作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。

一年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)春曉教案 一年級(jí)音樂(lè) 春曉篇一

1、 最近有沒(méi)有覺(jué)得天氣越來(lái)越冷啦,現(xiàn)在是什么季節(jié)呢? “如果冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”的確如此，可是我們?cè)谠庥龆旌涞臅r(shí)候，會(huì)不會(huì)更加向往春天的溫暖。老師不僅向往春天的溫暖，還向往春天的美景呢？那么，春天有哪些美景呢？（小草發(fā)芽了，柳樹(shù)長(zhǎng)出了葉子）同學(xué)們非常善于觀察生活。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首與春天有關(guān)的唐詩(shī)

2、 （什么是唐詩(shī)）創(chuàng)作于唐朝的詩(shī)

在唐朝，有一個(gè)叫做孟浩然的詩(shī)人，他在春天的某一個(gè)晚上，睡得格外香甜，在不知不覺(jué)之中已經(jīng)天亮了。醒來(lái)時(shí)聽(tīng)見(jiàn)外面一片清脆的鳥(niǎo)叫聲。想起夜里聽(tīng)到刮風(fēng)下雨的.聲音，心想，不知道外面的花兒被打落下了多少。于是他就寫(xiě)下了這首詩(shī)

春曉 （唐）孟浩然

chūn mián bù jué xiǎo

春 眠 不 覺(jué) 曉 ，

chù chù wén tí niǎo

處 處 聞 啼 鳥(niǎo) 。

yè lái fēng yǔ shēng

夜 來(lái) 風(fēng) 雨 聲 ，

huā luò zhī duō shǎo

花 落 知 多 少 。

老師帶領(lǐng)學(xué)生跟讀后進(jìn)一步理解詩(shī)句，著重理解 春曉 啼鳥(niǎo) 等詞

1.這是寫(xiě)的哪一個(gè)季節(jié)？

春 夏 秋 冬

這首古詩(shī)里蘊(yùn)含著哪 些春天的信息？誰(shuí)找到了，請(qǐng)舉手發(fā)言。（啼鳥(niǎo)、風(fēng)雨聲、花落等）你還能想出其他關(guān)于春天的信息嗎？

2.寫(xiě)到了那些聲音?

鳥(niǎo)聲 雨聲 人聲 風(fēng)聲 雷聲 花落聲

（1）“啼鳥(niǎo)”怎么理解？（鳥(niǎo)的叫聲）結(jié)合你的生活實(shí) 際，請(qǐng)你想一想春天會(huì)有哪些鳥(niǎo)的叫聲？叫聲是什么樣的？同桌討論一下，也可以模仿一下鳥(niǎo)的叫聲。（布谷鳥(niǎo)布谷布谷、麻雀嘰嘰喳喳?）

（2）風(fēng)雨聲是什么意思？（風(fēng)聲和雨聲）春天的風(fēng)是什么樣的？春天的雨是什么樣的？（暖暖的，和煦的；細(xì)細(xì)的，牛毛細(xì)雨，小小的?）

（3）花落是什么意思？（花凋落了）春天會(huì)開(kāi)什么花？什么顏色？（迎春花、黃色，桃花、粉紅色，梨花、白色?）

3.詩(shī)中表達(dá)了那些內(nèi)容？

詩(shī)人愛(ài)睡覺(jué)

詩(shī)人愛(ài)惜花草

詩(shī)人愛(ài)春天的景色

詩(shī)人愛(ài)雨天的景色

這首詩(shī)告訴我們要善于觀察生活中的細(xì)節(jié)，除了春天，我們還可以觀察夏天、秋天、冬天各有什么特點(diǎn)：

將同學(xué)們分為4個(gè)小組，分別代表春夏秋冬4個(gè)季節(jié)，輪流說(shuō)出這個(gè)季節(jié)的特征（天氣、動(dòng)物、植物等），比一比哪個(gè)小組說(shuō)得最多。

一年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)春曉教案 一年級(jí)音樂(lè) 春曉篇二

1.通過(guò)該曲的學(xué)唱，讓學(xué)生明白古詩(shī)新唱的形式，并積極地學(xué)習(xí)其他的古詩(shī)新唱，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.體會(huì)歌曲的情感，讓學(xué)生能通過(guò)學(xué)習(xí)該曲看到春之美，聽(tīng)到春之美，并能贊美春之美。

3.請(qǐng)學(xué)生自編簡(jiǎn)單動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)該曲活潑愉快的情緒，以表達(dá)他們對(duì)春天的熱愛(ài)之情。

學(xué)唱歌曲，并感受到歌曲愉快的情緒，能通過(guò)演唱表現(xiàn)出歌曲的情緒。

在邊唱邊演中體會(huì)古詩(shī)新唱是用音樂(lè)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)詩(shī)詞的美學(xué)意境和內(nèi)在的情感，從而使作品的文學(xué)形象和語(yǔ)言形象融為一體。

