在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

校園安全教育教學反思篇一

本課教學第一課時由課前的安全觀察引入，這有實際意義和作用，只有這樣的觀察才能了解學生的安全現狀，才能有針對一的教育。接著對上學期安全成果進行了回顧和總結，這起到鼓勵和激勵以及警醒作用。此后開展了閱讀活動，主要是配合安全教育結合本冊教材內容，從多方面加強對學生安全意識教育，豐富安全常識，也為開學后正常有序地開展教學奠定了基礎，第一節課結束布置了思考與發現活動，引導學生觀察和發現安全與不安全行為，同時開展想象活動，進一步加強了安全重要性認識的教育。

第二課時中，主要是結合教材認識安全的重要性，結合發現的學生言行開展安全分析，最重要的是將上下樓梯做為重點并模擬開展活動和布置課后學生間的監督，這種教學具有有效性和針對性，讓學生感受到老師的關愛。本節課能放手讓學生活動，活動中發現總結，并開展安全閱讀、習作活動，這樣不僅整合了語文學習，豐富知識，提高閱讀、作文能力，而且進一步加深了對安全的認識。

教學本課后結合學生的成果反思如下：

一、安全教育必須落到實處，才能起到積極的作用。所謂落到實處從本課教學來看，一般是安全觀察、安全提醒、安全閱讀、安全思維、安全模擬演練、安全激勵等。這些落到實處的活動不僅起到安全教育的目的，而且可以以此建立良好的生生、師生等關系。

二、安全教育和安全監督必須互相作用，才能達到規范安全行為的作用。安全監督可以是生生間的互相提醒，可以是安全隱患的發現等，只有有效的安全教育下的監督才到達到安全的最終目的。

三、安全教育完全能和習作等教學整合起來，不僅有效地提高學生的安全意識，安全意識強了，那么認識深刻下的語言運用也會自如和有主題性，這可以培養學生積極的作文態度和提高習作的興趣，達到雙豐收。

校園安全教育教學反思篇二

食品安全問題關系國計民生。有一些不法商販在利益的驅使下生產不符合食品安全規則的食品，嚴重危害人民群眾的健康和生命。因此，教孩子學會鑒別食品的合格與否，是十分重要的，同時要使每個學生都懂得食品安全不僅僅是國家的事、社會的事，而且是我們每個同學及每個中華人民共和國公民自己的事。我在本課中食品安全為教學主線，采用“參與式教學模式”展開課堂活動。

本課的特色主要有：

1、創設了學生自主學習的時間和空間，調動全體學生積極、主動地參與教學活動。學生通過小品表演、調查報告、小專家講座、小記者新聞報道、食譜設計與分析、食品包裝袋的收集與討論等教學環節，訓練了獲取和處理信息、分析和解決問題、交流與合作等能力，學會傾聽、學會學習、學會研究。

2、教學過程能把學習知識、發展能力、培養情感有機地結合起來。如，通過學生自我分析常見的不良飲食習慣、推薦同齡人營養食譜、為長輩設計營養午餐等過程，將所學知識上升為意識，再將意識轉化為行為。此外，通過親自動手為父母烹飪可口的飯菜，充分表現自我，體驗成功，同時也培養了關心他人、孝敬長輩的情感。

3、教學內容貼近學生生活實際，解決生活中的科學問題，真正讓生活走進了課堂，體現了科學知識在指導健康生活中的價值，實踐“科學為大眾”的教育目標。為了更貼近同學們的生活，教學中有許多創造。例如，為家長設計食譜不僅僅是買、煮、品的一個過程，讓家里有條件的同學用相機或攝錄機把這一個過程記錄下來，這對于第一次煮飯的同學來說是一次非常有紀念意義的事情。又例如，在第二大主題“食品安全”的學習中，十分注重學生的實際經驗和生活中的“發現”，如鮮肉、鮮魚、鮮菜的識別標準；四季豆煮不熟會中毒，霉變的花生含致癌物；路邊燒烤、油炸食品也會有致癌物質等，都是超出教材，學生的“發現”；如建議農民不應亂扔農藥瓶到河里，防止污染水域中的生物，再經食物鏈傳遞給人類等等。都說明了學生有許多實際的經驗和“發現”，只要積極性調動的好，并給于學生表達和交流的機會，科學教育就更能生活化，生活處處有科學，生活處處用科學。

4、把“發展性教學評價”的先進理念引入本課教學，通過教師評價、學生自評、學生互評等方式促進學生自我發展。

改進：值，有很多同學沒有能充分理解，應多加解釋。

校園安全教育教學反思篇三

在課堂學習中，我根據實際情況，采用“兵教兵，兵強兵，兵練兵”的教學方法，把知識學習、能力發展、情感培養結合起來進行，因而學生能在活動中體驗到合理營養的重要性，在體驗的基礎上升華出關注合理營養的情感。達到最佳教學效果。

在經過英特爾培訓之后，我轉變了教育觀念，課堂上嘗試應用新的教學方法，讓學生收集如何購買食品的資料，制作簡單的幻燈片，并利用幻燈片向學生講解。培養了學生的實際操作能力，教學效果較好。

