃球”“運動會”。(會認(rèn)讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“怎、怎、怎，怎么的怎”。)齊讀，自由讀。

(4)給“怎、獨、跳、繩、講、得、羽、球、戲、排、籃、連、運”口頭組詞(“得”“連”在課文中為單音節(jié)詞，通過組雙音節(jié)詞或多音節(jié)詞，理解該單音節(jié)詞的詞義以及該字字義;“得”是多音字，通過給“dé” “děi”兩個讀音組詞，進(jìn)一步理解不同讀音的不同意思。)

①(貼出會認(rèn)讀字的字卡后)出示任務(wù)：請同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢?同桌說一說。

②反饋指導(dǎo)：

逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語;如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。

如果學(xué)生組的詞語是常用詞語，可相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語說一句話。(注意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。)

將學(xué)生組的詞語帶讀一、兩遍。

③小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中積累那么多詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認(rèn)識很多字，知道很多詞語。

(5)學(xué)習(xí)讀通順課文。

①導(dǎo)語：通過課文的詞語和我們組的詞語，我們了解了會認(rèn)讀字的意思，在這個基礎(chǔ)上有信心把課文讀好嗎?我們讀課文的時候，不要把會認(rèn)讀的字寶寶的好朋友拆散了，注意詞語之間的停頓。

②出示任務(wù)：請同學(xué)們朗讀課文，做到不添字、不漏字、不回讀，注意詞語之間的停頓。

③反饋指導(dǎo)：

通過分節(jié)個別指名讀檢查，注意指導(dǎo)讀好詞語之間的停頓。

④自由朗讀、齊讀全文。

(5)總結(jié)：通過努力，我們把整篇課文讀通順，讀正確了，真不錯。

6.會認(rèn)讀字的認(rèn)字初步評價。

(1)同桌打亂字卡順序相互檢查并糾正。

(2)游戲認(rèn)字(注：所出示的字脫音節(jié))。

導(dǎo)語：我們學(xué)習(xí)了會認(rèn)讀的字，能正確流利朗讀課文了，下面我們結(jié)合課文的圖畫，學(xué)習(xí)課文，看看課文中的小朋友是怎么玩的。

1. 圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容。

(1)看圖說話。

①ppt示課文圖畫，出示任務(wù)：觀察課文的這四幅圖畫，想一想，圖畫上的小朋友分別是幾個人玩什么游戲?

②反饋指導(dǎo)：預(yù)設(shè)： 第一幅圖一個小朋友在搭積木，第二幅圖兩個小朋友在下象棋，第三幅圖三個小朋友在跳繩，第四幅圖很多小朋友在玩老鷹抓小雞。

(2)圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容。

①出示任務(wù)1：朗讀課文，給詩歌的小節(jié)標(biāo)上序號;然后根據(jù)課文內(nèi)容，在每一幅圖畫旁標(biāo)上對應(yīng)小節(jié)的序號;你是怎么知道的，在課文中用橫線劃出相關(guān)的句子。

②反饋指導(dǎo)：(采用匯報一幅，朗讀一節(jié)的方法進(jìn)行。)

ppt出示課文圖畫，指名同學(xué)朗讀與圖片相對應(yīng)的小節(jié)。師生共同評議。

預(yù)設(shè)：第一幅圖對應(yīng)第1小節(jié)，第二幅圖對應(yīng)2小節(jié)，第三幅圖對應(yīng)第3小節(jié)，第四幅圖對應(yīng)4小節(jié)。

相關(guān)語句：1.搭積木;下象棋;2.兩個人甩繩子，你跳，我跳，輪流跳;3.人多，什么游戲都能玩，拔河，老鷹抓小雞……

③反饋訂正后，出示任務(wù)2：如果讓你給課文的四個小節(jié)畫四幅插圖，你還可以怎么畫?

