作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

水教案中班篇一

（一）學習目標：

描述課標要求：了解降水的季節變化和分布。

1、知識與技能。

（1）能舉例說出降水與人類生活和生產的關系。

（2）初步學會閱讀世界年降水量分布圖，并能夠說出世界降水分布的差異。

（2）使用降水資料，繪制降水柱狀圖，并讀圖說出降水的變化規律。

（二）過程與方法。

1、學習方式：

以多媒體課件為基礎的合作學習和探究學習。

2、學習過程：

①合作討論的過程──降水與生產、生活的關系

②小組探究的過程──據圖分析世界降水分布的規律

③個別探究的過程──根據資料，繪制降水柱狀圖

（三）情感態度價值觀。

1、關注生活中的地理現象，體驗地理探究的樂趣。

2、認識降水的復雜性（變化與分布）。

3、認識人工降雨的必要性，并初步了解其方法。

（四）學習任務。

利用教材及課件提供的材料和信息，通過自己的思考和同學之間的合作學習，了解降水的形成、季節的變化和分布，同時通過拓展知識的學習，進一步了解人工降雨的相關知識以及世界上形態各異的雨雪，進而激發學習興趣。

1、學習重點。

①能說出世界降水分布的差異。

②了解世界降水分布的規律。

2、學習難點：

①降水的形成條件。

②突破該難點的方法，通過媒體提供的支持材料，為學生提供豐富的學習材料和問題探究情景，歸納出降水的形成條件。

初一學生對地理學習興趣較濃，熱情也高，思維活躍，對錄像、動畫、圖片等資料信息很感興趣，并且敢于表達自己對問題的不同看法，具有良好的協作學習的習慣和能力。

1、學習環境：多媒體教室。

2、學習資源類型：多媒體課件。

（一）學習情境類型。

①真實情境。

②問題性情境

③師生交互情境。

（二）學習情境與過程設計。

1、設置問題情境，導入新課。

常州地區在每年的六月中旬到七月中旬以什么天氣為主？這種天氣通常又稱什么？

①多媒體環境下的師生討論：降水的主要形式有哪些？

②學生小組討論：降水的形成條件有哪些？

③學生小組討論：降水與生活、生產的關系；

④學生個別探究：繪制降水柱狀圖；

⑤學生小組討論：世界降水的分布規律；

2、學習的拓展。

通過視頻資料，了解人工降雨的方法，以及各種各樣的雨雪，從而激發學生學習興趣，培養學生科學探究精神。

（三）學習活動組織形式。

1、合作討論：分成小組，對降水的形成條件，降水與生活、生產的關系進行協作學習；

2、個別探究：利用媒體提供的數據資料，繪制降水的柱狀圖；

3、小組探究：根據地圖，分析世界降水的分布規律；

六、學習評價設計。

測試形式：

①課堂上提問。

②媒體展示習題。

③學生自帶的地理填充圖冊。

通過對降水這一節的教學，讓學生掌握降水與生活、生產之間的重要關系；了解降水的季節變化；學會繪制降水柱狀圖；知道世界降水的分布規律；培養學生的科學探究的方法和習慣。

在教學中我們發現，學生對平時生活中的地理現象觀察得不夠深入，也不夠細致，因此在表達時缺乏整體性和邏輯性，這也是在今后的教學中需要我們慢慢培養的。

水教案中班篇二

1、利用不同的材料制造人工雨。

2、創造下雨情景，感受想像創造的樂趣。

3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，并能以實證研究科學現象。

5、激發幼兒對科學活動的興趣。

1、提供一些供幼兒制造降雨的材料如：瓶蓋有孔的可樂瓶、灑水瓶、樹葉、奶粉勺、海綿、塑料袋、針筒等放在材料筐內。

2、“種子生長過程”的活動教具一套。

3、音樂《小手歌》、《小雨沙沙》、《大雨和小雨》。

4、室外有花園的場地，準備桌子、幾盆清水，每人一塊毛巾。

1、音樂《小手歌》導入

2、出示活動教具1，創設情境，激發幼兒興趣在幼兒園的花園里藏著很多小的種子，瞧這里就有一顆小樹的種子，種子們好像嘗一嘗春雨的味道，你們有沒有辦法把雨變出來呢？

3、幼兒討論——結合已有的生活經驗大膽想象。

為幼兒提供灑水壺、瓶蓋有孔的可樂瓶，讓幼兒用這兩種材料進行人工降雨。第一次操作，老師觀察，不加使用上的指導，讓幼兒獨立自主完成裝水、擰瓶蓋、灑水的過程。提醒幼兒注意別把水灑在自己身上和小朋友的身上。