1、教學時間分配不太合理，板書和第一題的講解時間長，導致鞏固練習環節沒時間。

2、教學課件有待改進，預習題與幻燈片之間做超鏈接就更好了。

3、教師的總結和點撥不是很到位。

4、為了更好的貫徹陽光教學模式，完善教學環節，今后我應當多熟練多媒體輔助教學的使用，使媒體使用恰到好處，增強直觀感受，突破教學重難點。

5、加強教學基本功，增強駕馭課堂的能力。

校園安全教育教學反思篇四

提高學生的自我保護能力是學生安全教育的重要內容。實踐證明，體驗是學生發展能力、形成技能的最好途徑。學生安全教育，教師只是一味地反復叮囑或是訓斥，而沒有真正讓學生去體驗、去感受，那么學生是無法形成良好的技能的。筆者通過多年對學校安全教育管理的實踐、總結、反思，認為學生自我保護能力的培養，應從小事入手，在小事中讓學生體驗自我保護的重要性及自我保護的過程，從而形成技能。

例如，現在有的小學生在削鉛筆時不小心把手指割破，捏著傷口，哭著，跑進老師辦公室請求老師幫助；有學生上體育課，不小心腳上擦破了皮，哭著……各種各樣的大小問題都找老師或者找家長，學生沒有自己處理的`意識。針對這一點，我們的班級里是否可以開展一些活動，倡議大家自己能解決的小傷小問題自己解決，同時，通過老師教，學生互幫互學練，讓學生掌握一些簡單包扎方法。學校或班上可以準備一些傷口消毒的常用藥水，如醫用酒精、紅汞、雙氧水等和一些包扎傷口用的物品，如創可帖、橡膠布、棉紗等，用來平時讓學生嘗試包扎一些輕微的小傷口。學生在校園里發生的一些小意外，能自行簡單處理，并在處理時互相幫助、相互協作，共同體驗自救、互救的過程，感受自救、互救中的情感體驗，既增強了自我保護意識，又提高了自我保護能力。

教會學生自我保護的方法，培養學生自我保護的能力，使之有足夠的能力和勇氣沉著對付突發事件，這是安全教育的目的，也可說是現代素質教育的一項重要內容。在創設的情境中，通過體驗讓學生學習自我保護的方法，是一種捷徑，能取到事半功倍之效。例如，發現學生帶了打火機到學校里玩，教師可利用這一次機會創設教室里著火的情境（燒舊報紙，制造濃煙），讓全體學生參加火災逃生演習。演習后要認真進行總結，肯定利用逃生知識逃生的學生，指出演習中存在的問題及其引發的后果。在這樣的情景下，學生既能體驗火場的緊張場面，又學到了火場逃生方法，同時教育了違反紀律的學生，增強了大家防火意識，可謂一舉多得。

安全教育的最終目標是促使學生形成安全行為，從而在學習生活中遠離安全事故。學校是公共場所，學習是集體性生活，學生是未成年、缺乏責任感的人群，安全隱患難以避免。我們要做好的就是防患于未然。防患于未然，重中之重是扎扎實實抓好養成教育，規范學生的行為習慣，引導學生以文明的行為在安全的環境中學習、生活、成長。學校和教師特別是班主任，應認真組織和引導學生積極開展豐富多彩的有益身心的課外活動。以此去占領學生課余時間和空間，使之遠離安全事故。

學校安全無小事。學校領導和教師要做有心人，安全教育從點滴小事抓起，要把平安的種子撒播進每一個學生的心田，讓它發芽開花、長成參天大樹。那時我們必將收獲更多的祥和、幸福和安寧，我們的學校我們的社會更加和諧美好。

校園安全教育教學反思篇五

“交通安全”是和學生的現實生活密切相關的，有著積極的社會意義。因此，在本節課設計中，我主要采用豐富的生活資料和互動的教學形式來吸引學生，使學生從中感受交通安全之重要，在師生互動，生生互動中加深遵守交通規則的意識。通過本節課的教學，我有以下如下的體會：

生活是教育之源，只有鮮活的生活實際，學生才會有濃厚的興趣，才能更好的進行交流，才能有強烈的創作欲望，進而才能全身心投入到活動中來，教學也才能獲得理想的效果。如課前的小調查，使學生主動走進生活、參與課堂，使教育與生活緊密的聯系了起來。再如課上展示的交通事故錄像，及一些違章圖片是學生生活中可以見到的，更是觸目驚心的，加深了學生遵守交通規則的意識。

在教學中出示的課件資料即交通事故相關資料學生觀看后有點觸目驚心，對于這樣的資料，讓學生直接接觸有點血淋淋的感覺，因此，本課件在教學中盡管有點作用，但弊大于利，畢竟，面對的是小學生。

總之，安全教學要力求以豐富的生活場景、真實的案例透析、自由的創作空間為學生搭建一個自主探究、合作交流的平臺，讓他們真正的體驗到交通安全的重要性，用自己的實際行動，為全社會的交通安全盡一份力量！