④反饋指導(dǎo)：(采用匯報一幅，朗讀一節(jié)的方法進(jìn)行。)

預(yù)設(shè)：第一自然段：畫一個小朋友或折紙，或踢毽子，或跳繩……;第二自然段：畫兩個小朋友或講故事，或打羽毛球或坐蹺蹺板;第三自然段：畫三個小朋友一個講故事，兩個聽故事;第四自然段：畫很多小朋友或拔河，或打排球，或打籃球……。

⑤小結(jié)過渡：課文講了一個人、兩個人、三個人、很多人這四種情況下都有游戲可以玩。那么，詩歌的題目為什么是《怎么都快樂呢》?我們再一次讀題目。

2.品讀語句，感悟主題。

(1)提問：讀了課文，你知道課題中的“怎么”指的是課文中的那些情況?(預(yù)設(shè)：一個人玩游戲;兩個人玩游戲;三個人玩游戲;許多人一起玩游戲。)

(2)提問：寫這首詩的小朋友認(rèn)為這四種情況下玩游戲怎么樣呢?(預(yù)設(shè)：都快樂)

(3)同學(xué)們真會讀書啊!所以這首詩的題目是——(學(xué)生齊讀題目)

(4)那么，詩歌里的哪些句子，說出了寫詩歌的小朋友的這個看法的呢?

出示任務(wù)：請同學(xué)們朗讀課文，想一想，詩歌里的哪些句子，說出了寫詩歌的小朋友的這個看法的，用波浪線劃出來。

反饋指導(dǎo)。(邊匯報邊指導(dǎo)感情朗讀。)

預(yù)設(shè)：1.一個人玩，很好!2.兩個人玩，很好!3.三個人玩，很好!4.四個人玩，很好!五個人玩，很好!許多人玩，更好!

(5)小結(jié)：不管是一個人玩，還是兩個人、三個人，或者很多人玩，我們都能玩得很快樂，讓我們一起帶著快樂的心情一起朗讀這首詩歌吧。

4.朗讀全文

1.出示任務(wù)：朗讀課后題“讀一讀，說一說”中的動賓詞語。

跳繩 踢足球 講故事 聽音樂 打排球 玩游戲

2.讀詞后出示任務(wù):你在這些詞語中發(fā)現(xiàn)了什么?

3.反饋指導(dǎo)：預(yù)設(shè)：第一個字是表示動作的詞語，后面跟著一個表示事物名稱的詞語。

4.小結(jié)：這樣的詞語是用來表示做某件事、做某個活動的，課文中還有嗎?

預(yù)設(shè)：折馬、踢毽子、搭積木、看書、下象棋、打羽毛球、做蹺蹺板、打籃球、開運動會……(板書)

5.這樣的詞語你還能說說嗎?

預(yù)設(shè)：喂小雞、拉二胡、做航模、練書法、彈鋼琴、唱京戲、養(yǎng)金魚、種花草……(板書)

通過朗讀積累動賓結(jié)構(gòu)詞語。

1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

2.游戲認(rèn)字(注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。)。

3.換個語境認(rèn)字

(1)出示任務(wù)：生字寶寶跑到了另外的句子中，你還認(rèn)識它們嗎?

ppt出示句子：

下課了，同學(xué)們到操場上做游戲，這邊的幾個同學(xué)在跳長繩，那邊的幾個同學(xué)在打籃球，還有幾個同學(xué)在打羽毛球，大家玩得真開心 。

今天，我獨自一個人在家，怎么辦呢?我先給小貓講個故事，再請小貓和我一起打排球。 森林運動會開始了，連烏龜都來參加啦!

(2)反饋指導(dǎo)：

自由讀、指名讀、齊讀。

1.字形教學(xué)。

①讀一讀含有會寫字的句子。

ppt出示：

你講故事給我聽，行嗎?

我們大家一起玩，當(dāng)然很開心。

許多同學(xué)喜歡聽音樂。

②出示要寫的生字，同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級交流。

③根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會寫字分類。上下結(jié)構(gòu)：當(dāng)、音;左右結(jié)構(gòu)：玩、很、講、行、許。

2.指導(dǎo)書寫。

(1)指導(dǎo)“當(dāng)”“音”的書寫。

①觀察并說說“當(dāng)”“音”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。

②范寫“當(dāng)”“音”，提示：“當(dāng)”字上下差不多大小，橫折要要從橫中線上起筆; “音”字的“立”和“日”分別在上半格和下半格，“立”的最后一橫要寫得舒展。