誰能告訴我，這兩個寶貝為什么能把水變成雨？——瓶蓋和上壺口有洞出示活動教具2，我們來看種子有什么變化？——發芽。

這一回在老師準備了很多不同的寶貝，你們還能把水變成雨嗎嗎？（材料針筒管、樹葉、海綿、塑料袋、奶粉勺）請你們自己選擇幾種不同的寶貝用不同的方法來變雨。教師巡回觀察，對能力較弱的幼兒給予恰當的指導，仍然提醒幼兒別把水弄到自己和他人的身上。

水教案中班篇三

１、正確、流利、有感情地朗讀課文，認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

２、幫助學生積累“火紅的杜鵑花”、“大口大口地吃著”等詞語，引導學生感悟，并愿意在說話寫話時應用。

一、激趣導入

丁冬、丁冬，是誰在山上彈琴？是呀，一股清泉從石縫中沖出來，復現“股、縫”，它潺潺地流淌，一路上流過了哪些地方呢？這節課，我們繼續學習第５課：泉水（板題）

二、朗讀感悟

１、師指導感悟第二自然段：

⑴生自由朗讀第二自然段，邊讀邊想：泉水首先流進了什么地方，看見了什么？

⑵指讀有關的句子。

⑶看p２０圖。圖上畫了一個美麗的姐姐提著瓦罐來打水呢！復現“罐”字，她看著滿池的泉水，會想什么呢？

⑷泉水看出了姐姐的心思，它是怎么對姐姐說的呢？（指讀）“天然水塔”指的是什么？幫助學生理解。復現“塔”

⑸此時的泉水心情怎樣？為什么？是呀，讓我們帶著這份自豪，這份快樂，讀讀泉水的話（自讀、指讀、齊讀）

⑹聽了泉水的話，山里的姐姐會說什么呢？

２、生自主感悟三～五自然段：

⑴聽了姐姐的話，泉水更歡了，它繼續流淌，灑下一路愛心，它還流過了哪些地方，看見了什么，它是怎么說的呢？請大家默讀課文的三～五自然段，在文中找找，劃劃，讀讀。

⑵全班交流：

①用“首先……然后……最后……”連起來說說泉水流過了哪些地方，看見了什么？

②讀讀泉水的話，說說從泉水的話中明白了什么？指導朗讀

③發散：杜鵑、果樹、畫眉鳥會對泉水說什么，會怎樣感謝他呢？

３、引讀第六自然段。師生互演問候、約定部分。

４、丁冬，丁冬，泉水還將流過很多很多地方，還會繼續奉獻甘甜和快樂。不過，最終，他們將流向大海。齊讀p２２“我知道”

５、學了課文，你想對泉水說些什么呢？你明白了什么道理呢？是呀，只要我們也能在生活中處處幫助別人，樂于奉獻，一定也能像泉水一樣感受到快樂。板：（樂于助人，無私奉獻）