多媒體、電子琴

一課時(shí)

利用琴聲師生問(wèn)好

（1）請(qǐng)生看屏幕

師：孩子們，你知道這是什么季節(jié)的景象嗎？

生：春天。

師：說(shuō)的真好。這是春天的圖畫(huà)，那么，你是從哪里看出來(lái)的呢？

生1：圖上的花開(kāi)了。

生2：草綠了。

生3：春雨在下。

師：你們觀察的真仔細(xì)！我為你們驕傲！這二幅圖都是表現(xiàn)春天的景象的。那么，你們會(huì)唱有關(guān)春天的歌嗎？

生1：《春天在哪里》。

生2：《春雨蒙蒙地下》。

生3：《小兩沙沙》。

師：我想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)把有關(guān)春天的歌唱給老師聽(tīng)一聽(tīng)。

生：（唱）

師：這幾個(gè)同學(xué)唱得真好。看來(lái)，春天確實(shí)太美了，我們都愛(ài)這個(gè)季節(jié)。古往今來(lái)，多少人在贊美它呀！有關(guān)春天的歌多，春天的詩(shī)也有不少呢！哪個(gè)同學(xué)能給大家背一背有關(guān)春天的詩(shī)呢？

生1：《春曉》 春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。

生2：《村居》草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

師：你真棒！你讓老師感受到了春天的美。同學(xué)們，讓我們一起來(lái)讀一讀這首美麗的古詩(shī)吧。

屏顯：

春曉

[唐]孟浩然

春眠不覺(jué)曉，

處處聞啼曉。

夜來(lái)風(fēng)雨聲，

花落知多少。

（2）師生齊讀《春曉》，注意節(jié)奏。

師：你們都會(huì)背這首詩(shī)了，難怪讀得這么美，唐代詩(shī)人孟浩然真了不起，只用了20個(gè)字就把春天寫(xiě)得這樣美，老師很喜歡這首詩(shī)，想為這首詩(shī)配上音樂(lè)，讓它聽(tīng)起來(lái)更美，老師這里有兩段音樂(lè)，你們聽(tīng)聽(tīng)，然后幫老師選一選吧。選一首最適合這首詩(shī)的樂(lè)曲。

（1）屏幕顯示兩首樂(lè)曲：依次播放（樂(lè)曲一《二泉映月》）（樂(lè)曲二《春曉》伴奏曲）

師：孩子們，你們覺(jué)得哪首樂(lè)曲配《春曉》更合適呢？ 生：樂(lè)曲二

師：說(shuō)說(shuō)你的理由

生1：因?yàn)榈诙浊託g快活潑，更適合春天。

生2：因?yàn)榈谝皇浊庸?jié)奏較慢，不適合這首詩(shī)。

師：你們說(shuō)的真好，因?yàn)榈诙讟?lè)曲活潑熱情，更能表現(xiàn)春天的美，現(xiàn)在就讓老師配上這首樂(lè)曲，為你們朗誦一遍《春曉》吧。

（2）教師按《春曉》伴奏曲的節(jié)奏為同學(xué)朗誦該曲（播放音樂(lè)）。

師：你們也想像老師這樣朗誦一遍嗎？

（3）學(xué)生隨音樂(lè)節(jié)奏朗誦，老師邊朗誦邊指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)

確地把握節(jié)奏。

師：孩子們，這首詩(shī)不光能配樂(lè)朗誦，它還能唱呢，你們聽(tīng)——

師：好聽(tīng)嗎？

生：答

師：古詩(shī)不光能讀，它還能唱得這么好聽(tīng)，這樣的歌曲就叫——古詩(shī)新唱，同學(xué)們，跟老師一起說(shuō)一遍：古詩(shī)新唱。古詩(shī)新唱其實(shí)就是作曲家們?yōu)楣旁?shī)配上好聽(tīng)的旋律，讓我們唱起來(lái)朗朗上口、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，簡(jiǎn)單易學(xué)。現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲吧。

同學(xué)們，老師再請(qǐng)你們認(rèn)真地聽(tīng)一下這首古詩(shī)新唱，聽(tīng)完后告訴大家，你聽(tīng)到了什么？

①欣賞童聲合唱《春曉》，感受歌曲情感。

師：請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)剛才聽(tīng)到了什么？

生1：春天到了，鳥(niǎo)在叫。

生2：花兒都開(kāi)了，草綠了。

生3：春雨在滋潤(rùn)花草。

師：你們聽(tīng)得真仔細(xì)，這首歌曲活潑愉快，讓我們一下子愉快起來(lái)。

一年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)春曉教案 一年級(jí)音樂(lè) 春曉篇三

通過(guò)聆聽(tīng)歌（樂(lè)）曲，感受音樂(lè)所表現(xiàn)的春天。 2.通過(guò)學(xué)習(xí)教育學(xué)生熱愛(ài)美麗的春天，熱愛(ài)大自然。