③學(xué)生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。

(2)指導(dǎo)書寫“很”“行”。

①觀察并說說“很”“行”的相同點及各部件的占位和書寫要注意的筆畫和筆順。

②范寫“雙人旁”，提示：兩“撇”要在一條直線上起筆，第二“撇”比第一“撇”稍長。

③范寫“很”“行”，提示：“很”和“行”都是左窄右寬，“很”的右邊部分先“撇”再“捺”，“撇”短“捺”長;“行”的“橫”左邊謙讓，右邊舒展。

④學(xué)生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。

(3)指導(dǎo)書寫“講”“許”。

①觀察并說說“講”“許”的相同點及各部件的占位和書寫要注意的筆畫和筆順。

②范寫“講”“許”，提示：“講”和“許”都要左窄右寬，右邊第二“橫”都要做到左邊謙讓右邊舒展。

③學(xué)生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。

(4)指導(dǎo)書寫“玩”

①觀察并說說“玩”各部件的占位和書寫要注意的筆畫和筆順。

②范寫“玩”，提示：“玩”左窄右寬，左邊“王字旁”最后一筆“提”要謙讓，右邊“元”的“撇”要謙讓，“豎彎鉤”要舒展。

③學(xué)生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。

朗讀課文。

怎么都快樂教學(xué)設(shè)計一等獎篇五

《怎么都快樂》是一首兒童詩。全詩共有4 小節(jié)，分別寫了一個人玩、兩個人玩、三個人玩和許多人玩的不同樂趣。詩歌每小節(jié)結(jié)構(gòu)相似，都是先說“幾個人玩，很好”，接著說這樣玩的特點，最后幾行進(jìn)行具體的玩法舉例。課文從孩子的角度來講述對快樂的理解，一人獨處是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學(xué)會為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學(xué)習(xí)也快樂。告訴學(xué)生生活中處處有快樂，事事有快樂，怎么樣玩都會快樂，在反復(fù)誦讀中產(chǎn)生積極樂觀的生活態(tài)度。

課文中的一些詞語如“ 獨自、 靜悄悄、有勁”等仍可以聯(lián)系上下文來了解意思。詩歌語言通俗，詩句簡短，節(jié)奏感強(qiáng)，非常適合朗讀。每小節(jié)列舉的各種游戲都是以相同的形式出現(xiàn)：踢毽子、講故事、打排球、聽音樂……

認(rèn)識“怎、獨”等12個生字，讀準(zhǔn)多音字“得”的字音;會寫“玩、很”等7個字。

聯(lián)系上下文了解“獨自、靜悄悄、有勁”等詞語的意思，結(jié)合生活實際積累“跳繩、踢足球”等詞語。

借助拼音，正確、流利地朗讀詩歌；聯(lián)系生活實際，讀出詩歌的情趣，在反復(fù)朗讀中感受詩歌的節(jié)奏，體會生活中處處有快樂。

聯(lián)系上下文了解“獨自、靜悄悄、有勁”等詞語的意思；聯(lián)系生活實際，讀出詩歌的情趣；積累動賓結(jié)構(gòu)的詞語。

聯(lián)系生活實際，讀出詩歌的情趣，在反復(fù)朗讀中感受詩歌的節(jié)奏，體會生活中處處有快樂。

學(xué)生：思考，你喜歡什么游戲？都和誰一起玩？

教師：課件。

3課時。

一、談話導(dǎo)入，引出課題

談話：孩子們，剛才的課間十分鐘里你們玩得快樂嗎？說說為什么？(生交流)

師：是呀，一個人玩有一個人玩的快樂，有許多小朋友玩，大家會感到更快樂，無論怎么都快樂。

板書課題：怎么都快樂

指導(dǎo)朗讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？

二、初讀課文，識記生字

自由讀課文

要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音。邊讀邊圈出生字詞，把詩句讀通讀順。

學(xué)習(xí)新字新詞。

出示生字，指名朗讀，相機(jī)正音。

重點指導(dǎo)讀好前鼻音“怎、籃、連、運”、 后鼻音“繩、講” ，“怎”又是平舌音，發(fā)音要清晰；多音字“得”也是讀音的難點，要幫助正音，“得”一般用于口語表達(dá)中，可以在詞句中幫助認(rèn)讀和了解用法，如“你得快一點”“就得這樣做”。