６、齊讀全文，再次分享泉水的快樂。

三、日積月累

１、本文有很多優美的詞語，你能把你喜歡的找出來，讀給大家聽聽嗎？并說說你為什么喜歡它？

２、生摘抄自己喜歡的詞語。

５、泉水（樂于助人

無私奉獻）

很多很多

很清很清

很甜很甜

很美很美

水教案中班篇四

1、能有感情地朗讀語文最后一個自然段，并背誦。

2、知道祖國水下發射運載火箭的成就，感受作者為祖國取得水下發射運載火箭成功而自豪的感情。

1．檢查背誦：指名背誦第4自然段。

2．探究首尾。

（1）課文第2～4自然段具體描寫了”火龍出水“的壯觀景象，第1和5自然段寫什么？

（2）自讀第5自然段，說說這段話中表達了作者怎樣的感情。

3．交流討論。

第1句感嘆句一一一高興

第2句比喻句一一一激動

第3句反問句---自豪

4．擴展知識。

學生匯報收集到的我國運載火箭發射成功的有關資料或播放有關錄像，增強學生民族自豪感。

5．感情朗讀。

6．熟讀背誦。

水教案中班篇五

1、認識14個生字。會寫11個字。

2、有感情地朗讀課文，感受風景的優美和小潔心靈的美好。

3、教育學生熱愛大自然，保護大自然，有保護環境衛生的意識和自我控制的能力，增強環保意識。

1、識字、寫字。

2、感悟課文內容，教育學生增強環保意識。

教學難點：

有感情地誦讀課文，體會景色之美及小潔美好的心靈。

出示一幅美麗的畫面（一灣清澈的湖水，湖面水平如鏡，倒映著藍天、白云、青山、綠樹），請學生用簡短的話描述畫面。

問：同學們，這是一灣怎樣的湖水？讀出“清澈”的意思。帶著你的喜愛之情，我們一起來學習27課《清澈的湖水》，齊讀課題吧！

面對這清澈的湖水，你想到了什么？

1、風景美，文字更美。請同學們放聲讀一讀課文！注意標出自然段，讀準字音，劃出生字并自己想辦法記住。

2、小組內學習并檢查生字的學習情況。

3、教師出示組成詞語的生字卡片檢查生字掌握的情況。形式是學生間交流識記生字的好辦法，聘請小老師領讀。

4、同學們真聰明，這么快就讀準了這些生字的字音，現在我們就隨著小潔劃舟湖上，去欣賞如詩如畫的美景吧！

1、學生再讀課文，要求邊看圖邊朗讀課文中描寫了哪些景物？是怎樣描寫的？用筆在文中劃出來。

2、請學生給大家讀一讀你找到的句子。結合圖文，讓學生感受課文中描述的山石的奇特、湖水的平靜、小魚的活潑。指導學生了解此時此景小潔的感覺是怎樣的？試著帶著自己的感受美美地讀出這美麗的景色和人物愉快的心情。

3、風景是美的，在同學們動情的朗讀中，老師更覺得是一種美的享受。

4、小潔正在欣賞美景時，突然美麗的景色不見了？發生了什么事？

5、小潔對小孩的破壞美景的行為有什么反映？你是從哪個詞知道的？齊讀，注意讀出小潔生氣的語氣。

6、學生看圖，仔細觀察小潔，她手中拿著什么？她可能在想什么？

7、她把面包紙丟到湖里了嗎？你從哪看出來的？你從哪些句子可以看出什么？

8、我們請一名同學到前面扮演小潔，其他的同學朗讀這句話吧！

9、課文中兩次寫”小潔緊緊攥著面包紙“，從這兒你體會到什么？應怎樣讀才能表現出小潔生怕面包紙掉進湖里的心情？

“小潔回過頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水?！薄八敝傅?是誰？你從“看他一眼”和“企盼的目光”中體會到什么？

討論：最后一句“忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去”是什么意思？

10、自由練習朗讀課文，注意把小潔的感情變化過程通過你的朗讀表現出來。

假如你是小潔，會對扔香蕉皮的小孩說什么？

1、學生說說自己本節課的表現和收獲。

2、教師總結：清澈的湖水需要我們每個人精心的呵護。小潔是在那面“明鏡”面前，控制了自己的正要撒開的手，但對每個人來說，在這一瞬間做出克制，并不是都能做到的。這點滴小事，反射出的是小潔美好的心靈。

讓我們把這清澈的湖水，作為一面永遠的明鏡吧！別忘記小潔那企盼的目光。

課后試著寫一句保護自然的廣告詞。

1、學生將自己寫的保護自然的廣告詞讀出來，集體評價。

2、將自己寫的廣告詞張貼到展示臺上，課后自愿參觀|、評價。

說說你喜歡課文那部分，把它背誦下來。

1、出示生字卡片，學生自主觀察，看看每一個字的結構、特點，以及在田字格里的位置。

2、學生個體交流。

3、小組討論同結構、同偏旁、同部件的各有哪幾個字？

4、學生個體交流，并介紹自己識字的好辦法。

5、師重點講解以下幾個字，并范寫。

（1）復習提手旁的寫法并指導學生寫好“扔”“掉”二字?！叭印弊值挠疫吔梃b以前學過的“奶”字右邊的書寫方法。

（2）注意“舟”和舟字旁的區別。

（3）“覺”字要注意下面是“見”不是“貝”，練習寫好最后一筆豎彎鉤。引導學生聯系字義幫助記憶，想想為什么“覺”字下面是看見的見呢？

（4）以舊帶新識記生字：

則——側電——龜奶——扔

6、學生自行練習，教師巡回指導。

1、學生說說本節課自己的表現和收獲。

2、教師總結。

將課文中自己喜歡的部分在小組中交流背誦。