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我的自畫像教學反思簡短 我的自畫像教學反思和不足篇一
蘇教版小學三年級語文上冊習作2《我的自畫像》
1、讀懂例文《我的自畫像》，了解主要內容，初步感知圖文結合介紹自己的方法。
2、讀懂習作要求，初步領會介紹人物的基本要領：抓住人物的整體形象、長相、性格、興趣愛好等方面的特點，按一定的順序并配上自己創作的自畫像。
3、按習作要求,依照例文的方法,圖文結合抓住主要特點向大家介紹自己。
4、激發學生習作興趣，培養學生的觀察能力和表達能力。
小學中年級是習作的起步階段，既是低年級看圖說話、寫話的.延續，又是高年級
作文訓練的準備。因此中年級作為
作文教學承上啟下的入門階段顯得尤為重要。作為剛升入三年級的學生，畢竟年齡幼小，生活閱歷淺，閱讀面和知識面較為狹窄。孩子們剛接觸
作文，難免會觸難而退，如何讓他們消除畏懼心理，以最快的速度接受
作文，喜歡
作文，是寫好
作文關鍵。我選用
范文引路法，讓學生學會模仿，學到方法，學會習作。
根據“語文課程標準”第二學段三、四年級習作的目標，我將本次習作的重、難點確定為：1、讀懂習作要求，初步領會介紹人物的基本要領。
2、激發學生的
寫作興趣,、培養學生的觀察能力和表達能力。
1、今天老師給大家介紹一位新朋友,他讓我給同學們帶來了他的自畫像，并且描述了圖畫中的自己，希望同學們能喜歡他。（課件先出示小虎的畫像，然后出示例文。）
2、讀例文。（學生認真聽。）3、通過小虎的介紹同學們都認識了這位新朋友,你們說一說這位新朋友有什么特點?他是從哪幾方面來介紹自己的？(學生自由發言。)
4、
總結學生的發言。（身材、長相、年齡、表情、性格、愛好。）
5、過渡：你們也有自己的特征，請你也試著把自己介紹給小虎認識一下。【設計意圖：以親切的語氣給同學們介紹新朋友，學生的
精神一下子集中起來。然后引導學生看圖，感知杜小虎同學的外貌形象。接著帶領學生從介紹人物的角度研讀例文，明了例文是由圖入手，從整體形象、外貌、性格、興趣等方面按順序介紹自己的。最后將圖文結合起來結合起來把握，讓學生了解到圖的描繪與文的描述緊密融為一體，兩者完美統一。
】
1、要想讓新朋友對你有一個具體的了解，你也得畫一幅自己的畫像，并且把自己介紹給小虎。想一想，你可以從哪些方面介紹自己呢？2、老師從學生的回答中概括并板書。（年齡、性別、長相、性格、興趣）
3、介紹時必須抓住以上各方面的特點——與別人不同的地方。請你說說你自己哪里與眾不同。（小組討論，互相啟發后發言。）
4、
小結并歸納習作要點：介紹一個人必須包括人物的年齡、性別、長相、性格、興趣等多方面。還必須抓住以上各方面的特點——與別人不同的地方。介紹時必須按一定的順序。
【設計意圖：第二個環節是學生初步領會習作要求的重要環節。在研讀例文的基礎上，引導學生討論，啟發學生自己
小結，使學生明確本次習作的要求，達到預期的目的。
】
1、課件出示詞語供學生參考：
例如：外貌描寫：紅撲撲的小臉、臉蛋黑里透、紅水靈靈的大眼睛、黑葡萄似的大眼睛、小而有神的眼睛、能說會道的嘴巴、櫻桃似的小嘴性格描寫：活潑、內向、愛說愛笑、潑辣、靦腆
2、同學們先在小組內進行
自我介紹，學生之間可以相互提醒、補充。（同學互相交流。）
3、小組將說的比較好的同學推薦到班級交流，相互評議，共同提高。教師適時點撥細節處理。[設計意圖：在進行口頭
作文這個環節中，我充分發揮學生的主題參與意識，在同學之間的相互交流中，既培養了學生的觀察能力，又訓練了學生的語言交際能力。]
1、學生自己畫像，進行習作練習。教師巡視輔導。2、選兩三個同學的草稿讀
給大家聽，請大家猜作者是誰，如果大家一聽就猜出寫的是誰，那就說明他抓住了外貌等多方面的特征，予以表揚。如果猜不出，組織討論，進行修改。
【設計意圖：學生通過口頭
作文，對自己的特點進行了描述。學生樂于表達，敢于表達。使學生更好地從“讀”中學“寫”，有利于學生
寫作水平日有寸進，不斷提高。
】