說說自己記憶生字的好方法：

“跳、排、籃、講、球、繩”等為典型的形聲字，用形旁表意的特點進(jìn)行識記；“籃”可探求偏旁與字義的關(guān)系，增加識字的趣味性。

組成固生字。詞語舉例：

怎：怎樣、怎會 獨：孤獨、獨一無二

講：講課、講臺 戲：排戲、戲臺

排：前排、后排 籃：竹籃、花籃

連：連聲、連忙 運：運走、運送

教師課件出示生字，學(xué)生開火車認(rèn)讀。

(4)朗讀詞語。

怎么 獨自 跳繩 羽毛球 排球 籃球 游戲 運動會

跳繩 踢足球 講故事 聽音樂 打排球 玩游戲

自由讀一讀。

觀察第二組詞語。有沒有發(fā)現(xiàn)什么特點？都是前面有一個表示動作的詞。

學(xué)生自由說幾個這樣的詞。

三、再讀課文，整體感知

自主朗讀課文，想想你讀明白了什么？

檢查朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。

交流：說說每個小節(jié)的意思。

師：怎么都快樂》是一首兒童詩。全詩共有4 小節(jié)，分別寫了一個人玩、兩個人玩、三個人玩和許多人玩的不同樂趣。

四、作業(yè)布置

正確流利地朗讀課文。

和同學(xué)一起玩玩你喜歡的游戲。

一、檢測舊知，比賽朗讀

教師出示字詞卡片，學(xué)生開火車讀。

朗讀課文：同桌之間比賽讀文，評一評誰讀得好。

二、多種朗讀，漸入詩境

自由輕聲朗讀課文，邊讀邊體會：你仿佛看到了什么？感受到了什么？

學(xué)生交流。(一個人玩很快樂)

一個人可以玩些什么？在書中圈出來。

指名朗讀。

除了這些，一個人還可以玩什么？

小創(chuàng)作：一個人玩，很好！

獨自一個，靜悄悄的，

正好可以______________

可以__________，可以__________

過渡：那么兩個人玩，三個人玩，更多人玩，會有哪些樂趣呢？

指名分小節(jié)朗讀第2、3、4小節(jié)。

同桌之間互讀互聽，互相交流。

完成小創(chuàng)作：

兩個人玩，很好！

可以______________

一個人______________，一個人______________

許多人玩，更好！

人多，什么游戲______________

可以______________，可以______________

有感情地朗讀課文，讀出快樂。

思考：為什么許多人玩會更好，更快樂？

齊讀，讀出畫面感，讀出節(jié)奏，讀出快樂。

三、課堂總結(jié)，指導(dǎo)背誦

齊讀課文，嘗試背誦。

討論交流：你從課文中懂得了什么？

師：課文從孩子的角度來講述對快樂的理解，一人獨處是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學(xué)會為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學(xué)習(xí)也快樂。告訴學(xué)生生活中處處有快樂，事事有快樂，怎么樣玩都會快樂，我們要有積極樂觀的生活態(tài)度。

老師也寫詩了，送給你們！孩子們起立，快樂地拍起手來，聆聽這首關(guān)于學(xué)習(xí)的小詩。

一個人學(xué)習(xí)，挺快樂，靜靜思考有收獲。

兩個人學(xué)習(xí)，真快樂，互相幫助你和我。

三個人學(xué)習(xí)，很快樂，互相啟發(fā)點子多。

許多人學(xué)習(xí)，更快樂，讀出美妙的詩歌。

我們一個人相處是快樂，但與人相處、交往會更快樂。

四、作業(yè)布置

朗讀并背會課文。

模仿課文寫幾節(jié)小詩。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

分節(jié)朗讀課文。

讀讀自己寫的小詩。

二、指導(dǎo)書寫

出示“我會寫”中的生字。

認(rèn)讀，交流識記方法。

擴(kuò)詞練習(xí)。

著重指導(dǎo)“講、許”的寫法。

指導(dǎo)觀察字形、結(jié)構(gòu)。(左右結(jié)構(gòu)，言字旁，左窄右寬。)