師：春天是一年四季中帶給人們生機(jī)與活力的季節(jié)，師：小草偷偷地從土里鉆出了，嫩芽也張開(kāi)了小嘴像我們說(shuō)，春天天氣真好啊! 小朋友們，春天是那么的美，那么的春意盎然，小草、小蝴蝶和許多小動(dòng)物們都在盡情地歡唱、盡情地跳舞，既然春天這么美，那還有哪些同學(xué)能夠演唱贊美春天的歌曲，吟誦贊美春天的古詩(shī)呢？

生：讓學(xué)生自由回答，并引出古詩(shī)《春曉》

師：剛才同學(xué)吟誦了《春曉》這首詩(shī)，你們看，唐朝詩(shī)人孟浩然多了不起啊，僅僅用了20個(gè)字就描繪了春天的美麗景色，你們想不想來(lái)感受這美妙的詩(shī)句？ （師生共同誦讀古詩(shī)）。

師：提問(wèn)：同學(xué)們讀了這首詩(shī)，你感受到了春天的哪些美景呢？（生：略）

師：大家說(shuō)的太好了，面對(duì)這么美麗的春光，我們的詩(shī)人孟浩然不禁吟到：“春眠不覺(jué)曉，??” 還為我們配樂(lè)朗誦。

1.按節(jié)奏朗誦古詩(shī)《春曉》（老師和學(xué)生有感情朗讀） 師：在這首詩(shī)里你能聽(tīng)到哪些聲音？

生：鳥(niǎo)鳴聲，風(fēng)雨聲，花瓣飄落的聲音。 提問(wèn)：這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

生：描寫(xiě)了春天雨后清晨鳥(niǎo)語(yǔ)花香的動(dòng)人情景，表達(dá)了詩(shī)人賞春又惜春的復(fù)雜心

情。

2.出示節(jié)奏譜讓學(xué)生按照一定的節(jié)奏來(lái)朗讀（歌曲伴奏作為音樂(lè)）

師：這首優(yōu)美的古詩(shī)和剛才的那段音樂(lè)完美的結(jié)合在一起創(chuàng)編成了歌曲，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。

師(轉(zhuǎn)載于:i音，老師加沙沙沙沙。伴唱一段)b、大家說(shuō)說(shuō)加了什么？

(老師加了沙沙沙沙的節(jié)奏伴唱)你們能模仿一下嗎?(練習(xí))c、隨著老師的演唱你們也來(lái)加一下。(老師唱一句，生伴唱)

d、很不錯(cuò)，下面跟錄音加伴唱，既然是伴唱，就應(yīng)輕些唱，我們來(lái)試試。(無(wú)音高，伴唱一段)加了伴唱后下小雨的感覺(jué)更加明顯了。

1.剛才大家用歌聲表現(xiàn)了《小雨沙沙》意境，那怎樣用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)雨水真甜，小苗發(fā)芽呢?跟著音樂(lè)做一做。（師彈琴生唱并自創(chuàng)動(dòng)作）

2.大家編好了嗎?愿意表演的起立來(lái)做!

3.集體邊唱邊做，進(jìn)行表演。

今天我們學(xué)會(huì)了《小雨沙沙》，表演了舞蹈，知道種子的發(fā)芽生長(zhǎng)離不開(kāi)雨水的滋潤(rùn)，那么小朋友的成長(zhǎng)離不開(kāi)什么呢?

(父母培養(yǎng)關(guān)懷，老師關(guān)心愛(ài)護(hù)，黨的陽(yáng)光雨露等等)

雨水滋潤(rùn)了萬(wàn)物，讓我們感受到了下雨的樂(lè)趣，請(qǐng)小朋友們用動(dòng)聽(tīng)的聲音，

牧 童 謠

1．學(xué)會(huì)《牧童謠》歌詞，知道前奏。能用對(duì)唱的感情來(lái)表現(xiàn)歌曲

2．學(xué)習(xí)柯達(dá)伊la的手勢(shì)，感受1356四個(gè)音的音高關(guān)系

3．復(fù)習(xí)鞏固x—、x和xx組合的節(jié)奏

4. 在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)三角鐵，探索三角鐵的敲擊方法，掌握其演奏姿勢(shì)。

：用對(duì)唱的情景模擬來(lái)表現(xiàn)歌曲

：掌握柯達(dá)伊手勢(shì)1 3 5 6四個(gè)音

琴、三角鐵、圖片、鼓、鑼。

一、復(fù)習(xí)《小雨沙沙》，師手勢(shì)指揮氣息變化。

二、學(xué)習(xí)歌曲：《牧童謠》