今天，同學們不光認識了一位新朋友，而且還學會了怎樣把自己介紹給新朋友。請大家說一說介紹自己要抓住哪些特點？（學生回答問題。）本次習作練習充分體現了“主體參與，分層指導”的原則，做到以人為本。同學之間的交流恰恰滲透了語言交際能力的訓練及語言表達能力的訓練。以學生的說為主，教師的導為輔，適時加以點撥，順利完成說、寫任務。課后反饋中，孩子對此種貼近自己的
作文內容頗感興趣，特別是交流討論中，學生做到了實事求是。教學中也留下一些遺憾：大概第一次習作是自由命題自由選材，對
作文起步的三年級學生來說相對比較容易，而這一
篇寫《我的自畫像》，有了框框，有了約束，加之我可能對三年級的學生初學寫人的習作期望值偏高，學生對自己長相的特點抓的不準，用詞不恰當等。在今后的習作教學中，我要正確引導學生學會用簡潔而樸實的語言有條理按順序描繪出事物的主要特點，讓學生“樂于書面表達，增強習作的自信心”。
我的自畫像教學反思簡短 我的自畫像教學反思和不足篇二1．從全體幼兒的繪畫作品上看，今天參加活動的孩子在繪畫的過程中都能夠盡力的通過繪畫來表現自己的外部特征，說明活動過程的設計對于目標的實現起到了一定的指導作用。
2．另外從孩子們作品的構圖、背景的表現形式也較以往有了進步，這說明欣賞環節對于幼兒來說起到了開拓視野、提升繪畫技能的作用。
1．活動開始的談話時間過長，分析原因主要是由于欣賞環節有些不太適宜。這個環節對于幼兒來說又是不可或缺的，因此我考慮這個環節可以放在活動之前，開展一個欣賞活動，來達到提升幼兒繪畫表現經驗、理解自畫像的作用。
2.由于欣賞時間的拖拉，因此我感覺引導幼兒觀察自己的五官特點、幫助幼兒梳理自己外貌特點的環節有些不充分，因此在繪畫過程中有的孩子還需要老師的提醒才會留意自己的特點，也有的孩子有偏離主題的想象。
我的自畫像教學反思簡短 我的自畫像教學反思和不足篇三
《我的自畫像》是三年級的第二次作文.。這次的習作要求是：
（1）幫助學生了解外貌描寫的意義。
（2）指導學生寫人物的外貌時，要有順序，抓住重點來寫，練習由表及里地觀察人和由表及里地描寫人。
（3）培養寫作的興趣和自信，讓孩子愿意寫作、熱愛寫作。
為了設計好這一篇習作教學設計，我從《課程標準》入手，以新課程改革的教學理念全副武裝自己，從根本性任務出發，本次習作練習充分體現了“主體參與，分層指導”的原則，做到以人為本。同學之間的交流滲透了語言交際能力的訓練及語言表達能力的訓練。以學生的說為主，教師的導為輔，適時加以點撥，順利完成說、寫任務。
例如開課前，我以親切的語氣給同學們介紹新朋友，學生的精神一下子集中起來。然后引導學生看圖，感知杜小虎同學的外貌形象。接著帶領學生從介紹人物的角度研讀例文，明了例文是由圖入手，從整體形象、外貌、性格、興趣等方面按順序介紹自己的。最后將圖文結合起來結合起來把握，讓學生了解到圖的描繪與文的描述緊密融為一體，兩者完美統一。
第二個環節是學生初步領會習作要求的重要環節。在研讀例文的基礎上，引導學生討論，啟發學生自己小結，使學生明確本次習作的要求，達到預期的目的。
在進行口頭作文這個環節中，我充分發揮學生的主題參與意識，在同學之間的相互交流中，既培養了學生的觀察能力，又訓練了學生的語言交際能力。學生通過口頭作文，對自己的特點進行了描述。學生樂于表達，敢于表達。使學生更好地從“讀”中學“寫”，有利于學生寫作水平日有寸進，不斷提高。
在本節課中，我努力構建層次化的學習方式，力使不同的學生得到不同的發展。如何讓學生介紹的內容多樣化是本課一個難點，多次試教曾走向過兩個極端，一是提供填充的的模版，學生介紹內容統的過死，雖學習效率較高，卻導致介紹內容千篇一律缺乏個性；二是讓學生自由發揮給自己寫一份自畫像，卻又遇上化時過多質量打折的困境。
不足之處：
一、時間分配上尤顯不足。課始情境引入應突出重點，情節需要簡化；對學情估計不足，前面環節用時多，導致學生當堂寫作環節用時少，看不到學生的當堂展示。
二、教師點評尚欠到位，使教學未能更深一層；比如學生作品由于追求個性色彩搭配過于花梢，有的孩子個人介紹內容過于成人化等等，教師未能及時點出問題。