觀察這兩個字在田字格中的位置，兩個字的最后一個橫畫要寫在橫中線上。

師范寫，生書空。

生各描紅一個，臨寫一個。(師注意提醒學(xué)生寫字姿勢。)

反饋，評價。

學(xué)生自學(xué)“玩、很、當(dāng)、音、行”的寫法。

觀察這幾個字的筆順演示。

觀察這幾個字的占格位置。

練寫，展評。

三、課堂練習(xí)

把相對應(yīng)的詞語連起來。

折 繩 踢 跳棋

跳 河 下 積木

拔 書 聽 足球

看 紙 搭 音樂

把下列的句子補(bǔ)充完整。（不會寫的字用音節(jié)代替）

三個小朋友在____________________________。

老師帶著孩子們__________________________。

讀一讀，做一做。

我愛做小事情

爸爸下班汗淋淋，

擰上一條熱毛巾；

媽媽蹲著在擇菜，

端上一張小板凳；

爺爺晚上看報紙，

幫他拿來老花鏡；

奶奶做飯很辛苦，

讀個新聞給她聽。

這些都是小事情，

我可干得挺開心。

在（ ）填合適的詞。

一（ ）毛巾 一（ ）板凳 一（ ）眼鏡 一（ ）報紙

我愛做哪些小事情？用“ ”畫出來。

明明覺得這些都是小事情，太簡單了，現(xiàn)在應(yīng)該多讀書，長大報答大家。你覺得明明的想法對嗎？為什么？

讀了這個兒歌，你明白了什么道理？

答案：跳繩 在做老鷹捉小雞的游戲 條 張 副 張 擰毛巾 端板凳 拿老花鏡 讀新聞 不是小事，這些小事情都做不好，長大怎么會報答大家呢？ 應(yīng)該做些力所能及的事情，要主動多關(guān)心家人，

四、作業(yè)布置

完成課后練習(xí)。

五、板書設(shè)計

7怎么都快樂

一個人 很好

兩個人 很好

三個人 很好

許多人 更好

附錄：多音字

得：de（跑得快 長得高）dé（得到 取得）

di（你得快一點 就得這樣做）

怎么都快樂教學(xué)設(shè)計一等獎篇六

1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文。

2、認(rèn)識“怎、獨、跳、繩、講、得、羽、球、戲、排、籃、連、運”13個生字，正確美觀地書寫“玩、很、當(dāng)、音、講、行、許”7個漢字。

3、理解課文內(nèi)容，體會童年生活的多彩和快樂。

4、理解并積累表示動作的短語，提高語言的運用的準(zhǔn)確性。

識字寫字，朗讀課文。

理解課文內(nèi)容，體會童年生活的快樂。

2課時

課時目標(biāo)

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)本課生字，正確美觀地書寫“玩、很、當(dāng)、音”4個生字。

3、初步了解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)過程

一、勾連舊知，揭題導(dǎo)入

1、師板書“快樂”一詞，談話：上一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了“快樂”一詞，知道樹和喜鵲因為有了很多的朋友而感到快樂。今天，我們再來學(xué)習(xí)一篇和“快樂”有關(guān)的課文。

2、師板書課題：怎么都快樂。指名生朗讀課題，注意正音：“怎么”中的“怎”是平舌音及前鼻音，“么”在這里要讀輕聲。

3、師過渡：這篇課文為什么說“怎么都快樂”呢？讓我們一起開始學(xué)習(xí)吧！

二、初讀課文，識字學(xué)詞，讀通讀順

1、師范讀課文，生認(rèn)真傾聽。師鼓勵學(xué)生交流聽過之后收獲到的相關(guān)信息。

2、生自主朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。師引導(dǎo)學(xué)生圈畫出生字，多讀幾遍。

3、檢查學(xué)生的自讀情況，隨文識字（師明確這是一首兒童詩，有4個小節(jié)）。

（1）指名學(xué)生朗讀第1小節(jié)：

①出示詞語卡片：玩、很好、獨自、跳繩、當(dāng)然、音樂，指名學(xué)生認(rèn)讀，相機(jī)正音：“繩、當(dāng)”是后鼻音，“很、音”是前鼻音。

②正音后再次出示卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。

③再次指名學(xué)生朗讀第1小節(jié)，師生共同總結(jié)：這一小節(jié)寫的是一個人玩很開心。

（2）指名學(xué)生朗讀第2小節(jié)：

①出示詞語卡片：講故事、得有、才行、羽毛球，指名學(xué)生認(rèn)讀，正音：“行”是后鼻音。

②學(xué)習(xí)“得”“行”這兩個多音字：

出示詞語：“得到、得有人聽”，區(qū)別“得”的兩個讀音，讓學(xué)生說一說在什么情況下讀“dé”，在什么情況下讀“děi”，并在具體的語言環(huán)境中加以練習(xí)。

出示詞語：“不行、銀行”，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中區(qū)分“行”的兩個讀音“xíng”和“háng”，繼續(xù)出示“行走、寫一行字”，讓學(xué)生區(qū)分，鞏固“行”的不同讀音。

③再次指名學(xué)生朗讀第2小節(jié)，師生共同總結(jié)：這一小節(jié)寫的是兩個人玩的情景。

（3）指名學(xué)生朗讀第3小節(jié)，說說這一小節(jié)寫的是什么：三個人玩的情景。

（4）指名學(xué)生朗讀第4小節(jié)：

①出示詞語：許多、游戲、排球、籃球、連、運動會，指名學(xué)生認(rèn)讀。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況正音：“運”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“連”是邊音。

②引導(dǎo)學(xué)生交流這一屆寫的主要內(nèi)容：許多人在一起玩更開心。

4、學(xué)生在初讀課文、識字正音后再次練習(xí)朗讀課文。

5、鞏固識字成果。

（1）師隨機(jī)出示詞語卡片，指名讀、開火車讀、同為對讀、齊讀等，確保每一位學(xué)生都能正確認(rèn)讀。

（2）單獨出示本課生字，帶拼音讀，去拼音讀，鼓勵學(xué)生交流在生活中有沒有見過這些字以及有什么好辦法可以記住這些漢字。

（3）根據(jù)學(xué)生的交流情況，師適當(dāng)小結(jié)并給予方法指導(dǎo)：本課生字較多，在識記的時候可以根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)分類識字，也可以通過與形近字進(jìn)行比較的方式加以區(qū)分。

（4）游戲鞏固：我們是一對好朋友。

師將每個生字卡片制作兩張，隨機(jī)分給全班同學(xué)，讓一名學(xué)生手持卡片走上講臺，讀出這個漢字，然后問：“我的朋友在哪里？”另一名拿到相同生字卡片的同學(xué)站起來回答：“你的朋友在這里。”

6、師小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們不僅認(rèn)識了很多的漢字朋友，而且還知道這篇課文有4個小節(jié)，分別寫了一個人玩，兩個人玩、三個人玩、許多人玩的快樂情景。

三、指導(dǎo)生字書寫

1、出示本課要求會寫的漢字：玩、很、當(dāng)、音，指名學(xué)生認(rèn)讀并口頭組詞以加強(qiáng)理解。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的結(jié)構(gòu)，交流識記方法和書寫要領(lǐng)。

3、根據(jù)學(xué)生的交流，師指導(dǎo)：“玩、很”師左右結(jié)構(gòu)，“當(dāng)、音”是上下結(jié)構(gòu)，“玩”的王字旁最后一筆橫畫要改為提畫，“很”字右半邊的筆順是：橫折、橫、橫、豎提、撇、捺；“當(dāng)”上半部分要先寫中間的豎，后寫點和撇。

4、師范寫生字，生觀察并書空。

5、生自主描紅、臨寫生字，師巡視指導(dǎo)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)良好的書寫習(xí)慣。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們讀通了一首有趣的小詩，而且在始終又和許多的漢字變成了好朋友。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這首小詩，看看“怎么都快樂”，究竟是怎么一回事。

課時目標(biāo)

1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會童年生活的豐富和快樂。

3、理解并積累表示動作的短語，提高語言運用的準(zhǔn)確性。

4、正確美觀地書寫“講、行、許”3個漢字。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)檢查，激趣導(dǎo)入

1、出示上節(jié)課認(rèn)識的生字詞語，指名學(xué)生認(rèn)讀。

2、指名學(xué)生分小節(jié)朗讀課文，說說每一小節(jié)的主要內(nèi)容。

3、師激趣導(dǎo)入：一個人玩，很好；兩個人玩，很好；三個人玩，很好；許多人玩，更好！看來，在小朋友的眼中，怎么都快樂。這節(jié)課，就讓我們一起去和這些小朋友們開心地玩吧！

二、理解課文內(nèi)容，體會“怎么都快樂”

1、重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

（1）指名學(xué)生朗讀第1小節(jié)，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，思考：一個人可以做哪些事？為什么一個人玩也很開心？

（2）指名學(xué)生交流：可以折紙、踢毽子、跳繩、搭積木、看書、畫畫、聽音樂。

（3）鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活實際說說從這些活動中可以收獲哪些快樂，同時出示折紙、搭積木、跳繩、看書、畫畫、聽音樂的圖片。

（4）師過渡：是啊，一個人的時候可以做很多事，我們從這些活動中可以收獲很多的知識和快樂。其實，除了課文中寫到的事情，小朋友們想一想，一個人還可以做哪些事情呢？

（5）指名學(xué)生結(jié)合生活實際交流，師適當(dāng)小結(jié)，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識省略號，明確省略號在文中表示還有一些相關(guān)的活動沒有寫。

（6）練習(xí)表達(dá)：當(dāng)我一個人玩的時候，我最喜歡，因為。

（7）指導(dǎo)朗讀：師范讀，生練讀，讀出一個人玩時的安靜和快樂。注意恰當(dāng)?shù)耐ｎD。

2、生按照剛才的學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)第2、3、4小節(jié)，思考：兩個人玩、三個人玩、許多人在一起玩分別有什么快樂？

3、指名學(xué)生交流自己的讀書收獲，師適當(dāng)指導(dǎo)，注意以下幾點：

（1）繼續(xù)鞏固對省略號的認(rèn)識（第2小節(jié)、第4小節(jié)中出現(xiàn)的省略號），鼓勵學(xué)生拓展想象還可以有哪些活動。

（2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實際談一談玩游戲時的快樂心情，并相機(jī)出示下象棋、打羽毛球、坐蹺蹺板、三人跳繩、拔河、老鷹捉小雞、打排球、打籃球、踢足球等的圖片，給予學(xué)生更加直觀的體驗。

（3）練習(xí)表達(dá)：

當(dāng)兩個人玩的時候，我喜歡和小伙伴 ，因為 。

當(dāng)三個人一起玩的時候，我們經(jīng)常 ，因為 。

當(dāng)許多人一起玩的時候，我們可以。

4、指導(dǎo)朗讀：

（1）學(xué)生再次練習(xí)朗讀課文。

（2）指名學(xué)生朗讀，相機(jī)指導(dǎo)：

讀好每小節(jié)的第一句話，注意停頓，強(qiáng)調(diào)“很好”一詞，讀出快樂的心情。

要用輕快的語氣朗讀全詩，注意詞語和詞語中間恰當(dāng)?shù)耐ｎD，讀出跳躍感。

5、小結(jié)：看來，在孩子們的眼中，兩個人玩有兩個人玩的樂趣，三個人玩有三個人玩的快樂，四個人玩、五個人玩、許多人在一起玩就更開心了，所以我們的課文題目就叫“怎么都快樂”。（指名學(xué)生讀課題，讀出輕松愉快、無拘無束、天真快樂的感覺。）

三、積累表示動作的詞語

1、師過渡：這篇生動有趣的兒童詩中出現(xiàn)了許多有趣的活動，如跳繩、踢足球、講故事等，請朋友們在課文中再找一找類似的短語，輕聲地讀一讀。

2、指名學(xué)生交流，師小結(jié)并利用多媒體出示文中表示動作的短語。

3、指名學(xué)生讀一讀，探究這些短語有什么特點，師小結(jié)：這些短語都是表示動作的。

4、鼓勵學(xué)生拓展類似的短語，如：澆花、掃地、擦桌子、拖地板、捉蟲子等。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇有趣的兒童詩，我們深深地感受到童年生活的快樂和美好，希望小朋友們能永遠(yuǎn)保持一顆童心，怎么都快樂。

怎么都快樂教學(xué)設(shè)計一等獎篇七

1.認(rèn)識“怎、獨、跳”等13個生字，會寫7個生字，會讀“”“跳繩、踢足球、講故事、聽音樂”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過學(xué)習(xí)課文，感受一個人是快樂的，正集體中更快樂，從而培養(yǎng)團(tuán)隊友愛的精神。

教學(xué)重點：認(rèn)識13個生字，會寫7個生字。

教學(xué)難點：有感情的朗讀課文，讀出快樂的感覺。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、詞語卡片、四線格和田字格

一、復(fù)習(xí)舊知

1.同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)了《怎么都快樂》，我們明白了：獨樂樂不如眾樂樂（齊說），一個人快樂，不如和大家在一起更快樂。

2.熟讀課文

表演讀：一人讀第一段，和同伴一起讀第二段，由此順延，最后全班一起讀最后一段。

3.讀字詞，把表示動作的詞語圖上顏色。

出示生字卡片：怎、獨、跳、繩、講、得（多音字）等13個生字，指名讀，學(xué)生齊讀。

出示詞語卡片：跳繩 踢足球 講故事 聽音樂 打排球 玩游戲

拉火車讀，學(xué)生齊讀。

二、指導(dǎo)書寫生字

1.上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩個生字，出示“玩”和“當(dāng)”，讓學(xué)生讀一讀，說一說這兩個字的書寫要求。（玩，左窄右寬，王的末筆橫改提；當(dāng)，上下寬窄相當(dāng)）

2.教學(xué)新生字（黑板上畫好四線格和田字格）。

1讀一讀，認(rèn)一認(rèn)

出示五個生字“講、許、很、行、音”。

指名看拼音讀，拉火車讀，齊讀。

通過讀生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？(講和許都是言字旁，很和行都是雙人旁)

2指導(dǎo)書寫

講：怎么記住這個字呢？學(xué)生發(fā)言，言+井=講（加一加的方法），老師在黑板上書寫筆順，學(xué)生觀察字形和老師書寫，注意占格。（右部下橫稍長，豎撇在豎中線上）學(xué)生描紅，寫三遍，老師巡視指導(dǎo)，在黑板上寫出存在問題的字，讓學(xué)生觀察有哪些問題。再對比自己的字進(jìn)行改正。學(xué)生組詞（講課）（講話）

許：同“講”的教學(xué)方法，（加一加的識字方法）午上橫短下橫長。學(xué)生描紅，注意占格。老師巡視，指出存在的問題，讓學(xué)生觀察有哪些問題，進(jìn)行改正。學(xué)生組詞（許多）（也許）

很：教學(xué)方法同上，注意雙人旁的書寫，上撇短下撇長。學(xué)生組詞（很多）（很好）

行：教學(xué)方法同上，左邊的雙人旁比右邊的高。學(xué)生組詞（行人）（行走）

音：教學(xué)方法同上，（加一加的識字方法）中間一橫稍長，豎撇在豎中線上。學(xué)生組詞（音樂）（口音）

三、練習(xí)

1.學(xué)生在練習(xí)本上書寫生字，每個三遍帶拼音。老師巡視指導(dǎo)，寫完之后學(xué)生互評，找出不足加以改正。

2.學(xué)生重讀課文，找出學(xué)過的會寫的字，想一想還能組哪些詞語。

教學(xué)反思：《怎么都快樂》是一首充滿童趣的兒童詩，以快樂為主題，讀起來朗朗上口。本課共兩課時，我第一課時以課文閱讀和識字為主，第二課時以教學(xué)識字為主，，集中進(jìn)行識字教學(xué)能夠讓學(xué)生更好的分析字形，記住字形，對于漢字的書寫能夠更及時的糾正。在第二課時的教學(xué)中，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗自己總結(jié)識字規(guī)律，如何更快的記住字形。掌握生字的書寫，體會識字的快樂。